初中生物实验教学工作总结（共10篇）

作者：1212ccvv | 发布时间：2020-05-18 08:08:41 收藏本文下载本文

第1篇：初中生物实验教学 总结

西大滩乡初级中学

2017年度生物实验教学总结

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学年七年级生物实验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可

缺的基本环节。

1.备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2.注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

西大滩镇初级中学

2017年12月25日

第2篇：初中生物实验教学

搞好初中生物实验课教学

一、生物实验课的特点

与新授课、复习课等课型相比，实验课主要以观察、实验为主，学生通过亲自观察、实验，来获取生物学知识，掌握生物学独特的实验方法和技术，形成科学的思维和态度，培养创新精神、合作意识。与物理学实验和化学实验相比，生物学实验有其独特之处，主要表现为：

1.实验场所灵活多样

生物学面向广阔的自然界，除了生物实验室外，校内的生物角、生物园，校外的农田、山林、江河湖海、动物园、植物园、自然博物馆自然保护区等，都可以用来做生物学实践活动的实验室。例如，探究植物对空气湿度的影响，需要带学生到草地，树林测空气湿度；探究蚂蚁的通讯，需要在野外找到蚂蚁窝做实验；还有采集和测算空气中的尘埃粒子等许多实验场所都是在户外。

2.实验材料多为活的生物

生物学的实验材料大多都是活的生物，例如：探究光对鼠妇生活的影响，组织学生捉鼠妇；观察草履虫，需要教师提前半个月培养草履虫；为了做光合作用实验，需要培育多盆天竺葵；观察小鱼尾鳍内血液的流动，探究鱼鳍在游泳中的作用，都要用到活小鱼；还有蚯蚓、、菜青虫、鸡等等。这些实验材料的准备都是费时、费力又费钱，而且不能重复使用，每年都要重新准备，这也是生物实验课开课情况不好的一个主要原因。3.实验周期一般较长

生命活动一般都要持续一段较长的时间。因此，生物学实验的周期往往较长，不是一节课内能看到实验结果的。如繁殖极快的果蝇，繁殖一代也需用十几天时间。种子萌发出幼苗、检测不同环境中的细菌和真菌，探究根的什么部位生长最快等都需要好多天的时间。

4.实验受季节影响较大

生物的生命活动受温度、光照等条件的影响很大，在目前中学实验室现有条件下，实验材料的获取或培养也要受季节影响，比如观察花的结构，在12月份很难采到花；观察蚯蚓、草履虫的培养、种子萌发、光合作用等都受到季节的影响。

（二）做好生物实验教学的方法

1、作好充分的准备。

准备工作包括知识的准备、技能的准备、仪器、药品的准备等方面。老师应对每个实验的目的、原理、所需仪器、药品、实验过程、所需达到的实验效果、注意事项等做到心中有数。上课前应先把实验亲手操作一遍，需临时准备的生物材料，必须临时制备，并准备充分。

2、认真研究要做的实验

研究难做的实验：有些实验操作难度大，不易成功，老师应不断摸索，积累经验，力争实验成功。

研究检测时易被检测的实验：

A.探究实验

①光对鼠妇的影响.②种子萌发的环境条件.③馒头在口腔中的变化.④探究鱼鳍在游泳中的作用.⑤探究鸟适于飞行的特点。

B.学生实验: ①练习使用显微镜.②观察植物细胞.③绿叶在光下制造有机物.④养和观察蚯蚓.C.演示实验: ①模拟膈肌的作用.②观察鱼的呼吸.③观察家兔.④观察运动系统的组成.3、重视演示实验

演示实验形象、直观、能激发学生的学习兴趣,同时注意, 演示实验的示范性、可见性、安全性。实验中应做到操作规范，速度适中，便于观察。对于一些可见性较差的实验，应作一定改进，或进行巡回演示，对有危险性实验，要特别注意安全。

4、强化分组实验

分组实验能让更多学生参与到实验操作中，对他们更富有趣味性，要上好实验课，老师首先要明确可行的教学目标，师生围绕目标来完成教与学的任务其次要做好课前准备工作，同时根据学生的实际情况拟定出上课时需要向学生交待的注意事项，如果有危险操作，老师要特别强调。

5、力求实验创新

增设实验，促进学生对知识理解。如果在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。

改进实验形式促进学生能力提高。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

注重探究实验，促进创新意识提高。教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老

师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。

6、加强对学生指导

为了避免学生只看热闹而丢了门道，老师要指导学生，实验中老师要做好巡回指导，及时发现和纠正学生中的错误，做到重点深入，个别指导与普遍照顾相结合。指出问题所在，表扬与鼓励表现突出的学生，让他们在每次实验中体会到成功和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思考，从而真正理解实验内容和掌握所学知识。

第3篇：初中生物实验教学

初中生物实验教学“五步曲”

草坝中学：朱俊

生物学是一门以实验为基础的丰富的自然科学。其内容包罗万象，涉及整个“生物圈”中形形色色的生物，真可谓博大精深，趣味无穷。而许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的形态结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能、发展智力、培养能力等方面都具有重要意义。因此，教学过程中必须重视实验教学，下面就我在生物教学中总结的实验教学“五步曲”与大家共同分享。

一、精心做好实验计划，认真准备实验材料

开学就要把本学期的实验计划做好，并把实验进行分类，分为探究实验、分组实验和演示实验。由于课时有限，做计划时，有些实验可以合并成一课时完成。有的实验受到季节的影响，可适当进行调整。在进行实验教学前，必须准备好实验所需仪器、材料、实验报告单。教师对每组实验要有充分的准备，精心设计实验的步骤和实验过程、方法，以保证实验的顺利完成以及实验的科学性、安全性及实验效果。

二、明确实验目的，激发学习动机，认真搞好组织教学

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是，学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此，实验前除要求学生明确教材的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。并认真搞好组织教学，让实验有序进行，决不能各自为阵，一盘散沙。如：上显微镜的使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要进行化验，用显微镜对病人患病部位的细胞组织进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，树立科学志度，提高学习兴趣。

三、指导学生掌握实验步骤和方法、规范操作

实验步骤是学生动手规范操作的要领。只有理解，掌握才能规范操作，实验才能成功。因此，实验前，指导学生预习，将实验步骤由繁化简，掌握每步的实验要领，才能收到好的实验效果。如：显微镜使用过程中的“三个一”。

即，安放距离桌边一掌；对光要目、物通光一直线；观察时标本对孔正中距离物镜一厘米。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作，教师巡视，及时纠正错误操作，这样学生就达到了实验的预期目的和要求，终生难忘。

四、指导学生观察实验现象

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察才是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如：在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就结束了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习，实验室准备好硬纸板在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官、系统，解剖放在硬纸板写好的相关位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，最后，教师检查评价，这样通过学生动手、动眼、动脑观察、分析，培养了学生认真的科学态度，既掌握了知识，又培养了能力。

五、指导学生认真分析实验现象和实验结果，如实填写实验报告单

在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，抓住现象的本质，找出与该现象相关的问题进行认真分析。如：

在做“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，某同学按照要求在甲、乙两试管内各注入2毫升浆糊，然后在甲试管内加2毫升清水，乙试管内加2毫升唾液，将两试管振荡并放置10分钟后分别滴入两滴碘酒。观察两试管内颜色变化，发现两试管均变蓝，没有很大差别，通过分析发现是由于实验缺少37Oc温水浴这一步。其次，教师在实验中要启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力，如植物在缺水、淹水和施肥过多时都会萎蔫，让学生分析讨论各是什么原因，通过经常分析常见的生物现象，就可以逐步提高学生分析实验现象的能力，从而得出实验结论，最后填写好实验报告单。

总之，上好生物实验课，不但增强了学生学习生物的兴趣，培养了学生的观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力，使学生的非智力因素得到了发展，而且也大大提高了学生的学习的成绩，百利而无一害，何乐而不为呢。

第4篇：初中生物实验教学工作阶段性总结

生物学是一门以实验为基础的学科，开展良好的实验教学是学习好的生物的先决条件。生物实验具有培养学生观察和实践能力的能力，更多的学生对大脑，启蒙思维，发展潜能的作用，以期使未来有效和有效的实验教学，七年级，八年级生物实验教学率按计划全部完成。现在本学期初中实验教学做如下总结：

第一，尊重客观规律，坚持实事求是在通常的学生实验中，经常会出现这样的现象：当实验结果不正确时，学生往往马虎地应付，实验课堂混乱，铃声学生分手;当教师敦促实验报告时，他们将根据教科书的理论知识填写实验报告。有些学生不能在规定的时间内做实验项目，复制他人的实验结果，或者用猜测等待填写实验结论。这不能实现实验教学目标。要加强理论教学，提高实验教学技巧，严谨细致的力量，严肃的科学态度，尊重客观规律，实事求是，引导学生完成实验教学任务，实现理想目的。

二，认真完成实验环节，注意操作指南在实验教学工作中，无论是实验人员准备实验，教师示范实验，还是引导学生进行实验，以及对实践的严格态度实验，无处不在，永远，一切都应该反映教师教言和行为，只有教师教一个坚实，学生可以牢牢学习。因此，严格做好实验课的准备，教导，指导是基本环节上不可或缺的实验课。1，准备参加实验班是实验课的第一个条件，在教材中需要做实验，无论是简单还是复杂，我们必须准备课，写一个实用的课程计划，并在实验班前亲自手再做，也就是说，准备实验。教师可以做到，可以指导学生如何处理每一个可能出现问题的细节的操作，看实验现象，学习真实的实验方法和科学知识，培养学生找到问题，解决问题;不要亲自做实验，想象，黑板做实验，那么没有明显的效果，而是不能令人信服。或者甚至出现，所有的学生都没有实验等等现象。

2，重点实验指导知道学生的实验，有必要详尽，事物没有尺寸指导，同时，还要注意避免包装。从实验材料的选择，仪器的装配到步骤和技能，有必要科学规范，还要与实际现实紧密结合，尊重学生的地位，同时充分发挥指导作用的教师，以确保这一现象是清楚的，结果是正确的。

3，注意分析结果和对学生要求的总结，填写实验报告，真实填写。当实验失败时，真实地与学生分析失败的原因，可以在课后做。

如果学生失败，我们将帮助学生掌握操作技能，成功或帮助分析失败的原因，让学生重做，直到成功。不能听任何，否则，实验类的目的。

另外，对于某些特殊材料，仪器和实验目的和原理必须有必要进行解释，如选择原因，以及功能。总而言之，生物学实验，无论是教学还是学习，都必须坚持客观，严谨，严肃和扎实的风格，教师可以教好，学生才能学习，才能真正发挥实验教学的作用，实现期望目的和教学效果。

第5篇：初中生物实验总结

初中生物实验室工作总结

本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。

一.实验室的管理工作：

1、制定实验教学计划和实验室建设发展建议

2、购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。

3、认真记录仪器使用.损毁.丢失情况并报学校有关部门核对备案。

4、及时做好实验仪器的验收.核对.入库工作。如实填写年度库存仪器登记表。

5、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。

6、仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

7、科学管理.规范摆放.井井有条。

8、保持仪器整洁.完好。确保仪器的正常使用。

9、搞好室内外卫生。

二.实验教学工作：

1、按照实验教学计划安排，及时开足开好试验课程。

2、积极和任课老师沟通交流，认真研究，确保实验教学的场地.器材和实验过程中学生人身安全.仪器安全。

3、根据实验通知单提前.充足准备仪器，确保教学需要。

4、协助教师进行实验演示，指导学生分组试验。

5、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用，禁止浪费。

6、不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。

7、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。

8、及时回收.清洗 .摆放教学仪器。

9、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。

三、工作任务完成情况

本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。

1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。

3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

5、按时完成了本期的实验任务，做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里，要更进一步加强学习，使自己的管理工作更上一个台阶

第6篇：初中生物实验教学反思

初中生物实验教学反思

一、激发学生学习生物的兴趣

在初中生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。例如，在第二节调查周边环境中的生物中，调查校园、公园或农田的生物种类，可以带领学生到校园内调查校内的生物种类，并且可以把不认识的生物拍照课后查找。这样学生既了解了生物种类又熟悉了校园。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

二、不同实验方式的不同功能

观察实验是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。例如，在观察花的结构中观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。

演示实验是初中生物实验教材的一个重要组成部分，它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点，它是课文文字叙述的一个重要辅助部分。例如，光合作用还能产生氧气，教师演示学生观察，现象明显一目了然。离开了演示实验的铺垫，课文中的部分概念、原理及规律就显得苍白无力，如空中楼阁，飞来之峰了。

学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”，而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。例如，在学生分组实验中，练习使用显微镜、制作并观察植物细胞临时装片和观察认得口腔上皮细胞三节实验课中虽然也是观察实验但动手能力要求比较高，通过三节的实验练习，学生的观察能力，动手能力得到了很大的提高。实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。

三、培养学生发散思维能力

发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设： “细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：（1）人和动物都是由细胞构成的；（2）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（3）营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；（4）人和动物的营养物质来源于食物；（5）食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

实验教学”既是探究活动，也是生物教学的基本形式之一，它为学生提供大量的实践机会，具有让学生拥有科学探究的经历和体验科学是一个过程的优势，发挥学生主体作用，促进学生主体发展等功能，是实现“新课标”中要求的“知识、技能、情感态度与价值观”方面目标的重要途径。下面是我对初中生物实验课教学实践的几点体会。

一、明确实验目的，激发学生学习动机。兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。学生的学习兴趣是学生学习知识的直接动力，对调动学生学习的积极性、主动性、自觉性有着重要的作用。在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。

心理学告诉我们：目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。让学生明确试验目的，他们就会自觉地产生动手实验的内部动机，那么，实验效果就会很好。但是

七、八年级学生好奇、好动，对于生物实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，上课时不能集中精力，缺乏科学态度；有的学生认为升学不考，学好学不好无所谓。诸如此类，这些学生目的不明确，都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段就会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此，引起学生的高度重视，从小养成科学的学习态度。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，试验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁到简；抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，可以收到好的实验效果。

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”：一是安放距桌边一掌（5-7cm）；二是对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三是观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。

总之，只要老师开动脑筋，就能改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式，使学生具有学习生物的浓厚兴趣，有助于他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力，还有助于培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度。

第7篇：初中生物实验教学初探

初中生物实验心得

五山中心：杨帆

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。所以在生物的教学中教师要特别重视实验教学的实施，充分体现新课标的理念。使学生学得轻松、学得灵活、学得有用。新人教版教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中必须始终坚持三个基本原则，即：客观性原则、严谨认真的原则、尊重学生，灵活引导的原则。在生物实验教学中，为使每个实验达到新课标的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，不串位，不串组，不做无关的事情。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

三、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

四、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

五、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验台、凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

以上就是本人根据多年实践经验，对初中教学实验的总结和看法，只要精心组织，耐心指导，学生在多次实验中会慢慢进步并最终取得良好的效果。

第8篇：初中生物实验教学探索

初中生物实验教学探索

摘要:结合教学实际，从用好实验室、指导学生学会观察、用现代手段辅助实验等方面，对初中生物实验教学进行研究。

关键词:初中生物；实验教学；实验室 1前言

生物学科的主要特点是以实验为主，通过实验教学可以培养学生对生物的学习兴趣，帮助学生形成正确的知识概念与实践技能，并提高学生的观察能力、思维能力、分析能力、动手能力等[1]。可见，上好生物实验具有重要意义。生物教师要想方设法提高生物实验教学效率，促进学生素质能力的培养。

2合理开放实验室，创设良好实验环境

实验室是学生进行实验学习的主要阵地[2]。良好的实验环境有助于渲染教学氛围，激发学生学习兴趣。生物教师应注重创设良好的实验环境，为学生提供良好的学习与探究场所，为培养和提高学生的实验技能奠定基础。布置好实验室现在大部分学校的实验设备都比较齐全，应做到经常检查、适时更新，以满足正常的教学需求。在实验室中悬挂一块黑板，要求学生分组设计板报，对板报内容进行定期更换。实验室一角应放置玻璃橱柜，里面存放和展示学生收集的标本、模型、实验书籍等。讲台上不仅有讲桌，还应悬挂多媒体大屏幕，教师可以利用电脑呈现教学课件。除了丰富的实验器材之外，还应在实验室中摆放好小型动植物的标本或模型，如鸽子、兔子、青蛙、蚕、蜥蜴、昆虫等，让学生通过标本和模型直接观察动物的外形特征，促使学生了解动物的进化历程。通过真实生动的情境创设，可以引导学生在最短的时间内入情入境，充分感受生物世界的奇妙，激发学生浓厚的学习欲望。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发和调动学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动，并取得良好的学习效果。利用好实验室由于学校的实验设施有限，在实验课堂上并不是每个学生都能够自己动手进行操作，而课堂教学时间也十分有限，导致许多实验无法顺利完成。教师可以为学生开放实验室，组织学生把课余时间充分利用起来到实验室亲自做生物实验。例如：讲显微镜的结构及用法，在课堂上不可能有时间让所有的学生进行操作，教师就可以带领学生在课后去实验室加以练习，同时在旁悉心指导，帮助学生掌握显微镜的成像规律，避免学生死记硬背；教学根尖结构时，也可以用同样的方法，让学生用放大镜观察小麦、豆芽、蒜等随处可见的植物的根尖，再引导学生结合显微镜观察根尖装片，明确了解根尖的结构，利用对根尖的感性认识，深刻理解、掌握和巩固所学知识；讲叶子的结构时，让学生用两个并在一起的刀片切菜叶，作为临时切片，也能达到很好的效果；探究种子的萌发条件等，这类实验所需要的器材都不是高标准、高要求的，利用生活中的一些物品就可以替代完成实验。因此，开放实验室，利用现成的实验设备，这是提高学生实验技能最便捷和最有效的方法，还能培养学生的实验能力、思维能力、创新能力。

3指导学生正确观察，掌握科学实验方法

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”传授给学生知识不如传授给学生获得知识的正确方法，只要掌握了获得知识的方法，对于学生的发展来说将受益终身。为此，在生物实验教学中，教师应加强指导，帮助学生掌握正确的观察方法，确保学生顺利实验。在具体观察中应把握好如下几点。把握正确的观察顺序在观察生物实验材料时，一般可以遵循如下规律进行观察：根据观察对象的形体特征，应按照从上至下、从外到里、从宏观到微观、从整体到局部再到整体的观察步骤；根据观察对象的产生时间，应按照先后顺序进行观察，先观察营养器官，再观察生殖器官。如在观察实验“根尖的结构”中，应根据从整体到局部、从宏观到微观的观察顺序，首先引导学生观察蚕豆的根毛，然后请学生陈述植物根的功能；再把根尖找出来，用小刀切下根尖，将其制作成装片，先从宏观上对根尖基本形状进行观察，再从上到下沿着根冠、分生区、伸长区、成熟区进行观察，重点观察根毛，与教材中的插图进行对比分析，通过自主观察的方式掌握蚕豆根毛的功能与特点。学会进行对比和比较对比和比较是一种非常重要的学习方法，尤其在观察实验中，教师应教会学生正确对比和比较，从相同的特点中找出差异性，或者在不同中找到相同点。实践证明，通过学生的自主观察与分析，一般都能正确把握事物之间的异同点，以及相互之间存在的各种联系。如在观察“单子叶和双子叶植物结构、形态”时，首先应给学生介绍这两种不同植物之间存在的差别：1）叶脉结构不同；2）茎的结构不同；3）种胚结构不同。再给学生介绍两者之间的相似点：两者都是绿色植物，所以受到光合作用的影响，导致叶序基本相似。

4现代教学手段辅助，增强生物实验效果

实践证明，学生自发主动地参与学习活动是高效教学质量的前提和保证[3]。为此，在探究实验过程中，要想办法激发学生学习的热情和动力，提高学生参与的积极性，让学生自发地参与到学习活动中来，促进学生探究能力的培养。而多媒体等现代教学辅助手段以其自身的优势，则可以增强实验效果，提高学生的学习积极性。如在教学真菌和细菌这部分内容的时候，由于教材中的解释多抽象简单，学生理解起来比较困难，学习效率较低，同时还会影响学生学习的主动性和积极性。为此，可以利用多媒体辅助教学，给学生展示真菌和细菌的图片以及介绍真菌和细菌的视频片段，提高教学的趣味性和生动性，吸引学生注意力，强化学生对真菌和细菌特点的认识。另外，由于实验中的一些现象都是瞬间性的，因此不容易观察。多媒体技术可以将实验过程以肉眼可见的速度展现出来，从而加深学生对知识点的掌握。如可以模拟光合作用原理，让学生清晰地了解光合作用的过程以及发生原理，不但理解起来轻松，掌握更加牢固，而且为课堂教学注入新的生机与活力，提高了课堂教学的趣味性和生动性，增强了学生参与的积极性。此外，微课与实验看似联系不紧密，实则互为补充。实验教学的目的不仅仅在于通过实验获得知识，更重要的是培养学生良好的观察能力和实践操作能力，让学生通过科学实验探究活动，获得思维的拓展以及分析能力的提升。因此，当真实实验受到时间或空间条件的制约时，就可以通过微课加以弥补。比如“探究种子萌发的环境条件”这一实验，在课堂上难以完成，所以教师可以提前录制课外完成实验的过程，在课堂上以微课形式播放出来。这样不但可以让学生观察得更为清楚，而且能够节约大量课堂时间，顺利达到实验教学的目的。

5密切联系生活实际，开展小组实践调查

生物是一门以实验为基础的学科，教材中的大部分知识都是通过实践探究而得出的。每一个人都有创造天赋，但这种创新意识只能在相应的活动中得以激发与强化。马克思曾经说过：“没有一定的活动范围，就不可能在任何一个领域完成任何重大的事情。”[4]因此，教师要保证学生主体的活动空间，促使他们自主参与实践活动。教师可以经常组织学生进行实践调查，通过实践调查的方式辅助课堂教学，营造生活化教学情境，给学生形成深刻印象，加深学生对知识的印象。为此，教师要充分把握一切机会，结合实践调查，创设贴近学生实际生活的教学情境。如在教学“环境对生物的影响”这一课时，教师可以营造这样一种情境：让学生分组调查学校周围的环境污染现象，并仔细分析污染源自哪里，对周围的生物产生了怎样的影响等。在具体调查过程中，可以根据学生的兴趣爱好进行分组，也可以遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分组，让学生自主选择自己所感兴趣的项目，如噪声对动植物生长方面的影响，抽烟对身体的害处，污水对人们生活的影响，等等。当学生确定调查项目之后，可以引导学生自主设计调查方案，并在调查之后写出调查报告。这样的实践探究活动有助于激发学生的积极性和主动性，每一位学生的兴趣都非常高涨。比如探究“抽烟对身体的害处”的小组，到相关医院调查由于抽烟引发的多种呼吸道疾病的图片和病例，计算由抽烟引发肺癌的概率；此外，还到小区中调查香烟售卖点的数量，以及香烟销售的具体情况等。通过调查，学生深刻感受到人们对于自身生活环境的破坏，体会到由于环境遭到破坏，周围的生物由此受到严重影响。总之，生物实践活动的内容应丰富多彩，与学生的实际生活息息相关，能将学生引入社会，使学生在自我设计和操作中实现自我教育，提升自我素养。为了充分培养学生的探究兴趣，教师应经常组织学生开展课外实践活动，培养学生的动手、动脑、分析、总结等综合能力，激发学生的创新意识。

6结语生物是一门以实验为基础的自然学科，实验是生物教学中的重要内容之一，通过实验教学不仅帮助学生掌握了知识，而且为学生以后的学习奠定扎实的基础。因此，生物教师应努力克服种种困难，为学生创设各种有利条件，组织学生参与实验活动，激发学生的实验兴趣，实现生物教学目标。

作者:李树涛单位:淄博市高青县第五中学参考文献

[1]张明宇.初中生物实验教学的问题与对策[J].大连教育学院学报,2015(4):103-104.[2]谢娟.浅谈初中生物实验教学[J].雅安职业技术学院学报,2013(1):98-99.[3]张春涛.中学生物实验教学在新课改下的挑战与对策[J].科学教育,2011(5):102-103.[4]王存祥.浅析农村中学生物实验教学中存在的主要问题及应对策略[J].教育革新,2012(2):156-157.

第9篇：初中生物实验教学初探

初中生物实验教学初探

生物科学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的飞速发展愈加依赖科学实验。在生物教学中学生所进行的观察实验实习探究等实验环节对于培养学生能力和形成科学素养都起到很大的作用。

在我们农村初中，生物实验由于各种原因很多时候是很难进行的，往往是教师教师上课讲实验，学生课后背实验。学生对实验的基本技能很生疏，动手操作能力很弱，学生的能力不能提高。笔者多年在农村教学，我觉得要想方设法让我们的孩子动手，我是这样做的。

一、利用好课外小实验

1.利用课外小实验激发学生学习生物的好奇心，在生物课外小实验中，我们可以充分利用学生对生物科学的新鲜感及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。

2.生物课外小实验中，选择实验器材，设计实验方案，具体进行实验操作过程，对学生来说都是一种新的实验活动，我要求学生自己动手，独立思考，大胆探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物课外小实验提高学生的探究性思维。在教学中，我认真挖掘教材，把植物生成过程大胆展示，通过探究性思维，在探究中发现，在应用中拓展。

4.利用生物小实验培养学生的观察能力。在学习“种子的萌发条件”一节时，我在前一周布置学生自己培养一种种子发芽，可以是黄豆绿豆中的一种，随时观察它们的生长情况，到上课时学生根据自己的观察，对种子发芽的条件就有了了解，通过小组讨论总结种子发芽条件就得出来了。

二、重视常规实验

受条件的限制有好多实验我们不能正常进行，那么就要求教师对自己学校实验室的情况了解清楚，对教材安排的实验要求，器材情况都熟悉，笔者我是这样做的：

1、学期初我对能进行的实验认真进行设计，制定计划，设计出明确的实验目标，制定切实可行实验教学计划，与实验室教师沟通，保证实验能如期进行。

2、上实验课前精心设计好实验教学程序，在设计教学程序的时候要对实验中会出现的问题、现象，失败的原因尽可能考虑到

3、加强实验教学课题组织管理，从学生进实验室对实验的纪律抓起，规范做、说、动手、器材的轻拿轻放。培养好实验助手和实验小组长，为实验顺利进行创造好条件。

4、实验中正确指导实验操作，对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生进行精心指导，而且要让学生反复练习。如显微镜的使用，学生只有反复练习才能掌握其操作技巧。

三、在实验课中充分利用多媒体

1、运用多媒体，激发学生对生物实验课的兴趣，有些实验没条件进行，那么我就用多媒体把学生带到生物自然界的情景中，让学生更熟悉生物的生态环境。

运用多媒体，培养学生的探索能力，在生物实验课中，多媒体与实验教学相结合，如循环系统这一节心脏模型只能给学生一个大概的认识，对于血液怎样流动，成分变化很难理解，我会利用投影仪，录像进行教学。

四、成立生物兴趣小组

生物学是一门自然科学，我们要让学生走出课堂到大自然中去感受大自然的美，激发学生学习生物的兴趣，让学生采集生物实物标本，对生物生活的环境进行调查，写调查报告，充分发挥学生的学习热情，激发学习兴趣。

总之，在初中生物实验教学中，教师要将学生的全面发展作为教育教学的目的，在生物课堂上不断创新教学方法，重视发展学生的科学素养，敢于实践，贯彻生物实验教学课程新标准，巧用生物实验，使生物教学质量提高。

第10篇：初中生物实验教学计划

西大滩镇初级中学生物实验教学计划

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、教学要求

1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。部分演示实验可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能

力。

二、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

三、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2.任课教师将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

四、将德育工作渗透于教学中

1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

五、实验进度表见附表。