中考英语教学工作总结与分析

作者：robbinchen | 发布时间：2020-08-18 07:01:50 收藏本文下载本文

第1篇：英语中考教学工作总结

2011年英语中考教学工作总结黄妍精

2011年的中考题较往年的中考题，部分大题的分值有所变动：

1、阅读理解4篇，每小题2分，共40分。

2、单词拼写8个小题，每小题1分，共8分。

3、短文改错7小题，每小题1分，共7分。

4、单项选择15小题，共15分。

由于去年是本人所持的首届毕业班，极缺乏中考备战教学技巧，成绩不够理想，为了能在经验与教训中找出更多有用的中考备考技巧，本人就去年的复习进行总结如下：

一、听力理解

由于时间安排不够妥当，加之上课速度较慢，每周只能用一个6点半的自习时间进行课文听力训练，让学生听课本的磁带，并给出明确的听力要求：

1、平时测试成绩在90分左右的同学必须在听每个模块的第一单元的磁带时不能看课本，大概知道其意，并能大致想象出句子的句型；

2、平时成绩在70分至90分的学生要求十分熟悉所听内容，并能快速同读；

3、40分到60分左右的学生要求能跟上录音机速度，并努力尝试跟读；

4、40分以下的同学只要求能看着书跟上录音机的速度，努力跟读。临近中考时，为强化听力训练，听取教研室黄主任的建议，让所有成绩中等以上的学生都订购《维克多》中考英语复习资料，并坚持每周安排一个六点半的时间来练习。（只练中考所考题型）

由于该年级在七、八年级时所做听力训练较少，因此听力不是很好，只有几个同学能达标。

二、单项选择

单项选择题是考查学生词汇与语法的点题，需要学生掌握常用词汇与重要语法，其广泛性可以说是不可预测，最傻最有用的办法就是平时的积累了，因此在平时的教学中会点出所学知识所涉及到的各重要词汇与语法点。而在中考冲刺阶段则重在所有的练习资料中。讲解时重在教学生明白每一题的考点和解题办法。掌握重要且常常出现在往年中考的知识或是大纲重点考查项，之后教导学生熟悉复习资料里近年各地中考的题目。个别题目灵活性很大，要求学生掌握解题技巧。这样的题目若是真想提高，必须要用海量练习来提高。

由于学生基础较差，当做了很多题目之后，学生的分数有所提高，同时也增加了学生对中考英语的信心。

三、完型填空

该题是考查学生对语法与词汇的掌握深度的题型，同时考查的推理与归纳能力，对于学生来说难度较高，很难得到高分，而这些题目的解题来源还是要靠平时的语法与词汇积累上，所以平时训练要精选内容，讲评时注重解题方法和技巧。练习量不一定很多，但一定要既要精又要在讲解时使之思路明确，通俗易懂。帮助学生从平时的练习中自我总结这种题型的解题规律。

在完型填空的训练中，本人一直在探索着一条帮助学生有效提高完成该项能力的方法，但是感觉收获甚微，有待继续努力。

四、阅读理解

在一次培训中得到了一个最有用的信息：英语中的阅读就如语文中的作文，只要稳拿了这大题的满分或差不多满分，成绩就很容易提高。夸张的说就是“得阅读者得天下”。本人深信这位从基层走出来的实在的专家所言一定很值得运用，因此本人结合平时的经验进行了中考阅读理解题的训练。每当遇到阅读练习，给学生一定时间如5分钟完成130单词左右的短文练习，给学生思考的时间，再讲解。在讲解过程主要教学生阅读技巧，其次要学生做好知识拓展笔记。讲解追求的不是理论上的完美而是通俗易懂，并能站在学生的水平线上进行讲解，便于学生接受。在该项练习中，常常利用课外资料进行辅助及加强练习，且在过程中注重效果，因此学生在该项水平上提高较快，很快地提高了分数。

在阅读理解教学中要求学生熟悉不同的题裁和题材的解题方法和技巧。平时培养学生先看问题后找答案的习惯。只要弄通手头里阅读资料不同的题裁和题材的解题方法和技巧，考取高分也不难。

五、短文改错

这大题不很难，利用学生的作文改编作为平时的练习材料，同时可以利用复习资料出现的小作文改编成例文来让学生改错。临近中考时让学生做练习册、《胜券在握》及网上搜来的一些中考常见改错题目，更要结合学生平时的写作和理解错漏来出题让学生练习。让学生熟进而能生巧。由于本人在上一届中考备战中没有及时结合学生的平时错漏来自己编题，没能真正达到最佳效果。

六、句型转换

五个小题，难度不大。主从符合句暂时不在本大题出现，但还属于中考内容，要求学生掌握。

七、作文

根据近几年的中考作文题目，总结出作文范围都是与我们生活密切相关的事情。因此本人作出以下中考备战作文练习：（1）、除了加强单句汉译英和小短文的训练之外，还要关注近期国内外重大事件。例如，①从去年到今年上半年全国大部分地方严重干旱缺少，从而引发人们意识到对环境保护的重要性；②涉及到上海世博会有关内容和活动；③青海玉树地震；⑷南非世界杯足球赛；⑸广州亚运会等内容。（2）、作文卷面不要随意涂改，保持整洁干净。强调学生先打稿后检查，最后在答题卷定稿，这也是获取高分的关键

每一个足迹都会让我自己深思自己进步与否，只有不断地反思与努力，才会做得更好，希望自己能在锻炼中不断进步，帮助学生们实现他们的梦想。

第2篇：英语中考教学工作总结

英语中考教学工作总结

七年级开始，每学一个句型就引导学生反复练习，没学完一个单元就要求学生用所学的句型结构来写一个小短文进行写作练习，全收全批全改，并进行点评。在进入九年级综合复习的时候，在学生每写一篇作文之前我都会领着学生读作文题目、分析作文的题目要求、找出所写文章的中心内容、分析文章所使用的时态和文章要分为那几段，每段的主要内容是什么。让成绩中下的学生了解英语作文的写作步骤，这样把写作方法细分了以后就不会再出现以往学生拿过题目看了不会写或是根本就不看就拒绝写英语作文的现象。大多数学生的作文在初三总复习阶段我采用面批的方法，这样虽占用了大量的下课和自习的时间，但是效果还是比较理想的，很多学生都会在写完作文后主动找到老师来批阅，显现出了英语写作的积极性。同时，在讲评这篇作文的同时，我会引导学生把他自己作文中的亮点句子和好的上下文的衔接句子说出来我板书在黑板上，这样一来最优秀的作文就形成了，同学们可以那自己的作文和全班的“智慧结晶”相比较，好的要学习，不好的要改正。

3.每次月考后及时做好质量分析。每次月考和模拟之后，学校都会组织我们初三的各学科老师们做详细的试卷分析和学情分析，这对我的工作也起到了很大的推动作用。要想做好学年学生的整体分析，我都是先做好自己所教这两个班级的卷面分析，详细到每一小题有多少人出错，出错的原因在哪里，是学生审题不认真？是学生不会？还是其他的什么原因，从中明白学生的知识掌握程度，以便在以后的复习中注意补充知识，或者进行强调突出。

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4.做好讲评试卷。到了综合复习的阶段时，在前两轮的复习基础之上，综合复习的主要内容就是做卷子和讲卷子了。在讲卷子的时候，我特别注重的是交给学生，先让学生讲，如果他们讲错了，老师再指出错误所在，这样一来既锻炼了学生的能力，又能起到调动学生学习积极性的作用，尤其是后进生的学习积极性。比如，简单的题交给五号、六号学生，如试卷中的第一大题用所给词的适当形式填空或根据句意填入适当的词中的简单的题目，也可以是选择填空中情境交际等较简单的题目；中等的题目交给三号、四号学生，比如试卷中的第一大题用所给词的适当形式填空或根据句意填入适当的词中的稍有难度的题目，也可以是选择填空中关于短语、语法的题目；遇到了难题的时候就让一号、二号学生来讲。比如，交际运用部分要求学生根据语境填入适当的词、短语或句子。这是最愿意学生失分的地方，一处小小的标点、一个字母的大小写、或是某个句子所表达的情景不对，都不能得到全部的分数，而且这部分分数之大，每空就是二分，如果学生错了一处，他就与满分无缘了。这部分题需要层层练习，先练习一二号学生，等他们完全掌握了再去练习三四号学生。当然，最开始讲题的时候，学生无论是语言的精炼度还是知识点的准确度都没有老师讲题时来的快而好，但这样练习一段时间以后，学生们不但讲题的方法有了很大的进步，而且他们做题是的盲目少了，他们会结合自己平时讲题分析题目时的步骤来思考，然后作答，自然而然准确率有了明显提高。

5.加强学习小组的配合。学伴互助学习是我校“以学为主，当堂达标”课程教学改革中学生学习的一种

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方式，我在备战中考这段时间也在尝试性的使用。比如说，在平时测试、月考或模拟之后，先让学生们利用课余时间与学伴们相互帮助改正自己的错题、并讲解原因。在课上教师领着学生讲解试题时，再次让错这道题的学生来讲解，检查学伴之间互帮互助的效果，等到卷面都讲评完毕后，再次让学伴之间利用课下时间讲遍自己的错题，如此三遍，学生就加深了错题的印象。

6.加强心理辅导。初三的学习生活对于学生和家长来说都很紧张，尤其是复习一段时间后，学生的内心会有一定的疲劳感，有的还会出现厌学的状况。个别成绩较好的学生看见自己的成绩始终没有突破，心理也会出现沮丧。我记得那时我们班级的学生每天下课或是休息时都会不厌其烦的问我：“老师，你说我到底能不能考上高中啊？”我知道，他们是心理恐惧，想得到老师的安慰和鼓励，我每天都会笑着说：“能，只要你坚持住，你肯定就能上高中，你的成绩那么好，你要是上不了高中，那岂不是大家都要失学了！”在那时，他们想得到老师鼓励和认可的愿望要远远大于来自己于家长的鼓励和认可，因为他们知道老师此时比家长更加了解他的学习状况。所以，我们就要时时鼓励，刻刻关心。同时，只要是发现哪位同学心情不好、提不起精神学习，我就立刻与家长取得联系，了解学生是因为家里的事情还是学习上的困难，及时与家长沟通，双方共同合作帮助学生走出情绪低谷区。

7.备课组的团结协作

我是一名年轻的老师，无论在教学工作还是在班级管理的工作中，我都还处于摸着石头过河，试试走走、再试试再走走的阶段。幸好有李晓洁和王玉荣两位

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老教师经常在复习方法和班级学生调动上给我帮助，我才能又快又好的适应紧张而繁重的初三复习工作。当我们发现问题时，我们互相讨论，找出适合我们学年学生的最好复习方法；在平时的阅卷过程中，我们齐心协力对学生的字迹、卷面、答题方法上严格要求，从没发生过偏袒自己所教班级的学生的现象。这可能也是我们今年中考取得一点点成绩的原因之一吧！我从这两位老教师的身上不仅学到了爱岗敬业、坚忍不拔、大爱无私、的优秀品质，还学到了以心交心、坦诚相待；细致入微的高尚师德。

以上几点是我在今年备战中考复习中的一些做法。回想过去，虽然有了一些不成熟的方法，但需要改进的地方也有很多。比如在自己所教的班级中还有个别不学习英语的现象，当时在复习中虽然没有完全放弃他们，但由于在七八年级对于他们的关注就不够，所以他们在中考中就给了我点“颜色”瞧瞧了。试想如果当时我加强对他们的关注这六个六号也可能就摆脱了不及格的行列了。

不管过去是成功还是失败，总会留给我们许多的思考，在思考之后去付诸于实际行动才能不走过去的失败！

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第3篇：英语中考分析

2017英语中考分析

旬邑中学初中部

张娟娟

春暖花开，4月18日旬邑县2017年中考英语研讨会在原底中学如约召开，这次会议由旬邑县英语教研室负责组织，参会的领导有英语教研室主任张明凯老师，陕西省英语教学能手、英语教研员郑海宁老师及全县十几所中学九年级的英语老师参加了这次会议。我有幸参加这次会议，学习、研讨2017年中考英语题型的变化趋势及复习策略。

短短的一天里，主要进行了以下活动：早上两节英语示范课教学，分别由赤道中学的赵会艳老师、城关中学的赵晓娟老师担任示范课教学。

赵老师的作文课从词、词组、句子到语篇，先给学生充足的词汇量，打好地基，再指导学生写作进行上层建筑，且最后的四句叮嘱非常重要，教师要不断地鼓励引导学生，向及格、优秀进军。赵会艳老师教学经验丰富，对教材熟记于心，教学方法灵活多样，善于总结、归纳，教学思路清晰，且能由浅入深地展开教学，教学成绩年年位于全县前茅。堪称英语教学的泰斗。每一次听课都会使我茅塞顿开，受益匪浅。中考英语作文满分15分，考查学生直接用英语进行比较简单的书面表达能力，它的呈现形式一般为：提示语、表格、图片等，要求：1.参考表格或提示内容，可是当发挥，2.语句通顺，意思连贯，书写工整；3.文中不得出现任何真是信息；

4、词数：不少于70词（开头和结尾已给出，不计入总数。）学生首先要认真审题，明确写作要求，是写人还是记事，确定时态，时态通常选用一般过去时，一般将来时，一边现在时，打草稿构思写作，注意思路清晰，层次分明，用词准确且拼写正确，添加常用连词如then，also，what’s more, but等，像语文一样，引用言语名句，为文章增添亮点，同时，要注意标点，大小写等，用英语思维写作，切勿按要求逐字翻译，汉化英语。誊写作文时注意字迹工整，给人的第一印象很重要。总之，只要平时多练，勤写，英语作文分数很容易提升。（重视词汇学习，写日记，积累名句格言，强调书写）

赵晓娟老师对宾语从句的讲解浅显易懂，把学生难以掌握的复合句讲的透彻明了，教学基本功扎实，与学生紧密互动，切近中考，教学方法新颖，值得学习。宾语从句是每年的中考必考题，单选题的最后一个题考查宾语从句，考查连接词，语序，时态等，形式灵活，但不管怎么考，只要学生掌握动词、介词、一些形容词后跟宾语从句，若从句是一个陈述句，则连接词通常是that，可以省略不写，若从句是一个一般疑问句，它的连接词为if 或whether，且后面有or not, 介词后，动词不定式跟宾语从句或放句首的只用whether，不用if；若从句是一个特殊疑问词，则连接词是疑问词，要注意的是，从句的语序必须为陈述语序，且主句的时态为一般现在时，从句可用任何时态，若主句是过去的某个时态，从句时态往后推，除客观真理，名言警句，从句时态不变，一般是一般现在时。赵老师对中考考点把握透彻，解析到位，课上不断鼓励学生思考，总结，归纳，体现了新的教学理念，学生是课堂的主题，老师引导学生进行学习，中考链接，原题再现，对学生的学习进行检测，教学效果突出，最后的Never put off what you can do today until tomorrow!给学生极大的鼓励。

接下来杨静妮、王珂两位老师分别对他们学校的初三英语复习教学方法给予指导，初三教学，重在夯实基础，各个击破，下午赵伟老师、郑海宁老师对2017年中考英语考试说明及考试预测给予了压轴性的讲解。

一、明确考试大纲

2017年中考命题依据中考说明，英语课程标准，及国家的大政方针，尤其社会主义核心价值观，富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善，提出了“核心素养”这一重要理念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进客场改革深化发展的关键环节。中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养为培养学生的综合语言运用能力，即英语学科核心素养，英语学科关键能力为语言能力+学习能力，语言能力即学生听、说、读、写的基本能力。必备品格为思维品质+文化品格，新课标要求学生掌握一定的语言知识----语音、语法、词汇、功能意念和话题项目，考试题目难易程度比例依然是4:3:2:1，考试题目不会太难，考试结果简析；

1、每一题型试题的考试结果概述

I卷：听力为全卷的容易题，得分率较高；

单项选择近三年得分率相比听力较低（2014年为70%多，2015年为60%多，2016 年为70%）；今年中考将单选题去掉，新增加了一篇完形填空；将语法的考查置于语篇中

2、完形填空和阅读理解失分最多，建议老师引导学生在这两方面多下功夫；

3、Ⅱ卷（得分率普遍低）：短文填空的得分率2015~2016年呈上升趋势；

4、补全对话A篇得分率为73%，B篇为60%。命题原则：“强调语境，注重交际，突出语篇”。

语境的设置尽量集生活化、趣味性、思想性、教育性、时代感于一体。

将知识的考查融入到语言运用能力的考查之中。

二、吃透考试题型（八种题型）

听力理解

• 设题角度：细节信息、观点、判断等。

• 听力理解测试题“测试考生理解口头英语的能力”，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白。考生应能理解与判断： • ① 做什么（What）？ • ② 怎么做（How）？ • ③ 谁在做（Who）？ • ④ 哪里（Where）？ • ⑤ 何时（When）？ • ⑥ 为什么（Why）？ • ⑦ 结果如何（What）？ • ⑧ 多少（How much/many）? 完形填空

第一节：语法选择填空题，将语法知识置于语篇中考查，注意语法结构的意义及功能，体现“注重基础，突出语篇，强调运用”的测试理念。

主要特点：

１、考核应以基础为主，难易适中２、体现了各科的融合３、覆盖面广，涉及词汇、句型、语法、习惯用语、交际功能、文化常识等

４、考查语境，采取语义、语法相结合的方式５、以语言的实际运用为交际点

完形填空一：复习备考从“单选”发展，不至形成漏点：（1）选用部分典型单选题（往年常考点），突出针对性;（2）开动脑筋，拓展典型单选题（往年真题中优秀的“单选”题干是最为简洁的微语境化的语篇)；

（3）设置语篇语境，置语法知识的考查于情景之中.

主要在语境中考查语法。 常考点有：



代词、介词、连词、时态、形容词、动词短语、被动语态、宾语从句  轮考点有：

 冠词、名词、感叹句、状语从句、祈使句

完形填空二：和以往考查形式相同，注重对语篇整体理解能力的考查，尤其对思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。

以记叙为主，稍有议论，短文故事性、逻辑性和趣味性较强。

设置空缺处多考查学生对上下文逻辑、故事发展的过程（脉络）等的理解及时对词语的运用

阅读理解

短文题材广泛多样,贴近生活,题材属学生常见体裁。只要学生的阅读量达到五级要求的"15万词",在阅读中有效形成了各种阅读技能和策略,就可以得高分。阅读理解“测试考生理解一般性话题英语简短文章的能力”，生词率不超过3%。

完成句子和短文填空完成句子

考查学生准确运用所学单词及短语完成句子的能力，考查学生英语表达能力。

短文填空

考查学生的阅读理解能力和在特定语境中运用语言知识的能力。

任务型阅读

此题考查学生通过阅读获取信息、处理信息，并完成阅读任务的能力。

五道题的设问及答案基本上为文章的缩写，平时训练时让学生就某一篇短文进行缩写，能有效提高此题的答题效果。学生可以尝试就一篇短文进行提问、质疑，写出问题，然后再回答，也可以概括某文的主旨。建议平时运用思维导读来处理语篇

补全对话

考查学生口头运用英语进行交际的能力和逻辑思维能力。

书面表达

考查学生直接用英语进行比较简单书面表达的能力。呈现形式一般为：提示语、表格、图片等，《考试说明》中的三篇示例体现了基本意图。

三、归纳总结，巧学妙记

英语学科，可进行话题复习，系统、清晰，效果显著，单词-－短语-－句子-－篇（阅读，写作）词汇：

1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4．学会使用1500~1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。可通过听写，布置任务每天记忆一点点，一帮一辅导，结对子或小组长检查、整理笔记等多种方式记忆单词，巧记单词词汇，如一些口诀，归类，或运用时兴的思维导图图文并茂地记忆单词；

短语：

1.学生总结每个单元的短语，黑板上或者多媒体上打出来2.最后在把总结出的所有短语进行打印。早读和课前进行朗读3.汇总短语，分类短语。名词，动词，介词等4.做题时遇到短语，用红笔划出并标注汉语意思 5.短语竞赛（听写短语或短语造句）

句子复习技巧

1，每天5句话，有主题的训练，写人的，感恩的句子，文明，环保等；2，教给学生怎么写正确的句子.3，教会学生如何分析所给的信息，把信息转换成自己的句子。4，写例句要最好结合短语5，由易到难，由短及长,使用连接词。

话题项目表1（在听力题中易考）

问候，介绍，告别，感谢，道歉，邀请，请求许可，祝愿和祝贺，提供帮助，约会，打电话，就餐，就医，购物，指路、问路，谈论天气，语言交际，提醒注意、劝告及建议

话题项目表 2 1.个人情况（Personal

information）:

姓名、年龄、身高，家庭情况，所在的学校、班级、工

2.家庭、朋友和周围的人（Family, friends and people around）:

3.周围的环境（Personal environments）

4.日常生活（Daily routines）

5.学校生活（School life）

6.兴趣与爱好（Interests and hobbies）

7.个人情感（Emotions）

8.人际关系（Interpersonal relationships）9.计划与愿望（Plans and intentions)10.节假日活动（Festivals, holidays and celebration)11.购物（Shopping）以话题为线索整合教材这种复习方法课堂容量很大，可以节约时间，对老师要求很高，老师必须熟悉三年教的5本新教材，熟悉话题在教材中所处的位置，有效整合教材，梳理知识点、梳理考点。

整合教材、话题复习

话题的大体分配话题对应的单元 Topic 5 School Life 七上 Unit 1 School and Friends 七下

Unit 3 School Life 八上

Unit 1 Me and My cla

Unit 2 My favourite School subject Topic 1 Personal information

七上 Unit 1 School and Friends

七上

Unit 3 Body Parts and Feelings

八上

Unit1 Me and My cla

八上

Unit 8 Celebrating Me!Topic 10 Festivals, holidays and celebration 节假日活动