英语多媒体教学工作总结（共7篇）

第1篇：英语多媒体教学总结

英语多媒体教学总结

目前应用广泛的课件制作软件Powerpoint发挥着举足轻重的作用，简称PPT教学。所谓PPT，即用于设计制作专家报告，教师授课，产品演示，广告宣传等的电子版幻灯片制作的演示文稿，可通过计算机屏幕或投影仪播放。

一、PPT在现代教学中的优势

PPT之所以成为目前课堂教学中应用最多、最广的课件制作软件，是因为与其他软件相比，具有如下优势：

1、制作课件简单易学，且在Windows环境下，PPT是创建演示文稿最方便的工具，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。便于呈现教学内容和设计活动，使课堂教学更加生动有趣。

2、制作的课件节省了传统教学中的板书时间，可以根据需要增加课外知识和课堂补充。且在课堂应用中，用PPT所制作的课件操作简便、修改方便，课件的共享性强，易形成一个教学课件资源库，方便所有教师选用，并根据具体情况适当增删，以求使课件发挥最大功效。

3、Powerpoint通过超级链接实现交互，具有一定的交互性，适合制作对动画要求不高的演示课件。即使不懂太多计算机应用的普通教师，也可以利用网上图片，动画等现有资源，从而制作出符合教学特点的课件。

作为初中英语这门课，教材内容极其贴近学生现实生活。而且学习一门语言，关键在于应用。只有多说多练习才能把所学内容内化成一种能力。了解学生的需要，创造贴近生活的情境，让学生融入到用外语交流的氛围之中。适当增加外国风俗习惯，扩大学生的视野，缩小母语对外语的负面影响。突出英语教学重点和难点，重视双基，以求提高学习效果和学生能力。在愉快的氛围之中完成学习目标，英语教学变得不再枯燥无味，也不会成为现代中学生的负担。

二、充分发挥PPT优势，制作英语课件应当注意的问题

那么如何充分发挥PPT在制作课件中的优势？本人结合自己制作课件的经验和教训，以及听课和阅读他人课件的感想，除根据教学需要，优选插入视频、声音、图片、图表等多媒体信息以外，在进行课件的精心的设计和组织课堂过程中，还应注意做到以下几点。

（一）、充分利用PPT并与黑板板书相结合在传统的课堂教学中，作为一堂优质课堂，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练外，还需要设计出简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，通过板书来呈现教学内容和流程，使课堂教学更加系统，便于突出教学重点。而依照顺序依次放映幻灯片，对所学内容很难形成系统的认识，很难准确把握所学内容的内在联系，不能形成一个明确的学习思路，进而不利于启发学生思维，培养学生能力，更不便于学生课后复习。

（二）、PPT设计应更重视教学目标与过程，并非愈简洁愈好

为了设计效果，往往大家认为应该插入一些装饰图，背景选的漂亮一些，插入的声音变换多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的设计虽然吸引了学生的眼球，却更多分散了学生的注意力。现在越来越多的制作者开始认识到制作课件应该“返璞归真”，我们的任务是让学生在愉悦生动的课堂中学到教学目标所要求的内容，我们的教学是有目的性的。在吃透教学目标和内容的前期下，应该思考怎样的流程能够让学生更容易地获得知识，怎样的活动设计可以最大程度的锻炼学生能力。设计的幻灯片应当宁简勿繁，内容精辟，既要突出重点，根据实际需要加入必要内容，又要切合学生实际需要，并且便于学生复习掌握。

使用多媒体教学是否出色，不在于课件制作页面好坏，而在于课的设计和教师运用的效果，学生通过使用课件能否精确掌握重点加深印象，锻炼听、说、读、写和交际能力。因此，课件设计一定从深层次揣摩，不能停留在设计表面。

三、提升英语教师计算机应用的能力

英语课堂，需要刺激学生感官、给学生以形象而生动的感受，激发学生学习兴趣，客观上要求应用动态的图片，以及音像、视频等影视片段。目前最简单的做法是，通过“超级链接”功能链接到存放在硬盘等之中的音像、视频等素材。所有这些都需要我们不断进行计算机应用技术的学习，不断提升自己的计算机应用能力，灵活掌握和挖掘PPT的插入功能，将动画、音像、视频等等多媒体信息应用到课件中，充分发挥PPT的优势。

另外，在制作课件中需要许多素材，可以在百度中搜索“图片素材免费下载”和“声音素材免费下载”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所学影片或Fash动画。

总之，PPT在制作课件中发挥着很多优势，当然也存在着不少弊端，只要教师能抓住课程内容的重点，注重发挥PPT制作课件的优势，将课程内容以最适当最有效的方式传达出来，多反思总结，最简单常见的PPT完全可以做出很有效的课件，达到提升教学效果的目的。

乌兰二中

王浩科

2010年7月13日

英语多媒体教学的总结

随着计算机技术的发展，计算机在教育领域的应用也日渐广泛，从而对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。在教育部的大力倡导下，全国都积极推行多媒体教学，并投入了大量的人力物力，开发各种教学课件。通过几年的多媒体教学实践表明，正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。通过多媒体对感官的作用，可以辅助课堂教学中抽象的、微观的概念或过程的描述，提高学生的认知能力，可以以更加新颖独特的形式，提高学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂教学的信息量。但是，在应用多媒体教学的过程中，我们也发现存在着一些问题。如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，这些都是值得我们关注的问题。

一、在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用

现代教学模式强调，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。作为主导，教师在教学中扮演着重要的角色。他们是知识的传授者，是教学活动的组织者，是教学进程的控制者，同时也是学生获取知识的向导。通过几年的多媒体教学实践，我们在不断改进教学方法、总结教学经验的基础上逐步体会到，课堂上教师应当充分调动学生的积极性和主动性，通过师生之间语言的交互、情感的交互和动作的交互，达到师生互动，从而充分掌握学生的理解程度，合理调整教学进度和内容，使学生更好地理解教学内容。教师要注意改变以往的灌输式的教学方法，应当留有一定的时间让学生独立思考，让学生能够以主动方式获取知识，从中体会到自主学习的乐趣。多媒体教学一定要注意避免陷入以电脑取代教师的状况。在目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，教师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。课件一经设计完成，便可年复一年地使用。课堂上教师的主要任务就是播放课件，教师全神贯注于显示器，往往忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇，一节课下来光忙于记笔记，完全没有时间思考。

二、努力提高课件的开发质量

目前多媒体课件的总体制作水平不是很高，有些课件仅仅是教材的电子版，这无疑是计算机辅助教学的一大隐患。因此，开发高质量、满足教学需要的课件势在必行。通过对课件开发的不断总结认识，我们认为课件开发应注意以下几个问题。1.课件的信息表达应当紧紧围绕知识学习的目的使用多媒体教学手段，其目的是使学生更加牢固地掌握所学知识，因此课件开发应当力求以学习为中心。这就要求设计者需将主要精力放在对教学内容的理解、对教学目的的实现以及对教学方法的运用上。教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外，还要将一些教学意图融入多媒体课件中去表现，在课堂教学中既能够吸引学生的注意力，又能充分表达问题的实质，既能够激发学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解程度。教师应当充分研究教学材料，包括教材、参考书、网上相关资源，认真总结教学经验和教学方法，理解和掌握学生的认知规律，确定最适当的媒体表现形式，同时又要具备一定的计算机技能，将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来，达到辅助教学的目的。我不主张课件中对多媒体的表现形式作过分的渲染，这样有时会喧宾夺主。比如有些课件设计界面过于华丽，屏幕上图片、动画琳琅满目，令人目不暇接，并伴随着滑稽可笑的音效。2.选择优秀教材作为课件开发蓝本

优秀教材无论是概念的描述、实例的选择，还是知识的前后衔接、内容的组织都是经过作者深思熟虑总结长期教学经验的结晶。课件开发应当首先选择优秀教材作为参考，博采众教材之长。教师在充分理解教材内容的基础上，根据教学大纲的要求，总结归纳出每个知识点，确定知识的最佳表现形式。这样做的目的是在课件制作完成之后，不仅仅是作为一本教材的辅助使用，而是在同一教学大纲下的教材都可适用，克服了课件局限于课本的现象，而且从内容上来说也具有较高水平。除此之外，课件的制作要经过多位任课老师充分讨论并征求课程专家的意见，在此基础上，制作出高质量的课件脚本，为开发出优秀的课件打下坚实的基础。

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三、根据课程内容的需要，适当地有选择地使用多媒体教学

我们知道，多媒体的最大优势是具有丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能，一方面能够有效地刺激学习者的感官，激发学习兴趣，提高学习积极性；另一方面可以为学习者提供丰富的信息资源，增加信息的传授量。而传统的教学方式，通过黑板加粉笔加讲述的形式，在教学中仍然具有多媒体所无法替代的作用，这种教学方式灵活性强，可随时根据学生掌握知识的情况调整授课内容，师生交互性强。教学更应当关注的是如何通过计算机技术获得更丰富的学习资源，增加知识的获取量，对于一些用语言、文字能够描述清楚的东西，没有必要使用多媒体，不恰当地过多过乱地使用多媒体，有时反而会弄巧成拙。总之，由于目前多媒体课件仍处于简单交互的水平，信息的呈现也无法满足人们智能化的需求，所以传统的教学方式仍处于主导地位，多媒体教学只能是辅助传统教学而不能完全替代传统教学。我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，用正确的思想指导多媒体教学，使多媒体教学沿着健康的方向发展。

乌兰二中

王浩科

2009年7月11日

初中英语多媒体教学心得

摘要: 此文通过对七年级英语多媒体教学的论述,有以下几点心得: 1创意设境, 激发兴趣。2 课件制作的通用性。3 利用网络互动方式激趣。4 利用网络优势激发自主学习，说明了城乡结合部中学可以恰到好处地使用多媒体进行教学。

Key words: knowledge gained, interest, commonality, network self-study Abstract:

This thesis illustrates the multimedia teaching of Grade 7.I get the following knowledge gained.1.Create the situations, and make the students be interested in English.2.Commonality of the courseware making.3.Make the students be interested in English by using the network.4.Make them learn English by themselves by using the advantages of the network.It proves that in the rurbania middle schools, we can use multimedia to teach English properly.信息技术的不断发展,不仅推动了教学模式的变化,也推动了教学方式的改革,传统教学中的黑板、粉笔，不再是教学的唯一媒介。而教师必须具备利用计算机、各种教学媒体，网络查阅获取资源的能力，制作教学课件，进行课堂教学，使学生直观地感受。运用现代教学手段为学生提供更多的教学情景，图文并茂，音像并茂，激发学生的学习兴趣，使课堂教学丰富多彩。

我校位于城乡结合部，每个教室给教师配备的是一台破旧的录音机、一块黑板、一本教科书和一盒粉笔。学校有一间唯一的多媒体功能教室。我们本年度担任了七年级的英语教学工作。多数课堂我们精心制作了课件，有的甚至是用flash 软件做的。我们大胆地对教学内容、教学模式、教学方法进行新的探索和改进，敢于不断地创新，使整个初一年级组都可利用多媒体教学。而且可统一使用我们制作的多媒体课件。通过一年的教学实践，我们略有以下心得：

心得一：创意设境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。例如：我在教What does he look like？ 这一单元时，先让学生带着问题去看视频, “At Mr.Bean’s barber’s”, 问题是:What does he look like? What does the barber look like? What do the customers look like? 因为是一部喜剧片,学生都猛笑,然后也还都能记住这些人的体貌特征。后来我又让学生看著名的歌星和影星的图片，例如：成龙，韩红，曹颖，蔡依琳等的照片，同时就学习了：long hair, short hair, heavy, thin 等词汇。学生都很容易接受。再让他们做一个游戏,写出 my best friend in cla, 互相猜, 有的写得惟妙惟肖。例如：我们在教Where’s your pen pal from? 此文中出现了一些国家名, 城市名。我若平时在教室里上这节课，无非是弄一幅世界地图挂在墙上。然后指出那些国家和城市所处的位置而已。而我在做此课件时，将每个国家的详细地图和国旗找出来。而城市则找出它的典型的建筑物或植物等等。像英国的“米”字旗，而曾经被沦为过英国的殖民地的国家的国旗上也含有“米”字旗的图案。例如：Australia, New Zealand 等。伦敦的典型的建筑物是大本钟，巴黎的典型建筑物是艾菲尔铁塔。学生顿时兴趣浓厚，然后我又将2008年奥运会火炬传递所经过的大城市全部列出来，查阅了大量的资料，获取途经城市的相关信息。在最后一个课时，我附加了一个主题：Let us be torch bearers！学生的学习兴趣达到了高潮。人人都表示要学好英语，将来有机会出去看看世界，领略世界各地不同的风光。有的还表示要努力学习，将来上哈佛、剑桥等名校深造。

心得二：课件制作使之具有通用性

许多人制作课件，出发点不是为了整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。而我制作课件时，与整个初一年级组的三位老师共同商量，把要考虑的方方面面都考虑进去了。开始我在一个成绩较好的班级使用，感觉良好。后来在别的班级使用时，感觉“信息量大，效率低”，我后来就剪辑内容，有时候一个单元做三个课件，另外再在教室里上三个课时，才能完成一个单元的教学。最开始是2个班或者3个班一起上大课，每个老师负责自己班的课堂上的练习，对话的演练，后来学生提意见，要求每次只上一个班级。我进行了改革。我们上完第一次课后，马上进行必要的修改，然后其他的老师独立操作，效果好多了。这样全校初一6个班级，全都每个单元上了多媒体课，丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，也使我的课件赋有通用性了。

心得三：利用网络互动方式激趣

创设有关教学主题的互动场景，激发学生的学习情绪，鼓励学生互动表达思想，在真诚的沟通中，在以学生实际生活为背景的环境下，在人与人之间情感的驱动下，使学生展开积极的思维想象，激发起表达的动机，学习的兴趣。

例如：我在教It is raining那一单元时，Section A部分有四幅图片里的人物是背对着我们的，让学生猜他们正在做什么。同时也是巩固现在进行时的使用。我叫了一些学生上讲台，做一些动作，让台下的学生猜What am I doing now？这些难不倒他们，然后我要他们回家在QQ 上聊天时让对方猜Ｗhat am I doing? 而且只能用英语聊天，第二天上课时再告诉我He /She is doing something。另外，学习电子邮件做阅读理解题时，我就假定当天就是教师节、母亲节、父亲节和同学节，让他们写一封电子邮件发给自己的老师、妈妈、爸爸和最好的朋友，同时，还增进了学生与老师之间，与父母之间，与朋友之间的感情。

心得四：利用网络优势激发自主学习

基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨，帮助下，带着一种积极要求了解问题，解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与提高能力的目的。例如：在学习It’s raining!那一课时，在课前我要求学生在网上或者电视上，或者电台里获得第二天的weather report。然后识别常见的天气符号。到上课时每个同学都能给出自己的答案。在学习What color is your pencil？那一单元时，除了学习课本内外的十一种颜色外，我还讲了这些形容词在英语里还有很多不同的意思。例如： a white lie, 善意的谎言。He is blue today.他今天很忧郁，不开心。He has a green finger.他是个园艺能手。然后要学生使用“百度”，“雅虎”“搜狐”等搜索引擎进行搜索。看谁能说出更多的含有颜色的单词而非取其本意。第二天课堂上学生发言很踊跃，各自都能说出好几个短语。

我在教What animals do you like best？这一单元时，给同学们展示了一个生龙活虎的动物园，告诉了他们课本外很多动物的名称和读音，以及他们的生活习性。还将我去广州香江动物园和深圳野生动物园的一些图片演示给他们看。学完后，我们说了这样两句话： kill two birds with a stone，as poor as a church mouse 让他们猜是什么意思。有些见识面广的学生还是猜出来了。“一箭双雕”和“ 一贫如洗”。他们对猜这些成语非常感兴趣。我便让他们回去查找资料，专门找出含有动物的成语和谚语。第二天上课时有的学生都抄满了整整两大页呢。

除此之外，我还经常用录音机教学生英文歌曲，或者让他们自己带MP3或MP4来多媒体教室拷自己喜欢的歌曲，或者在网上下载一些流行的英文歌，让他们课内课外哼唱英文歌。

教师是课堂激趣的主导，在多媒体运用和传统教学相结合下，教师引导学生自主、交流、探究、激趣。在城乡结合部的一所普通中学，英语教学也能开出一朵奇葩来！

乌兰二中

王浩科

2008年7月11日

第2篇：英语教学多媒体总结

英语教学的总结

临洮县峡口中学何倩

一学期结束了，我就这一学期的教学心得做以反思。前半学期我们学习杨思教学模式，本学期我们主要实践杜郎口教学模式。经过一段时间的学习，感觉各有利弊。杨思教学模式提倡大容量，快节奏，课前预习，学生为主体的教学模式。老师讲课一节课不能超过十分钟。实行一段时间后我觉得非常不错。杜郎口教学模式提倡学生为主体，把课堂还给学生。学生是课堂真正的主人。三三六的教学模式，老师们还在摸索前进中。虽然我们处在教育自然资源缺少的以贫困地区，对外界的了解和学习非常的少，国家对我们农村教育的这些投入极大的促进了我们教育理念的转变和跟新。促进高等级教育自然资源到农村，改善农村教师的教育思想，是他们具有更好的经验和知识教农村和小学的学生。虽然都市和农村教育区别很大，但作为一个想要教好学生的专业教师来说，不断的给自己充电是非常必须的。想要在教育中领先老师必需做一个敏锐和纯谨的人。

首先，教师要认真读懂课文，备好课。Practice makes perfect.教师对课文的理解不能仅仅只靠教辅材料来完成，只有自己亲自、认真的读懂课文，才能教导学生如何去读课文，如何领会课文的要义。如果教师自己总是依附与教辅读物，而不亲自来领略文章所表达的真正含义，也就无法来向学生传达课文精要的寓意。

其次，给学生时间朗读是非常重要的。Oral English is very important.学生有必要在课堂上多遍的读课文，多说英语口语，俗话说，“书读百遍，其义自现”。多读既训练了学生读课文的能力，又读出了英语语言的韵味。有很多英语教师现在片面的只注重课堂上的花样，大量的使用多媒体教学，而忽视了学生的学和接受能力。

最后，教师尽量的从学生出发，不要只管个人的安排。学生是学习的主体，教师应根据学生的实际情况，因材施教。脱离开学生的教学是失败的。我在听专家讲说时听到这么一个教学案例。有一个教师在课前做了很充分的准备，在这节课要讲“松鼠”。可是他一上课说了一句，“同学们，我们这节课要讲一个小动物，”这时有学生就开始喊到，“松鼠”，他不管，又说道“我们来猜一个谜语，一个小动物，它长着两个大大的耳朵，”这时又有学生喊道，“松鼠”，他还是接着说，“它会爬树，”学生有一次的喊道，“松鼠”。像这样的置学生于不顾，只管自己的老师真的是迂腐到了可笑的程度。老师要充分的备课，但也要根据实际情况灵活的变通。

总之，本学期我认真备课、上课、了解学生学情，在上好每节课的基础上力求突破，以便取得更大的进步。

第3篇：多媒体教室工作总结多媒体教学工作总结

多媒体教室工作总结多媒体教学工作总

结

今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结

一、多媒体在教学中的作用。

多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。常言说：兴趣是最好的老师。一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，把学生的注意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的效率。

2.多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化知识场所，是师生互动，生生互动获取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生获取的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍然是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习知识的辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内容因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比较大。以往教学时，教师往往是利用挂图进行讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过视频展示来播放，来一个现场直播，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。

二、多媒体教学的运用。

在运用多媒体教学的过程中，经验总结

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。

三、使用多媒体教学取得的成果。

多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，实现了教学知识在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满足学生对知识的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进行教学，我校对教师使用多媒体教学进行了多次的培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些基本技能，并且喜欢上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果分享，使教师赏到了使用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，创造了我校使用多媒体教学的氛围，激发了教师们使用多媒体教学的热情和积极性。

总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。多媒体教学的自我总结 多媒体课件制作培训总结

2016年多媒体教学工作总结 多媒体教学工作总结范文 暑期多媒体培训小结文稿 多媒体物理教学工作总结

多媒体课件制作培训工作总结 多媒体语文教学工作总结

《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》课题实验中期报告 多媒体教学总结:多媒体教学与初四英语专题复习

第4篇：多媒体教学总结:多媒体教学与初四英语专题复习

我校有着先进的多媒体教学系统。怎样把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。

我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。

下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。

一、丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，使英语教学与电教多媒体的整合成为可能。

我们在制作多媒体课件时通过网络获取文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，丰富了课件内容和表现形式。internet为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用internet为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，这样，使教学内容更丰富，教学方法更灵活，为英语教师的创造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空题专题复习课件时，我查阅了很多关于短文填空题教学方面的资料，从中精选了一些练习，然后归纳出解题方法和解题原则。在使用课件时，结合近年中考题型，指导学生了解短文填空题命题思路和题型特点，进而介绍解题方法和解题原则。没有网络资源，要做到这些恐怕不是件容易的事。

二、全面优化课堂教学

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到三篇短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。

三、激发学生学习兴趣和动机

教师在课堂教学中深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，从而调动学生的学习兴趣。在短文填空题专题复习课件中，我用网上下载的flash英文歌曲导入，学生兴趣大增，领略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本显得枯燥乏味的复习课变得轻松有趣。同时，在课件中添加一些特殊的文字和图象效果，下课时再以一段美妙的旋律结尾，让学生带着愉悦的心情离开，留下了美好的印象。

四、电教媒体能为学校教育科研增添活力

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

第5篇：多媒体与英语教学

多媒体与英语教学

桐梓县九坝中学 令狐金梅

摘要：多媒体已成为现代教学必不可少的教育资源与手段，它是对传统教育的有效补充，充分利用其声音、图片、动画等资源，取多媒体之长补现代教育之短，把媒体优势转化成英语教学优势，并合理地利用在自己的教学中，就会取得显著的教学效果。

关键词：多媒体、合理应用、借多媒体之长补英语教学之短。

随着经济社会和科技的发展，现代教育面临着诸多挑战。传统教育之长虽有很多优势不能忽视，但在现代教育中体现出来的不足已日益凸显。尤其是英语教学，仅传统教育方式和手段已经显现出许多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作为补充，以适应现代教育需求。多媒体以及现代教育资源无疑为我们伸出了援助之手。

英语作为一门课程，有她自身的特殊性，我们没有说英语的语言环境。以前我们教的只是课本，照本宣科罢了，但现在不同，多媒体能够给我们填补这个空缺。多媒体所具有的直观、形象、生动的特点与传统的教学相结合，将更能有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。比如说生词教学，以前只能靠老师讲，再教学生读，反复进行，教与学枯燥乏味，事倍功半。现在有了ppt，我们可以利用生动的图片来学单词，通过直观、形象的图片来学习生词，效果事——借多媒体之长补英语教学之短 半功倍。学生学习感兴趣，有激情，而且更容易记住。利用多媒体中的动漫效果，让一些英语话题更真实，更容易入情入景，例如：我在教学七年级下册七单元Why do you like pandas?的时候，我用一张动物园的图片把学生引入了课题，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 学生立刻兴奋了起来，都在寻找动物园里找各种各样的动物，利用这些图片，学生很快学会了这些有关动物的单词。借助学生的学生热情，我接着播放了这些动物的叫声，让学生感受到不同动物的叫声，感觉自己好像真的在动物园一样。有了这样的情景，完成学习任务就顺理成章了，学生感到轻松，愉快，又取得了较好的效果。在多媒体的帮助下，过去那种死气沉沉的课堂变得生动活泼，学生们在轻松愉快的气氛中学到了知识，何乐而不为呢？又以《Go for it!》七年级上册第六单元 Unit 6 Do you like bananas ?为例。将本单元表示食物的词汇用视频展示出来，大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像就会让学生联想到自己的饮食习惯。这时教师就可以适时地提出 “Do you like bananas hamburgers ...?”引导学生进行发散思维训练，学生会根据实际情况回答出他们喜欢的食品名称。其中不乏汉语，甚至地方著名小吃，教师可以有所准备地通过屏幕呈现所有的单词，这种多媒体课堂提供的在实际情境下进行的学习，使学生头脑中的内容更为丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，达到优化学习环境的目的，为进一步提高课堂教学效果打下基础。

多媒体与现代教学资源给予我们很多方便，但是现在的网络非常发达，现代教学资源也是五花八门，并不是网络上的东西都是宝贝，不是什么资源都适合，不是什么资料都能用。比如说教学课件，只要打开电脑，各种版本，各种形式的课件都有，你随意下载一个就能用吗？所以我们要精心挑选，根据自己的实际情况去选择适合你的内容，经过自己的加工、处理，去其糟粕，取其精华。比如，在教学七年级下册第九单元Unit 9 What does she look like?这个单元时，我从网上下载了三四个课件，然后进行加工、创作，把我需要的东西集中在一起。例如像教学tall、short、heavy、thin 这些形容词时，我收集学生们感兴趣的明星的照片进行对比，直观、形象，学生感兴趣，易懂易记，轻轻松松的学会了这些形容词。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.学生很容易接受，达到了教学效果。正所谓取众家之长、补自己之短，把网络上优秀的东西运用到自己的课堂，把间接经验转化为直接经验。

多媒体和现代教学资源中有取之不尽、用之不竭的财富，只是看你是否用？怎样用？用什么？用成什么样？如果选择了适合自己的、适应自己学生的，既可以节约时间，又能够丰富自己，还能够让学生直接受益，从而提高教学质量。

在利用多媒体进行教学的过程中，要避免把英语课变成多媒体课件展示课。课件只是一种辅助教学工具，合理地运用多媒体辅助教学，能给英语课堂教学效果很大的帮助，但是不能刻意地过多的使用多媒体，英语课堂就成了多媒体展示课，老师成了放映工作者，这就得不偿失了。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求，于是有的教师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现，同时也减少了学生在课上说的时间。使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境。多媒体辅助教学有很多的优点，但是在英语课堂上，老师所具有的很多作用是计算机的功能不能代替的，老师应把多媒体与常规教学结合起来，合理地选用媒体和运用媒体。

总之，在英语课堂教学中，如果我们能合理、适时地使用现代教学资源进行教学，取多媒体之长，补现代教育之短，扬长避短，发挥优势，多媒体必将为英语课堂教学锦上添花。

第6篇：多媒体英语教学计划

店塔中学多媒体教学计划

为更好地全面开展多媒体教学，利用学校有限的教育教学资源，同时管好、用好多媒体设备和器材，结合我校实际，特制订如下实施方案：

一、成立多媒体教学管理领导小组。

多媒体教育教学工作是现代教育教学实践活动的有机组成部分，是现代科学技术与现代教育理论和教育实践发展的产物。为提高教学效率和教学质量，搞好多媒体教学工作。

二、对教师进行多媒体教学培训。

1、做好教师的培训工作。

有计划的使用多媒体教学，就必须做好教师的培训工作，组织教师学会使用和掌握多媒体教学技术。

2、组织教师学习有关多媒体教学经验。

学校要求全体教师每月集中一次学习多媒体教学经验，学校的名师必须率先垂范，带出自己的制作课件，然后全体教师使用多媒体评课，不断提高教师的多媒体教学经验。

三、充分利用现有的教学资源开展多媒体教学。

学校要求各班科教师充分利用多媒体教学资源每学期上好一至两节多媒体教学。特别是在举行主题班会、法制教育、安全教育、爱国主义教育以及学校领导重要讲话等活动尽可能的利用多媒体教学进行。除此之外，各科、各年级可根据教学进度、教学计划内容开展学科的多媒体教学。

总之，搞好多媒体教学，领导首先必须转变意识，齐抓共管，全体教师积极参与，只有这样，才能以信息化带动教育现代化，更好地提高教育教学质量，使我校更快、更好地成为信息化发展的新型学校。

2016年3月8日篇二：多媒体技术在英语教学中的好处

多媒体技术在英语教学中的好处

潘雪莲

由于受应试教育的影响，我国传统的外语教学在相当长的一段时间内，都是以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，多数还是靠教师的一根粉笔，一本书、一块黑板来完成的，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动的学习。这种教学模式把英语这门实践性很强的课程变成了普通的知识课，而在这种模式下培养出来的学生，其语言知识和实际运用英语的能力与要求相差甚远。因此，我们必须改变传统的教学模式。现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。

一、多媒体在英语教学中的作用

多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指:将计算机、录像机、投影仪、教学软件等多种媒体集中于一体,由教师根据不同课型的要求,灵活地用相关的媒体进行教学，从而大提高英语教学的质量，其体表现在以下几个方面：

1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，要让学生乐学重在培养兴趣。在传统教学中,教师坚持用英语来组织课堂，加强听说训练，这样可以建立良好的英语语境，短时间内学生的领悟能力确实能够得到加强，但时间一长，学生容易产生厌倦心理。而在教学中采用多媒体教学后,就能够针对这一点予以改善，可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣。以高中英语教程必修5中 unit 2 the united kingdom为例，作为一篇介绍英国地理知识的文章，学生对课文的了解简单而不直观，传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍，不能激发学生学习此课的兴趣。但有了多媒体，就可以向学生提供更为直观的信息，如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等，这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望，而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩。

2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境。

优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然习得语言。要做到这一点,教师必须要创造良好的交际环境,离开情景谈交际是不现实的。只有贴进生活的语言环境，才能让学生容易接受、感兴趣。利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料，把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。以高中英语教程必修5中 unit 1 john snow defeats “king cholera”为例，教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境，患霍乱的病症的图片，让学生思考，并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发。这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下了基础，变书本知识为自己的知识，真正掌握所学知识。

3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率。

优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽,教师在教学过程中节奏明快,练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用,有利于

随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料，对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助。

4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力。多媒体具有良好的交互能力,教师还可以充分地利用它的这种交互能力来指导学生进行自学英语。我们可以把所要学的内容制作成cai课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出。这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础。我们还可以根据课文内容,适当地引进一些和课文难度相当的课外读物,把这些引入课堂,给学生提供自学的机会。学生可以根据多媒体中所给的提示进行学习,这也有利于培养学生的自学能力。

二、如何合理使用多媒体技术辅助教学

1、教师应该保持课件风格和自己的教学风格一致

在教学过程中，教师往往已经形成了自己所特有的并且为学生所熟悉的教学风格，教师应该将这种风格体现在自己的多媒体课件中，在设计课件脚本的过程中，教师应该亲自创作，按照自己的教学习惯设计的逻辑进程，创作出既体现自己教学思想同时有利于学生接受的课件。

2、避免把英语课变成多媒体课件展示课

合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上质的提高,但是,刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,英语课变成多媒体课件展示课,教师就成了“放映员”,反而会给课堂教学带来画蛇添足、过犹不及的效果。

多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力。在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

3、注重各类媒体的结合应用

在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说,计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益。

有些英语教师认为,有了大屏幕投影,黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当作黑板,备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机,课堂上点击鼠标,通过屏幕一一显示。我们知道,在英语课堂上,教师应随时根据教学进展需要创设情景,引导学生进行操练,从而达到运用英语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响;也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝,影响了学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板,就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。

4、注重教与学的结合目前使用电脑辅助教学的课件大多还只是在改变教师如何“教”上下工夫，用电脑来帮助教师说清其他教具不能说清问题的教学模式占多数，很少用电脑来帮助学生学的，即以“教”为主的教学设计多，以“学”为主的教学设计少，忽视了课件的“交互性”。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学，因此英语教师不能教学设备现代化了，而教学观念还是陈旧的。用电脑辅助教学成功的主要标志应该是：有利于揭示教学内容的实质；有利于学生的主动参与；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。

5、注重“以人为本”,发挥学生的主体性

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学的过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此，我们在用多媒体技术辅助教学时，应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时,要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。

三、结束语

多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备,它的使用能有效的促进英语课堂教学的多信息、大容量和高效率,因此在众多教学媒体中具有它独特的优势,但在具体的使用过程中,必须要遵循和服从教学目标需要的原则,要适时、适量,才能充分发挥其优势，帮助我们在英语教学中取得的最佳的效果。篇三：英语教学计划

三年级英语教学计划

杨进成一、学生基本情况分析

本期我担任三年级的英语教学工作，这俩个班学生从整体来

看，学生年龄较小，习惯差，上课注意力不集中。但大部分学生聪明活泼、勤奋好学。这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。所以我对俩个班的英语教学工作还是充满了信心。

二、课程目标

（一）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗。

三、本期教学目标

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；能听、说、读、写73个单词并进行简单地运用；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学措施

1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。7.多与学生交流，进行口语交际训练。

四年级英语教学计划

杨进成一、课标要求

要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、情况分析 1.学生情况分析：

学生对英语已有一定的认识，也具有一定的能力，而且他们兴趣较浓，接受能力也很好。我相信只要我能继续坚持信念，端正教学态度，正确运用多种教学方法，积极调动小助手的作用，相信在本学期，学生的英语听说读写能力将进一步提高。2.教材分析：

这套4b教材具有以下一些特点：

1、从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和

初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

2、按“话题－功能－结构－任务”相结合的原则编写，并

力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。

3、内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。教材编排体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

三、教学目标与要求

1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。

2、能按照四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确，达到学以致用的目的。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清

晰的话语和录音。

5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐

步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、能演唱学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。

7、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

四、教学重点与难点

1.单词和句型的正确书写和流利朗读。2.准确流利朗读会话，并灵活运用。3.正确书写单词和句型。

五、教学措施

1.以游戏表演等活动为课堂教学的主要形式，让学生在乐中

学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.借助体态语，利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景。

3.动脑动口，勤学苦练。鼓励学生大胆开口，勇于实践，尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语。

4、仔细听音，认真模仿。要求学生注意师示范发音的口型

变化，仔细听准，再模仿语音语调。

5、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相

帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。

6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五年级英语教学计划

宇文燕

一．学生基本情况分析：

通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。

二．教学目标及重难点：

（一）教学目标：本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（total physical response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

（二）学期教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交(转载于:多媒体英语教学计划)际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据

图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

第7篇：多 媒 体 与 英 语 教 学

多 媒 体 与 英 语 教 学

大河中学 肖学斌

【摘 要】本文结合自己近几年的教学实践,论述计算机多媒体教学手段在中学英语教学中的运用和意义。

【关键词】多媒体教学手段 英语教学实践

英语教学中，传统的媒体教学模式是："黑板加粉笔"，随着录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的组合模式。现代教育的发展为多媒体教学提供了技术上的帮助，由此产生了计算机辅助教学和计算机辅助语言教学。据了解，我国各地外语教学的发展水平是很不平衡的，但近年来多媒体技术与外语学科的整合已受到越来越多的教师的关注，多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。其运用目的已经不仅停留在创设情景，激发兴趣，提高学习效率这个层面上，而是把培养学生的学习兴趣，帮助学生运用所学知识，积极促进学生全面发展作为运用多媒体教学手段的最终目标。在当今社会的信息时代，英语教学中如何借助多媒体，采用新型的教学模式，创设新的学习环境是值得我们广大外语教育者思考的问题。

我认为多媒体运用于英语教学，其直观性、形象性、科学性等优越性是传统的英语教学所无法比拟的一、利用多媒体能激发学生的学习兴趣，营造学习氛围，充分体现学生的主体地位。

多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，这正好适合于学生好奇心强的心理特点。

例如：我在教学初一年级字母，音标时运用多媒体制作软件把英文字母歌，把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个FLASH动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。

在音标教学中，我在网上找到了一些较好的音标教学软件，主要包括发音规则，重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH动画教学趣味性强，学生学习兴趣浓厚，不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音，以及少数简单的发音规则。

二、利用多媒体能创设初步的语言情景，提供直观的言语交际情境，增强语言训练的真实性。

英语是一门语言，而语言是用来交际的工具。英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。多媒体有利于创设教学情景，强化语言训练。例如：在利用幻灯、投影等媒体时，一般要伴随着录音或教师讲解。教师一边放映画面，以便有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思考，引导学生理解、掌握语言形式。同时在利用幻灯创设情境时，还可运用增减和遮盖的方法，逐次显示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对被遮盖的画面产生感知的欲望，保持对放映内容的新鲜感或利用活动式投影片来表现事物的运作变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上，进行积极思维和想象，并进行表达。

大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，这使教学更是面临全新的挑战，再加上初一二年级学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

以Unit 12 Leon 15 一课为例，我先在屏幕上快速画出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型，导出本课将重点学习的四会生词。为了能让学生加深单词的印象，在学生初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起 继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，学生学会了 “sunny” “cloudy” 这两个生词；在教学 “rainy” “wet”时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。

再如。我在口语课中准备教学学生“super、girl、boy、fan、good、better、best、than、sing、song、English 等”单词时只要用课件一呈现今天最流行的“超级女生”时，顿时觉得学生兴趣猛增，而且他们一学就会。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song、good-better-best及比较级的句型及运用；更为可喜的是他们人人都能说了,大家都争着说,表达自己心中的偶像。更有不少同学用出了他们自己的拓展句型-Be good at ,又把自己的偶像重新表达了一翻。这也不正体现了新课标下刺激学生的兴趣的兴奋点，又培养了他们的自主创新学习的能力。真可谓一举两得呀。

三、运用多媒体能优化课堂结构，省时高效。

利用多媒体能做到形声结合、声画并茂，能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，形象直观，感染力强，能活跃课堂气氛，以喜闻乐见的形式使学生兴趣倍增，调动学生多种感官参与学习。这样既节省时间，又增加了课堂教学容量，使学生在同样的时间内，学到更多的知识，并使学生乐学肯钻，学会自学。多媒体备课可以把教学程序环环相扣，不致于丢三落四；再者，多媒体教学为英语课堂增添了生动的学习气氛，免去板书之苦，更缩短了教学时间，能为学生提供更多独立思考和互动协作的机会。另外，多媒体还有良好的交互性，电脑、实物、投影切换也很方便。在教学中充分发挥其多种功能，可以省时而又高效地完成课堂教学的任务。

以 “How …it is today!”和 “What a …day it is!” 两组句型为例，教师在教学时如何将感叹句由抽象化为具体，在课堂上仅依靠单纯的模仿，效果并不明显。因此，在教学这两组句型的时候，我利用POWERPOINT教学软件，在屏幕上先配臵了彩晕色底板，然后将整个句子以空投的方式，自上而下从画面上空依次投下，同时在音频中配上相应的读音;随之在接下来的教学中，将“！”加深变粗变色闪光，从3D人物口中旋转并不断地涌现，使整个演示板面产生强烈的动画效果。

在整个演示过程中，我很快就发现，学生不仅注意力空前集中，看得非常入神，还大肆夸；张地互相模仿，参与意识特别强烈；同时，在通过不断的模仿和演练后，既提高了他们的听力和辨词能力，又使整个句型通过反复循环、巩固，直至脱口而出，很容易地就掌握了这两组句型。

如在Leon 12一课教学时，为了引出课文所蕴含的主题思想，我在画面上依次推出关于 “help sb.” 的各种图片和音像，要求学生就这些画面回答老师的提问。教师的问题有：1.What are they doing? 2.What can you see in these pictures? 3.Do you like helping others? 4.What do you think of helping others?然后让学生关于这些问题展开讨论……这不正体现了新课标的精神吗，既重视了书本教育又贯彻了情感教育。

由于多媒体声音、图像同时介入，学生的中枢神经处于兴奋状态，再加上图像所涉及的都是他们身边的事物，因而在接下来的辩论赛中，学生发言踊跃，对整个教学起到了推波助澜的作用。另一方面，阅读课重在阅读能力的培养，按照Task-based Teaching 教学理念，Pre-teaching、While-teaching、After-teaching 的过程中若能真正做到恰当巧妙地运用多媒体，的确能做到引人入胜，同时又轻松简洁地完成阅读任务，真正体现了阅读课的教学精髓-----任务式教学。

通过最近几年的英语教学过程，经过我反复实践，我深深地体会到了多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面的独特优势。只要能恰当地把撑，无论是字母还是单词、句型、语法等都能运用多媒体进行创新教学。

多媒体教学工作总结

多媒体教学工作总结

多媒体教学工作总结

小学英语多媒体教学心得体会（共4篇）

英语多媒体教学培训心得体会