小学英语优秀教学设计（共7篇）

作者：淹不死的鱼 | 发布时间：2020-07-19 07:05:21 收藏本文下载本文

第1篇：小学英语优秀教学设计

一.课题：Leon 17Part(II)二.教学内容分析: 三.学情分析: 四.教学目标(一)知识目标

1、掌握Leon 17 Part(II)单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。

2、掌握句型：Who’s she及其回答She’s„/ He’s„和一般疑问句Is she „?及其回答，并能在实际中运用。

3、能用“The girl with a „”并在实际中运用。(二)能力目标 1.能够拼读拼写单词

2.能够扮演角色进行情景会话 3.能够用所说句型与他人交流 4.能够和同伴合作交流(三)情感目标

1.继续激发学生学习英语的兴趣 2.树立正确的学习目的 3.养成良好的学习习惯

4.培养和提高学生与他人交往的能力五.教学重难点(一)教学重点: Who’s she?(Who’s he)句型及其回答。Is she „?(Is he „?)及其回答。(二)教学难点: Is she …?(Is he …?)

肯定回答：Yes, she is(he is)否定回答：No, she isn’t(he isn’t)

六、教具准备: 磁带录音机课文插图单词卡句型卡多媒体课件

七、教学过程 (一)Warm Up : 1.“Sing a Song”带领全班边唱边做动作。

(设计意图:以让学放松神经，调节好情绪，同时又可回忆上一节课学过的知识。)2宣布课题,板书课题,宣讲目标: 这节课我们继续学习Leon 17的II部份，掌握四会单词和Who’s she ? Is she„?句型及其答语

(设计意图:让学生有一个学习新知识的概念。)3复习Leon17(I)1)Act Out(设计意图：让学生回忆上一节课所学的知识，教师可以在发展性练习中检查学生的掌握程度。同时可以巩固旧知识)2)课件:荧屏上有五幅伟人图像：毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、邓小平。引导学生用“Who’s he? He’s „.句型来问答。

(设计意图:再现上一节课的重点，让学生反复运用巩固，为下面新知识Who’s she ?She’s „句型做准备。)(二)Prestation: 1.课文(II)的整体呈现,听录音,让学生尽量理解文章内容(设计意图：以“听”为先。使学生对内容有一个大概的理解。)2.分步呈现课文,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,不作扩展性的操练。只要求学生熟悉课文。3.整体呈现课文

让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。

(设计意图：保证学生对课文的整体概念，强调课文的完整性。)4.Read after the tape(the pupils open the books)Read after me。Group work。Pair work。

Read in front of the claroom.(设计意图：这个环节以“读”为主，基本完成学生对课文的掌握工作。熟读课文，为后部分的发展性练习做好准备。)(三)Practice: 1.（练习卷）填写所缺的单词。(设计意图：加强学生对新单词的拼写，加深对课文的熟悉程度。学生可在填写空缺中，把新知识转化成“写”的形式。完成“听，说，读，写“四个步骤。)2.Gueing game:荧屏上有学生的照片，每一幅开始时有的模糊不清，有的有花点遮住，有的只出现脸盘的一部份。引导学生用 Who’s she? She’s„Who’s he? He’s… Is she your clamate?(sister, brother, friend, monitor)Is he your clamate?(sister, brother, friend, monitor)Yes, she is.(No, she isn’t.)Yes, he is.(No, he isn’t.)

(设计意图：操练本课重点句型。用生动有趣的电脑游戏来操练学生，使他们能够熟练地运用本课地重难点句型。)3.Add activity:(录像)2个女孩分别拿着toy pig and toy rabbit 走来。（要求学生编对话。）

Eg:A: Who’s the girl? B;Which girl? A: The girl with a toy rabbit.B: That’s … A: Is she your …? B;Yes,(No,)she is.(isn’t.)

(设计意图：让学生把课本的知识转化为自己的知识在实际情景中运用。培养学生在实际情景中运用新知识的能力。)(四)Summary: 单词: girl, with, sister, cousin 句型: The girl with a bag.句型对比 Who’s that girl?(电脑呈现)Who’s she? She’s… Who’s he? He’s…

Is she …? Yes, she is.(No, she isn’t.)Is he …? Yes, he is.(No, he isn’t.)(设计意图：总结本课所学的知识。)(五)Homework 两人一组,用本单元句型设计一个对话并表演.看谁演的最好.六课文板书 Who’s that ___? Which ___? The ___with a ___.Is __your __? No, She isn’t my ___.No,he isn’t my __ 七.

第2篇：小学英语优秀教学设计

人教版七年级英语下册Unit3 How do you get to school? 教学设计

Section B(2a---2c)

枣强县教研室李浮慧

一、知识与技能目标：

1、掌握本课时重点单词和短语：cro、bridge、village、dream、between…and…、be afraid、come true and so on.2、熟练运用句型：It is easy to go to school.3、能根据思维导图复述课文大概内容。4、给亮亮写一封“自己上学方式”的回信。二、过程与方法目标：

运用fast-reading和detail –reading 两种阅读技巧，阅读本课时的教学内容，从整体感知文本到了解文本的细节，提升学生的阅读能力，发展学生的思维能力。

三、情感态度价值观目标：

能体会偏远山村孩子生活的不易，进而激发学生珍惜现有生活并努力学习的动力。

四、学习重点：

通过阅读理解重点短语 between…and…、11-year-old、come true 等短语的意思；能熟练运用句型It is easy to go to school.五、教学难点：

能够运用fast-reading和detail –reading两种阅读技能自主阅读文本；根据思维导图的提示复述文本。

六、教学过程： Step1 Free talk

1 教师出示自己去工作的生活图片，谈论和话题相关的句型，然后用下面的句型和学生交流。

How do you get to school?

How far is it from your home to school?

How long does it take to get to school?

总结，出示图片过渡到新课。

We go to school by bike by car by bus and so on.it is so easy to go to school for us.But for another more students is too difficult.Now look at the pictures.设计意图：以Free talk 的形式和学生谈论本节课的相关话题，这样既锻炼了学生的听说能力，而且可以很轻松自然地导入新课的主题。并解决重点词汇：ropeway, cro the river.Step2 Fast-reading 1、Look at the picture and know about the paage.教师出示图片，通过介绍图片让学生了解文章的大概，设计意图：渲染氛围，激发学生的求知欲望。

2、read the paage and answer the questions.1、How do the students in the village go to school? The students go on a ropeway to cro the river to school.2、Does the boy like his school? Yes, he does.3、What’s the villagers’ dream? It’s their dream to have a bridge.设计意图：通过问题培养学生快速阅读、跳读的阅读能力。Step3 Detail –reading

2 1、read the paragraph 1 and answer the following questions.For many students, Is it easy or difficult to go to school? For many students, It’s easy to go to school How about the students in one small village? But for the students in one small village, It’s difficult.Why do they go on a ropeway to go to school?(多选)A.Because it is fun.B.Because there is a very big river

C.Because the river funs quickly for boats.D.Because there is no bridge.2、read the paragraph 2 and answer the following questions.How old is liangliang? He is 11-year-old.We also can say he is 11 years old.Liangliang croes the river to go to school, but he is

(afraid, not afraid)Why? Because he loves to play with his clamates, he loves his teacher.3、read the paragraph 3 and answer the following questions.Many of the students and villagers often leave the village.(true or false)Translate “Can their dream come true?” into Chinese.设计意图：通过回答问题、选择、判断正误、填空、翻译等各种类型的贴近中考的题目设计，加深学生对课文的理解，提高学生的阅读能力和精度技巧。

Step4 retell the text.3 让学生根据板书的思维导图复述课文。教师示范学生同桌之间练习找学生展示成果。

设计意图：通过思维导图这个支架，让学生复述课文，提高学生的语言表达能力。

Step5 dicuing Look at the pictures and discu.PPT出示图片，让学生分组讨论，然后找不同的小组展示。What is your feeling? What do you want to do for them? 设计意图：对学生进行情感教育，通过图片，让学生深刻体会偏远乡村孩子生活的不易，激发学生珍惜自己的美好生活，好好学习，并号召学生为改善偏远山区学生的生活学习条件尽一份力。

Step6 Homework.给亮亮回一封信，告诉他你是如何上学的。

设计意图：让学生学以致用，提高学生语言的综合运用能力。

第3篇：小学英语《 Fruits》教学设计（优秀）

小学英语《 Fruits》教学设计

一、教学内容：

Leon 6 Fruits

二、教学目标：

1、能听懂会说单词：

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana.2、能听懂句子进行会话：

3、通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。

三、教学过程：

Step1 Warm up:

1、Draw a picture of the teacher, Mi Tang with an apple in the mouth.2、Sing an English song: An apple a day.Step2 Presentation: Greeting:

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mi Tang.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step3 Revision:

游戏：猜猜是什么水果？

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

Step4 Presentation:

1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit!Do you like them?

T ：“ Ok.Let ' s have fruit party now.We are going to buy some fruit.”

2、多媒体呈现四组情景：

Mi White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do.Mi White: Do you like oranges? Amy: No, I don't.Mi White: What about pears? Amy: Oh, I like them very much.Mi White: Let’s have some peaches and pears.Amy: Ok.10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

第4篇：小学英语阅读优秀教学设计

篇1：小学英语优秀教学设计

浙江2节课的教学设计

primary longman expre 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计

温州市实验小学夏恩力

篇2：小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my„,she/he is „ teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)procedure: 1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words.grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely)„ 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework cla record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,mi huang.how are you going？

t:very well.thank you so much.today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have aigned last week.):yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? :that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my„.? :father.t:right,”father”,we have learned last week.so the young woman beside my father is my „？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father? :爷爷。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” :wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just gue, :丈夫。

t:clever!read it!(read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s„? :husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.the wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.they are very young.the young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my sister.now please show me your family photos.who can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介绍”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my family.the little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.they are very young.this girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the practice.here are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the city.the flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.ok,now please tell me how many people in this family? :six people.t:right.which picture is this man’s family photo? :picture two.t:very good!here are the introduction of the another two pictures.who can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? :yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(clab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.that’s all for today,goodbye,cla!:goodbye ,mi huang!篇3：小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计

②presentation----自主探究，合作交流(12--13m)a.scan（细读）the story and underline the strange words.a:self-study:(2m)t: please scan（细读）the story and underline the strange words.: try to read the text by themselves and underline the strange words.b.group-work:(3m)t: you can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.c.solve the questions:(7-8m)t:ok,stop here.let’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice（设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）

③practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)a.reading-match:(3-5m)t:ok.let’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the groups.before the match,look here.this is a mountain, you can choose the see animals you’d like to be.you’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the winners.ok,let’s begin.b.t: please skim the text, and answer the questions on p.40.（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）

④production------检测训练，拓展延伸(6-8m)a.choose the right answers: 1)1/4 is.a)a quarterb)one quarterc）one fourth 2)rose is one of flowers.a)beautifulb)more beautifulc）the more beautiful 3)you can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.a)streams b)sharks c）animals 4)we must stop football in the claroom.a)play b)to play c）playing 5)we must keep our faces every day.a)clean b)to cleanc）cleaning b.try to fill in the blanks and learn to retell the story.water covers almost of the earth.there is water in streams,rivers，seas and.you can find whales, dolphins and in oceans.dolphins are the most intelligent animals.starfish and are beautiful sea animals.the oceans are important to.we must stop polluting oceans.t help to check the answers.（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）

⑤summary--------反思小结，布置作业(3-5m)a.t and students summarize the contents.b.homework supermarket.1)listen to the tape three times.(must be done)2)read the story three times.(must be done)3)retell or rewrite the story.(choose one to do)（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。

第5篇：小学英语优秀教学论文、优秀教学案例设计

PEP Unit3 My birthday----小学英语教学案例设计

设计说明：

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及小学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、学生情况说明：本教案适合小学五年级学生。

3、教学内容： PEP Unit 3 My birthday A Let’s learn

4、教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。

（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant。

（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。

5、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（2）教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

6、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘。

二、教学过程

Step1： Warming-up & Revision（1）演唱歌曲，What’s your favorite season，Summer,winter,spring and fall, spring and fall,spring and fall,summer ,winter, spring and fall, What`s your favorite season? [设计意图] 利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?

1(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is„自然引入)(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 March April May T：Spring is March、April and May.(师生总结)

2、教学July June August(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake（or in the sea）S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like best in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T：Now Let’s write the word“July”（June August„）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图] 在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏

T：Now , Let’s play a game.教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学September October November(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sept.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-9（把S的起笔处和弯倒处连接起来,像数字9），O-10(前加一竖)，N-11(加粗N的两竖)。[设计意图]

2 使学生将单词与自己熟悉的数字相联系，可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

4、教学December January February(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 T： Ok, look, the last season-----winter!It snows!But my favorite season is winter.why? Gue ? S:：You like snow? You can play with the snow ? You can make a snow man ? T:((表赞许)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.师指着剩余的三个月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（板书: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（学生作答）(2)学生之间进行pair work，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。[设计意图] 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

5、吟唱歌谣 let`s chant，跟唱并作出相应动作。When is your birthday? When is your birthday? Listen and do.listen and do.January or February, raise your hand.March or April, up and stand.May or June, touch your nose.July or August, touch your toes.September or October,touch your knees.November or December,clap 1,2,3.[设计意图] 歌谣吟唱起来轻松明快，节奏感强。既及时巩固所学单词，又松弛大容量学习之下的学生神经

Step3：Consolidation

1、教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师引出总结。

4、Game1 ： listen and show 步骤一：教师出示单词并读出，学生跟读并出示相应的手指。

3 步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。[设计意图] 让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、Game2：look and gue方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4：Homework : 1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。[设计意图] 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

结束：以一首“Happy birthday”曲调相同的歌曲“When is your birthday?”结束本课.My birthday is in January , My birthday is in January ,My birthday is in January, When is your birthday? My birthday is in July , My birthday is in July ,My birthday is in July, When is your birthday? [设计意图] 生日歌小学生都会唱，所以歌曲“When is your birthday?”录音一播放，学生们立马齐刷刷唱起来，并且还会有学生随歌曲节奏左右晃起来，有的会拍手。这样学生们会获得很大的学习成就感，极大鼓舞他们的学习信心。

三、课后反思：

本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点：

1、倡导轻松、愉快的课堂教学，衔接紧凑。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱四季歌进行复习导入，调整学生的进入英语学习的状态；期间适时通过Let`s chant歌谣，强化对月份类单词的认读；最后又用生日歌相同曲调的歌曲收尾，让学生在轻松愉快和学习的满足中度过了一节课。

2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学内容没有使用多媒体。但是我将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。

3、注重听说先行，读写跟上

在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。

4、体现了学生的主体地位，让学生学得有兴趣。

4 注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。

5、尽可能把更多的课堂时间留给学生

小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。

本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。

例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。

四、课后评析：

1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与

在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法

比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily.直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。

3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。

这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索。

第6篇：优秀教学设计小学英语音标教学教案

优秀教学设计小学英语音标教学教案

本课教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写bb、ii、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》

（复习26个英语字母的读音）

b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)

a、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

b、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

c、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

d、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

e、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、mi、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/i。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字

母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

4）、朗读句子。（长条卡片出示）

1）i see a bee in the sea。

2）a big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示）

he sees a ship.she sees a sheep.a ship and a sheep.this is a ship.that is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“bb、ii、mm、pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name被捞的同学说：my name is [m]。。。说对的就可以让他过去。

(反思）我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“ good morning狗的猫铃”，“ thank you.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里小学英语音标教学教案.doc

第7篇：小学英语MY family教学设计[优秀]

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案评选

英语教案设计

牛津英语1A Unit7 My family 第一课Let’s act

学校：辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学姓名：李青青

电子邮箱：qing_185@163.com;278533456@qq.com 联系电话：***；024-24857479

教案设计

教案背景：

面向学生：小学学科：英语课时：1课时教学课题：牛津英语

1A Unit7 My family 第一课Let’s act 1

教具准备：图片，单词卡，教学DVD，教材分析：

（上海版）牛津1A英语教材由九个单元组成，前八个单元是新课授课，每个单元分五部分，包括Let’s act ,Let’s talk ,Let’s learn, Let’s play , Let’s enjoy.采用“单词---词组----句式”大循环型结构，牛津英语教材十分贴近小学生实际生活，教师在教学中应鼓励学生在课堂交际中学习知识，增强学生的语感为目的，多说，多练。第九单元是复习单元，对1-8单元进行巩固复习。

第七单元第一课是介绍基本的家庭成员，包括：爸爸（father），妈妈(mother)，姐姐(sister)，哥哥(brother)和句型point to„.在生活中经常能用到。在教学中我设计了，动脑环节，游戏环节，和猜谜环节等，调动一年孩子的积极性，达到愿意在课堂上发言，和同学交流的目的。教学重点：

单词和句型的听、说、读。强调“th”的发音，要咬住舌尖。单词：father mother brother sister me 句型：Point to your„

教学难点：

能正确理解句子，朗读句子，初步表演。

教学目标: 理解掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

教学方法：在教学中采用猜谜，动画，动动脑，网上查找并汇报等多种形式学习新课，培养学生认读单词，用网络儿歌巩固新知，在教学中提供一些现实生活中的模拟场景进行教学，最终达到学生流利的掌握简短的对话。教学过程：

学生课前准备：

1、预习课文，2、准备一张或几张家庭成员的照片，3、在家长的指导下上网查找爷爷，奶奶，叔叔，阿姨等词汇的发音，上课的时候向同学汇报

三、教学过程：

Step 1 Warm-up Sing a song “How are you?” 【百度视频】

http://video.baidu.com/p?word=%D3%A2%D3%EF%B6%F9%B8%E8&pos=5&s=3（学生跟着视频唱歌，跳舞）

Step 2 Free talk Make up a dialogue from unit 6 to unit 1 eg:Good morning./How are you?/ Fine,thank you./How old are

you?/What’s your name? /What do you like to eat? I like„.What’s this? / What’s that?...Step 3 Presentation

1、T:(show a family photo to the students)【百度图片】全家福

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=23304&cl=2&lm=-1&pn=496&rn=1&di=17485056888&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

Look, this is my family photo.Is it nice? S: Yes.T:(show one student’s family photo to the students)http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=17183&cl=2&lm=-1&pn=250&rn=1&di=2023796643&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 Look, this is his/her family photo.S: How nice.(引出family photo 家庭照)教师指着自己的一张全家福的图片提问：

T:Hello,my name is„.This is my father.Point to your father.【百度图片】爸爸

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=1240&cl=2&lm=-1&pn=38&rn=1&di=27210699990&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 对学生提问，Father是什么意思？

S：学生们齐声回答“爸爸“引领学生读单，纠正发音,同时实物投影展现给学生。【百度图片】爸爸

Father 接下来用同样的方法学习单词“mother，brother，sister“对女孩提问,对男孩提问，小组提问，点名提问，英译汉，汉译英等多种形式。

【百度图片】妈妈 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=30000&cl=2&lm=-1&pn=148&rn=1&di=8185673868&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 哥哥&弟弟 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=25402&cl=2&lm=-1&pn=176&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 姐姐&妹妹 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=1992&cl=2&lm=-1&pn=153&rn=1&di=9698923158&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

我me

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=29031&cl=2&lm=-1&pn=187&rn=1&di=16708806348&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

mother brother sister me 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

【教研研究】：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

【板书设计】教师在黑板上画出一棵大树，在树上以提问的方式贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

【图片网址】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=family+tree&in=20935&cl=2&lm=-1&pn=224&rn=1&di=26154122460&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn224&-1

【百度图片】课外扩展

1.叔叔http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=7648&cl=2&lm=-1&pn=580&rn=1&di=38936222940&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

2.阿姨http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=5631&cl=2&lm=-1&pn=558&rn=1&di=30569081025&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

3爷爷http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in=10734&cl=2&lm=-1&pn=482&rn=1&di=29611774608&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn482&-1 4.奶奶http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D2%D3%D0%B6%F9%C5%AE%B6%AF%BB%AD%B0%E6&in5642&cl=2&lm=-1&pn=178&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2=

uncle aunt grandfather grandmother T:播放教学光盘，提问短语“point to”是什么意思，让学生猜，S:学生根据教学光盘回答：“指出” T:教师翻译，拿出书本领读，纠正发音

Gueing games 1.教师把7张人物卡片拿在手里，然后老师问：What’s miing? 学生立即说出没报的单词。

2.听歌曲：听录音，欣赏歌曲 “Family Song” 3.做书后英语练习题

教学反思：

互联网拉近了人类的距离，通过形象、声音、色彩、动感、模拟、游戏等形式的搜索，给小学生提供了有趣的学习的平台，也为教师课堂教学提供了便捷广泛的素材。一年级小学生，活泼好动，争强好胜，绝大多数学生在幼儿园已经接触过英语，但并不是所有的发音都掌握的很好。希望孩子能够在父母的帮助下上网搜索有关英语知识，多听英语发音，多学课外知识。教师平时要多强调英语发音。为了上好这节课，课前我对学生家庭学习情况进行了解。以便在课堂活动中操练和巩固句型。使个人家庭学习与集体教学相结合，让学生在真实的情景中运用语言。小学生善于模仿、乐于活动。备课时要把握好方向，上课时要走进学生的情感世界，因为一年级的学生自律性比较差，依赖性比较强，注意力不集中。教师常常会面对以上几种现象，所以一定要给予耐心的指导，对学习有困难的学生要多多关注，给他们创造机会，让孩子们养成好的学习方法，掌握好学习规律。在课堂上通过积极的互动评价，让学生感受到学习英语的快乐。

【教师个人介绍】各位老师你们好！我来自辽宁省会沈阳市的中心城区，从事小学英语教学四年了，苦、辣、酸、甜小有尝试，一个“爱”字诠释了我对英语教学的全力倾注。有幸参加本届评选活动非常高兴，因此，我辛苦了一周赶写出这篇教案，希望能够得到各位老师的指导和帮助。谢谢！

李青青省份：辽宁学校：沈阳市沈河区朝阳街第一小学职称：小学一级