《海底世界》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣.

重点难点

重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

难点：体会关键句子的表达效果。

教学准备

师：多媒体课件

生：预习课文

课时安排

两课时

第二课时

一．导入新课

师：同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘，其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海，这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。

二．讲授新课

过渡语：师：我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频)

你看到了什么？文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，同学们找一找。引导学生总结植物多 动物多 引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异，物产丰富的世界。

自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异，物产丰富？在文中找一找，画上横线。在文中找一找，画上横线。画完以后，给同桌说一说

第二自然段 师:谁找到了你觉得景色奇异的地方？ 学生:第二自然段的光线

出示文段 请你读一读你找到描写光线的句子。全班同学一起读一读。(板书 光线)

师：除了光线还有其他的吗？

第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段，都听到了哪些声音？

海底的动物常常在窃窃私语,....有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（课件出示句段）谁能来读读这一段？你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)

预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

①让学生用动作演示“窃窃私语”。

这里也用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。

②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书 声音)

谁能来模仿一下这些声音吗？生：模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是拟声词，那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗？(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音，行进的时候会发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

第四自然段 动物活动方法

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异？

(出示第三自然段)谁能来读一读？(个人读在齐读)(板书 动物)

师: 请问中心句是哪一句？(海里的动物，各有各的活动方法)

这段话围绕中心句我们细读第四自然段，归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结）

小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，(相机出示说明方法：列数字)太慢了，真替她着急，你再来读读。

梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。（相机出示列数字）并且还跟火车作比较，我们把这样的说明方法叫做：作比较（课件出示说明方法）你来读读，把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)

贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

师：一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

海底动物的活动方式多种多样，例如水母也是靠反推力游动，五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

小练笔(描写一种或两种你喜欢的动物的活动方法)建议:① 以 陆地的生物，各有各的活动方法。为开头② 可以从动物靠什么移动，移动时候有什么特点？来展开描写。③ 可以加入比喻,拟人的修辞手法。

还有那里体现了海底世界景色奇异？

第五自然段 植物差异

出示课件 谁能来读一读这一段？（板书 植物）

老师领读，然后分开读，老师读蓝色字体，学生读红色字体。

师总结：怪不得作者说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。

六自然段.矿产资源

快速读第6自然段，说一说有哪些资源。(板书 矿产)

师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

三、总结提升

难怪说海底世界是个景色奇异，物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库，它正等待着我们探索,去开发。今天，我们努力学习科学知识，将来，我们就可以去探索大海中更多的奥秘。

3.课外阅读推荐(课件出示)

推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。

板书设计

光线

声音

海底世界

动物

景色奇异

物产丰富

植物

矿产