字词教学工作总结（共18篇）

第1篇：字词教学总结

学习《小学语文字词教学的策略》的小结

通过学习《小学语文字词教学的策略》，我知道了字词教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。应该在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。字词教学体现的是字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。

怎样高效又快乐地进行字词教学呢？通过学习《小学语文字词教学的策略》，我的收获很大。

一、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发学生学习的兴趣。

如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。这就要求教师要不断的学习，丰富自己。比如：“取”，以手取耳，古代在田间猎获兽或者战争杀敌时，一般取下左耳作为记功的凭证。所以，左边是耳，右边是代表手的“又”。教师在学生理解的基础上，结合造字法，讲解字形、字义，使学生理解了音形义之间的关系，感受了古代造字的规律方法，感受到祖国文字的魅力。让文字本身的魅力吸引学生，享受学习语言文字的快乐。

二、字词教学关键是学生会认、会读。

课堂上教师要重视字词的读法，有意识地进行学法指导，要多次强调、或利用多媒体、突出重难点，让学生学会方法，把字的声韵读清楚，声调读正确，音节读分明，尤其注意多音字的读音读准确。字词教学不仅要注重科学性，根据象形字、会意字、形声字的各自造字

规律和特点，利用基本字扩展、部首变化、趣味识字等多种方法进行教学，同时也要注重人文性，传达汉字构造中所蕴含的传统文化与精神，把识字教学变得生动、形象，弘扬精神、陶冶情操。教学生字时，低年级可以游戏趣味识字为主，让学生在玩中学，学中玩；

三、开发识字资源，培养独立识字的能力

班中同学的名字，教室和家中的各种物品的名称、用途，学校里、花园里各种花草树木的名字、形状，自然现象的名字，各种包装袋上的文字，各种动物的名字…… 识记汉字有很多的方法和途径。

四、建立班级语文练笔积累本，强化词语学习、积累、运用。一位教三年级的、有多年教学经验的老教师的做法值得借鉴。他为了帮助学生学习、积累并运用语言文字，在班中建立了班级作业本，作业本起名为三三作业。包括：三个好词，三个成语，三个好句，一篇写话或者日记作业。将课内与课外学习结合起来，将阅读、积累和写作结合起来。课堂阅读学习时有意积累、学习使用词语练习说话、写话、开展每日话题三分钟。长期如此，坚持不懈，成效显著。字词教学的策略还有很多，只要我们在具体的实践中大胆实践，勤于总结，勤于思考，一定能建构起个人的理解和观点，更好的为学生发展积淀智慧，创新理论。

第2篇：字词教学

词语教学心得

句子是由一个个字词组成的，文章是由一个个句子构成的。要想教好一篇课文，必须使学生对字词有最根本的理解和掌握，而字词的教学相对是比较枯燥的乏味的，有时候讲解起来也是比较费劲抽象，如何将一个个抽象的词语讲得生动形象，使学生能在具体的语境中理解运用，我来讲讲我自己在平时教学中的一些小心得。

一、词语归类教学

在一篇课文中，很多词语都是有关联的，我们通过它们的一些特点把它们归类起来进行教学，那么学生也就比较容易记住这些词语的特点，需要注意的地方。通过教师的潜移默化，学生也能通过自己对词语的剖析进行分类，能更好地掌握这种学习方法。比如，我在《白鹅》一课中将“侍候”和“脾气”进行归类，它们都是轻声的，将“供养不周”和“大模大样”进行归类，它们都有多音字。那么通过这样的归类，学生就能更好地掌握这些词语需要我们注意的地方。

二、词语理解联想教学

要想教好一篇课文，我们必须让学生理解文中的关键词语，辅助词语。有些词语理解起来不容易，我们不能只让学生把它们的意思背下来，而是让学生去真正理解这个词语的含义。我们可以把它们转化为我们平常经常接触的词语，比如“索性”一词我们就可以转化为“干脆”，那么学生理解起来也就容易多了。而有些词语我们可以通过它们所在的句子进行想象这种场景，从而理解这个词语。在《白鹅》一课中，怎样来理解白鹅的高傲呢，我们就可以让学生通过这句话：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”来联想当时的画面，从而在心底理解高傲就是这个样子，就能够掌握这个关键词语。当然也可以通过上下文的理解来掌握关键词语。

三、词语运用写作教学

学生理解这个词语掌握这个词语还远远不够，还要学会运用这个词语，融会贯通，举一反三才是我们要的效果。有些学生一些学过的词语在写作中就运用不出来，或者运用地不恰当。那么怎样才能把词语用好。在平时的教学中，我让学生明白某些词语在具体的语境中有具体的意思。比如：我为中国体育健儿感到骄傲。小方为从没和乡下人说过话而骄傲。这两句话中的骄傲意思是完全不一样的。第一句的骄傲是自豪的意思，第二句中的骄傲是自以为是，看不起别人的意思。我们在写作的时候就要结合具体的语境进行运用，这就需要学生平时词语的积累和语感地培养。

第3篇：字词教学

教育教学论文

字词教学策略

唐河三小 张春娟

字词是最基本的语言单位，是学生学习语言的基础。字词教学在整个阅读教学中承担着基石的作用，是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。我认为我们在重视字词教学的同时，要讲究方法，做到扎实有效。针对中高年级的字词教学，我把我的做法归纳如下：

一、字不离词、词不离句、句不离文。

比如：学完一篇课文，我让学生用课文字词写一段连贯的话，或者是在写好的作文片断中加上课文中学过的四字成语或精彩的形容词动词，这样一来学生的写作能力也得到了提高。

二、词语接龙游戏。

由一个词语的最后一个字接到第二个词语中的第一个字，以此类推。这样的方法激发了学生的学习兴趣，最易形成课堂“高潮”。如：一马当（先）见之（明）目张（胆）战心（惊）天动（地）大物（博）学多才„„

三、归类总结，形成知识串。

每学习一个单元我会让学生总结。比如：与“说”有关的词语；与“看”有关的词语；与“想”有关的词语；与“高兴、紧张、激动、悲伤、着急、愤怒”心情有关的词语；与“颜色”有关的词语；与“春、夏、秋、冬”有关的词语„„

四、按不同的结构让学生自己整理。

每个月我会让学生把词语归类。如：ABB式词语、AABB式词语、ABAB式词语、AABC式词语、ABCC式词语、ABAC式词语„„

五、重视一字多义，一词多义。

有的字词有多个义项，我就让学生结合具体的语言环境来理解，去运用。比如：让“骄傲”放在不同的句子中让学生去理解辨析；让“深”放在不同的语言环境中去体会这个字的不同意思。

六、作业设计“三二一”。

即每天积累三个成语，两句名言，写一个片段。

总之，中高年级的字词教学不能就词学词，把学生所学的状如散沙的字词变成一张纵横交错的立体网，就能充分调动学生学习生字词的积极性。字词教学不是语文教学的点缀，是贯穿于整个语文教学的全过程。只要我们积极探索，就一定能开创出一片属于中高年级字词教学的新天地。

第4篇：字词教学浅析

字词教学浅析

作为一名语文教师，要向学生传授字词方面的有关知识，培养他们熟练和灵活地运用字词的能力，以逐步提升他们的语文实践水平。在小学语文教学中，指导学生理解、积累和运用字词，认识、理解和使用字词，是形成和发展学生听说读写能力的重要基础；而且，这种训练自始至终贯穿于小学语文教学的各个阶段。因此，在小学语文教学中，字词教学非常重要。我一直教高年级，在此，想谈谈我在字词教学方面的几点做法：

一、字词不离句。

在学习每篇课文之前，我都会先让学生自己自由读课文，边读边圈画出不认识的字，并借助于拼音和字典，学会认读生字新词，及时纠正不规范的字音，弄清生字新词的含义，以此来扫清阅读障碍。我还会要求学生再次阅读课文，学会把词语放置于一定的语言环境中去感悟。也就是要让学生把字词放到具体的语句中，乃至整段整篇中来理解。我还引导学生善于通过联系上下文去揣摩词语的含义、特点和用法。这么一来，学生不但弄懂了词语的字面意思，而且弄通了运用词语的妙处，慢慢懂得了该如何斟字酌句。这样一来，就会使学生感觉到自己所学到的字词不再是僵化的东西，尝试着把它们转化为鲜活的知识，并做到学以致用。这么一来，日久天长，就会为学生的写作奠定了坚实的基础。

二、注重字词的积累和运用。

我要求每个学生都要有一个搜集本，用于积累、搜集课内外阅读中发现的佳词佳句，来丰富学生的词汇。丰富学生词汇的最终目的就是为了丰富学生的语言，逐步提高学生的语言表达能力。

我经常在讲授教材时，让学生给一些字词找出意思相近的词语或换一种说法。例如：学生理解了《赤壁之战》中的一个成语“丢盔弃甲”的含义后，我让学生给它换一个词语来表达。学生就会为此搜肠刮肚，千方百计调集大脑中的词汇、收集本中的词汇，予以过滤和筛选出来。这样，既丰富了学生的语言，又让学生学会了运用词汇，提高了学生的语文实践能力，真可谓是一举两得。

三、重视字词纠错。

凡是每课的生字词，我都要求学生认真练写、默写，我把学生练写、默写出现的错别字，还有平时作业、试卷上的错别字及时记录整理出来，指导学生及时改错。过一段时间，再拿出来让学生书写，经过反复再现，学生就渐渐记住了，会用了。对于学生作文中的错别字，我用圈圈起来，督促学生纠正，然后再让学生组几个词，学生就会记得牢，用得准。

四、拓宽学生的阅读面和知识面。

识字是为了便于开展阅读，阅读反过来又可以巩固识字效果。我积极引导学生充分利用自己所订阅的《小学生学习报》，学校图书室的图书及个人购买的课外读物，我还为学生推荐一些优秀课外读物，促使他们进行大量阅读，并定期在小组内交流阅读感受，向同伴推荐一本好书。这样做，可以有效地巩固所学的生字词。

以上几点，只是我在字词教学方面的一些做法。今后，我要不断探索，刻苦钻研，找出更加行之有效的措施，进一步改进教学，切实提高字词教学效果。

第5篇：字词的教学

作业内容：

根据项目考核要求，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，各位学员请在“实践研修成果”栏目中根据所发布的要求提交一篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。作业要求：

1．运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。

2．字数要求：不少于300字。

3．内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。

字词的教学

字词教学是语文教学中非常厚重的一页。在实际教学过程中，想把识字教学进行的有趣而又扎实，确实需要费一番心思的。

在课堂中，对于字词的教学，我主要从字音、字形、词义这三方面进行引导： ⑴字音的教学，在高年级我主要抓多音字的学习。在课文中出现的多音字，如果是比较陌生的容易出错的多音字，我会重点强调，如：“埋”字，这个字有两个读音：分别是mái和mán在埋怨这个词中应该读者mán，对于这个多音字就需要在课堂上多强调。直到学生能正确读出埋怨这个词中的mán。又比如对于：倒车、旋转 „这类词，即可以读：（dào chē）表示使车向后退，也可读（dǎo chē）表示中途换车，既可以读（xuán zhuǎn）也可以读（xuán zhuàn）。那么在教学中就要让学生理解不同音的词所代表的意思是不一样的。

⑵对于字形的教学，我会结合孩子课前做的预习在课堂上加以巩固。如：在学习生字“募”，我会在小黑板事先准备这个字的形近字：坟墓的“墓”，夜幕的“幕”，羡慕的“慕”以及暮色的“暮”，再比如教学“辩”字，我也会同时带出辨认的“辨”，辩论的“辩”，辫子的“辫”以及花瓣的“瓣”。我觉得通过这样的对比教学，孩子掌握的效果往往会比较好！

⑶对于词义的教学，我觉得可以从以下二方面进行考虑：

1、区别对比，把握字词教学的准确性

对于一些词义比较接近的词语，在教学中有必要引导孩子进行理解区别如：软弱、柔弱、微弱、虚弱、薄弱这组词要与另一组词语连线搭配，这样的题型孩子完成的质量往往不容乐观。因此在课堂教学《蟋蟀的工具》时，遇到柔弱的工具这个短语，我会引导孩子把该短语画下并理解记忆它，同时我也会在小黑板提前写上：软弱、柔弱、微弱、虚弱、薄弱和灯光、意志、工具、身体、环节这两组词语，让孩子在课堂当场进行连线搭配，通过对比学习，从而达到对词义地较好理解和掌握。

2.重字词在阅读实践中的理解运用，提高语言能力 针对小学高年级学生的特点，对于课文中出现的一些比较难理解的词语，我会在受课之前画给学生，让学生回去先利用字典把这个词的意思标注出来，为课堂的教学做好准备。同一个词在不同的语言环境中有不同的意思：如“收敛”这个词有两种解释：笑容光线等减弱或消失 和 减轻放纵的程度（指言行），在阅读训练中，有这样一句话：妈妈脸上的笑容收敛了，这时我会让孩子结合具体的语言环境，说说“收敛”这个词在这句话中的意思。并用“收敛”的另一种解释说一句话。我觉得通过这种形式的教学，孩子慢慢地就会对词语的意思有了较准确的理解，有助于阅读理解的教学。

我们深知字词的掌握程度直接影响着学生语文素养的发展，所以每一位语文教师对此都会常抓不懈，相信我们的困惑会慢慢解决。

第6篇：字词教学设计

ws2a苏教版一上《识字5》第一课时教案

一、情境导入，激趣揭题。

⒈小朋友，我们如东可是个好地方，她有着美丽的海景，美味的海产。今天这节课，老师要和小朋友们一起去领略大海迷人的风情。（舒缓的音乐声起，放视频）

⒉小朋友要仔细看，认真听。【看视频】

⒊你看到了什么，听到了什么？喜欢大海吗？

二、学习、认识词串

（一）沙滩 贝壳 脚丫a ．

⒈（出示大海图）让我们一起看看海边的沙滩，（认读“沙滩”）你能用词语或句子描述一下你所看到的沙滩吗？（金色的沙滩、美丽的沙滩、松软的沙滩）

⒉再看看，沙滩上有什么？（认读“贝壳”、“脚丫”）

⒊指名读。

（二）海风 海鸥 浪花

⒈教师描述：小朋友，让我们一起放慢脚步，坐下来休息一会儿。此时，你们的脸上有凉爽的感觉吗？你知道这种感觉是谁带来的？（指导带上你的感觉读好“海风”这个词）

⒉你们看，谁正在海风中展翅飞翔呢？（认读“海鸥”）让我们学着小海鸥的样子飞起来吧！

⒊小海鸥们，仔细听，是谁在“哗——哗——”地唱歌？（认读“浪花”）

⒋指名读。（重点指导风、浪）

（三）珍珠 鱼虾 海带

⒈大海不仅有美丽的景色，还有丰富的物产。（出示珍珠图），看，这是大海送给大家的礼物。（认读“珍珠”）⒉（出示渔船图）瞧，远处满载而归的渔船正乘着海风慢慢驶入海港，你知道渔船上带来了什么吗？（认读“鱼虾”、“海带”）也许还有什么呢？（学生畅所欲言）⒊指名读（“珍”是前鼻音）

（四）港湾 渔船 晚霞

⒈（出示晚霞图）太阳渐渐落山了，天空中出现了五彩斑斓的绸缎，那是什么？（认读“晚霞”）⒉渔民们开着渔船，满载而归。你知道他们的家在哪儿吗？（认读“渔船”、“港湾”）

⒊这一组难度大，重点指导读。

三、读准课文

（一）接触文本

⒈这就是我们今天要学习的识字5【板书，识字5】小朋友能自己读一读吗？打开课本到102页，开始读吧。注意读准字音，读好词语，读出韵味。（读好的小朋友，把书合上轻轻放在桌角）

（二）读课文

⒈谁能来把课文读一下。（学生评议）

⒉去掉拼音谁能来读一下。

（三）齐读课文

⒈（引读）今天，我们来到海边，低头看到，（指第一行）侧耳听到（指第二行），仔细瞧，渔船带回了（第三行），太阳落山了，我们放眼看到了（第四行）

⒉海边的风景太迷人了。让我们欢欢喜喜地一起读好《识字5》。

四、学习生字“沙、渔、浪”

⒈复习“江”，三点水写的时候要注意什么？（呈半弧状）⒉指导“沙”

谁会读？ 你怎样记住它？

写“沙”的时候要注意什么？

师范写。指名学生书空。集体书空。① ② ③ ④

⑤

①

②

③

④

⑤

⑥ 组词。⒊指导“渔” 谁来读一下？（注意它的音节是整体认读音节）你怎样记住它？指名学生书空。集体书空。写“渔”的时候要注意什么？（与“鱼”比较）师范写。组词。⒋指导“浪” ①谁会读？ ②这里有个新笔画，叫竖提。（红色）③你怎样记住“浪”字？ ④写“浪”的时候要注意什么？ ⑤师范写。指名学生书空。集体书空。组词。

⒌请小朋友们打开课本到103页，在课本上描红后，在练字本上写两遍。

⒍展示学生作业，评讲。

教学目标 1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风”两个生字。

2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点

识字、写字、朗读，想象大海的景象。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境，学习韵文。

1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。（播放海浪与海鸥的鸣叫声）

2、对，是大海边。看，湛蓝湛蓝的大海一望无边，几只海鸥在海的上空自由自在地翱翔，这些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）

二、学习韵文

1．逐一出示第一行词（沙滩 贝壳 脚丫）

（1）沙滩：指名读，读这个词语要注意什么？再读。指名领读。

这就是沙滩，这是怎样的沙滩？（金黄、美丽„）小朋友们在沙滩上干什么？（出示 贝壳）

（2）贝壳：开火车读，齐读。

沙滩上有些什么样的贝壳？一起去看一看。贝壳的颜色各不相同，你能用一个四字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩„）

这些小朋友是怎么样在沙滩上捡贝壳？为什么要光着脚丫？能把这种舒服的感觉读出来吗？

（3）脚丫：指名读，老师也想来读。齐读。

（4）这三个词语排好了队，等着你跟它们交朋友呢？指读、小组赛读。

（5）没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？指名读。男女生赛读。

（6）谁能看着图用上第一行的词语说一句话？

（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）能不能说得具体些？ 过渡：小朋友们又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了，这时，一阵海风吹来，好舒服呀。放“风声”。2．逐一出示第二行词语。（海风 海鸥 浪花）（1）出示词语“海风”。指名读。注意“风”的读音。师领读。

吹着海风，眺望大海，你们看，谁飞来了？

（2）出示“海鸥”。大声地与它打个招呼！开火车读，齐读。

（3）伴随海鸥的叫声，你们还听到了什么声音？（浪花）

出示：浪花，读准后鼻音，读给你的同桌听听。指名读，齐读。

（4）这一行词串主要介绍的是海面上的景色，你能读准吗？自己读读、指读、齐读。（5）海鸥在飞，浪花在跑。那浪花宝宝是大海的的孩子，海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。闭上眼睛，听老师读，边听边想象刚才看到的画面。齐读。

过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们送来了什么礼物？ 3．学习第三行词语。（珍珠 鱼虾 海带）

（1）出示：珍珠 海带 鱼虾，鱼虾指鱼和虾两种海产品。说说读“珍、珠“这两个字要注意什么？指名领读“珍珠”。这一行词串讲的是大海丰富的物产，同桌合作读一读，读准确。指读、齐读。

（2）看图：谁来说说这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、„）

那你们知道珍珠是哪里来的。（偶尔的小沙粒进入河蚌里，蚌就会有分泌物珍珠质包裹着沙粒，一层一层，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？

（3）看图，这是什么？对，这就是海带。海带吃过吗？老师告诉你：海带又叫“长寿菜”、“海上之蔬”、“含碘冠军”，既保健又长寿，很有营养，要多吃。

（4）拼音宝宝又不见了，谁还认识他们？个别读，齐读。

大海犹如一个巨大的蓝色宝库，它有着丰富的物产，除了鱼虾、海带、珍珠，大海底下还蕴藏着石油、镁、天然气等矿产资源。让我们再来赞一赞它？读词串

过渡：到了傍晚了，满载着珍珠、鱼虾、海带的渔船就慢慢驶入港湾。4．．学习第四行词语。（港湾 渔船 晚霞）

（1）出示：港湾。读准后鼻音和前鼻音。自读、指读、男女生赛读。港湾是供船停靠的能避风浪的安全水域。

（2）看，渔船安静地停在了港湾里。（渔船）出示 渔船 指名读、分组赛读。

（3）傍晚，天边出现了晚霞，把大海映照得绚丽多姿。出示：晚霞 指名读，领读、齐读。

（4）（课件出示 晚霞）这是怎么样的晚霞（灿烂）

（5）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！齐读词语。

过渡：同学们，刚才我们学的词串，就是识字5的内容，跟老师一起写课题：识字5（齐读）

三、今天同学们跟着老师一起去大海边走了走，看到了大海迷人的风光。知道了大海的物产是多么的丰富。用你的朗读来告诉大家。出示课文，自己练读、指读谁来？老师也要来赞扬一下大海。（师读，配乐）。闭上眼睛听。最后，请同学们捧起书本，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5，（配着音乐，齐读课文）

四、拓展训练

听了同学们的朗读，老师有一首诗要送给同学们，可是这首诗还缺少了几个词语宝宝，谁能用识字5的词语填上去？ 出示：（海风）吹起来了，（浪花）卷起来了，（海鸥）唱起了歌儿，金黄的（沙滩）上，小朋友们光着（脚丫）捡（贝壳），傍晚时分，（晚霞）真美啊！

一只只（渔船）停靠在（港湾）里，里面装满了（珍珠）、（海带）和（鱼虾）。

自由读，指名分行填。齐读。

五、教学生字，指导书写。 1．出示：沙 贝 风 浪 渔 开火车读 齐读。2．学习贝 风

“贝”

（1）读一读。（贝壳的贝）

（2）“贝壳的贝”怎么记？

（3）看帖：整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。

（4）老师范写。

（5）学生写字。

“风”

（1）读一读。

（2）怎么记？上边窄，下边宽，外面框要搭好，撇和点要往下边。（3）老师范写。

（4）学生写字。

反思：通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花„„之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。

我们相信，如此循序渐进的说话训练一定会提高学生的说话水平，从而为学生今后的写话练习打下扎实的基础。

课题 识字1 教学目标

1、认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点 认识本课生字，理解词语含义。

教学难点 指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。德育目标 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。

教具准备 图片，生字词卡片

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

一谈话导入新课。

1、出示插图，指导学生观察；观察，说说图片中描绘的景色；（培养观察能力）

2、板书课题：边板书边指导书写。学生读课题。

二初读课文。

听要求：

1、读准字音；、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字

2、遇到生字先画下来，再多读几遍。学生开火车认读生字；齐读，集体正音

（培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。）

三认读生字

a)出示全文；b)认读后去拼音再读。

1、指名读、齐读。

2、交流喜欢的词语；

3、朗读比赛；

4、背诵。

四、理解韵文，领悟春天。（理解韵文，积累词汇。）

1、朗读韵文，读正确，读流利；

2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。

3、汇报、理解韵文。

4、韵文朗读比赛。

5、看图引导背诵。

练习设计

1、读生字、儿歌；

2、自做生字卡片；

3、收集其他有关描写春天的词语。

第二课时

一、复习

1、指名读短文；

2、读文中生字。（巩固知识）二、指导书写生字

重点指导“百”、“齐” 百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。学生先描红后写

（三）实践活动：画春天

练习设计

1、写生字；

2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。篇二：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件„„然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。

《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。

二、情景说明：

（一）教学内容。

该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。

（二）教学目标。

1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。

2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。

3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。

4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）教学重点。

理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。

三、教学过程：

（一）谈话揭题，了解学习方法。

师：同学们，今天，我要送给大家一份珍贵的礼物。听到“礼物”这个词语，你的脑海中会出现什么呢？

生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。

生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。

师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件?? 那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

（二）根据句例，实践学习方法。

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

生：这些词语是形容人物的。

师：各是形容人物的什么？

生：德高望重形容人物的品德。生：年过花甲形容人物的年龄大。

生：津津乐道形容人们的语言。

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。

师：什么样的老人？

生：一位德高望重的老人。

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，用词恰当，联想丰富。

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。

生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。?? ??（4）巩固深化：

师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开 师：这些词语是形容什么的？

生：形容环境。

师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。?? ??

（三）总结学习方法。

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。

四、教学反思：

本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。篇三：小学语文《字词》教案 乐山思文教育

第二讲《字》

一，汉字的笔画

汉字的基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾 汉字笔画名称表

二，汉字的笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：

先横后竖 十一 十

先撇后捺 人 丿人

从上到下 主 亠

从左到右 川丿

先外后里 再封 口田

先中间后两边 山

从外到里向 内

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：

点在左上先写，如：斗、为、头

点在右上后写，如：戈、发、我点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。

三，汉字的结构

独体字：天、木 左右结构：说、你

上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶 品字结构：森、晶

四，汉字的偏旁和部首

所有的部首都是偏旁，但偏旁不一定是部首。常用汉字部首名称表 五，形近字

形近字是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。

六，多音字

七，错别字

八，多义字

指具有同时存在、相互联系的几个不同意义的汉字。

例：深

（１）从上到小或从外到里的距离大。（深山）

（２）深度。（河水深两米）

（３）深入，深刻。（深谈）

（４）（感情）厚，（关系）密切。（深情）

（５）（颜色）浓。（深绿）

（６）距离开始的时间很久。（深夜）

（７）很，十分。（深知）

（８）深奥。（由浅入深）

乐山思文教育

第四讲 词语

一、词义

（一）单义词和多义词 1.单义词：只有一个义项的词叫单义词。单义词大多是人名、地名、事物名称、科学术语，如“李白”“北京”“桌子”等。2.多义词：有两个或两个以上意义的词叫多义词。

例：高昂

① 高高地扬起。例如：高昂着头

②（声音、情绪）高。例如：士气高昂

③ 昂贵。例如：价格高昂

（二）词的本义、引申义和比喻义

一个词不论有几个意义，总有一个意义是最初的、最基本的、最常用的，这个意义就是词的本义。在词的基本意义的基础上经常演变发展而产生的意义是词的引申义。借用一个词的基本意义来比喻另一事物时产生的新意义是词的比喻义。例如

① 漫山遍野开满了这种黄色的花。（本义：指可观赏的植物的繁殖器官）

② 他累得头昏眼花。（引申义：眼睛模糊迷乱）

③ 她穿了一件漂亮的小花褂。（引申义：颜色或种类错杂）④ 她是我们学校的校花。（比喻义：年轻漂亮的女子）

二、词的感情色彩

从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。1，褒义词。带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词叫褒义

词。

2，贬义词。带有憎恨、贬斥、讽刺、轻蔑、厌恶等否定的感情色

彩的词叫贬义词。

3，中性词。介于褒义和贬义之间，不带褒贬感情色彩，可以用在 好的方面，也可以用在不好的方面，这样的词叫中性词。

三、近义词和反义词

辨析近义词可以从以下几个方面来进行： 1，从词的意义方面来辨析。例如：“开垦、开拓、开辟”都有开发的意思，但“开垦”指把荒芜的土地开发为可以耕种的土地，“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，以上两者的词义范围较小；“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。2，从词的感情色彩来辨析。例如：“鼓动，鼓舞，煽动”都有激发

人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是中性词，“鼓舞”是褒义词，“煽动”是贬义词。3，从词的用法上辨析。例如：“交流”和“交换”，“交流”多偏重

于虚的东西，“交换”多偏重于实的东西。

四、词语排序

1.中秋节、端午节、重阳节元宵节、除夕 2.国庆节、教师节、劳动节、儿童节、妇女节 3.莺歌燕舞、冰天雪地、桂子飘香、赤日炎炎

4、电视机、电器、国产彩色电视机、家用电器、彩色电视机

5、大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色

6、国庆节、儿童节、劳动节、建军节、植树节

7、东亚、福州、中国、亚洲、福建

8、国庆节、儿童节、劳动节、建军节、植树节

9、林则徐、李白、朱元璋、陆游、泰始皇

10、大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色

11、晌午、黎明、午夜、黄昏

12、中秋节、端午节、重阳节、除夕、元宵节

13、广东、亚洲、广州、中国、东亚

14、微波荡漾、水平如镜、波涛汹涌、波澜壮阔

15、桃花、梅花、荷花、菊花

16、手机、彩电、空调、冰箱、洗衣机、茶几、衣柜、钢笔、、毛笔、文具盒

17、小学语文课本、书籍、语文书、书。

18、桃花、荷花、迎春花、蜡梅花、桂花

19、鲸、动物、齿鲸、哺乳动物 20、龚自珍、曹植、于谦（古代的）、王冕、杜甫、陆游

21、包制、擀皮、和面、煮熟

22、传送、编码、译码、接受

23、荷花、桃花、菊花、水仙花

24、纺纱、织布、制衣、种棉花

25、苹果树、植物、果树、树

26、国庆节、劳动节、教师节、妇女节、儿童节（由日历的先后顺序来排列）

27、端午、除夕、元宵、中秋（按节日的先后顺序来排列）

28、土家族民居、吊脚楼、建筑、民居（按从详到略的先后顺序来排列）

29、凉爽、寒冷、酷热、炎热、温暖 30、元宵节、除夕、重阳节、端午节、春节 31.植物、苹果树、果树、树、红富士苹果树

32、小学语文书、书、语文书、书籍

33、男人、男孩子、小学二年级男生、人

34、全部、没有、少数、一半、多数

35、录取、报名、考试、注册、查分

36、端午节、重阳节、中秋节、除夕、春节（写出这些节日的日期）

37、清明、除夕、元宵、中秋、重阳

38、土家族民居、建筑、吊脚楼、民居

39、鲸、动物、哺乳动物

40、小肠、食道、嘴、大肠、胃

41、花布、纱、布、棉花、衣服

42、宇宙、太阳系、银河系、月亮、地球

43、一道红霞、晨曦初露、万道霞光、红日薄发

44、冲向敌阵、调兵遣将、全歼顽敌、英勇出击

45、而立、花甲、耄耋、弱冠、古稀、知命、不惑、豆蔻

46、纸、甲壳、计算机、竹简、纸

47、左宗棠、范仲淹、诸葛亮、郑成功、黄道婆

48、语文课本、书籍、小学语文课本、教科书篇四：字词读写课教学设计

“教学中的互联网搜索”案例

《字词读写课教学设计》

字词读写课教学设计

（三年级下册 第二单元）

一、教学目标：

1、正确认读本单元的词语，并能够借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。

2、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的发散思维和想象力。

二、教学重难点：

联系上下文和生活实际，理解词语意思，并进行整合词语的写话练习。

三、教学过程：

（一）导入：

1、师：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活??这是我们共同的愿望。今天，我们要学习的这组课文的主题就是保护环境。（板书）学生齐读。

2、回顾课文主要内容：谁能说说这一单元有那几篇课文组成？

（二）读词感悟：

师：这节课我们重点是读写本单元的词语。

【百度搜索】：

1、我能读好（出示投影）

衬衫 鲜艳 透亮 清脆 饲养 逃脱 打消 念头 舒适 特殊 麻烦

骤降 温暖 救护 致谢 湛蓝

甜润 锋利 裸露 黎明 友情 一栋栋 又尖又长 饥寒交迫 郁郁葱葱 各式各样 应有尽有

① 请同学们自由读一读词语，感悟。

② 你能通过自己的朗读让别人理解词语的意思吗？

③ 开火车读。

④ 小组读，每组读一行，如有错音，及时纠正。

⑤ 学生齐读。

2、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。

师：请大家想一想，我们理解词语的方法有哪些？

（查工具书；结合上下文理解；联系生活实际理解）

3、全班交流对词语的理解。

4、下面，请同学们带着这些感悟齐读词语。（学生齐读）

（三）、指导书写易错的字。

1、书写这些词语时，你觉得哪个字需要提醒大家注意？ （学生谈，教师随机板书）

2、请同学们根据刚才几位同学的提醒，把自己认为难写的字在练习本上写两遍。

（四）、妙笔连词。

1、同学们，你们知道怎样才能把这些词语更牢固地记在你的脑海里吗？今天老师再教给你们一种新的方法——妙笔连词。就是从这些词语中选择你喜欢的词语写成一段话，你用过它们后，这些词语就会在你脑海中留下深刻的印象了。

教教你：师出示例子，引导学生观察。

【百度搜索】：

下面就请大家选择自己喜欢的词语来写一段话，写作时，要做到语句通顺，书写认真。

（学生写作，教师巡视指导）

2、提醒写完的同学认真修改。

3、小组展示→选出代表全班交流。

生：“我来读??”、“我来评价??”

（这一过程，重在学生互赏互评；学生展示自己的作品，教师引导评价。）

（五）、拓展阅读

出示名句，指名读。

【百度搜索】： 好句我来读：

1、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果

3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼

4、保持地球生态平衡，就是保护人类自身。

5、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。

6、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园。

生读句子，如有错，师纠正并范读，生跟读一遍。

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背。

3、学生读自己喜欢的句子。也可谈自己对句子的理解。好歌我来赏：

播放《大家来环保》，请欣赏。

【搜索】：（学生拍手跟唱）

（六）教师引导小结：同学们，短短的40分钟很快就要结束了，这节课你有什么收获？说给大家听听吧！

（七）布置作业:

1、把自己喜欢的名言写在学习本上。

2、进一步朗读本单元的四篇课文，写写简单的感悟。

3、精心设计制作一份以“环保”为主题的手抄报，呼吁我们身边的人立刻行动起来，保护环境。（学生可以自己上网搜索有关环保的资料）

【百度搜索】： 姓名：郑丽娟

学校名称：昌邑市石埠小学 联系电话：*** 整体识词语教学设计

袁珍

【执教内容】人教版一年级上册第五单元。

【学生分析】经过3个月的学习，本班学生对语文的学习兴趣浓厚。

【教学目标】

1.整体识字方法，认识 60个词语。2.读好第五单元中的多种形式的词语。3.激发学生自主识字的信心。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入 1.背丛书101页《数字成语排排坐》。2.出示谜语，猜谜底。

二、检查预习，巧妙识字。 1.词语大比拼

瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，那我可就要出难题了。就让我们一起走进词语大比拼。出示词语。

自由认读词语，接着我们来大比拼。

第一场：男女比拼（男生前三行，女生后三行），男女互换。师：男生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。女生可要加油了！女生的声音甜美可爱，继续努力。

第二场：竖行比拼。

第三场：小组比拼。2.搭建智慧屋

小朋友们，你们想不想当小小建筑师（想）那就让我们一起动手来搭一搭我们的智慧屋吧！

火车火车就要开，谁来开？

（1）逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、平静、回家、清楚、可爱、高兴。

（2）词语读正确了，房屋盖一层。

师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。

比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒的！

（3）齐读词语。3.燕子走迷宫

在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家吗？（愿意）那我们一起齐读来帮它吧！

课件出示迷宫图片、词语。

词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔细。4.做游戏

过渡：同学们表现的这么棒！老师决定奖励大家一个萝卜蹲的游戏。（生拿出提前做好的词语卡片）现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片上台来玩游戏。

游戏规则：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。谁说错或者没

跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。设计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。5青蛙跳水

你们玩得这么高兴，小青蛙可待不住了。快让我们看看小青蛙想和我们玩什么游戏（出示青蛙跳水图）哦！原来是青蛙跳水呀！但是小青蛙有点胆小，要我们帮助它们，谁愿意？ 词语：广播、风景、美丽、兴奋、彩虹、带头、能干、深深、问题。指名读。

三、链接生活，快乐识字。 这么多的难关你们都闯过来了。最后，让我们一起来放松一下吧！现在老师给大家看一些图片，请小朋友们猜出与它相对应的词语。词语：天安门、长城、升旗仪式、五星红旗、搭积木、广场、数学、落叶、老鹰、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、蓝天、运动会、再见。（一一出示图片）

设计意图：这些词语是孩子们生活经常见到的，把生活里的东西带进课堂，让孩子知道生活里处处有学习、能学习。

第7篇：字词教学反思

对于每个单元后面的读写写，读写都要求学生阅读才会写部分，所以这一点尤为重要。

在以前的教学中，我必须学习每堂课后的话，在讲课学生之后，及时发现容易出错部分的及时纠正，但在过去的教学中发现，学生不够坚定不够掌握的话，写词作为一个任务给老师完成，而不是为了自己的学习，所以在这个学期我改变了词语教学方法，从后期测试到课堂测试，并采取男孩和女孩比赛的形式，以避免一些测试单词，考试等关键词出现。

在课程开始时，在阅读文本或预览文本之后，学生自己将会筛选出一些他们认为容易出错的单词或单词，告诉他们他们需要注意的错误点，然后混合这些词在一些老师给出的话，短裤，男孩和女孩发送代表，其余的学生在实践书写，测试的人从男孩和女孩的话交换随机阅读，使学生在相互考试的同时，会故意选择一些简单的错误，同时他还坚定地记住学生的话，而下面的学生将自己完成将会是阿伯丁 精细的话语对黑人和白人男孩和女孩代表的错误点写的话，所以从考官到主题的每个其他周期的作用，使学生为这个游戏的游戏形式愿意接受，比通常掌握的公司更多。

这表明，刺激学生对学习的兴趣是我们始终坚持，值得我们未来的工作不断思考教学方法。

第8篇：教学工作总结(1000字)

教学工作总结

2011-2012学年第二学期，本人坚决以“转观念、求改变、创一流、促升本”为目标，在中医药系和公课部的坚强领导下，在教研室主任的指导和教研室同仁的大力支持下，认真钻研教育教学方法，努力学习新内容，以最积极地态度，最扎实的工作作风，最严谨的教学思路对待教学。本学期共完成了《就业指导》、《方剂学》、《保健按摩师》三门课程的教学任务。此外，任就业指导教研室主任，改革就业指导教学方法，督导教学质量，整体教学效果良好。现将本学期的教学工作总结如下：

一、教学工作

本学期我担任了《就业与创业指导》教学任务，严格按教学大纲的要求，圆满地完成了zc1001-0

2、yx1001-0

2、hl1013-

19、zy100

1、kf1001-0

2、yj1001-0

2、wj100

1、kq1001共17个班《就业与创业指导》课程教学任务，总学时138学时。此外，还担任中医基础教研室分配的中药专业《方剂学》教学，总学时39；并承担了继续教育学院的保健按摩初、中级培训班共16学时的教学。

在就业指导课教学中，我一贯本着对学生负责，对教学负责的态度，认真学习有关就业与创业指导的政策、精神及内容，针对我校学生的就业特点，严格按照教学大纲和教材认真备课，并不断从各大就业网站学习最新就业知识，穿插往届学生的就业实例，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。同时，对教材做出了取舍，认真研究每个专业特点，有针对性的调整了教学内容，在备课过程中根据教材的特点及学生的实际情况设计教案、教法，做到了“因材施教、因人施教”。圆满完成教学任务，教学效果良好。

在《方剂学》教学中，根据教学内容不同，采用讲授、提问、学生讨论等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和技能训练，为临床应用打下坚实的基础。在《保健按摩课》教学中，注重技能训练，扎实手法教学，努力提高学生的临床应用水平，学生技能过硬，学习效果好。

二、出勤

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。虽然担任的课程多，内容庞杂，且多数课程在8-9节课，但我没有迟到一节课，没有提前下课，更没有耽误一节课。

三、其它

本人在保质保量完成教学任务的同时，能够处理好教学与行政工作之间的关系，做到管理与教学两不误，互促进。本学期积极参加了学校组织的教师培训，认真学习、记录、思考，完成了6000余字的学习体会。本人认为，要做好一名合格的高校教师，应在以下方面有所突破：

（一）良好的表达力

高校教师应该具备良好的表达力，要从以下几方面加强锻炼：

1.准确简明、干脆利落、通俗易懂、思路清晰、富有幽默感、生动、举例恰当。 2.教材熟悉，以人为本，从学生的知识层面应用不同的语言。

3.讲课时语调富有节奏感、抑扬顿挫。不再平铺直叙，课堂气氛沉闷。4.多阅读、多记忆、多总结，有话才能说。

（二）先进的教学方法

杨亮老师讲解的先进的教学方法，确有很多地方值得我认真学习。我想要提高教学方法，应多学习，重点在教学内容、教案书写、备课、课件制作、因材施教等方面积极努力，因为先进的教学方法需要在教学过程中总结、探索、反思。

（三）教师必须具备奉献精神。奉献是人的行为美德，是一种爱心的体现，奉献是一种为公而忘私、舍己而取义的品格，奉献是一种不求回报的爱和全身心付出的文明行为。因此，奉献是一种嵩高境界。奉献者收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴，是自己生命的延长。作为一名教师，奉献就是敬业心，是职业道德。讲奉献精神，就是要求每个教师在认认真真、踏踏实实做好自己的本职工作的基础上，牢固树立大局意识，有牺牲精神，自觉做到少数服从多数、小局服从大局、局部服从全局的精神，以及切身体会广大学生的实际困难和需要。落实奉献精神，不能仅仅是停留在口头上，一定要把它落实到具体行动中，就让我们从现在做起，从我们身边做起，从每一件小事做起，树立有为才有位的观念，把虚事做实，把实事做好，踏踏实实、兢兢业业、任劳任怨，出色地去完成每一项工作任务。发扬奉献精神，就是要把奉献当一种快乐，把勤劳当一种幸福。在党员干部中开展比能力、比思想、比出勤、比学习、比干劲、比实绩、比团结、比廉洁、比贡献、比爱心等一系列体现比奉献的活动。做到在思想道德、素质能力、服务水平、工作效率上有新提高，在依法行政、团结协作、遵守法纪、文明服务上有新形象。

（四）教师必须具备真挚的爱心。

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。如全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

对学生来说，他们非常需要热情、富于同情心和爱心的良师，希冀得到他们的认可和赞许。以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任??地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。

（五）广博的知识

教师必须具备广博的知识。学而不厌，方能诲人不倦!有语云：给学生一杯水，老师自己先要有一桶水。教师的权威首先源于掌握深厚的专业知识。自己首先是一个孜孜不倦的学习者，才有可能成为人人称颂的好老师。正如孔子所说，学而不厌，诲人不倦。邓小平同志也指出：“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”毛泽东同志也说：“我们当然只能是一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。要作好先生，首先要作好学生。”

（六）良好的心态

心态是解决人和物之间、人和人之间、人和心之间的重要手段。从张教授的讲座中学习了塑造阳光心态、胸怀大度、宽容务实、怀抱感恩的心态。

好心态也就是一个人的心情很快乐，无论对待何事总能保持内心充满乐观开朗的情感。同时又是说一个人对于生活或者某些事物本身有一种积极的态度。

除了我们应该做到的保持良好心态的方法外，还要经常锻炼身体，合理饮食，养成良好的生活习惯，这些对于保持一份好心情也是至关重要的，我在这学期不断的在朝这个方向努力。

（七）教师必须具备自我控制能力。要控制思想、控制目标、控制时间、控制情绪。要明白自己想要什么，不能要什么，这是认识的问题。然后再弄清楚，怎样拒绝不能做的事，强制自己专做该做的事，这是方法的问题。最后再掂量一下，自己做了会如何，不做又该如何，这是建立毅力的前提，是由控制思想向控制行为过渡的问题。需要强调的是，控制好目标也是取得成功的一种重要方法。控制目标，就要制订目标。目标有长期的、中期的，也要有短期的。

（八）珍惜时间

如果说，空间不那么公正，那么，时间却是相当公正的。上天赐给我们每个人的最丰盛的礼物就是时间。珍惜时间，更要合理利用有效时间。做事要制定计划目标，常检查，养成良好的作息习惯。

（九）教师必须具备行动力。

个人行动力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。提升个人行动力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度。我认为，关键是要在工作中实践好“严、实、快、新”四字要求。一要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。要提高执行力，就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。养成认真负责、追求卓越的良好习惯。二要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。要提高行动力，就必须发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，坚决克服夸夸其谈、评头论足的毛病。真正静下心来，从小事做起，从点滴做起。一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。三要着眼于“快”，只争朝夕，提高办事效率。每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，抓紧时机、加快节奏、提高效率。做任何事都要有效地进行时间管理，时刻把握工作进度，做到争分夺秒，赶前不赶后，养成雷厉风行、干净利落的良好习惯。四要着眼于“新”，开拓创新，改进工作方法。要提高行动力，就必须具备较强的改革精神和创新能力，坚决克服无所用心、生搬硬套的问题，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作、执行指令。

（十）有良好的责任心

我自己认为，我可能由于家庭教育还有自身的性格特点所致，从小我做事情都很有责任心。无论是谁安排的事情，不做好，不做到自己会觉得的不舒服。有时也会觉得的有些累，但是我从未后悔过。而作为教师，我更觉得的责任重大，一言一行，一举一动，可能关系到学生们的未来。以上是我对自己在本学期中的教学工作的基本概括，创新和挑战仍然是我今后教学工作的目标，我将努力为医专的教学质量努力奋斗！

本学期在教学工作中虽然取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足之处，我将认真总结，在今后的教学工作中，继续努力，改进不足，不断提高业务水平，做一名合格的教师。

四、能力建设

年初，学校提出对中层干部的10点要求后，我积极努力，按照朱校长讲的要求和标准严格去做，具体如下：

（一）进取：本学期，我本着“改变自己”的决心和态度，从各方面严格要求自己，尤其是在工作上积极进取，在招生和就业工作中，及早着手，先期制定科学、实际、符合我校发展的招生计划，结合社会对医学生的要求，认真分析就业市场状况，以市场需求为导向，编制了2012年分专业、分层招生计划，并严格按照教育部要求及时编制上报；对招生宣传、录取各项准备工作精益求精，全面安排。及早联系用人单位到校参加校园招聘会，精心组织会议，积极、全面、准确向毕业生介绍用人单位情况并积极推荐毕业生就业，效果良好。

（二）奉献：一学期来，我工作中任劳任怨，不计较个人得失，工作时时处处积极主动，干事没有拖拖拉拉，工作中不推诿，不发牢骚，总是将职责内的工作提前安排，及早做好，招生工作和就业工作保质保量圆满完成。

（三）厚德：无论在管理岗位还是教学工作中，我保持低调做人，高调做事，团结同志，尊重身边的每一个人和每一件事，总是以教师的职业道德对待每一次授课，以爱心对待学生，以激情对待工作，工作勤勤恳恳，积极主动，工作讲求实效，诚信做人做事。

（四）交际：我深知要搞好管理工作，就要善于交际，善于协调沟通，善于紧密配合。要时时处处关心身边的每一个人，鼓励年轻同事们上进、帮助需要帮助的人、支持同事们的工作，不说不团结的话，不干不团结的事，能做到看人看优点，经常表扬别人取得的成绩和先进之处，能与各部门协调处理好各种事务，各项工作进展顺利。

（五）感召：对于每一项工作，认认真真做好，绝不敷衍了事，给身边的同事起到带头模范作用，用自己的实际行动去感召身边的人和事，本人团结同志、积极进取、工作细致、讲求实效、乐于奉献、顾全大局、任劳任怨。

（六）学习：本学期始终不忘学习，对于招生就业工作的各项方针政策认真学习，领会精神，并认真加以贯彻执行。此外，经常学习党的方针政策，贯彻党的教育工作路线，学习高校管理知识。对于所教专业知识经常性上网学习，向同事学习，向有经验和创新方法学习，不断提高自身素质。

（七）创新：在具体工作中，不断学习，不断改进，在招生就业的思路、认识、方法、行为、措施、落实中创新，招生就业工作有了较大的转变，招生宣传方法、方式，毕业生双选招聘会的组织、管理、形式等都进行了不同程度的革新。

（八）实践：在招生就业及其他工作中，本人严格要求自己，奉行将所思、所说均一一付诸于工作实践，如对招生、就业工作制度建设，招生实施方案改革、招生录取场地改建、录取环境安全的加强，招聘会举办方式和时间的改革等，都做了积极的实践，效果显著。

（九）育人：本人无论在管理工作还是教育教学工作中，都积极贯彻落实育人为主的宗旨，管理上严要求，尤其对毕业生加强择业、就业思想转变，积极疏导，教育他们树立正确的择就业观。对在校学生加强学习教育，强调学做人，讲品德，树立正确的是非观，人生观，价值观，世界观，扎实基础，提升技能，为顺利就业和服务社会打下坚实基础。

（十）自律：本学期严格要求自己，工作识大体、顾大局、讲原则、讲团结、讲奉献，在招生及就业工作中没有干违反原则的事，不说不利于团结的话，不做不利于学校发展的事，勤勤恳恳、任劳任怨、默默做事，工作无差错。

五、下基层工作

在本学期学校开展的中层干部“转作风、下基层、促一流”的活动中，本人能坚决贯彻执行学校的决策和安排，能积极主动投身于此次活动中去。我联系的班级是临床1105班和医学检验1001班，能和两位班主任一道，积极加强班级管理，主要围绕两方面去努力工作。一是服务班级和学生。经常性参与班级管理，查早操、查晚自习、查宿舍、开班会等，与学生一起交流学习方法，力所能及解决学生学习生活中的困难,所带班级均在同年级中列前，学风端正，纪律性强，学生均积极上进，在医疗系举办的各项活动中都取得了好的成绩；二是改变自己。通过深入班级，在具体工作中该变了自己的习惯、认识、感受、工作方法、工作态度、积极性有了大大提高，自己的管理水平，服务意识较以前有了明显的提高。

六、今后努力的方向

（一）认真学习领会党的各项方针政策，深入理解教育方针，不断转变观念，从学习中抓机遇，从政策中创机会，为学校的发展献计出力。

（二）不断提高组织管理能力和行政能力，更好的服务教育教学，服务学校发展。

（三）不断进取，努力改变自己。 2012.6.28

第9篇：重视低年级字词教学

重视低年级字词教学

字词教学，一直是小学低年级教学的重要内容。课标明确提出字词教学的任务是“帮助学生正确地阅读、理解课文内容”。学生只有正确地理解了课文中的重点词语，才能深刻地理解课文的思想内容。对这些词语理解得越清楚，对课文的内容理解得也越深刻。所以为了使学生理解课文的思想内容，从而获得语文知识，受到思想教育，就必须重视词汇教学，讲清课文中重点词语的意思。另外，由于学生学习语文不仅要逐步掌握阅读分析能力，还要逐步学会作文，教师在教学中还必须使学生逐步积累一些词语并能正确地运用。学生只有掌握了一定数量的词语，在以后阅读书报时才能理解得深刻，在作文时才能对词汇运用自如，写出有较强的表达力的文章，因此，在低年级重视词汇教学，完成讲清重点词语、引导学生逐步积累词语并能正确地运用的任务，是十分必要的。

（一）正确地读出和写出生词

教学正确地读出和写出生词，是对词汇教学最起码的要求。班级总有部分学生学了生词只会读不会写，更谈不上理解和运用了，有的学生连造句都不能完成，这样以后怎么能独立完成阅读和作文呢？为了解决这个问题，我是从三方面入手的。

1、严格要求，加强训练

教师要以身作则的对自己和学生都严格要求，不仅要按普通话的标准音读，而且要坚持一贯，一丝不苟。对个别发音有问题的或受方言影响比较深的学生，要加强训练，逐步消除课内读标准音，课外读地方

音，校内说普通话，校外说方言的现象。

2、据词定音

在教学生正确读出生词时，还要注意根据课文内容对多音字先据词定音，以后再扩展另外的读音。如：“长短””的“长”，就先教“chánɡ”的读音，以后课文中出现“成长”的“长”，再教“zhánɡ”，并与“chánɡ”在用法上区别比较。

3、注意轻声儿化

轻声、儿化对区分词义有一定作用。儿化还有表示喜爱、微小和请示等意思的作用，如果不读出轻声、儿化就会影响正确地理解词义。如“过年”一词，如果意思是“明年”，“年”字就要读轻声，如果读得重了，就成了“过新年”的意思了。又如“小孩”、“小本”、和“小样“，如果要分别表达喜爱、微笑和请示的意思，就要读出儿化韵。

至于教学生正确地写出生词，同样要求教师以身作则，不仅在教生字时书写规范，并做必要的细致的指导，讲清笔顺规律、间架结构、偏旁部首等有关知识，而且要加强训练，使学生从小养成不写错别字的良好习惯。

二 懂得词语的意思

教学大纲明确明确告诉我们，词义教学很重要，只有讲清学生不理解的词语和表达中心思想有较大作用的词语，才能深刻地理解课文的思想内容。教学生懂得词语的意思，就是教学生理解词义。一篇课文有许多词语组成，在教学时，我从学生实际出发，把学生提出不懂的词结合句子尽量让学生自己弄懂，以达到帮助学生正确地理解课

文内容的目的。重点把对表达中心思想有较大作用的词讲清楚，以便学生较深刻德理解课文的思想内容。反思总结一下方法，有以下几种：

1、贯彻直观的原则

运用直观原则解释词义，这是低年级词汇教学行之有效的方法之一，它符合儿童的年龄特点。词语教学中，引导学生观看实物、文中插图、电视画面、图片，能达到事半功倍的效果。在讲“峡谷”一词时，我让学生观看图片来理解，学生一目了然，马上理解了词义。教学中，还可以借助语言描绘、表情、动作讲解词义。如讲“推”、“拉”、“拽”等动词时，我一作出这些动作，学生就立刻理解了。

2、联系实际，举例说明

在词汇教学中，有些生词比较抽象，我就联系实际，用学生熟悉的事例帮助学生理解。如讲“庄严肃穆”一词时，我让学生联想升国旗时所看到的情景和气氛，以及当时的心情，就比较深刻理解了这个词。另外，还可以把词放在句子里去理解。二年级学生结合句子，能理解“不仅……还……”这样的关联词语。还可以借助近义词、反义词来理解词语。如“关怀”可与“关心”比较，两个词的意思差不多，都有挂念、爱护的意思，但“关怀”使用的范围比“关心“窄。”“关心”对人、对事物，对上对下、对小对老都能用。“关怀“也可对人，但往往是上级对下级，长辈对晚辈的关心爱护。这样有助于学生准确地理解词义。

3、循循渐进，条理清楚

在讲解成语时，我一般就字面讲清楚其意义，然后再讲清楚它的引申、比喻的意义，有时还需要讲一下来源。如讲“守株待兔“一词时，首先

讲清”株“指树，守株待兔意思是守着树等待兔子来撞死。比喻不主动地努力，而存万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。还需要介绍一下这个成语的来源，学生了解了来源，对这个成语才能理解得深刻。为了让学生积累词汇，我鼓励学生一个生字多组几个词，而且要学习每个词语的几个意义。有的词要讲清词语的感情色彩，使用范围等等，是非常必要的。

三 能在口头语言和书面语言中正确运用

正确地理解和运用词语，是词汇教学不可分割的两个主要内容。正确理解，是正确运用的先决条件，正确地运用，是正确理解程度的体现。

在词汇进行中讲清词义后，还要指导学生在口头语言和书面语言中正确运用，使学生在运用中对词语获得确切的理解，并牢固地掌握。为了使学生能正确地运用词语，在讲解词义的同时要讲清用法，使解词与造句指导密切结合。如讲“衷心“一词时，在讲清它是出于内心的意义同时，要举例说明只能用于正面，形容热爱、拥护、感谢等。认真指导学生口头或书面造句时，我尽量多设计一些适合儿童年龄特点的形式多样的词语运用练习。如看动作写词语、近义词填空、词语接龙，用同义词或近义词更换句子中的指定词语等等，都有助于培养运用词语的能力。

为了让学过的词多使用，我要求学生做词汇摘录、每天写日记来巩固已学的词。本学期，班级进行了一次词语竞赛，共有400个词，95%的学生全掌握。

由此可见，重视词汇教学，不仅使学生增加了词汇量，还使学生进一步了解了祖国语言文字的优美，激发了学好语言的决心，为以后的阅读教学、作文教学和其它学科的学习，打下了良好的基础。

第10篇：怎样进行字词教学

怎样进行字词教学

一、利用偏旁进行识字 字的偏旁有时往往包含着字的意思，所以，我们可以借助部首来分辨形近字。如：《我是什么》一课中，“袍、雹”两字的教学，先一步一步地指导学生读准这两个字，接着让学生来说说两个字分别是什么偏旁，再利用“衣字旁和雨字头”来识记区分这两个字，学生通过关注偏旁懂得了字的意思，所以以后再见面或者运用时，就不会再出现错误了，所以效果非常的好。其次，我们可以根据偏旁进行归类识字，比如“反犬旁”的一般是指动物、“衣字旁”的一般是跟衣服有关等。老师在教学时进行了有意的归类，相信学生在课外阅读或者自主阅读时，就能根据偏旁来猜字的意思。这样在激发学生识字兴趣的同时，还教给了识字的方法。学习方法的获得对学生来说才是最重要的。

二、常用的加一加、减一减、换一换。 对字的部件进行加一加、减一减、换一换，目的是指导学生利用学过的旧字来学习新字，降低识字的难度。如“公”+“木”=“松”，用加一加的办法使学生一下子记住了“公、松”两个生字。这是比较常用的方法，但是也需要老师去细心研读教材才不会遗漏。

三、利用字形来进行识字教学。 如“鼠”字利用图片结合象形文字的演变来指导学生记忆，并让学生来找找老鼠的头、尾巴、身子、爪子，使学生对鼠字印象深刻。“蒸”这个字的教学，把四点底形象地比作了熊熊大火，这一比喻不仅让学生记住了这个字，同时，还从“熊熊大火”让学生感受到了小鱼的困境，可谓是一举两得。

四、不断地“复现”——识字的有效手段 低段的新教材坚持“认写分开”，“多认少写”的原则。因此低段的孩子要写得字不多，任务不重，难的还是大量的识字。

一、二年级的孩子自觉性比较差，所以自主识字的时间比较少，一切还是靠老师比较多，那该如何让孩子记住这些字呢？就是利用一切机会让生字不断地与孩子们见面，出现地次数多了学生自然而然就记住了。

第11篇：字词教学的点滴

字词教学的点滴

王才明

从我入学那天起，就耳濡目染老师们辛勤地把一个个幼稚无知的孩子教育成人，别说他们的贡献，只说他们为教育事业所费的心血，又有谁能估量？要不是他们的无私付出，国家社会各行各业哪来那么多的人才？没有春风，哪来桃李！加之长时间受家庭熏陶，懂得了教育事业是千秋基业，所以当有人问我：“你长大了干什么？”我就不假思索地说：“教书呗！”既然那句真不知天高地厚的话说了，就得干下去。可教学毕竟是一门科学，尤其是课堂教学，更是一门富有艺术性的科学。要想上好一堂课，里面饱含着多方面的知识、技能和技巧啊！这对一个初上讲台，正如万里长征才迈出第一步的我来说，知之甚少，想前进，举步维艰。所幸的是，十年前这里的老师授我知识，教我做人，给我多方的关心，可以说是看着我一天天长大。十年后的今天，我回到了母亲的怀抱——通师一附，恳请老师们像十年前一样，教育我，授我教育工作的知识、技能，传我教学经验。我一定主动地虚心地学，学了干，干中学，逐步充实自己，让我渐渐地像母校老师那样教好学生。这是我的心愿，也是我报答老师们恩典的举措之一。在这里，我向老师们道声谢谢。

我是教语文的。所谓语文，顾名思义就是语言和文字。我国统一的语言是普通话，小学的拼音教学就是为统一祖国语言。拼音教学是第一关，一定要指导学生记住发音的部位和方法，切实掌握声韵的读写，熟练地拼读，如出示拼音：“我是通师一附优秀的学生。”不能一个一个拼，要一下子读出来。其次，是对平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音也要认真区别。在与方言比较时，以标准音为主，如：“东方”一词，方言和普通话声母都是d、f，而韵母就就差远了。讲解时，做到要言不烦，以防喧宾夺主。

学好了普通话，口头语言和书面语言之间就差记录语言的符号——文字了。祖国的文字主要是方块字，又是音、又是义、又是形，有的是一字多音、多义„„所有这些都必须从基础抓起。如何让学生把字写得好看，更是虚心琢磨之事。所以，拼音教学结束，我就重视字词教学。现在我把半学期来如何进行字词教学所想所做的点滴，略记如下。

一、汉字学前的爱国主义教育 结合认读、书写汉字明确告诉学生，汉字是由三十四个基本笔画和五十二个偏旁部首组成的独体字、合体字，共两万五千多个。一年级第一个学期要学会二十二个基本笔画和二十四个偏旁部首，小学阶段学会常用字四千左右，跟许多国家相比，学习汉字是最难得。但我们中国人都学得很好这是我们中国人值得骄傲的地方。小朋友，学好祖国的语言文字，也是爱国的具体表现，希望大家努力地一个一个学好它，做个爱国的好少年，你么怕苦怕难吗？

二、读准字音 着重注意声母的平舌翘舌之分和韵母的前后鼻音之别：如“水”不能读成平舌音，“四”和“十”除了平舌、翘舌之分外，还有声调的不同。又如“心”—“星”，“分”—“风”，前者是前鼻韵，后者是后鼻韵。除了老师讲，示范外，还要让学生多练，同桌相互看着口型舌位来练，相互纠正。

三、讲清字意：

一年级第一学期课文里的字词大多是常用的，稍加点拨小朋友就理解。教师在教学时尽量启发学生自悟地从已知到未知。具体办法有以下几点：

1、以学生熟悉的近义的词语来解释新词。如：“戏莲叶”的“戏”，游戏的“戏”，这里是玩、玩耍。又如“全”就是完全、都的意

思。

教

学

时，教师提问：今天有没有同学缺课？（当然，预先要了解好，如有人缺课的就改问今天的作业都交全了吗？）学生回答：“没有。”教师指出：“都到了是全到。如果有一个同学缺课，就不算全到。全的意思全懂了吗？”（全懂了。）

2、以反义词来让学生理解词义。如教：“浮”先采用“沉”字相比较，浮在水面上，沉在水底下；又如：“闹”、“先”用“静”和“后”来对比，学生很快就掌握了。再如“问”，教师告诉学生，要人回答的话叫“问”，那么老师提问，学生回答，“问”和“答”也是反义的呀！接着，让学生向同学问一句话，同学马上回答，对问字的理解就很方便了。

3、咬文嚼字地讲。有的字对一年级学生来讲是生疏的，就要咬文嚼字地讲。如：教笔顺一词，这里的笔不是一支笔的笔，而是指笔画。顺是指先后顺序、次序。笔顺就是汉字笔画书写的次序。如写“三”字要从上到下依次写，不能从下往上写，也不能先写中间一横，如果这样就不合笔顺规则。又如“十”先横后竖，“小”先中间后两边；“日”先里头后封口，这就是笔顺。

4、运用插图直观。如 “林荫道”，“喷泉”“鸟窝”等。课本上的插图一定要利用好，有的是现成图片，一定要预先准备好。如实在没有，就得自制。这都在备课时考虑周到，上课就不会手忙脚乱了。

5、多义词要分清使用场合和读音。如：“谢”，是表示感谢的礼貌用语，和真诚的心意，但在“花谢了”中的“谢”，应是指花或叶子脱落的意思。又如：“干”干活、能干、干部„„在“干枯”一词中的“干”，是指没有水分或很少水分的意思。读音也不同，前者是第四声，后者是第一声。

四、帮助学生记住字形：

1、要求学生牢记笔顺规则。

从上到下

（三）、从左到右（儿）、从外到内（同）、先横后竖（干）、先撇后捺（人）、先中间后两边（小）、先里头后封口

（四）等。

2、编写组字顺口溜

 上“十”下“口”应读“古”  左“口”右“十”是“叶”片  上下“八”“刀”就“分”开  左“氵”（水）右“可”是条“河”  上“人”下“王”最安“全”  左“禾”右“火”是“秋”天

3、教会学生综合能力：

蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶都是昆虫，所以都是虫字旁；江河、海浪，包括海边、沙滩，都与水有关，所以都是三点水；妈妈是女的，所以是女字旁，那么姐姐、妹妹、姨、姑、奶奶呢？因为他们都是女的，肯定都是女字旁。学生一下就明白了。

4、重视特殊笔顺规律：

如：“羊”、“牛”、“丰”，出尾的竖都在最后一笔写；“工”、“土”、“王”，没尾的竖是倒数第二画；“我”、“书” “优”、“犬”等，凡是右上角的点都是最后写的。

5、培养学生把字写漂亮：

要学生会默写，当然靠学生用心多练永记不忘，这还不够。要让他们练得漂亮就不易了。当然，现在通讯、网络比较发达，电话呀，打字呀，但动笔写还是必要的。如：医生的处方、必要的书信往来、签个字呀„„所以，练好字相当重要，怎样练好字呢？这也得从初学时抓起。因为我没练好字，所以每教一个生字时，都要求学生写好。教给学生对某些笔画的书写规则。如：写“土”，下横一定要比上横长，相当于上横的两倍；“丰”字、“三”字下横最长，中横较短；“七”字的横一定要左低右高，不能横平；“也”字也一样，横折钩的横部一定要左低右高，而中间的竖要高出，竖弯沟竖的部分低于中间的竖，不然就难看。“小”字后两边的撇点、捺点不能与竖钩靠得近；“山”字中间的竖一定要高于旁的竖；“口”字绝不是正方形，而是上部稍宽、下部稍窄„„

五、培养学习兴趣，扩大知识，进行扩词练习： 如“山”“大山”：“小山”、“高山”、、“山水”“狼山”、、“山庄 ”„„让学生自行回答，课堂气氛活跃，学习积极性调动起来。为了提高兴趣，把稍难一点的用“鲜花盛开”的方法，启发学生思考。举个例子“心”：我在黑板上写个“心”字，然后让学生组词，我将学生回答的“关心”、“细心”、“专心”、“用心”、“爱心”“心想”，“心思” “心肝”等词的“关”“细”“专”“用”“爱”想“思”“肝”等字写在“心”的外围，再在外围的字上，套上半圆，即成了一朵盛开的鲜花。（如图一）

细 意

关 想 看 笑

心 见

专 思 听 识

爱（图一）面（图二）

小朋友见了，快乐极了，兴趣一下提高了。接着启发学生练个“见”字，如（图二）。但必须指出，鲜花盛开的练习不能把词颠倒，“看见“不能是“见看”“见识”不能是“识见”，所以一定要注意词的上下左右顺序的排列。以后，每学到要组词的生字，小朋友就想方设法进行“鲜花盛开”的练习。这样，即巩固了生字，又丰富了词汇，提高了学习积极性，真是一举三得。

除了借助田字格外，还要

六、化难为易，前教为后学服务：

课文第十二课《怀素写字》一文中，：“看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写，”这句话是文章的重点之一，是怀素写好字的要素，整篇课文较长，为了分散难点，我在学生开始学写汉字时，就经常说这句话，还把有关的字和拼音写在黑板上，时间长了，每当我给学生提写字要求时，他们就异口同声地说出这句话来，确实字写得认真多了。事后，学到这篇课文时，就好读多了。他们也觉得：哦，怀素是这样练好字的，我们现在不缺纸不缺笔，也一定能练好字。由此我认识到，后次复习前次固然是教学原则之一。如根据情况结合实际提前分散难点，为后面教学服务也是行之有效的方法。

第12篇：字词教学的方法

字词教学的方法

词语是构成文章的基本单位，是语文教学的基础和核心。字词教学在整个阅读教学乃至在整个小学阶段中承担着基石的作用。对字词该怎样教学呢？从多年的教学实践中，我也积累了以下一些小经验。

一、谜语识字法。把谜语引入课堂识字教学，能极大的激发学生兴趣，吸引学生的注意力，从而调动学生学习识字的积极主动性。如：在教学“拿”字时我对学生说：“一人一张口，口下长只手,猜一字，答案是什么？”课堂气氛顿时活跃起来，大家纷纷发言，马上就有同学猜到是个“拿”字。再结合生字与同学们讲解，这个字要重点记忆字里面有个“手”，有手才会“拿”吗？我这样一讲解同学们都惊叹的发出唏嘘声，原来汉字这么有学问啊！这样不仅使大家轻而易举地记住这个字，更提高了同学们习字的兴趣和积极性。

二、音形结合法。主要是结合汉字特有的音形的特点来教学。这种方法可以是孩子们在短时间内快速掌握记忆同音形近字。在教学“请”字时，我首先结合同学们以前学过的“青”字，这样帮助学生降低了初次记忆生字的难度，我同时又列举了它的音同形近字“请”“情”“清”字，虽说同学们不能马上就能记住这几个字，但至少让他们对这些字初步有了印象，为同学们以后详细地学习这些生字打下了基础。

三、快乐大比拼。这种方法主要是针对字形繁琐比较难记的字。儿童好胜心强，乐于表现自己，把一些游戏竞赛引进课堂识字教学，可以有效地激发学生的学习热情。在识字教学中，我们可以有意识地引进分组学习竞赛方法，增强学生的团队合作意识，使后进生得到大家的帮助，使学生产生一种愉快的情感体验，这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学习信心。

四、利用好工具书。鼓励学生充分利用好《字典》、《字词句》等各种工具书，培养学生的自学能力。

词语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，在文章中起着非常关键的作用。因此，在教学中我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的不同特点，采用各种方法，多方面全方位地对词语进行朗读、理解、感悟，并以此为切入点，加深对文本的体会。

一、讲授法

教师的作用在于对学生疑难处的点拨与讲解，在新课改的背景下，有一部分教师片面理解语文教学只能让学生进行自立与探究的学习，连该传授讲解的地方也不敢说了。其实在教学中，当我们发现学生对这个知识点浑然不知时，最好用的方法就是“让我轻轻地告诉你”。例如《2008，北京》中有个词是“申奥”，当一个同学提出这个不理解的词语时，全班面面相觑，这时教师再引导也是启而不发，因为在学生的脑中没有这方面知识的内存，这种情况就可用浅显的语言告诉学生：“申奥”的“奥”是指奥运会，奥运会是全世界人民的运动会，每四年才举办一次。能在自己的国家举办奥运会是一件很了不起的事，我们国家虽然在历届奥运会上取得顶呱呱的成绩，可是奥运会却从来没在我们国家召开过，于是我们国家便向负责筹办奥运会的奥委会提出申请，要求在中国北京召开2008年第29届奥运会。这个提出申请的过程就叫“申奥”。

二、意会法

在小学语文教材中有些词语是可以“言传”的，但也有许多词语只能“意会”的，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊，不断理解的过程，并由模糊趋向清晰。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《夕阳美》中的“壮丽”一词的理解，教师先从错误的理解入手，用“老师披上金色的衣裳”作反面例子让学生从中领悟到壮丽不等同于“华丽、美丽”，不是所谓的“小家碧玉”。接着引导学生明确课文中“壮丽”一词是用来形容连绵起伏的群山，并配上生动的语言描述——“这一座一座有高有低的山在深蓝的天空的映衬下，在夕阳涂晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊！”学生心中自然而然就会呈现出一幅壮丽的夕阳斜照图，也就可以意会到“壮丽”指的是壮观而美丽的“大气之美”，即所谓的“大家闺秀”。

三、组词法

古诗是现代文的浓缩，在理解古诗中的词的意思时，往往可以调动学生的词语积累，让学生组出许多词语，然后让学生在语境中对所组的众多词语进行比较判断，推想课文中有关词语的意思。例如人教版二年级《草》中有句“离离原上草”中的“原”就可以引导学生进行组词：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人„„老师一一把词语写在黑板上，然后引导：小朋友想一想，“离离原上草”的“原”指的是黑板上的哪一个词语？学生一比较就知道“原”就是指草原，“原上草”就是“草原上的草”。这种解词的方法既符合课程标准的要求，又符合低年级儿童的学习特点，是引导学生“自悟”的教学方法。

四、换词法

阅读时，可用互换词语的方法理解词义。换词不但能联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用语言的独到功夫。例如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”一句的“飞舞”，教学时，教师可指导学生进行换词训练。学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的落叶除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义；知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，可以让学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因所在。

五、比较法

在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，领会词义。例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才”则是表示时间短。教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来。比较法理解词义，是小学语文词语教学中一种常用的方法，学生比较容易掌握。

六、直观法

使用实物、插图、幻灯、音响、实验、简笔画等媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。如第三册《咕咚》一课，学生理解“拔腿就跑”有一定的难度，教师可引导学生仔细观察插图，通过对兔子面带惊慌的表情和撒腿而逃的动作的观察，理解“拔腿就跑”的含义。教学《乌鸦喝水》时，理解“渐渐地”，就可通过实验，使学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，让学生仔细观察水面变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生就能领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。学《蒲公英的种子》一课，为理解“毛茸茸”一词，通过出示蒲公英的种子，让学生用眼看，用手摸，达到理解词语的目的。

七、体验法

新课程要让孩子的亲身经历成为语文教学的一大资源，在解词中要努力唤起孩子的体验，他们在自身的体验与感悟中理解词语，并且在情感体验上得到一个升华。这样学生获得的不仅是这个词语的意思，更是一个立体的多元的认知。如教学一年级的《北风和小鱼》的“北风”时，教师富有感情地创设情景：冬天到了，北风呼呼地刮起来，刮得树枝乱摆，刮到你身上，你会感到怎样？这时就唤起了学生“北风刮在脸上像刀割一样，冷得浑身发抖，牙齿直打颤”的生活体验。使学生感受到北风的厉害，威力大。这样巧妙地创设情景，引导体验，遵循儿童的特点，使学生知道北风就代表着寒冷，感受到北风的力量，为接下来体会小鱼的勇敢做了很好的铺垫。

八、朗读法

《语文课程标准》在第3学段有这样的要求：“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”。如教学《圆明园的毁灭》第5自然段文中的几个动词“掠、搬、毁、烧”，放在具体的语境中用来刻画侵略者时，就充满了强烈的感情色彩。教学时，教师先让学生自读两遍，初步感受到对英法联军的痛恨，接着指名读。教师板书：掠、搬、毁、烧，最后引导品读，侵略者真可恨：可恨价值连城的国宝被掠走，可恨拿不动的就用牲口搬，可恨实在运不走的任意破坏，最可恨企图放火烧毁罪证。学生在教师的四个可恨下个个表情严肃，咬牙切齿地齐读第5自然段。读中感悟侵略者的罪恶，读中增强对侵略者的仇恨，读中深刻理解了词语的意思，读中彻底领悟了词语的感情色彩，达到真正地理解词语的目的。

词语的理解可通过多种方法、多种形式、多种手段来实现，不论用什么方法都是为了揣摩作者用词的准确，为学生积累和运用词语打下基础。实践证明，只有扎实的词语教学，才能积累词语，强化语感；才能训练思维，丰富情感；才能使阅读教学扎实有效。

三、自主学习，小组合作，编顺口溜，形近字比较来记忆生字词

自主学习与小组合作是新课程倡导的学习方式，编顺口溜是学生比较喜欢的一种识字方法。例如，学习“大”字时，我先让小朋友们想想与“大”字相近的字，小朋友们一下子就想到了“人”，接着我把“人”写在黑板上，然后引导小朋友找出“大”和“人”的区别，编出顺口溜：“一横加在人中间是大。”；学习“叶”时，我让学生说出1+1等于几后引导学生长用这样的方法去编出顺口溜“口加十字—叶叶叶”长此以往，小朋友们编出了许多顺口溜，如“一口一斤听听听”、“两人土上坐”、“十个日是早早早” „„等。而形近字比较是多数教师最常用的方法之一，它主要在于指导学生通过比较一些字形相近的字词的异同来达到认识与记忆的作用。

四、利用各种游戏调节气氛，激起小朋友的学习兴趣

兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此，在教学中我利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜闻乐见的形式来进行教学。A、开小火车技能比赛

有时在复习词语时，我是这样组织的：“呜——呜——我们的小火车要出发了，各位火车司机和旅客都准备好了吗？看看哪列火车开得又快又好！”一听到这，小朋友们便会立刻坐好，然后，一场火车技能比赛就开始了。B、找朋友

在教有些字时，我把字分成两部分，例如教“妈”时，我把“妈”分成“女”和“马”字，然后分给不同的小朋友，请他们跟音乐翩翩起舞，当音乐停时赶快找到自己的好朋友，然后把字读出来。C、图文匹配

我觉得图文匹配也是一个不错的游戏方法，如在教到一些有关季节性的词语时，我就让小朋友们把字卡贴到相应的图画处，或让他们为字卡配画，以达到识字的目的，同时孩子们看到黑板上漂亮的作品是由自己和其他小朋友还有老师一起完成时，心里就会产生一种自豪感、成功感。在教学“林”时我把画有两棵树的图与“林”字各拿在两边手，再让学生认读“林”字，说说图与字之间的联系了，你怎样的给它组

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第13篇：小学语文字词教学

最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看了新课标的进一步阐释，我明确了各个学段对字词教学的要求。其中写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教学建议部分提出在一二三学段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练习写字。十分钟的写字教学说起来容易，做起来就难了。教师要杜绝那种光说不练的做法。一定要让学生写字，在写字的基础上进行评价。在没有学习字词教学之前，我还在疑惑，四年级的写字教学要怎么教呢？在新课标的进一步阐释中提出：“三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画和大多数偏旁，写字的重点要转移到部件的组合搭配上，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、包围等结构的字的书写。选择有代表性的字重点指导，达到举一反三的效果。”这两句话无疑为我以后的字词教学指明了方向。

第14篇：成功字词教学设计

篇1：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件„„然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。

《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。

二、情景说明：

（一）教学内容。

该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。

（二）教学目标。

1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。

2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。

3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。

4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）教学重点。

理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。

三、教学过程：

（一）谈话揭题，了解学习方法。

生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。

生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。

生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。

师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件?? 那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

（二）根据句例，实践学习方法。 师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

生：这些词语是形容人物的。

师：各是形容人物的什么？

生：德高望重形容人物的品德。

生：年过花甲形容人物的年龄大。

生：津津乐道形容人们的语言。

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。

师：什么样的老人？

生：一位德高望重的老人。

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，用词恰当，联想丰富。

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。

生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。?? ??（4）巩固深化：

师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开

师：这些词语是形容什么的？

生：形容环境。

师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。?? ??

（三）总结学习方法。

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。

四、教学反思：

本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。篇2：成功教学设计

《成功》教案

朝阳中学蒋士绚

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就

来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看

是否能说一说加横线词句的大意。【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他

千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读

书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。

大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读

课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作

点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条

件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。

勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中

最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤

奋，文章也显得很有节奏，重点突出。（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这

一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学

们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书

求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母 鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本

文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇

高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社

会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点

人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先

生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是 80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几

十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。

所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们

思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白

求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我” 在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩

子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是

成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。当你看到这些成功时，你有什么感受？从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个

词语。

【课件显示】 什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省

略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。（现场老师组织学生交流、评价，时

间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希

望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【

课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一

篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申

奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸

引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达

能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把

课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一

次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极 大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开

展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是

多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写 这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人

们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。）/programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中

国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。 板书：北京街头 **广

场 中华世纪坛

4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。

(1)出示插图：（**广场的狂欢景象）⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办

权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了!我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案 第一单元 自由联想 【课程目标】：

1、发展学生的想象力。

2、强化学生的思维流畅

性。【课程内容】：

1、学生做想象训练。

2、学生交流想象成果。 【教学过程】：

一、试

一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不

限，越广泛越好。

二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越

广泛越好。

三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。关注学生思维的流畅性和语

言表达的流畅性。第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

2、发展学生的自信心。

3、发展学生的口语表达能力。 【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

2、活动反思。

3、成功加油站。 【教学过程】：

一、教师导入课程，说明要求。

二、学生在5分钟的时间

内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

四、交流汇报成果。

五、老师组织反思活

动，学生填写工作纸。

六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。

【教学内容】

1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。

2、反思对话过程

3、成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。3．学情分析 让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。学习目标

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（第一学时）

1．自由课课文。读准字音，读通句子。划出不认识的字和不理解的词语。

清字形并关

2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中易错生字的找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的会按意思。3．检查字词认读情况。

顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。（自读、领读）识记生字4．检查字词识记情况。出示：

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）

三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。2．组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。初读课文2．组织交流。整体把握 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三

能根据提说出文章实

个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 实验之后这 a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

一、继续精读感悟。

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。学习成果激b．全班抓住重点语句进行交流。

成功学习的环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话。

1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语 2.小组内合作读一读。

各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议

三、拓展活动。

二、

第15篇：成功字词教学设计

篇1：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。

二、情景说明：

三、教学过程：

?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。

那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

师：各是形容人物的什么？

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

师：什么样的老人？

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。?? ??（4）巩固深化：

师：这些词语是形容什么的？

师：对，这是形容景象的、景物的。

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。?? ??

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。

四、教学反思：

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

篇2：成功教学设计 《成功》教案

朝阳中学蒋士绚

教学目标：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

【课件显示】

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

【课件显示】

大家觉得这个观点有道理吗？

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读

课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作

点分析？

2、下面就请同学们回答这三个问题。（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。

没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

件的特点决定。

三、精读品味——品读文章，走近大师

文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的【课件显示】

《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社

会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点

人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们

思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白

子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是 成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希

望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【

课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

二、教学课题

1、认识14个生字。

3、增强民族自尊心和自豪感。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一

篇课文。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把

（二）初读课文，感知“成功”

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一

展了各种申办活动。

多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

（三）品读课文，感悟“成功”

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场 中华世纪坛

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办

权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了!

性。【课程内容】：

1、学生做想象训练。

一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不

广泛越好。

言表达的流畅性。第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

3、发展学生的口语表达能力。 【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

3、成功加油站。

内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

动，学生填写工作纸。

成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。3．学情分析

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。1．自由课课文。读准字音，读通句子。

清字形并关

顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）

三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．又是怎么做的呢？ c．教育家为什么要做这项实验？

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

能根据提说出文章实

个部分。

3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

成功学习的环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。

第16篇：小学语文字词教学的策略总结

《小学语文字词教学的策略》学习总结

字词教学一直以来是我们语文教学中的重点内容，它是开展其他语文教学的基础。在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性，而忽视了学生的人文因素，使得字词教学趋于格式化，机械化，一味的让学生重复的读、写、背，学生们不堪重负，且效果很差。

通过学习《小学语文字词教学的策略》让我对自己的字词教学的策略有了全新的认识。字词的教学要以学生的兴趣为基础，根据每篇课文和字词的音、形、意上的特点，来确定字词教学的具体策略。我在教学中注重改进教学方法，也取得了一些收获。

一、在生活中识字

1、结合生活情景识字

在教学“溶”字时，我先让学生观察这个字的结构，给学生自主思考的时间和空间，当学生充分地思考后，让学生先说一说自己怎样来识记这个字的音、形、义。学生甲：我看到这个字是左右结构的，左边一个三点水，说明这个字和水有关，右边一个“容”字，帮我记住它的读音，它是个形声字。学生乙：我想用加偏旁的方法记住它，我在“容”的左边加一个三点水，就记住了它的字形，而且它俩同音，又记住了字音。学生丙：我用换偏旁的方法记住它。把“榕”字的木字旁换成三点水就可以了。学生丁……

综合学生的回答，发现学生们在这短短的几分钟内能想出这么多种识字方法，已经是非常了不起来。但是让我觉得不满意的是，除了学生甲在讲述自己的识字方法时，简略提到字义以外，其他同学根本没有涉及。这在以前，我就已经很满意了，在字义方面说说补充一下完了。但是现在学习了“字词教学”的新理念后，我总感到有些美中不足。于是我拿出一个水杯，和一小包盐，开始演示“溶”的意思。我把一勺盐轻轻放入水杯，为了清楚地让学生看到盐溶解的过程，我端着水杯在班里走了一圈，随着我的脚步，盐在水中慢慢溶解，学生们露出欣喜的表情，有的同学甚至情不自禁地喊到：“老师，我妈妈给我沏过糖水，我看到糖像这盐一样，溶化了。”我赶紧说：“对，就是这样的。”接下来学生们在下面激动地交流着自己生活中亲身经历的“溶解”的过程。我也在一旁享受着这份教学成功的喜悦。

2、拓展课堂，开阔识字视野

其实生活中有很多识字的资源，在以往的教学中，我们只把眼光拘泥于课堂，而忽略了身边的这些宝贵的教学资源。比如在各种媒体中识字。报纸，电视剧的字幕，看新闻联播，动画片，儿童故事书等都是学生课外识字的宝贵资源。学生每天这样听、看、读，不懂的请教家长，时间长了也会积累很多的字词。

二、轻松识字有妙招

1、结合汉字的字形特点让学生用编字谜，编顺口溜的方法来识记汉字效果也是非常明显的。比如“烤”字，学生就编出“试没考好，上火了”的巧记顺口溜。这样既学习了汉字，又锻炼了学生的思维能力，还激发了学生的学习兴趣，真是一举多得。

2、在游戏中识字。把生字放到相应的词语中，让学生通过“找朋友”的方式来寻找这个汉字（记字形），再通过把这些词语置于句子中（造句）的方式来理解字词意思达到识记和应用的目的。

总之，在以后的教学中，我将应用全新的教学理念，灵活多样的教学策略使自己的教学水平有所提高，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和应用汉字。

第17篇：舞蹈教学工作总结(3500字)

2013学年舞蹈教学工作心得总结舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，它是人类传情达意的产物，它符合人类身心需要的本质特征，具有愉悦身心，健美肢体，联络情感和团结群体等功能，成为人们生活中一个不可缺少的部分。小学阶段，学生经常参加生动、活泼的舞蹈教学活动，可以促进他们的智力发育，增长他们的体力，增强他们身体动作的协调性，同时陶冶学生的性情和品格，通过长期的舞蹈训练，可使学生拥有匀称的体形、高雅的气质，这对他们一生的发展都起着不可估量的作用。本学期的舞蹈教学工作即将结束了，在这一学期里，充满了快乐、激情、辛苦、泪水、感恩、收获。现对本学期工作作一个总结，以利于以后把工作做得更好。我们的舞蹈课程是根据同学们的身体发展特点及其心理发展的需要而开设。舞蹈教学的目标是：

1、培养同学们喜欢跳舞的兴趣和舞蹈时愉快的心态，能大胆的进行表演。

2、认识身体基本部位，并对这些部位进行松弛、伸展和灵活的进一步训练。（手腕动作、头的动作、胸的动作、腰的动作、腿脚的动作）

3、基训初步做到颈立、背直、腿直、脚绷等要求。（横叉、前腰、跪立后腰、起胸腰、后吸脚）

4、能初步认识教室的8个基本方位点与自身的基本方位点。

5、舞蹈教学进行音乐反应、节奏、模仿、游戏、基训、组合、舞蹈表演等综合训练。那么舞蹈教学内容：、基训：横叉、前压腿、后弯腰、跪立下腰、起胸腰等等以及舞蹈组合训练。每学期下来，同学们的学习进度很快，每堂课的内容都能够基本拿下，经过长时间的练习与复习，很快看到了同学们的收获及较好的成果。更重要的是能够喜欢舞蹈时的快乐，能够大胆的进行表演，跟着音乐节奏来进行舞蹈组合训练。

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名舞蹈老师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。当我在教学的过程中，我越来越感到我经验的缺少。面对学生那一双双闪动着智慧的、渴求的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快完善自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上，我不但自己阅览了一些专业、心理、幼教教学杂志进行教学参考，从中也吸取很多理论知识也是让自己又一次的充电。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在教学实践中来验证专业理论。其次是从教学经验上，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向有经验的舞蹈老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。第三是做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新教学快，因此我从和他们的对话中亦能丰富我的教学也会有新的东西交给他们。半年来未请假一节课，上课有偶尔迟到以后绝对不会，今后一定严格遵守了学校的各项规章制度。在今后的舞蹈教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点、改正缺点，开拓前进，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。总之，在过去的半年，我收获了一定的经验，但还有很多不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。希望我们的学生在以后的舞蹈活动中，将我们的舞蹈跳得更精彩！也希望我们的孩子健康成长！愿我们的舞蹈队越来越好！同时勉励自己能够创造出更多更好的舞蹈作品！、让我们的为舞蹈教育事业做出自己的贡献！

第18篇：幼儿园教学工作总结(2500字)

深圳学府幼儿园教学工作总结

（2013-2014年度上学期）

紧张而又忙碌的学期工作结束了，回首这一学期来的工作，我们倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但是我们学府幼儿园立足市一级评估为契机，锐意进取，推动幼儿教育事业发展又上了一个新的台阶，我园教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。领导班子团结一致，精诚合作带领教职员工努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，通过不懈的努力，在实践与探索中，圆满完成本学期的各项任务，取得了显著成效。现将一学期来的工作做以回顾总结：

一．规范教育教学工作和日常管理工作

为了进一步规范幼儿园教育教学工作，本学期加强了对教师的业务工作检查制度，通过教师业务必查项目与随机抽查项目紧结合，使广大教师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了一定的常规，形成了良好的教育教学秩序。

二．积极开展教研活动，提高教师业务水平

本学期，教研活动的开展紧紧围绕师资培训进行。在师资培训方面，我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园进行了环境评比、早锻炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等等练兵活动，活动的开展，激发了广大教师工作积极性，培养了自信心。经过一学期努力，各方面均有一定程度的进步。

其次是自修笔记，要求广大教师有针对性地学习并结合先进经验谈体会，切实帮助教师学习专业知识，教养笔记则根据教师的不同水平提出不同要求，每月一篇教学心得，每周一篇教学反思。从不同方面总结自己在工作中小经验，努力寻找理论支持点。通过积极的努力，取得了较好的成绩，为我园今后教师队伍整体素质的提高打下了良好的基础。并组织教师走出园门外出学习新的教育理念与新的教学技能。外出学习的教研组长及时把了解的新信息传递到每个教师，并把新理念贯彻到教学实践中去，起到以点带面的作用。以中青年教师教学评选为契机开展幼儿园中青年教师教学展评活动，提高教师的教学实践能力和教学反思能力。

三．学习新《纲要》转变教育思想

我园根据区教育局的要求，组织教师进行研讨活动，以《纲要》为依据，将《纲要》的内容与本园的教学实际相结合，并根据《纲要》的划分的五大领域，组织教师对健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进行学习。通过一学期的积极摸索，教师的适宜引导来设计、组织活动。

为了丰富幼儿的在园生活，2013年10月份，根据《我爱祖国》主题活动，我园举办了幼儿古诗文比赛活动，并对这些在活动中表现好的幼儿进行颁奖。这些活动的组织与开展，受到幼儿与家长的欢迎与好评。广大教职工通过筹备、组织活动进一步锻炼了组织协调能力。

四．深入一线，加强管理

1．为确保幼儿园教育教学质量的提高，做好教学质量监控是。园长、业务园长组织教师深入各班进行听课、看活动，了解每位教师的教学，听课后和教师及时进行反溃本学期听课率达100%以上。2．根据幼儿园对教师教学工作的评估操作体系，分层次地的运用检查评比与记分相结合，科学、合理、公正地教师的教学进行评估。

3．完善班级工作手册，以利于加强检查与管理，同时有利与资料的整理与收集。

五．家园协调，合作共赢

1．各班开学初，教师都向家长公开了幼儿园以及每个教师的联系方式，使家园联系的方式更多元化，联络更畅通。

2．每月出好一期家园之窗，栏目不断丰富、内容不断充实，同时通过家访等形式密切家园联系。

3．11月份各班运用不同的形式向家长开放半日活动一次，通过观摩教学活动，了解幼儿园的教学情况以及孩子的发展情况。

4．积极参与社区组织的各种活动，在组织好常规教学的同时，我园还积极参加蚝二社区组织的“金蚝节广场舞表演”活动，从而使不仅促进了家园互动，也使老师的文艺表演水平有所提高。

六．存在的不足

1、教育理念和教师的教学实践还存在着一定的距离，教师在活动中帮助幼儿梳理提升经验的能力有待提高。

2．教研组教研活动的质量还不是很高，用怎样的方法吸引教师，让教师真正的参与到活动中来我们还有许多工作要去思考。3．区角活动开展不扎实、有效。

一学期来，幼儿园的教学工作仍存在着许多不足，我们将在下一学期的工作中进一步改进提高。教育需要无私奉献，管理需要不断创新。成绩只代表过去，新年新起点，让我们一起在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的2014年，只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大更优异的成绩！深圳市宝安区沙井街道蚝二学府幼儿园 2014年1月7日

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