必修3生物 教学工作总结（共7篇）

第1篇：必修3生物笔记(个人总结)

1细胞不断进行有氧呼吸，消耗氧气，浓度最低，血液不断在肺循环中与与外界进行气体交换，氧气浓度最高；正是氧气不断从血浆扩散到组织液，再从组织液扩散到细胞内，才能不断满足细胞对氧气的需求。在血浆、组织液和细胞内液中，O2的浓度依次为血浆＞组织液＞细胞内液

2空气中的氧气到达肺部的肺泡。穿过肺泡膜细胞，要经过两个磷脂双分子层，即4层磷脂分子。要穿过毛细血管壁细胞，又要经过两个磷脂双分子层，即4层磷脂分子。又要穿过一层红细胞膜，即一层磷脂双分子层，即2层磷脂分子。

大气中的氧气与人的血红蛋白的结合，要穿过10层磷脂分子

3.不是内环境的成分：血红蛋白在红细胞里面

.呼吸氧化酶 参与细胞的呼吸作用，细胞质基质或线粒体中会有，在细胞里面。载体，细胞膜中的一些蛋白质可作为载体运输物质，也不是在内环境（细胞外液）还有：酶之类的，纤维素之类的，都不属于内环境成分

4人体发生过敏反应时，毛细血管壁的通透性增加，组织液增加，淋巴液增加。为什么？人体发生过敏反应时，吸附有抗原-抗体复合物的组织细胞（如肥大细胞、嗜碱性粒细胞）释放组织胺——组织胺作用于毛细血管壁细胞上的相应受体，使之通透性增大——血浆蛋白进入组织液——血浆胶体渗透压下降——血浆进入组织液，组织液增加——淋巴增加 5细胞外液就是内环境，它构成了体内细胞生活的液体环境，主要包括组织液、血浆和淋巴。口腔上皮细胞生活在组织液中，血细胞生活在血浆中

6, 手脚皮肤磨出的水泡,其中浅黄色的液体是组织液。因为磨破的是毛细血管。毛细血管破了以后，蛋白质溢向组织液，使其渗透压增大，将组织液中的水分吸过来，故水肿

7、下列液体属于体液的一组是(A)①胆汁 ②胰液 ③血浆 ④淋巴⑤原尿⑥脑脊液 ⑦组织液 ⑧核液 ⑨细胞液 ⑩胃液

A．③④⑥⑦⑧⑨B．③④⑤⑦⑨⑩C．②③④⑤⑦⑨D．①②③④⑤⑦

体液包括细胞内液和细胞外液，胆汁、胰液、原尿既不属于细胞内液，也不属于细胞外液。8长时间行走脚掌磨出水泡，几天后水泡消失，水泡中的液体主要渗入毛细血管或毛细淋巴管。因为水泡中的液体来源于毛细血管动脉端向血管外渗出形成的，它最终还是要吸收回毛细血管静脉端或者淋巴管内，最后循环都回到右心房。形成一个血液循环过程。

9可以看作物质进入内环境的是：A喝牛奶，进入胃中B精子进入输卵管与卵细胞结合C口服抗菌药物D肌肉注射青霉素选D 因为注射青霉素进入组织间隙组织液中，喝牛奶、口服抗菌药物都进入消化道中，和输卵管一样对细胞而言都属于外界环境。

10 CO2浓度最高：应该是细胞内液，若在细胞外液中，那就组织液的CO2最高 CO2浓度最低：血浆

第2篇：必修2生物教学工作总结

必修2生物教学工作总结

高一生物备课组 2014年7月1日

在本学期，我们高一生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，完成本学期的教育教学工作。首先，在学期之初，我们就制定了较详尽的备课组工作计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和(来自:www.xiexiebang.com :必修2生物教学工作总结)目标，并投入了极大的热情和努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了一定的效果；备课组按照《新课程标准》的要求，生物学科在本学期开设《必修2》，为了保证教学工作，使学生能达到高考要求。本备课组能齐心协力认真完成学校布置的有关教学、科研的各项工作任务，工作顺利开展。最后，我们还对本学期的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。现将本学期的教学工作总结如下：

一、注重建设，集体创优

注重备课组思想文化建设，本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，团结协作。积极开展创优活动，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保证良好的工作环境。二、认真备课，集思广益

执行本备课组计划，本组老师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周一上午的集体备课活动，高一生物课新教材，对我们教师来说也存在着熟悉教材的问题，因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，进行及时充分讨论。研究进度、教法、学法，然后进行实施，进行推磨听课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的意见和建议，使课堂教学真正落到实处。三、先进引领、更新理念

我们备课组教师工作量较大，任教3至4个班的课。各位老师改作业备课从不马虎，自己编写练习，给学生的每份作业都打分；毫不松懈，认真学习教学理论，还经常到校内外听课学习、相互交流、以达到促进共同提高。在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。

四、积极研讨，交流合作。

教学上的合力，是提高教学质量的支撑。本学期，我们利用学校组织各种活动，在备课组内外开展了广泛的听课活动，而且每个人都开设了公开课。利用听课、评课等形式，开展相互学习、取长补短。

五、团结协作、乐于奉献

本组全体教师团结协作，齐心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处，特别是在期末考试复习中，大家分工协作，编写试题，对

如何应对考试，提高复习效率，献计献策。对组内和学校布置的任务，我们从不推诿，最全面的范文参考写作网站认真、高效地完成，取得了显著的成绩。

总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。当然在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如对新教材的研究还不够深入，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成绩还很薄弱，提高边缘生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为开封七中的生物教学贡献自己的力量。

篇2：生物必修二教学工作计划(新)2014年―2015年上学期高二年级生物工作计划 时间：2014.9.2 一、指导思想：

1.坚持“学品至善，和谐发展”的办学理念，以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。 2.学习方式的自主、合作、探究化。

倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助

经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。二、教材分析：

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意 利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，范文写作不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

三、学情分析：

通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。四、教学内容：

本学期要学习的内容有：有丝分裂、细胞的分化、衰老、癌变、凋亡、遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。共分为必修一的第六章和必修二的七章内容。

五、教学方法及措施

继续以探讨导学案做辅助，学生自主学习讨论为主的教学模式，思想汇报专题结合导学案让学生全面的理解和掌握本学期的所有知识点。通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。导学案编写要以学生为主，适

合目前学生的学习情况，所以根据上学期的实际情况，本学期导学案编写发生一些小的变化，那就是在每一个知识点的下面附带一个典型例题，自测题里面要有几道近几年的高考例题。改进课堂教学结构，构建“和谐高效”型课堂教学模式，优化教学过程。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。

精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力。六、教学进度表

篇3：新课标高中生物必修2教学目标分解及总结 新课标高中生物必修2教学目标分解及总结 高中生物备课组

高中生物课时目标的分解及其意义 一、课程标准分解的含义和必要性

国家层面的课程标准，其内容标准中预期的学习结果的描述相对来说比较概括、抽象，故需要教师进行专业的思考，通过分解使之成为学期／模块的目标、单元／课时的目标。分解课程标准时应该充分解读课程标准，从整体上把握标准的涵义。

课标分解（狭义的课标解读）实际上就是对课标文本内容的准确

理解和细化。把笼统的、不易操作和监控的课程标准，依据学情、教材等细化分解为具体的、便于及时调控和测评的教学目标。为什么要进行课标分解？

1、课程标准是课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容，开展细化解读课程标准工作，能够从专业角度提高教师的教育教学能力，对于探寻有效教学，提高教育教学质量具有重要意义。

2、在我国中学教科书开始多样化的背景下，课标的分解和细化显的尤为重要。现行的中学各学科教科书有很多版本，这些不同版本的教科书各有特色，在内容、选材、观点等许多方面存在一定的差异，但教材编写的根本依据是国家颁布的课程标准，因此在实施新课程的实践中，我们必须能够准确理解课程标准，必须能够把课程标准分解细化为明晰的学习目标，这是新课程对老师的基本要求。

3、课程标准的表述比较概括和笼统，在实际教学中缺乏可操作性。

二、理清两个概念（课程标准、教学目标）

1、国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准是我们

制定教学目的和教学目标的根本依据。

2、教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。特别是课时教学目标——是教学目标体系中最具体的教学目标。是教师期望学生通过本节课的学习所要实现的行为变化，故也称为学习目标。这种课时教学目标是我们现阶段的一个研究重点，也是课标细化分解的关注点。教学目标与教学目的是一种特殊和一般的关系、具体结果与普通要求的关系。三、学习目标的分类和概念界定

课程标准的学习目标分为三类：结果性目标、体验性目标、表现性目标。结果性目标主要是在“知识与技能”、“过程与方法”部分，是多少学习者在多大程度上可达到的并且是可测量（量化评价）的结果；体验性目标则主要在“情感态度与价值观”部分，是学习者表现的机会和心理体验，是难以量化评价，但是可以进行质性评价的，也是可以为课堂观摩者所体验到的；表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。学习目标的内涵界定为：学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。学习目标的构成要素包括：学习主体、学习内容、行为表征（行为动词）、学习环境（行为条件）、表现程度（行为程度）五大要素。行为表征应用外显的、可以观察、测量的行为动词来表述。四、课标细化分解的宗旨

1、目标对课标负责，要基于课标制定教学目标。 2、教学对目标负责，要基于目标设置教学活动。3、评价对教学负责，要基于教学进行课堂评价。

这三重负责里面，有四个关键词，课标、目标、教学活动以及课堂评价。可以这么说，解读课标的宗旨只有一个，就是匹配。目标与课标匹配，教学与目标匹配，评价与教学匹配。如果用两句话概括，就是课标、目标、教学、评估互为一体，是解读课标的奥秘所在。陈述的目标（就是写在教案上或学案上的目标）、实施的目标，落实的目标和评估的目标一致是有效教学的基本法则。可以用一句话概括：解读新课标上明白课，落实新课标上有效课。

五、课程标准分解的具体步骤（以生物学科为例）

第一步，分析句型结构和关键词：从一条内容标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类；如：“说明细胞的分化”，从句型结构来看，这是一条“内容型目标”；行为动词：“说明”；核心概念：“细胞的分化”。

第二步，扩展或剖析核心概念：可采用概念认知图式展开、词汇

意义展开、理论概念展开、或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式；如“细胞的分化”：同一细胞的后代，在形态、结构、生理功能上发生的稳定性差异的过程。分析细胞分化的时间、原因、过程、特点、意义。

第三步，扩展或剖析行为动词：此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图，以便于清晰地对应具体的学生，符合学校的教学条件。如分析细胞分化，“简述”细胞分化时间，“简述”分化原因，“阐明”分化过程，“解释”分化特点，“总结”分化意义。六、规范陈述学习目标的五要素 1、行为主体---学生

行为主体应是学生，而不是教师。由于教学目标的检验是评价学生的结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作，因此，教学目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。2、学习内容---核心概念

知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态度、价值观。3、行为动词---可观测的行为

它是行为目标最基本成分，应说明学习者通过学习后，能做什么，行为的表述要具有可观察、测量的特点，陈述的方式使用动宾结构的短语。

4、行为条件---学习的过程

是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。对条件的表述

有四种类型：一是辅助手段；二是提供信息或提示；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”；四是完成行为的情景。5、行为结果---可观测的学习结果或质量标准

内容标准所指向的表现程度通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，对于不同程度的学生而言，可以根据自身的水平回答出一种，也可以多种。七、课堂评价

课堂评价是评判学生如何令人满意地走在达成目标的路上。换一句话说是老师在寻找学生是否达成目标的证据，学生能不能给我这种证据，如果不能的话我必须针对目标进行调节。课堂评价的方法主要有四点：交流性评价，也就是课堂上口头评价，我们最常采用的就是交流性评价。选择性评价，出纸质测验题，当然也可以是口头题。论述性评价，简答题、开放题、论述题、比较题。表现性评价，表现性评价能够评价出其他评价方法评价不出的学生的能力，以及创作成果的兴趣。

八、课标细化分解文本的基本思路和基本结构

首先要分解课程标准，界定学习目标；其次是开发促进学习和证明学生实现预期目标的评价方案；第三步才是规划学习经验和设计教学活动。具体结构：

（1）课标细化分解的基本依据（初中课程标准、考纲、教材、学情等）

（2）学习目标陈述（3）教学评价及样题

（4）教学过程预设或教学设计（5）教后反思 九、课标细化分解流程

我校课标解读工作按照以下四个环节展开：

个体研读——学科组内互助——骨干教师引领——实践反思 1、个体研读：是课标解读的关键环节。教师根据个体的实际情况和自身需要有针对性地进行研读，通过独立钻研课标，提升专业能力。

2、学科组内互助：在学科年级备课组内相互交流，共同讨论，力争做到备课组内教师“带着问题和思考来，带着收获和建议离开”。

3、骨干教师引领：帮助教师解决课标研读中遇到的问题和困惑，指导教师优化课标解读方法，深化对课标的认识和理解，形成研读成果。

4、实践反思：通过教学实践，反思课标解读的效度，以促进教学策略的优化。

分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与分解的过程，教师才能完整理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准。作为教师，理解、细化并落实国家课程标准是我们应尽的责任与义务，也是教师自身专业发展的需

要。教师只有从事课程标准分解的专业活动，才能形成学科的“大观念”，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”，才能实现自身的专业发展。我校教师要利用周五大教研的时间，发挥好备课组的集体优势，共同学习研究课程标准分解，聚焦课堂，深入贯彻和落实我校“生本化有效性教学”的课堂教学指导思想。

第2章基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 一、教学目标

1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。

4.使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 5.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。二、教学重点和难点 1.教学重点

（1）减数分裂的概念。（2）精子的形成过程。（3）受精作用的过程。2.教学难点

（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同。

（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂。第2节 基因在染色体上 一、教学目标

1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。二、教学重点和难点 1.教学重点

（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的现代解释。

第3篇：必修2生物教学工作总结

篇一：生物教学工作总结

2013-2014年高二上学期生物教学总结 陈娇明

本学期我担任高二年级（22）、（23）、（25）三个班的生物教育教学工作。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将这学期的工作总结如下：

1、良好的开端是学年工作顺利进行保障。

在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的带领下共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。而且要求我们在教育上，要对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。

2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。

由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。

3、细化教学内容，让学生接受起来比较容易。

高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生接受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上，这样学生既有成就感，接受新知识又会比较容易。我欣喜的看到，就连班上以前不喜欢学习生物的学生，现在也变得积极主动学习生物了。

4.加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。提高了学生学习生物的兴趣。5．加强对学生实验能力的培养。

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，取得了令人满意的成绩。

新学期将要面临两个问题：生物必修

一、必修

二、必修三的会考和文科开课，为保证工作有条不紊、高效有序的进行，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来： 三册书以章为单位，以复习导学案的形式进行复习，复习导学案以归纳、总结为主对每章知识点进行梳理，让学生有个清晰的知识网络，在导学案中还要体现出知识点之间的联系性，课堂后15分钟设置当堂练。每日一练检测学生的学习效果，同时进行滚动复习。作业设置，每天晚上的作业以当天复习内容为主，每星期天作业滚动前边复习过的知识。

针对文科基础薄弱，必修二内容多难，文科学生不好接受，而且也要准备三册书的会考，思路是边复习边讲授新课，帮助学生回忆高一的知识，更有利于高二的进一步学习，复习过程中可打乱顺序，把联系多的三册书的章节放在一起，比如讲必修二第二章减数分离可先复习必修一的第六章有丝分裂„„ 这学期学校又引进班班通，为我们教学提供了便利的设施，下学期在多媒体的应用上下功夫，可以从网上下课件演示片段，帮助学生理解较难的生物过程。

充分发挥组里人员各自优点把导学案编辑的易懂易学，导学案分为两种，一种适合文科学习和滚动复习的双用导学案，主要从基础入手，及能让文科学生接受新东西又能复习旧知识（复习主要滚动，连接新旧进行）；再有一种就是理科用的复习导学案，一章节为主，联系为辅，复习每一章节的同时又能联系出来一个知识体系，不为了复习章节而失去体系。希望通过下半年复习能让学生对生物有个新的更高的认识，有个新的起点，不在认为生物难而乱，而是有体系有规律可以寻觅的。篇二：2014高一生物必修二备课组总结 2013—2014学年第二学期英德中学高一生物备课组工作总结 高一生物备课组 2014年7月1日

在本学期，我们高一生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，完成本学期的教育教学工作。首先，在学期之初，我们就制定了较详尽的备课组工作计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了一定的效果；备课组按照《新课程标准》的要求，生物学科在本学期开设《必修2》，为了保证教学工作，使学生能达到高考要求。本备课组能齐心协力认真完成学校布置的有关教学、科研的各项工作任务，工作顺利开展。最后，我们还对本学期的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。现将本学期的教学工作总结如下：

一、注重建设，集体创优

注重备课组思想文化建设，本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，团结协作。积极开展创优活动，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保证良好的工作环境。

二、认真备课，集思广益

执行本备课组计划，本组老师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周一上午的集体备课活动，高一生物课新教材，对我们教师来说也存在着熟悉教材的问题，因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，进行及时充分讨论。研究进度、教法、学法，然后进行实施，进行推磨听课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的意见和建议，使课堂教学真正落到实处。

三、先进引领、更新理念

我们备课组教师工作量较大，任教3至4个班的课。各位老师改作业备课从不马虎，自己编写练习，给学生的每份作业都打分；毫不松懈，认真学习教学理论，还经常到校内外听课学习、相互交流、以达到促进共同提高。在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。

四、积极研讨，交流合作。教学上的合力，是提高教学质量的支撑。本学期，我们利用学校组织各种活动，在备课组内外开展了广泛的听课活动，而且每个人都开设了公开课。利用听课、评课等形式，开展相互学习、取长补短。

五、团结协作、乐于奉献 本组全体教师团结协作，齐心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处，特别是在期末考试复习中，大家分工协作，编写试题，对如何应对考试，提高复习效率，献计献策。对组内和学校布置的任务，我们从不推诿，认真、高效地完成，取得了显著的成绩。

总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。当然在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如对新教材的研究还不够深入，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成绩还很薄弱，提高边缘生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为开封七中的生物教学贡献自己的力量。篇三：生物教学工作总结 2013-2014年高二上学期生物教学总结

本学期我担任高二年级（22）、（23）、（25）三个班的生物教育教学工作。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将这学期的工作总结如下：

1、良好的开端是学年工作顺利进行保障。

在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的带领下共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。而且要求我们在教育上，要对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。

2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。

由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。

3、细化教学内容，让学生接受起来比较容易。

高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生接受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上，这样学生既有成就感，接受新知识又会比较容易。我欣喜的看到，就连班上以前不喜欢学习生物的学生，现在也变得积极主动学习生物了。

4.加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。提高了学生学习生物的兴趣。5．加强对学生实验能力的培养。

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，取得了令人满意的成绩。

新学期将要面临两个问题：生物必修

一、必修

二、必修三的会考和文科开课，为保证工作有条不紊、高效有序的进行，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来： 三册书以章为单位，以复习导学案的形式进行复习，复习导学案以归纳、总结为主对每章知识点进行梳理，让学生有个清晰的知识网络，在导学案中还要体现出知识点之间的联系性，课堂后15分钟设置当堂练。每日一练检测学生的学习效果，同时进行滚动复习。作业设置，每天晚上的作业以当天复习内容为主，每星期天作业滚动前边复习过的知识。

针对文科基础薄弱，必修二内容多难，文科学生不好接受，而且也要准备三册书的会考，思路是边复习边讲授新课，帮助学生回忆高一的知识，更有利于高二的进一步学习，复习过程中可打乱顺序，把联系多的三册书的章节放在一起，比如讲必修二第二章减数分离可先复习必修一的第六章有丝分裂„„ 这学期学校又引进班班通，为我们教学提供了便利的设施，下学期在多媒体的应用上下功夫，可以从网上下课件演示片段，帮助学生理解较难的生物过程。

充分发挥组里人员各自优点把导学案编辑的易懂易学，导学案分为两种，一种适合文科学习和滚动复习的双用导学案，主要从基础入手，及能让文科学生接受新东西又能复习旧知识（复习主要滚动，连接新旧进行）；再有一种就是理科用的复习导学案，一章节为主，联系为辅，复习每一章节的同时又能联系出来一个知识体系，不为了复习章节而失去体系。希望通过下半年复习能让学生对生物有个新的更高的认识，有个新的起点，不在认为生物难而乱，而是有体系有规律可以寻觅的。

第4篇：高一生物必修3教学计划

2016-2017学年高一上学期生物教学计划

一、教材分析

高中生物新课程分为必修和选修，共6大模块。应郑州市统一，高一下学期学习必修3：《稳态与环境》

《稳态与环境》是高中生物课程必修的第三个模块，以生物 个体、种群、群落和生态系统各个层次系统的稳态的维持为主线，引导学生认识生命系统各组分间，系统与环境之间的相互作用，认识生命系统的整体性和稳态。它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

二、学情分析

通过高一上学期对生物的学习，学生已经对生物有了更进一步的认识，但是学生的基础非常薄弱，而且学生普遍偏向于文科，对生物的学习兴趣不大，所以这学期着重抓学生的基础，努力让课堂生动有趣，吸引学生。同时，这学期与初中生物联系紧密，而学生的初中生物普遍较差，这就给教学带来很大的压力，必要时候，需要对初中知识进行回顾、梳理。

三、教学目标

1、完成教学任务，授完生物必修三——《稳态与环境》，与我们的生活密切联系，使学生从个体以及群体水平上了解动植物的调节机理。

2、努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课程，自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结、分析能力。

3、培养学生良好的学习方法和学习习惯。教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法。

4、全面提高学生的生物学素养，扎实的掌握学习生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

5、注重培养学生的探究能力，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率。

6、注重课堂练习，培养学生知识运用能力，与生活、生产实践联系，培养学生知识迁移能力。

四、完成教学目标措施

1、在教学处领导的指导下完成各项教学工作。

2、加强自我修养，提高自身的文化知识水平、深度，不断地改进教学方法，挖掘教材中和学生生活相联系的地方，提高学生的兴趣。

3、组织集体备课，大家集体讨论研究，共同分析教材，研究教法，探讨疑难问题，提出改进意见，完善训练内容及评价标准，对下一阶段教学做到有所把握重点，突破难点，以及做好教学反思

4、加强优生弱科辅导，一对一，采取谈心、题目处理上多提高等方法。

5、完成作业批阅和评价工作以及教案，听课笔记的检查。

6、认真做好新的教师传帮带工作，要经常听老教师的，使自己迅速生长，尽快达到学校标准和要求，以适应教学发展的需要。

7、进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代教育的利用效率。积极制作课件，真正发挥现代化设备的作用。

8、严格要求学生，上课认真听讲，勤做笔记，多做连续，独立思考，不抄作业，注意归纳，多提出问题，做好课前预习、课后复习。

五、教学计划

本着提高教学质量，提高教学成绩的目的，要做到以下几点：

1、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩，所教班级的层次不一样，要有的放矢，因材施教。

2、从生活实际出发，提高学生的生物科学素养，引导学生对知识的理解，避免纯理论的说教。

3、加强思想教育，对学生不良行为，配合班主任予以纠正，做到教书育人。

4、与其他生物教师同步教学，步调一致，团结合作。

5、教学进度安排如下

章节

课题

课时数

周数

第一章 人体的内环境与稳态

总计4课时

第1—2周 第1节

细胞生活的环境

2课时

第2节

内环境稳态的重要性

1课时

单元训练与测试

1课时

第二章 动物和人体生命活动的调节 总计8课时

第3—6周 第1节

通过神经系统的调节

2课时

第2节

通过激素的调节

2课时

第3节

神经调节与体液调节的关系

1课时

第4节

免疫调节

2课时

单元训练与测试

1课时

第三章

植物的激素调节

总计5课时

第7—9周 第1节 第2节 第3节

第四章 第1节 第2节 第3节 第4节 第五章 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节

植物生长素的发现

2课时

生长素的生理作用

1课时

其他植物激素

1课时

单元训练与测试

1课时

期中复习考试

1课时

种群和群落

总计7课时

种群的特征

2课时

种群数量的变化

2课时

群落的结构

1课时

群落的演替

1课时

单元训练与测试

1课时

生态系统及其稳定性

总计7课时

生态系统的结构

1课时

生态系统的能量流动

2课时

生态系统的物质循环

1课时

生态系统的信息传递

1课时

生态系统的稳定性

1课时

第9周第10—13周第13—16周单元训练与测试

1课时

第六章生态环境的保护

总计3课时

第17—18周第1节

人口增长对生态环境的影响

1课时

第2节

保护我们共同的家园

1课时

单元训练与测试

1课时 期终复习考试

2课时

第18-19周

第5篇：生物必修3典型简答题

高二生物典型简答题汇编（必修3）

一、人体的内环境和稳态：

1.下图是人体内组织细胞和内环境之间进行物质交换的示意图,请回答相关问题：

(1)人的体液是指图中标号____________,而内环境不包括其中的标号______部分。

(2)组织细胞中的二氧化碳是如何从组织细胞到达毛细血管的_____________(用图中的标

号表示)。

(3)组织细胞所需的营养物质通过___________、____________

等系统才能到达各种组织细胞;而组织细胞代谢产生的终产物要通过__________、__________、__________等系统才能排出体外。

二、神经调节：

2.右图为脊髓反射模式图，回答下列问题：

(1)神经纤维在未受到刺激时，细胞膜的内外膜电位表现为处受刺激产生兴奋时，表现为，使兴奋依次向前传导。

来传递的。该部位又由、突。

。当神经纤维的某，因而与邻近未兴奋部位间形成了(2)兴奋是在神经元之间通过 触间隙、三部分组成。神经元之间兴奋的传递方向只能是(3)假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处，肌肉刺激Ⅲ处，肌肉。

3.右图是突触模式图，据图回答：

(1)用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。

(2)图中①的名称为_______________；

(3)图中③内含的化学物质称为______________，它们通过④的方式为_______________，将与⑤上的________结合，将引起⑤部位的电位变为______________________。

三、激素调节：

4.右图为高等动物体内甲状腺活动调节示意图。请据图回答：

（1）图中①表示激素，②表示激素。

（2）若给该动物注射一定量激素③，血液中激素①和②的浓度的变化是；若切除该动

物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度的变化是。

（3）稳态是人体细胞正常代谢的必要条件。内环境稳态的维持有赖于调节机制。

（4）婴幼儿缺乏激素（填图中序号）会患呆小症，如果及时补充该激素可以使其恢复正常发育。

5.下图表示人体内糖代谢过程，试回答：

（1）正常机体的血糖含量维持在，当人体进食后半小时血糖呈现上升趋势，原因是。

（2）当血糖含量升高时，胰岛B细胞分泌，能够促进血糖、；同时抑制血糖、。该激素与胰岛A细胞分泌的为拮抗作用，共同维持血糖的稳定。

（3）当人体的血糖较低时，通过②过程可以重新分解成为血糖；除此之外，血糖还可以来源于。

（4）组成肝糖元、肌糖元的化学元素是_____________。

四、免疫调节：

6．免疫是人体的一种特殊保护性生理功能。

（1）上图是免疫过程示意图。图中C、D两个过程分别表示：

C为，D为。

（2）在此免疫过程中，C图中的细胞还能通过释放来加强杀伤力。

7．画概念图

五、植物的激素调节：

8.下图示燕麦幼苗(胚芽鞘)进行向光性试验，图中(A)放在暗箱中，(B)放在一侧有孔的暗箱中，(c)切去胚芽鞘尖端，(D)在切

面一侧放一富含生长素的琼脂块，(E)在尖端下方用一不透水云母片隔开，(F)尖端下方一侧插入云母片，据图回答下列问题：

(1)．直立向上生长的是。

(2)． 发生弯曲生长的是。其中向右弯曲生长的是。

(3)．不生长也不弯曲的是。

(4)．A、C的实验组合可得出的结论是。

9．在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干个小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”

这一研究性学习课题中，某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA）进行如下实验：

①取生理状况相同的相同植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组10支；

②将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养。

⑴你认为他们的子课题名称是______________________________。

⑵设置清水组的目的是______________________。

⑶实验结果是_______组枝条生根最多，其原因是____________；

_______组枝条生根最少，其原因是______________________。

六、种群数量的变化：

10．下图为种群年龄组成3种类型的示意图，请据图作答：

（1）图示A、B、C各为什么类型？

A____________________；B_____________________；C_____________________。

（2）据统计，70年代初，我国人口年龄组成与图A相似，所以在这以后一段时间内发展趋势是，因

此我们要实行计划生育政策。人口控制的目标是力争使人口年龄的组成趋于图______（填代号）。

（3）濒于灭绝的生物其年龄组成的类型可能是__________（填代号）。

（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，最终使害虫种群年龄组成变成三图中的类型。（填代号）

（5）东海渔场因捕捞过度造成产量下降，现在当地政府采取控制网眼大小来“抓大放小”，一段时间以后，年龄组成会变成所示。（填代号）

11.下图示为某种群在不同生态环境中的增长曲线，请仔细分析图中曲线后回答下列问题：

（1）处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群内个体增长曲线是________（填

代号）；当种群置于有限制的自然环境中，种群内的增长曲线是___________。

（2）影响种群密度的主要因素是种群的_______和___________。

（3）当我们迁入刚建的新村美居，可恶的老鼠也一同悄悄“潜来”，它们咬坏衣物、偷吃粮

食、毁坏家具、传播疾病„„对其进行种群密度的调查中，请从a、b曲线的理论上存在的条

件，推测有效灭鼠的措施是____，从根本上降低其___________。

（4）下列对阴影部分的解释正确的是（）

①表示环境中影响种群增长的阻力②表示环境中允许种群增长的最大值

③表示种群内迁出的个体数④表示通过生存斗争被淘汰的个体数

七、生态系统的结构

12.为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：

（1）浮游藻类属于该生态系统成分中的，它处于生态系统营养结构中的。

（2）浮游藻类数量少能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的能力。

（3）浮游藻类所需的无机盐可来自细菌真菌等生物的，生活在水库淤泥中的细菌主要为型。（填好氧或厌氧）

处浮游藻类的种类和数量。

八、生态系统的能量流动

13.下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万

千焦。请根据图回答：（4）该水库对游人开放一段

时间

后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测

(1)流经该生态系统的总能量111．0百万千焦是通过光合作用所固定的太阳能。

(2)分析该生态系统的能量流动方向，计算能量从第一营养级(A)到第二营养级(B)、从第二营养级（B）到第三营养级(C)的转化效率，可以说明生态系统中能量流动的特点是、。

(3)第三营养级(C)通过呼吸消耗的能量占其从第二营养级获得能量的百分比是。

(4)下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：

①各营养级生物体内的大量能量被；

②其次是上一个营养级的部分能量；③还有少数能量被分解者利用。

九、生态系统的物质循环

14.为生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题：

(1)大气中的CO2进入生物群落是通过图中(填图中字母)

所表示的作用来实现的。

(2)图中A、B、C过程都是生物群落中的碳回到大气中的过程，实质

上都是表示生物的作用。

(3)从组成生态系统的成分来看，进行A过程的生物属

于。

(4)“温室效应”产生的主要原因是图中(填图中

字母)过程加剧所导致的。

(5)1997联合国签署了有关温室气体排放的《京都议定书》，这是基于生物圈中的物质循环具有的特点。

15.态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向，A为大气中的CO2。请据图分析回答：

（1）该生态系统中属于生产者的字母是，C在生态系统中的所属成分是。

（2）写出图中含有四个营养级的食物链（用字母和箭头表示）

（3）若生产者有10000kg，按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重kg。

（4）若由于某种原因，E种群数量大量减少，则在最初一段时间内，F种群和B种群数量

随即发生的变化分别是。

（5）碳在该生态系统生物群落内部流动的形式是。

十、生态系统综合题

16.原生态系统的食物网如下图所示，请据图回答：

（1）这一片草原上所有的猫头鹰构成一个，图中包含条食物链。

（2）该生态系统成份还应包括、。

（3）生态系统的功能主要是和物质循环，碳元素以形式在生

物群落和无机环境中进行循环。

17.态系统中各组成成分关系的图解：

（1）流入该生态系统的总能量是由所固定的太阳能。

（2）此图中获得能量最少的生物是；能量最多的生物是_____________________.（3）碳元素在生物群落与无机环境之间主要以形式进行循环。

（4）该系统中有条食物链。

（5）在该系统中，若蛇的体重增加100g，按能量传递效率20%，计算要消耗第三营养级克。

参考答案：

1.（1）ABDEE（2）EAD（3）消化、循环循环、呼吸、排泄

2.（1）外正内负外负内正局部电流（2）突触突触前膜突触后膜单向（3）收缩不收缩

3.（1）2）轴突（3）神经递质 胞吐 特异性受体 外负内正

4.（1）促甲状腺激素释放促甲状腺 （2）降低增高（3）反馈（4）③

5.（1）0.8-1.2g/L食物中的糖类消化吸收

（2）胰岛素氧化分解合成肝糖原、肌糖原转化为非糖物质肝糖原分解非糖物质转化胰高血糖素

（3）肝糖原非糖物质的转化（4）C、H、O

6.（1）细胞效应T细胞与靶细胞密切接触效应T细胞使靶细胞裂解死亡（2）效应T淋巴因子

7.神经调节体液调节非特异性免疫体液免疫 细胞免疫

8.（1）A（2）B．D．FB．F（3）C．E（4）胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长

9.（1）不同浓度吲哚丁酸对扦插枝条生根的影响（2）起对照作用

（3）甲甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根；乙乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根。

10.(l）增长型稳定型衰退型(2)人口数目增长快 (3)C(4)C（5）A

11．（1）ab（2）出生率死亡率（3）清除垃圾 严存食物环境容纳量（4）①④

12.(l）生产者 第一营养级(2)自动调节（或自净化）(3)分解作用厌氧型(4)入水口

13．（1）生产者（A）（2）单向流动 逐级递减（3）60℅（4）呼吸作用消耗被下一营养级利用

14.(1)E光合 (2)呼吸(3)分解者(4)D(5)全球性

15.（1）D分解者（2）D→F→E→B（3）能量流动80（4）增多、减少（5）有机物

16.（1）种群（2）分解者非生物的物质和能量（3）能量流动二氧化碳

17.（1）生产者（2）蛇；绿色植物（3）二氧化碳（CO2）（4）1（5）2500克

参考答案：

1.（1）ABDEE（2）EAD（3）消化、循环循环、呼吸、排泄

2.（1）外正内负外负内正局部电流（2）突触突触前膜突触后膜单向（3）收缩不收缩

3.（1）2）轴突（3）神经递质 胞吐 特异性受体 外负内正

4.（1）促甲状腺激素释放促甲状腺 （2）降低增高（3）反馈（4）③

5.（1）0.8-1.2g/L食物中的糖类消化吸收

（2）胰岛素氧化分解合成肝糖原、肌糖原转化为非糖物质肝糖原分解非糖物质转化胰高血糖素

（3）肝糖原非糖物质的转化（4）C、H、O

6.（1）细胞效应T细胞与靶细胞密切接触效应T细胞使靶细胞裂解死亡（2）效应T淋巴因子

7.神经调节体液调节非特异性免疫体液免疫 细胞免疫

8.（1）A（2）B．D．FB．F（3）C．E（4）胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长

9.（1）不同浓度吲哚丁酸对扦插枝条生根的影响（2）起对照作用

（3）甲甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根；乙乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根。

10.(l）增长型稳定型衰退型(2)人口数目增长快 (3)C(4)C（5）A

11．（1）ab（2）出生率死亡率（3）清除垃圾 严存食物环境容纳量（4）①④

12.(l）生产者 第一营养级(2)自动调节（或自净化）(3)分解作用厌氧型(4)入水口

13．（1）生产者（A）（2）单向流动 逐级递减（3）60℅（4）呼吸作用消耗被下一营养级利用

14.(1)E光合 (2)呼吸(3)分解者(4)D(5)全球性

15.（1）D分解者（2）D→F→E→B（3）能量流动80（4）增多、减少（5）有机物

16.（1）种群（2）分解者非生物的物质和能量（3）能量流动二氧化碳

17.（1）生产者（2）蛇；绿色植物（3）二氧化碳（CO2）（4）1（5）2500克

第6篇：生物必修3 复习计划

高二生物复习计划

本学期进行的是人教版高中生物必修三模块的教学工作，根据开学初的工作计划我们将与本大周结束新课教学，从下大周开始进行必修三的期末复习工作。我们共有7课时的课堂复习时间。为了使期末复习更有效，学生更好地掌握、运用知识解决问题，我们进行的复习计划如下：

一、时间安排

第一章人体内环境和稳态1课时

第二章动物和人体生命活动的调节2课时

第三章植物的激素调节1课时

第四章种群和群落1课时

第五、六章生态系统的稳定性和保护1课时

最后一课时：综合复习，全模块易错知识点总结。

二、复习策略

全面系统、注重双基；吃透教材、培养能力。要做到精讲、精练、精评。

以章为单位先进行全面系统基础知识的复习，再辅以例题和少量经典习题。教师认真备课，要把每一章的知识点，易考点等讲解到位，与学生共同构建概念图，知识网络图，使学生能把握主干知识，构建知识网络,提升综合运用能力。教师还要对学生加强实验与探究能力的培养。

第7篇：高中生物必修一教学工作总结

2013年度教育教学工作总结 邵文武 时光飞逝，转眼第一学期的教学工作就要结束了。今年我担任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教学工作。这一年以来认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学 水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。提高教学质量，关键是上好课。今年是第二次教高中必修一的内容，在有了第一学期的教学经验的基础上我不断修改教案和教学方法，争取把课上好，提高教学质量。在教学上努力做到：

一、上课情况

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。修改教案和课件。有了第一学期的教学经验，我进一步掌握了重难点知识，学会在课堂上突出重难点，灵活处理拓展知识。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。在这一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。

二、以后工作工作要求

1在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能完成教育教学工作。

2、新的一年里，要继续认真学习文件精神，以它思想指导工作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发展做出新的努力。

3、回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较低，现代办公技能还不强。今后，我一定认真克服缺点，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的人民教师。

4、新的一年已经来临，我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教学工作的新局面，争取取得更好的成绩。

5、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信爱心社的明天会更好!

6、在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力。

历史必修3教学工作总结

高二必修3教学工作总结

必修2生物教学工作总结

必修二生物教学工作总结

高二必修3地理教学工作总结