向谁学教学设计（共4篇）

第1篇：向谁学 教学设计（材料）

第二课向“谁”学

一、教学目标：

1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西；

2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习他人的好经验。

3、懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

二、教学重点：

教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。

教学关键：培养学生愿意学习他人的好经验。

三、课前准备：

1、教学课件

2、卡纸

四、教学过程

（一）游戏导入：

a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。

b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？幻灯片

1 板书课题：向“谁”学

（二）文明理：

1、同学们，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？

2、幻灯片2你发现了吗？我们学到的知识、本领和道理，不仅仅是在课本上学到的。那是向谁学来的呢？我们一起来回忆一下。

3、幻灯片3小组讨论：仔细观察课本30至31页的十幅图，在小组里说说图中的孩子是根据什么途径去学习的？(记录）

4、出示课文插图（P31-P32），幻灯片（4-8）组长汇报，他们从什么途径去学习？

5、幻灯片9 你能否根据他们的学习途径，归纳出几种学习方法的类型来？

6、集体总结幻灯片10-14

第1、3、5、8幅画是向他人学习； 第2、4幅画是借助书本、媒体；

第7.10幅画是通过自己实践、练习学到的； 第9幅画是善于发现问题；

第6幅画是通过自己观察学到的；

7、幻灯片15找同学读一读再齐声朗读。

8、根据我们归纳的方法，小组讨论：下面几张图片是向谁学习？幻灯片16

9、班内一起交流

10、幻灯片17没想到，我们的“老师”真不少，报纸、电视、周围的人······关键是我们会不会发现。 留心发现，善于思考，我们就会学到很多东西。（学生齐读）

（三）教学延伸

同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个丹顶鹤的故事好不好？

《丹顶鹤的故事》一个女孩儿她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍然回到她养鹤的地方。可是有一天她为了救一直受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。

小女孩为了救一只丹顶鹤而牺牲了，我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤把它送给小女孩好不好？

播放歌曲《一个真实的故事》，让学生学做纸鹤。幻灯片18

b)分小组，请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，看看谁的纸鹤做得好。

d)各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行竞赛。并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。

（四）深化导行

幻灯片19同桌互相说一说，该学什么，不该学什么？

（六）安排作业

在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，就会学会更多的东西。

板书设计：

向“谁”学

留心观察

学到很多东西

善于考虑

第2篇：三级上品德与社会教学设计向谁学_人教新版

《向“谁”学》教案 【教学目标】 认知目标：

1、知道生活中处处有学问，人人都有某一闪光点，只要留心观察、善于学习，勤于思考，就能学到很多东西；

2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。

能力目标：懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

情感目标：懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，愿意学习别人的好经验。【课前准备】多媒体课件 【教学重难点】

教学重点：懂得生活中处处有学问，体会学习的多种途径和方法。

教学难点：进一步增强学生对学习的兴趣和自觉性，知道学习的方法很多。【学情与学法分析】

三年级学生已经积累了一定的学习方法，并且在实际学习生活中早已运用，只是没有一个比较系统的认识而已。因此，本节课中学习方法的总结学习环节，我放手让学生自己去交流总结，适时加以指导即可。另外，三年级学生性格活泼开朗，以添画的形式完成板书，可以激发学生的学习兴趣，更好地完成教学。【课前准备】多媒体课件，剪贴画。【教学过程】

一、课前交流，情境导入。

课件出示生活图片，让学生说说：图片中的小朋友在干什么，我们从中学到了什么？

设计意图：让学生直观感知生活中处处是课堂，只要留心，就能学到很多东西。以此唤起学生对以往生活的回忆，更好地进行下面的教学。二、经验交流，总结方法。

1、课件出示班级两到三名学生的活动照片，请他们说说自己学会的某个知识、本领或道理是从哪儿学来的？

第 1 页 2、教师导语：看，我们班的同学多棒！其实呀，我们班每个同学身上都有闪光点。咱们已经是三年级的小学生了，一定学会了很多知识、本领，懂得了很多道理。那么，是向谁学的呢？我们一起进入学习之旅吧！（板书课题：向谁学）3、请每个同学先在小组内说说自己学到的知识、本领或道理是什么，是向谁学的？

4、全班交流，总结方法。

（1）指名说说自己学到了什么知识、本领或道理？是向谁学的？根据学生回答，师生共同总结学习方法。教师适时板书。

（2）还有哪些同学想说一说？并想一想你的学习方法又该归为哪一类呢？上来说一说，并在黑板上写一写、画一画。

设计意图：通过启发学生结合自己的实际进行探讨，互相交流，知道我们身边的“老师”有很多：书报刊物、广播电视、电脑、周围的人……只要我们留心观察，善于学习，勤于思考，就能获得丰富的知识。以添画的形式完成板书，目的是激发学生的学习兴趣，并在教师指导总结方法的基础上，能自己归纳，为自己具体的学习方法找到适当的位置。三、情境表演，深化认识。

教师导语：哇，我们的学习方法可真多！有了这么多的学习方法，我们就不怕在学习和生活中遇到问题了。咱们一起去试一试吧！

课件出示三种情境，教师提出要求：同学们，这三个问题，你们可以任选其一去完成。不过，老师有个小小的要求，就是必须通过你们的表演来告诉大家，你遇到了什么事儿，又是向谁学才得以解决的？

情境一：同学借给我一本书，看着看着，被一个字难倒了••••••

学生解决这一问题的方法应该很多，通过引导表演，学生自然发现同一个问题可以有不同的解决方法，尽量选择最好的方法去学习。

设计意图：感受同一个问题，可以有很多不同的解决途径，让学生知道灵活运用学习方法可以更好地学习。

情境二：同学折的千纸鹤真好看，我也想学•••••• 试图通过观察了解班级同学会折千纸鹤的情况。

预设：根据学生掌握情况，让同学明白身边的同学也是老师。

第 2 页 设计意图：学折千纸鹤是一种体验学习，是学生之间互相学习，互相交流的过程。目的是让学生明白身边的同学也是榜样，同时，也在培养团结合作的精神。情境三：别人半个小时就能完成的作业，为什么我要花一个多小时呢？谁来帮帮我？

设计意图：这个题目比较难，但也是比较实际的问题。意在引导学生遇到难以解决的问题时，应愿意向别人请教。并且，这又是一种学习方法的获取过程。四、深化导行。

教师导语：同学们，在学习和生活中，只要我们留心观察，善于思考，只要我们愿意学，愿意向身边的人请教，我们就一定能学到很多知识、本领，懂得很多道理。那是不是生活中的所有事，我们都能学呢？请看这幅图：

1、电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，图画中的人物在干什么？他们做得对吗？我们该向谁学，不该向谁学？

2、点名回答。

3、教师评价，适时用红色粉笔给课题中的“谁”加上引号，强调学生要学会明辨是非，懂得该向“谁”学。

设计意图：通过看图懂得该学什么，不该学什么，深化教育，诱导学生面对社会上各种形态的人和事要有一双智慧的眼睛，能辨清是非。这样拓展延伸，提高教高效果，使教育情感得到进一步升华。

五、总结：我们的生活丰富多彩，要学的知识是无穷无尽的。希望同学们在今后的学习和生活中能快快乐乐、开开心心地学习，就像可爱的鱼儿，在知识的海洋里尽情遨游。

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第3篇：《我的烦恼向谁说》设计

《我的烦恼向谁说》 教学设计

汉阳区铁桥小学 容婧

教学内容：湖北省心理健康教育教材五年级第三单元 活动目标：

1、通过交流、讨论等活动，认识到每个人都有烦心事。

2、经历活动了解一些排解烦恼的方法，学会更好地地调节自己，使自己拥有积极健康 的心理状态和情绪，学做一个快乐的人。

3、教育学生勇于战胜生活中的不如意，提高耐挫能力，培养学生乐观向上的性格特征，增强对生活的热爱。

活动重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：

能够寻找排解烦恼的方法，用自己喜欢的方式调整自己，快乐自己。活动过程：

一、暖心时刻

1、先请同学们来观看一段歌曲《放轻松》视频，用心去看，用心去感受。（课件）

2、师：观看这段视频时，你有什么样的感受？心情如何？（学生交流感受）

师：童年本就是快乐的，人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，人在成长，在生活、学习中，总会遇上让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情。同学们，在你的生活中，遇到令你不快的事情吗？

3、揭示活动主题：今天我们就共同来探讨有关烦恼的话题。（出示课题）

二、互动分享

1、回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

（1）学生各自写出自己的烦恼。

（2）指名交流，师引导烦恼的类别：①学习方面②同伴交往③家长老师④愿望达成（3）下面，就请同学们将自己的烦恼按类别投入到相应的垃圾箱里，暂时忘记它。师问：这些烦恼会给你带来怎样的影响？

2、体会烦恼

教师：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?就让我们先来听一个故事吧——《国王长了一只兔耳朵》

师：听完故事，你知道了什么？

教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

3、释放烦恼：现在你们愿意大声说出自己的烦恼吗？（指名说说并谈心情）

三、积极行动

1、心理疏导（换角度思考）

教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,也是可以感受快乐的。

2、情境游戏——《猜一猜》（以情境剧的方式）

情节设计1：雯雯上课前（做闷闷不乐状，委曲地自言自语）：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

师引导（1）：你能猜出此时雯雯在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）

情节设计2：老师又凑到雯雯的耳旁低语几句，雯雯眉头舒展开来，高兴的笑着点头。师引导（2）：猜一猜老师刚才对雯雯说了什么？雯雯高兴的笑了？（请换一个角度想问题：老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）

师：看来，一个人不好的想法会影响到自己的心情。

3、心理体验：（多媒体出示）：

妙妙了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居玲玲说：“太难看了！”

妙妙这样想：。她觉得特别伤心。

妙妙这样想：。她觉得还可以。

妙妙这样想：。她觉得很快乐了。

师：你是小红你会想什么？你最愿意怎样想？（学生交流）

师小结：当一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

四、领悟运用

1、交流排解烦恼的方法

师：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，你会向谁说？你又会怎么调整自己的心态呢？

（1）学生在小组内交流（2）指名全班交流：（师注意引导学生从两个方面交流）

①倾诉对象

②排解方法：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画„„

2、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法各不相同！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。

3、老师也想给同学们介绍一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的方法，请看：(课件演示，学生齐读：①读有趣的书；

②至少培养自己有一种兴趣爱好；

③经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍； ④照镜子，与镜中的人说说话； ⑤到没有人的地方大声喊叫；

⑥在劳动创造中忘记烦恼，体会快乐„„

教师：但愿这些小窍门在今后的生活中能给我们减轻烦恼，带来快乐！下面就让我们一起把烦恼吹进气球，共同踩碎它们，让我们轻松面对未来的每一天。

（学生齐吹气球，相互踩碎）师问：你们现在的心情怎样？

结束语：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐，就让我们在歌曲中愉快地结束今天的活动吧——齐唱《放轻松》。

第4篇：《谁热得快》教学设计

谁热得快

一、教学内容：

青岛版小学科学四年级上册第五单元《21.谁热得快》

二、教学目标

1、能独立利用简单的器材做谁热得快的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。

3.通过对比实验，认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。能将所学知识应用到实际生活。

三、课前准备

教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学（也可以用大灯泡代替）、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。

学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。

四、教学过程

（一）导入新课

1、引导学生明确对比实验的特点，为下面设计实验方案做准备： 教师出示两个不同的小球：

这两个彩球，由于地球的引力，他们会落地，比一比它们谁落地快？怎样实验才公平呢？在这个实验中应有哪些条件相同，哪些条件不同？

讲解“对比试验”。明确对比试验的相同条件和不同条件。

2、提出问题：出示冬夏两个季节的人群图片，观察一下两幅图有什么不同？学生会发现冬天人们大都穿深色的衣服，而夏天人们都会穿颜色比较浅的衣服，进而引导学生提出“人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？”这一问题。由此导入新课。

（二）探究新知

1、猜想假设：人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？

有的学生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿浅色的衣服格外凉爽”？

“是不是在太阳下，黑色衣服吸热，浅色衣服不吸热。”

2、设计方案：根据手边简单的材料以小组为单位设计个小实验证明一下。

明确实验的目的、方法、注意事项、分工、时间等，教师参考：

方案一：把黑白两种颜色的纸袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个纸袋了的温度有什么不同？

方案二：把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？

方案三：把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？

3、动手操作：各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下（或大灯泡下）进行实验操作，并记录好实验现象：

实验记录： 实验名称： 实验器材：

实验方法： 相同条件 不同条件 实验现象： 实验结论：

4、获得结论：各个小组根据本小组的实验现象，进行讨论得出结论，并汇报本小组的实验结论：

颜色深的物体吸热块，颜色浅的物体吸热慢。

（三）科学与生活

找一找：生活中的哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快，颜色浅的物体吸热慢”这一原理？（联系生活）

下雪后路上撒煤渣；

有的双层窗帘里面颜色深外面颜色浅；

太阳能热水器的集热管是深颜色的；

夏天用的遮阳伞都是浅颜色的； „„

（四）拓展延伸

1、智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全相同，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？

2、课后我们再到生活中去仔细观察，看看谁还能通过生活中的小现象发现大科学。

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