多彩消费教学设计（共8篇）

第1篇：《多彩的消费》教学设计[优秀]

第三课 《多彩的消费》教学设计

一、教材分析

《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。

二、教学目标

（一）知识目标

1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。

（二）能力目标

1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。

三、教学重点难点

重点：1．影响消费的因素

2．消费心理

3．消费原则 难点： 1．收入与消费的关系

2．勤俭节约、艰苦奋斗

四、学情分析

我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法

1．情景引导、分组讨论、合作探究法 2．学案导学法

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。

七、课时安排：2课时

八、教学过程

（一）情景导入、展示目标

深圳市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消

1 费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

教师首先提问：

１．深圳消费市场火爆的原因是什么？ ２．影响消费的主客观因素有哪些？ 3.人们的消费结构发生着什么变化？

设计意图：从生活现象入手，吸引学生的注意力，同时明确学习目标。

（二）合作探究、精讲点拨 情景一：

李女士和张先生2008年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是12000元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。

2009年，张先生接连升职，使得两人的月收入增长到20000元。于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情。

学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？ 教师点评：收入是消费的前提与基础。学生活动，思考：收入如何影响消费？ 教师点评：

（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。

（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

情景二：

2010年，李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子，可是CPI涨幅达到3.3%，房价也一再攀升，不得已只贷款买了平层的3居室。

学生活动，讨论：为什么张先生夫妇没能买两层的大房子？

教师点评：物价的变动会影响人们的购买能力。

学生活动，思考：物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？

教师点评：一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

学生活动，讨论：如何提高人们的消费水平？

教师点评：最根本的是要大力发展生产力，保持经济的稳定增长；要努力增加居民的收入；还要加强宏观调控，稳定物价。

设计意图：通过对上述两个情景的讨论探究，学生能深入理解“影响消费的因素”这一原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过对问题的思考，提高了学生理论联系实际的能力；学生通过对情景的分析，获得了成就感，提高了对政治学科的学习兴趣。

情景三：

08年,夫妻二人月收入12000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出2000元，用于交通、通讯支出1000元，生活杂费支出500元，其他存入银行，做旅游基金。

现在，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出2000元，交通、2 通讯支出1000元，生活杂费支出500元，娱乐及艺术欣赏支出1000元，还房贷4000元，请保姆2000元，给孩子报早教中心的亲子课程1000元，其它存入银行，作为旅游基金。

学生活动，讨论：请指出张家的家庭消费都有哪些类型？

教师点评：按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费对象分：有形商品消费、劳务消费；按消费目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

学生活动，讨论：如何看待贷款消费？

教师点评：贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

学生活动，讨论：从08年到09年，张家的消费结构有了什么样的变化？这种变化说明了什么？ 教师点评：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数直接反映了人们生活水平的状况。如果恩格尔系数过大，表明食品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响？ 教师点评：（1）粮食、猪肉是生活必须品，生活必需品的需求量受价格变动影响比较小。

（2）粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加食品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低；而粮食、猪肉价格上涨对高收入家庭影响比较小。

设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的知识；“消费结构”这部分知识比较抽象，引导学生对情景进行分析，以获得感性的认识，在教师点评的基础上深化对理论的理解。

情景四：

李女士年轻的时候，追求个性与时尚，常常想展露出自己的与众不同，越是怪异的服装她越买，越是怪异的发型她越做．．．．．．

后来，她认识了张先生，两个人在一起旅游，只要张先生的朋友们去过的地方，不管她喜不喜欢，她都要去游览一次,李女士总觉得，别人去的起,她就去的起．．．．．．

做了妈妈后的李女士，为了给孩子最好的照顾,总是盲目的听信广告和别人的推荐，广告说A品牌奶粉好，她就给孩子喝A品牌，邻居说B品牌奶粉好，自己的宝贝吃的白又胖，她就给孩子换B品牌．．．．．．

学生活动，讨论：上述情景反映了李女士什么样的消费心理？如何评价这些消费心理？ 教师点评：过分标新立异不值得提倡；攀比心理是不健康的；盲目从众不可取。学生思考：我们应该有什么样的健康的消费心理？ 教师点评：求实心理。

设计意图：这一部分知识是从主观方面探讨影响消费的因素，从情景出发，引导学生对不同的消费心理进行辩证的分析，从而树立健康的消费心理。

情景五：

经过多次争吵，在房子的装修上，张先生夫妇俩终于达成了一致意见：

一、根据家庭财力和自己的爱好来设计装修，不盲目跟风。

二、坚持使用绿色环保产品，做到有利于身体健康。

三、不追求名牌，该买的就买，该省的就省。 学生活动，讨论：（1）在房子的装修上，张先生夫妇是什么样的消费心理？（2）他们又坚持了什么样的消费原则？

3（3）如何正确理解这些消费原则？

（４）在物质生活大为丰富的今天，谈艰苦奋斗还有无必要？

教师点评：量入为出，适度消费：在自己经济承受能力之内进行消费，既反对超前消费，也反对滞后消费；

避免盲从，理性消费：避免盲目跟风；避免情绪化消费；避免重物质消费轻精神消费的倾向 ； 保护环境，绿色消费：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续消费；

勤俭节约，艰苦奋斗：是我国的传统美德和优良作风，任何时候都应该发扬光大。

设计意图：情景的设计要引导学生分析做理智的消费者，不仅要有健康的消费心理，还应该践行正确的消费原则，尤其是要注意，在消费领域也要贯彻科学发展观，做到保护环境绿色消费；在社会主义现代化建设中要坚持勤俭节约艰苦奋斗。

（三）实践探究

穿名牌，带手机，每月少则消费三四百元，多则消费数千元，过生日请客搭礼要花几百元。别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国许多城市中学生消费的现状。据调查发现，许多中学生之间相互比穿着、搞人情之风盛行，他们出手甚至比成年人还要阔绰。针对这种现象，实验中学专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。

假如你是该校的学生，请运用所学的知识，对这一现象谈谈自己的看法。

设计意图：引导学生运用所学的知识对身边的案例进行分析，一方面加深对知识的理解，另一方面提高了学生分析和解决问题的能力；同时，加强了对学生的情感、态度和价值观的教育。

九、板书设计

一、消费及其类型 (一)影响消费的因素

1．居民的收入

2．物价水平

3．商品本身(二)消费的类型

1．按产品类型不同，2．按交易方式不同 3．按消费的目的不同

（三）消费结构

1．含义

2．消费结构的变化 3．恩格尔系数

二、树立正确的消费观

（一）消费心理

1．从众心理 ２．求异心理 ３．攀比心理 ４．求是心理

（二）消费原则

１．量入为出，适度消费 ２．避免盲从，理性消费 ３．保护环境，绿色消费

4 ４．勤俭节约，艰苦奋斗

十、教学反思

本课的设计以张先生一家的消费故事为背景，教师引导学生对情景设置的问题进行合作探究，学生自主解决基础性的知识；通过师生共同探讨和教师的点评突破重点和难点问题。最后通过实践探究，检测学生掌握知识以及运用知识的情况、提高学生分析和解决问题的能力。

考虑到故事和知识的完整性，本课书的教学分两个课时进行，第一课时完成影响消费的因素、消费的类型和结构等内容，第二课时完成消费心理和原则以及实践探究的内容。在教学过程中，充分体现教师为主导、学生为主体的理念，教师只进行适当的引导和点评，充分发挥学生的积极性，提高学习的效率。

第2篇：第三课 多彩的消费 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与技能

A．识记四种主要消费心理及其相应特征，并且能够正确评价这些心理。其次正确理解作为一个理智消费者应该坚持的四个消费原则。

B．结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。

2、过程与方法

①．在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。

②．学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，加深认识，培养学生树立正确消费观，做一个理智的消费者。

3、情感、态度和价值观目标：

首先，通过本框学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。

其次，现在的学生大都是在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗的作风逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强对学生进行这方面的教育。

2.教学重点/难点

“树立正确的消费观” 践行正确的消费原则是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本节课教学重点，而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。

3.教学用具

多媒体

4.标签

课件、教学、新授

教学过程 【导入新课】

教师：为了更加深入的了解滕州人的消费观，咱们滕州电视台《揍嘛来》节目组的记者专门做了一个调查，请看视频：（PPT展示视频）

视频演员台词 情景一

记者：我是滕州电视台《揍嘛来》栏目记者，现在就大家的消费心理和收入水平做一次采访，请问这位大爷，你匆匆忙忙的干嘛去？

大爷：不是流行爷爷奶奶给孙子买银鱼吗？我也给我孙子买去，听说最近又兴起了给闺女买红裤子，我让我老伴去给闺女买了，人家买咱也得买，不买不好看。

记者：一看这位大爷穿的比较朴实，您是否方便透露一下你的收入？

大爷：你别看我穿的补丁的衣服，其实我是个退休工人，一个月的收入四千多，我买东西都是实实在在，货比三家，俺这个年纪的人，都不舍得花钱，一分钱恨不得掰成几半花，我一个月的花销才400多元钱。不聊了，俺赶紧去买银鱼去。情景二

记者：这位美女，穿的这么时尚，能否接受一下采访？

美女：那是，我浑身上下都是名牌，瞧这手机刚上市的iPhone6，这包包LV的，六千多，这副墨镜都是暴龙的，一千多。记者：您的衣服这么名贵，您的收入应该不错吧？

美女：我收入才三千多，喜欢的东西就透支，典型“月光族”。听说银座搞店庆，我要去抢购点衣服去。情景三

记者：这位同学，你的发卡，好特别？

学生：那是，我的风格就是不走寻常路，与众不同，这个发卡是限量版的，戴上它走在大街上，要的就是回头率。我的衣服都是扣子，在滕州找不到第二件。（设计意图：通过学生自己演的视频，结合身边的事例，激发学生参与课堂的积极性，加深对于课本知识的理解和运用,树立正确的消费观。）（PPT展示视频）

过渡语：大家看完视频之后，我们进行情景回放。情景回放一：

大爷说：流行爷爷奶奶给孙子买银鱼吗？我也给我孙子买去，听说最近又兴起了给闺女买红裤子，我让我老伴去买了，人家买咱也得买，不买不好看。老大爷的属于什么消费心理？特点是什么？大家如何看待这种消费心理？

2、求异心理引发的消费（板书）

学生回答：（畅所欲言，可以不结合课本说）

教师讲解：商家常常利用消费者从众心理推销商品，例如明星代言广告。（PPT展示学习成果）

过渡语：大家看完了从众消费心理，我们进行情景回放二。（PPT展示情景回放二）学生：我的风格就是不走寻常路，与众不同，这个发卡是限量版的，戴上它走在大街上，要的就是回头率。

这位学生属于什么消费心理？特点是什么？我们如何评价？ 学生回答：略

2、求异心理引发的消费（板书）

学生讨论回答后，教师引导归纳，并和学生一起填表格。

过渡语：大家看完了从众消费心理，我们进行情景回放三。（PPT展示情景回放三）情景再现三：

美女：穿衣服全都选名牌，瞧这手机刚上市的iPhone6，这包包LV的，六千多，这副墨镜都是暴龙的，一千多。

这位美女属于什么消费心理？特点是什么？我们如何评价？ 学生回答：略

3、攀比心理引发的消费（板书）

教师引导归纳：特点:夸耀性、盲目性。评价：不实用、不健康心理，对个人生活不利，不值得提倡。根据归纳，学生讨论完成表格攀比心理一栏。

情景回放四：老大爷说我买东西都是实实在在，货比三家。这是什么心理引发的消费？有何特点？如何评价？

教师归纳学生发言，教师讲解：这种消费心理的特点：符合实际

讲究实惠。我们对它的评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处。态度：值得提倡，值得发扬。

和学生一起，通过课件展示学习成果

合作探究交流：对待以上三人的消费心理，你有何看法？你如何劝他们做理智的消费者？

教师点评：对于从众心理和求异心理我们的态度都是具体分析，对于攀比心理我们的态度是坚决反对，对于求实心理我们的态度是大力提倡。我们要培养健康的消费心理，做一个理智的消费者。那么，这三个人如何做一个理智的消费者呢？（课件展示）

二、做理智的消费者（板书）

教师引导：以上视频里采访的三个人物，他们的消费观，多多少少存在不合理之处，我们要做一个理智的消费者，就要践行正确的原则，接下来具体分析一下这些原则。（设计意图：通过典型的人物，学生能明白如何做理智的消费者。）

老大爷说：俺这个年纪的人，都不舍得花钱，一分钱恨不得掰成几半花，我一个月的花销才400多元钱。

美女：我收入才三千多，喜欢的东西就透支，典型“月光族”。这两个人如何才能做到理性消费那？ 1．量入为出，适度消费（板书）

教师归纳：量入为出，适度消费原则；要求：从自己的实际情况出发进行消费。消费不能超出自己的承受能力，提倡勤俭节约。既反对视频里美女这种花钱大手大脚，无所节制的消费又要反对老大爷这种过于节俭的紧缩性的消费。这里需要注意的一点是：量入为出，适度消费，这里的“入”=当前收入+未来收入预期，适度消费：在自己经济能力可承受的范围内消费。

（设计意图：学生的交流，为加深对量入为出、适度消费的认识做好了铺垫；通过总结，让同学们了解我们既反对过于大手大脚的消费，也反对过于紧缩的消费，从而让学生理解量入为出、适度消费的必要性。）

美女把钱主要用于吃穿，用于买书的钱几乎没有，这就我们要做到：

2、避免盲从，理性消费(板书)

给出两个问题：

(1)、这幅漫画反映的是什么情况？这种消费结构是否合理？(2)、那我们应当怎么做？

（学生回答：略）物质消费和精神消费都要重视

教师:这就需要我们践行哪个原则，避免盲从，理性消费。要求：消费要有主见，保持冷静的头脑 反对：

1、随大流、跟风消费

2、情绪化购物

3、只重物质消费而忽视精神消费

教师总结：现在很多人特别重视物质消费而忽视了精神消费，这样下去必然会对个人的生活产生不利的影响。所以，我们要调整我们的消费结构，避免只重物质消费而忽视了精神消费的错误倾向。

(设计意图：漫画的形象和学生幽默的图片相结合，能够增强学习的趣味性，通过漫画的分析，引导同学们透过现象看本质，提高同学们的观察能力、分析能力和判断能力。)

教师引导，课堂探究：老大爷身上这张勤俭节约的作风，过时吗？我们为什么要勤俭节约，艰苦奋斗？齐鲁电视台开办了《节俭中国人》栏目，倡导勤俭节约，大家做到什么哪（学生讨论，畅所欲言）

PPT展示我国舌尖上的浪费：（设计意图：巨大的数字对学生产生震撼，让学生养成勤俭节约的习惯。）

过渡语：我们在外面吃饭的时候既要做到不浪费粮食，还要做到注意保护环境绿色消费，不使用一次性筷子，不使用泡沫饭盒这种对环境污染比较严重的餐具。

3．保护环境，绿色消费（板书）

（多媒体展示一组环境污染的图片）这些图片告诉我们在消费方面要做到保护环境，绿色消费。

（课堂探究：保护环境，绿色消费，我们在日常生活中能做点什么那？）学生畅所欲言，教师归纳总结。

（学生回答：略）

教师归纳：保护环境，绿色消费。要求：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准。从绿色消费的定义我们可以看出它包含两方面的内容：第一是保护人的身体健康；第二是节约资源、保护环境。所以它是一种可持续性消费。所以绿色消费核心是可持续消费。反对：各种浪费资源，污染环境的消费行为。

(设计意图：通过学生身边滕州新增加的公共自行车图片的直观展示，让他们感受到我国资源的危机，环境的恶化，从而更深层次的认识到护环境，绿色消费的必要性。)（学生回答：略）

课堂小结

通过学习，让我们知道和深切的感受到，提高生活质量，保证幸福生活，我们必须践行正确的消费原则，做理性的消费。在消费中做“量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗”。以上四个原则，是科学消费观的具体要求，要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

课后习题 【当堂训练】

1、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于：（）A、从众心理引发的消费 B、求异心理引发的消费C、求实心理引发的消费 D、攀比心理引发的消费

2、现在许多高校学生（包括个别中学生）消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。在消费心理中属于：（）

A、从众心理

B、求异心理

C、求实心理

D、攀比心理

3、一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西是凭一时冲动而购买的，买回来之后，却发现并非自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。这说明消费应：（）

A、避免盲从，理性消费 B、发扬艰苦奋斗精神

C、提倡适度消费 D、保护环境，绿色消费

4、绿色消费的主旨是：()A．保护消费者健康和节约资源 B.量入为出适度消费

C.勤俭节约艰苦奋斗

D.讲究实惠，保护环境

5、改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已成为国民经济的重要组成部分。这说明：()①人们收入水平提高

②量入为出，适度消费

③从众心理消费

④生存资料消费

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、①②④ 6.材料一：甲同学：某手机广告云“我自己的手机我喜欢就行了，管它是否时尚主流，管它有没有摄像头去玩偷拍，管它4096色还是6万5千色，它有个性够反叛，我就要它！”

乙同学：“食品消费，向广告看齐；人情消费，向父母看齐；服装消费，向名牌看齐；美容消费，向明星看齐。”

丙同学：3．15日是第19个国际消费者权益日，今年的主题是“科学消费”。所以“只买对的不买贵的”。

材料二：如今，都市里这样的年轻人越来越多：有着稳定且较高收入的工作，可因为生活无计划、消费超能力，过着“今朝有酒今朝醉、月月收入月月光”的生活，不得不做起“月光公子”、“月光公主”。

结合材料回答：(1)在甲、乙、丙同学的消费观念中，结合个人的实际，你更推崇哪种消费理念？并阐明理由。(5分)(2)对于“月光一族”的做法，如何评价。(10分)

答案(1)推崇丙同学的观点：属于求实心理引发的消费。这种消费观念是比较成熟和理性的，消费者选购物品时考虑的因素相当多，实用性、价格、功能、售后服务、价格可比性等。希望自己消费后能得到“物美价廉”的商品来满足自己的需要。

（2）①收入是消费的基础与前提。都市里部分年轻人有着稳定且收入较高的工作，他们可支配的收入较多，对末来收入预期较乐观，各种商品和服务的消费量往往较大。（2分）②消费对生产具有反作用。这种消费在一定程度上也促进了生产的发展。（1分）

③支出无计划，不考虑自己的偿还能力(超越自己的经济承受能力)的消费行为是缺乏理智的，面对当前的国情和实际，我们应做理性的消费者，在消费时应遵循以下原则：首先，量入为出，适度消费。应在自己的经济承受能力之内消费。其次，勤俭节约，艰苦奋斗。艰苦奋斗作为一种精神财富，是任何时候都应该弘扬的（5分）

板书

第3篇：多彩的消费教案

多彩的消费

10思政

10011005 向绪怀

第一节 消费及其类型

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费

1 教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费 教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。教学建议

本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。教学过程

（一）导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。

（二）进入新课：

师：大家好，我们今天要讲的课是“多彩的消费”。首先，我想问一下大家，什么叫做消费？ 我们日常生活中的消费都体现在哪些方面？

生：略

师：是的，消费体现在我们生活的方方面面,我们从早上睁眼开始就在消费，生活中的衣食住行都是我们在进行消费行为。

师：接下来，我想请大家看两个资料。第一个呢，是80年代我国的商店，和我们现在的超市相比较。第二个资料是“祖孙三带”，大家可以从这三条腰带上的挂件还有腰带的材料质地很明显的看到有不一样的变化；第三个资料是“中国四大件的变化”。从这两组资料里大家有什么想法，看到了什么变化呢？

2 生：略

师：为什么消费会发生如此大的变化呢？ 生：讨论 得出结果。

师：接下来我们就一起来讨论影响消费的因素。首先，影响消费的最根本因素就是国家经济发展水平，经济发展水平提高了，人们的生活富裕起来了，总体的购买力就会上升，反之，如果国家经济一直处于停滞状态，那么居民的购买力也会下降，可以购买的东西就会不断的减少。师：再者，影响消费的重要因素是居民的收入水平，它是影响消费的前提和基础。人们的可支配收入越大，对商品和服务的消费量就越大。这里我们需要注意一个概念，收入水平包含了两个方面的意思，一个是当前收入，也就是居民拿在手里，可以只配的收入。这里就包含着居民的工资，存款等。而可支配收入又不是全部都能直接被支配的，比如说居民的工资，就必要要在扣除个人所得税之后才能够直接支配。第二个呢 指的是未来预期收入。对于未来预期收入，如果人们有非常乐观的语气，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之。预期未来收入有减少或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小也有密切的联系。人们的收入差距加大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。人民那么在居民收入水平相对稳定的情况下，还有什么会影响到我们的消费呢？ 生：略

师：我们每一天都要吃饭，猪肉是很多家庭都必不可少的一道做菜原料吧，大家知道今天猪肉价格的变化趋势是什么呢？再思考一下这次无价的变动对你家有什么影响？ 生：略。

师：根据新华社发布的最新的数据，今年6月中旬到下旬猪肉的价格是呈上升趋势的，也就是说猪肉越来越贵了，价格贵了就意味着有些家庭购买它的数量和次数就会减少。

师：接下来请同学思考一下，大家平时买衣物的时候，同学们回去品牌店还是街边小店呢？为

3 什么？

师：还有一些就是人口的数量，商品的性能、外观、质量包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商品位置、服务态度、售后服务也能影响人们的消费。生：略

师：我们刚才已经介绍完了影响消费的因素，接下来我们一起来分析一下消费有哪些类型。

从课本上大家可以知道，消费的类型按照不同的方式的划分是不一样的。一般来说，我们有三个划分的标准。首先是按照交易方式划分可以分为钱货两清消费，贷款消费和租赁消费。钱货两清消费是我们日常生活中最常见的一种消费方式，像我们去超市消费啊平时买东西什么的一般都是钱货两清，当场把钱付清，然后东西就归你所有了。这就是商品的所以权发生了直接的转移，本来商品是属于商家所有的，在你把钱付清之后，商品就变成了你所有。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。接下来是贷款消费，这是现在很流行的一种消费方式，也是我们需要重点去理解的一种消费方式。贷款消费指的是消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一直消费形式。它是以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成了借贷关系，按照约定按时还本付息。......贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。对于婚纱和书籍这些，很多人会选择另外一种消费方式，那就是租赁消费。租赁消费就是向商家支付一定的费用，然后把东西借给你使用，使用期满之前需归还给商家。在这个过程中，商品的所有权是不发生转移的。生：略

4 师：接来下是按照消费对象划分。这就分成有形商品的消费和无形商品的消费。有形商品值得是我们所能看见的，就是在生活中随处可见的商品。无形商品呢，指的就是服务的消费，比如现在很多家庭都会选择家政服务来帮忙打扫屋子或者照看小孩，还有就是家电维修之类的都属于无形商品的消费。生：略

师：最后一种消费的类型是按照消费目的划分的。消费的目的一般分为三种，生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料是为了保证我们生存所进行的消费，比如我们要吃饭啊，穿衣等这些比较低层次的要求。发展资料指的是让我们获得发展的消费，比如上学，读书啊都是为了使我们的身心获得进一步的发展而进行的消费。还有就是享受资料消费，顾名思义这就是人们进行享受时所产生的消费了。现在假期的时候很多同学会选择跟家人朋友出去旅行这就是我们在进行享受资料消费。在这里大家要注意一下，随着经济水平的提高，人们会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费就会增加。生：略

师：那么根据这些消费形式的不同我们就需要了解到一个新的概念，每个事物都有自己的结构，那么消费的结构是什么呢？（请同学站起来读消费结构的概念）。消费结构反映的是人们各类消费支出在消费总支出所占的比例。这里我想请大家分两个小组讨论，然后把请一个代表来回答。生：略

师：在同学们的回答中我们能看到一个共性，就是大家都会提到家庭中的食品支出。19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出食品支出占家庭总支出的这个测量家庭生活水平，我们把这个比重称为恩格尔系数。它的计算方式就是食品的支出总额除以家庭总支出再乘以100%。在这里

5 大家要注意了，恩格尔系数并不是越大越好，反而是越小越好。恩格尔系数越小就说明家庭花在食品上的支出减少了，也就是在生存资料的花费上减少了，这样人们就会更多的去追求发展资料消费和享受资料消费。在前面我们提到过的，发展资料消费和享受消费在总消费中占得比例越大，就说明这个家庭的生活水平越高。下面大家可以看一下我国1978年到2009年恩格尔系数的变化，从图中明显的可以看出，不管是城镇家庭还是农村居民家庭，恩格尔系数都在不断的减少，而且城镇居民家庭的恩格尔系数一直低于农村居民家庭，这是因为在我国城镇家庭的收入会大于农村居民家庭的收入，所以消费的方式就会更多，花在食品上的消费也就会相应的减少，更多的追求的发展和享受。从图中的数据我们可以看出，我们国家城镇居民的恩格尔系数是36.5%，农村居民家庭的收入是41%。根据联合国粮农组织提出的划分穷国富国标准我们可以看出，我们国家的恩格尔系数属于小康水平，但这只是总体小康，并不是全面小康。要想实现全面小康社会，还需要大家的共同努力。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）实例探究

1、居民消费是不断变化的。人们通常所说的“三大件”的变化就是生动的事例。在20世纪50—60年代，三大件是指缝纫机、手表和自行车。以后逐渐演变为彩色电视、电冰箱和洗衣机；电话、空调和计算机；轿车、房子和旅游。影响居民消费从低级逐步向较高层次发展的主要因素是（B）

A、对外开放程度 B、居民的收入

6 C、财政收入状况 D、消费观念的变化

2、消费可以分为钱贷两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划分的依据是（C）A、消费品耐用程度不同 B、消费品类型不同 C、交易方式不同 D、消费的目的不同

3、从1979~2004年，我国城市居民消费的恩格尔系数大幅下降，其原因是（B）A、我国城市居民消费水平提高 B、改革开放促进了我国经济快速发展 C、贷款消费进入了人们的日常生活 D、消费品质量有了明显提高 教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第4篇：多彩的消费教案

多彩的消费教案

多彩的消费

【考点1】影响消费的因素

.某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好。这体现了（）

A.B.c.D.攀比心理是影响消费的重要因素

相关训练2-8题。

2．房价上涨，销售旺盛。XX年8月，国家统计局昨日发布数据显示，前7月全国商品房销售面积增加近4成，个人按揭贷款增加近8成，逼近XX年全年新增个人按揭贷款的88.4%。影响房价持续上涨的因素有（）

①城区建设用地成本增加

②商品房供不应求

③开发商之间的商业化竞争

④消费者“买涨不买落”的消费心理

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

3.漫画《售“后”》反映的现象告诉我们（）

①市场经济具有盲目性、滞后性的弱点和缺陷

②房地产公司制订了成功的经营战略

③消费者应避免盲从，做到理性消费

A.①②③④

B.①④

c.①③④

D.③④

4．（XX年广东六校联考）国家统计局公布的数据显示，关系百姓切身利益的全国居民消费价格指数涨幅，从10年来最高值8.7％回落到11月份的2.4％。在不考虑其他因素的条件下，居民消费价格指数降低，意味着（）

A．居民收入减少

B．居民购买力普遍提高

c．居民购买力普遍降低

D．居民间的收入差距加大

5.从右图看出，决定将多少可支配收入用于消费的因素

是（）

A.社会保障制度的完善程度

B.家庭拥有财产的数量

c.社会消费风尚

D.消费者的年龄及对未来收入的预期

6.国务院决定，XX～XX年连续三年继续提高企业退休人员基本养老金标准，各地政府已经或正在提高城镇居民最低生活保障补助水平，同时加强对城乡困难居民的临时援助。这样做的依据是（）

①收入是消费的基础和前提

②居民消费受未来收入预期的影响

③物价上涨会直接影响人民生活

④社会总体消费水平高低与收入差距有密切联系

A．①②③

B．①③④

c．①②④

D．②③④

【考点2】消费类型

7．据来自国家假日办的信息，经国家旅游局、国家统计局汇总，XX年春节黄金周期间，全国共接待游客7832万人次，比上年春节黄金周增长13.5%；实现旅游收入368亿元，比上年同期增长17.6%。旅游消费属于

①劳务消费

②生存资料消费

③发展资料消费

④享受资料消费

⑤租赁消费

A．①④⑤

B．①②⑤

c．①②④

D．①③④

8.钱货两清的消费与租赁消费的最大区别是

（B.钱货两清的消费会发生所有权的变更，而租赁消费的c.钱货两清的消费附带保修责任，租赁消费不附带保修责任

D.租赁消费适用于大宗物品的消费，钱货两清的消费只A.钱货两清的消费不能贷款，租赁消费有时可以贷适用于小件商品的消费

【考点3】消费结构

9.（XX广东9）甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35．3％和36．1％，这表明（）

A．从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

B．从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

c．从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

D．从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

相关训练10-13题。

0.目前，住房、汽车消费正成为人们消费的一大热点，这说明

①我国居民的消费结构正在发生变化

②我国人们的消费水平在提高

③人们的消费结构正在由发展资料型向享受型转变

④人们正在高消费

A．①②

B．①③

c．①④

D．③④

1．根据上题结论，下列选项中符合这种趋势的产业结构变化的有

①发展住宅建设、家用轿车等产业

②发展农村的家庭农副业，提高自给程度

③发展服务业，重视假日经济

④发展技术含量低、见效快的小纺织厂、造纸厂

A．①②

B．③④

c．①③

D．②④

城市

甲

乙

丙

人均工资（元/月）

2860

4000

3300

cPI

2．（XX年上海高考）cPI是用于衡量某一固定消费品集合价格水平的指数，cPI越大表明物价水平越高。右表列出了某年份我国三个城市的人均工资与cPI。若考虑物价因素，三个城市人均实际工资水平由高到低的排列顺序是（）

A．乙＞丙＞甲

B．乙＞甲＞丙

c．丙＞甲＞乙

D．丙＞乙＞甲

3.右侧“我国某市居民恩格尔系数变化图”表明（）

①居民食品支出总额逐年下降

②消费结构不断改善，生活水平提高

③该市经济持续增长，居民收入增加

④发展资料和享受资料的消费占主导

A．①②

B．③④

c．②③

D．①④

【考点4】消费心理

4.去年8月，天津市第一家名品折扣店一一水牛城折扣店正式亮相。该店针对名品虚标价格的实际，以最大化的折扣，调动了人们的购物热情，给一直客流稀少的商圈带来了少有的热闹场面。上述现象是消费者

A．求新心理引发的消费

B．求实心理引发的消费

c．求异心理引发的消费

D．求名心理引发的消费

相关训练15-16题。

5.（09苏州调研）买房可以自行设计，旅游可以自定路线，穿衣服可以自行设计，使用手机可以自定铃声……如今，在人们的生活中“定制”正逐渐成为一种新的消费模式，这

①说明体现求异心理的个性化消费成为消费的主导

②是经济发展和社会进步的具体体现

③说明生产者要针对客户的个性需求，生产出不同的产品

A.①②③

B.①②④

c.①③④

D.②③④

6.（XX•湛江测试）最近，全国人大高票通过的相关法案中关于“明星代言食品出事要追究连带责任”的规定，颇为公众关注。众多商家不惜花巨资请明星代言其产品，主要是利用了消费者的（）

A.攀比心理

B.求异心理

c.从众心理

D.求实心理

【考点4】消费行为

7.（XX•北京，25）美国爆发的金融危机通过多条路径对他国经济产生影响。发生在美国的下列经济现象，会形成一条连贯的路径，将危机传导到他国。

①消费下降，消费资料进口减少

②失业增加，居民收入减少

③生产下降，生产资料进口减少

④融资困难，企业倒闭增多

这条路径是

A.①→④→③

B.②→①→④

c.④→①→②

D.④→②→①

相关训练题18-24题。

8.（08合肥质检）《中国财经报》报道，由上海市环保局倡导的“绿色饭店”在上海悄然兴起。所谓“绿色饭店”，就是运用环保、健康、安全的理念，“倡导绿色消费，抵制食物浪费”。“倡导绿色消费”的主旨是

（）

A.B.c.D.保护消费者健康和节约资源

9.（XX•安徽模拟）近期，国务院要求努力消除制约消费的制度和政策障碍，改善居民消费预期，引导和促进居民扩大消费需求。这样要求的主要原因是（）

①消费能拉动经济增长、促进生产发展

②居民消费水平受未来收入预期的影响

③消费对生产的调整和升级起决定作用

④消费制约着生产和经济的发展

A．②③④

B．①②④

c．①③④

D．①②③

20.XX年央视春晚人气最旺的节目无疑是赵本山和小沈阳的小品《不差钱》。这个小品推出的几句台词目前已成了人们茶余饭后的谈资，尤其那句“人最痛苦的事是人没了，钱没花完”有可能成为新的流行语。从消费的角度看，这句经典台词告诫我们的是（）

A.从众消费才是最合理的消费

B.要避免盲从，理性消费

c.绿色消费是可持续性的消费

D.要量入为出，适度消费

XX年1月7日14时30分，工业和信息化部正式发放三张3G牌照。中国移动获得TD-ScDmA牌照；中国电信获得cDmAXX牌照；中国联通则获得了wcDmA牌照，至此，我国正式进入3G时代，高速移动上网即将步入我们的生活，而运营商三家争雄的大幕也即将拉开。据此回答21～22题。

21.3G时代，随着网络设备成本的大大降低，手机上网的资费会越来越低，同时由于视频通话等新鲜通讯方式的运用，手机上网的群众会进入快速增长的阶段。材料表明（）

①商品的价格与价值成正比

②使用价值影响消费者的商品需求欲望

③物美价廉是消费者购买商品的目的④生产决定消费

A．②③④

B．①②④

c．①③④

D．①②③

22.数据显示，3G牌照发放将在未来3年内拉动2800亿至3000亿元的投资。在全球金融危机的大环境下，发放3G牌照有利于（）

①刺激当前经济增长

②避免企业优胜劣汰

③推动我国经济结构的优化调整

④增强我国经济发展的后劲

A．②③④

B．①②④

c．①③④

D．①②③

23.XX年春节期间，全国各大商场、超市的烟酒茶等传统礼品柜台仍然重现“豪华版”。商家不惜“重金”包装礼品，看中的是中国人喜送礼、“爱面子”。要根除豪华包装这一痼疾，作为消费者，应该（）

①加强对厂家、商家过度包装的管理和限制

②增强资源节约意识，自觉抵制过度包装

③通过税收等调节手段，限制过度包装

④树立正确消费观念，倡导绿色消费、适度消费

A．①②③④

B．②④

c．①③④

D．②③④

24.下图是对某校180名高中学生进行的调查统计，该图显示（）

A.B.c.D.不少中学生还不是理智的消费者

背景材料

建国六十年特别是改革开放三十年来，我国城乡居民生活发生了翻天覆地的变化，城乡居民家庭恩格尔系数显著下降，人民生活水平明显提高。1978年到XX年，城镇居民家庭恩格尔系数由57.5％下降到36.3％；农村居民家庭恩格尔系数由67.7％下降到43.1％。但城乡收入差距较大，消

费对GDP贡献率较低。

表一：改革开放以来中国经济发展状况表

GDP总量

城镇居民人均收入

农村居民人均收入

978年

3645亿元

343元

34元

XX年

300670亿元

5781元

4761元

表二：XX年至XX年最终消费支出、投资、净出口对GDP贡献率（单位%）

年份

最终消费支出

投资

净出口

XX年

38.7

42.0

9.3

XX年

39.4

40.9

9.7

XX年

44.5

66.5

注：目前世界各国消费对GDP增长的平均贡献率为60%。

创新应用

.朋友见面打招呼，20世纪70年代是“吃饭了

吗”，如今流行“搬新家了吗”、“旅游了吗”、“进修了吗”。这反映出（）

A.收入差距的扩大

B.物价水平的下降

c.消费结构的完善

D.恩格尔系数的提高

2.近年来，随着人们物质文化生活水平的不断提高，礼品需求也呈现出数量不断增加、档次不断提高的趋势。为满足市场需求，相关部门每年都在开发大量的新产品，想方设法从市场分得一杯羹。这表明（）

①家庭消费的层次由低向高递进发展

②消费对生产具有调节作用

③为社会提供新的消费品是企业经济活动的根本出发点

④价值规律能有效进行资源配置

A.①②③

B.①②④

c.①③④

D.②③④

3.材料一

978～XX年我国基尼系数和恩格尔系数化表

注：联合国有关组织规定：基尼系数低于0.2表示收入高度平均；0.2～0.3表示比较平均；0.3～0.4表示相对合理；0.4～0.5表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。

材料二

在上世纪80年代，我国家庭消费占GDP的比重曾超过50%，XX年我国家庭消费占GDP的比重是35.3%，大大低于世界平均水平和发达国家水平。XX年10月17日国务院常务会议决定较大幅度提高粮食最低收购价格，制定并发布增加各项农业补贴的方案，11月5日中央政府确定当前扩大内需的十项措施，推出4万亿元的投资计划，其中包括加快建设农村民生工程和农村基础设施约3700亿元。

（1）概括材料一蕴含的经济信息，并结合材料二分析我国家庭消费占GDP比重低的原因。

（2）提高我国家庭消费占GDP比重关键是提高农村家庭的消费水平。从影响消费水平的因素和宏观调控的角度对我国提高农村家庭消费水平提出合理化建议。

4.新时期最鲜明的特征是改革开放。上海某高中的学生调查走访了现年55岁的黎伯伯家，了解和认识改革开放30年来家乡居民生活的变化，下表是同学们所作的记录。

年份

全年家庭收入（元）

全年家庭支出（元）

全年家

庭储蓄

工资收入

其他收入

食品支出

其他支出

978年

800

0

450

250

00

995年

XX

150

4000

4650

25000

XX年

XX0

7500

25000

46500

56000

（1）透过以上记录，你发现黎伯伯一家经济状况发生了哪些变化？

（2）同学们在采访中发现，黎伯伯家把不花的钱统统存入银行，理财方式单一。请你向黎伯伯提出两条家庭理财的合理建议，并说明理由。

（3）我们当前要把扩大内需作为保增长的根本途径。如何才能使黎伯伯一家愿意拿出更多的钱来消费？

答案

（1）①改革开放近三十年来，我国城乡居民恩格尔系数不断降低，说明消费水平不断提高，消费结构不断改善；自1995年以来，我国基尼系数不断升高，说明居民收入差距逐渐拉大。②XX年以来，农村居民收入增长缓慢是我国家庭消费占GDP比重低的原因之一；社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系，居民收入差距加大是我国家庭消费占GDP比重低的又一原因。

（2）①收入是消费的基础和前提，国家要加大财政税收优惠政策，推进农村改革发展；运用法律手段，保障农民合法权益，增加农民收入，提高农村家庭消费水平。②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。建立社会保障体系等民生工程，解除农民后顾之忧，稳定农民消费预期。③物价变动会影响人们的购买力。国家要加强宏观调控稳定物价，提高农民的购买力。④统筹城乡发展，建立以工促农、以城带乡的长效机制,实现共同富裕。

答案（1）改革开放30年来，黎伯伯一家收入水平和消费水平大幅度提高；收入更加丰富；恩格尔系数明显下降，生活达到小康水平；家庭储蓄显著上升。

（2）①购买股票。股票是一种高风险、高收益的投资方式。②购买债券（国债）。国债利率一般高于同期银行利率。③购买商业保险。购买商业保险是规避风险的有效措施。④购买基金。基金是一种利益共享、风险共担的集合证券投资方式，它由专家经营、专业管理，比较适合于缺乏足够知识、时间和精力的投资者。

（3）大力发展经济，完善分配制度，拓宽居民理财渠道，增加居民收入，在收入增加的前提下使居民乐于拿出更多的钱来消费；通过适当的宏观调控措施，例如减少税收、降低利率等财政和货币政策刺激居民消费；加快繁荣市场，生产出更多符合居民物质文化需要的产品和服务；引导居民转变消费观念，推动居民消费结构升级；完善社会保障制度，整顿和规范市场环境，解除居民消费的后顾之忧。

第5篇：《多彩情绪》教学设计

《多彩情绪》教学设计

教学目标：

认识并体验和识别各种不同的情绪。

重点：

认识并体验和识别各种不同的情绪

难点：

对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受

教学方法：新授

教学步骤

一、导入：

愉快的走进教室。

师：老师今天的情绪怎样？

（生答……）

师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是（拍胸口，作后怕状）。这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们来学习P24开始的第四课。（板书课题）

二、揭示目标：

今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。

三、新授：

师：自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

板书：、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。

2、活动：

⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。

（陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。

毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。

⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。

师示范后学生活动。

四、小结本节内容。

板书设计

1人之常情情绪色谱、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

2、活动：

第6篇：《人生多彩》教学设计

《人生多彩》教学设计

教

学

设

计分析、评价、反思、体会题第五单元珍爱生命2人生多彩

教学目标知识与能力了解自己人生道路的发展轨迹，知道探索人生意义的途径与方法。懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。过程与方法通过“探究园”中的活动，初步体验人生的多姿多彩，感受人生理想与人生价值的多元性，了解自己人生理想的现状，初步引发关于人生问题的思考。通过“实践与评价”的活动，以先进人物为榜样，形成个人、小组及全班对人生探索的积极意识和行为，培养积极向上的人生态度。结合活动，研读“心灵导航”，理性理解人生意义等。情感态度价值观通过本各项活动，初步感受人生的丰富多彩；正确认识人生的意义，初步树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度；珍惜生命的分秒，激发追求美好人生的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。重

点如何探索人生的意义难

点如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值教学策略教法选择分析法、集体讨论法学法引导认知法、读书法堂组织小组合作学习、集体讨论交流时3时资源教材、教师参考用书、阅读材料

案

设

计分析

评价反思

体会第一时步骤一：时事小快餐

学生作时事新闻报道步骤二：童年故事会

前准备:要求学生自备一张有故事的照片

1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事，全班同学一起来分享；

2、组织学生阅读教材第10面的“情景体验”，回忆往事（最自豪的、最幸福的、最痛苦的，等等），体会成长过程中的点点滴滴，得出对人生新的感悟；

3、小组交流、讨论、分享，感受多姿多彩的人生旅程。步骤三：“创意格言”

1、组织学生阅读教材第1面“同龄人的心声”，分别请位同学读一读这五句制作精美的格言，听听同龄人对多彩人生的深刻思考；

2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言；

3、全班交流、分享；

4、分组讨论，推荐本组最有创意的格言，作为全组同学的“座右铭”，再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言，作为本班的“座右铭”。

案

设

计分析

评价反思

体会第二时步骤一：时事小快餐

学生作时事新闻报道步骤二：调查问卷导入：上节同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰，我们的同学懂得对人生作出思考和回答，这在一定程度上标志着你们已经长大了，而宣告一个孩子真正成熟的标志——懂得对人生进行更深入的思考，懂得规划自己将来的人生道路，知道自己为什么而活，明白人生的意义。（板书）教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答（要求：匿名、真实）：

1、你对目前的生活状态满意吗？为什么？

2、请你描绘出自己想要的生活；

3、你的目标与现实之间的距离是否遥远？怎么做才能拉近距离？教师将学生的回答收齐，并从中抽出部分答案进行分享，初步引导学生探索人生的意义。4人小组交流讨论：以上几份问卷回答中，哪些是积极的，值得我们借鉴和学习的？为什么？全班交流分享教师给予肯定和提倡步骤三：探究园组织学生阅读教材第11面“人生小论坛”。4人小组交流讨论：这些人物是如何积极探索人生的意义的？小组代表发言，全班交流分享。教师明确：

1、追求积极向上的人生目标；

2、保持积极乐观的人

案

设

计分析

评价反思

体会生态度；

3、充分利用有限的今天。步骤四：心灵导航组织学生阅读教材第12面“探索人生的意义”，进一步体会和理解探索人生的意义的必要性，掌握探索人生意义的途径。

案

设

计分析

评价反思

体会第三时步骤一：时事小快餐

学生作时事新闻报道步骤二：探究园前准备：要求学生根据“实践与评价”布置，收集先进人物的事迹；

1、请几位同学介绍自己收集到的先进人物的事迹，全班同学一同交流分享：

2、集体讨论：这些先进人物的生命意义和人生价值。

3、集体讨论：什么是价值？学生交流

教师引导学生先通过物品来了解价值的概念——有用性，指能满足人们的某种需要的用途。再联系人（最好以班级某个普通的同学为例）进一步认识人的价值在于他对社会、对集体、对他人的有用性，即贡献。步骤三：阅读与感悟

1、教师发放外阅读材料《感动中国的李学生》组织学生讨论；一个普通人李学生的人生价值？教师引导明确：不只是先进人物或者伟人的人生有价值，任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献，就能体现他的有用性，他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样，人生价值是不受年龄的限制的，你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。

2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话——人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取的什么。

第7篇：多彩四季教学设计

第四单元“多彩四季”教学设计(教师中心稿)

武进区牛塘初级中学 单元设计标题：多彩四季 关键词检索：多彩、四季 学习目标：

1、诵读课文，体会课文表达的感情。

2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。

3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。

4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。

5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。

6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。 大约需要时间2.5~3周 单元计划：

1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各

2 课时。

课文教案设计参考： 《春》

①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描

绘几个画面的特征，体会作者的感情。

②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓 尽致地展现春光之美的。（用词准确，大量运用叠字叠句，选 用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活 动，写景注意层次„„）

③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。

④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。

⑤比较阅读“文笔精华”

（一）《充满活力的春天》。

⑥背诵及积累

收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。

⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。

《三峡》

①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说

三峡风景的特点。

②导入新课学习：简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。

③小组合作学习：参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

④讨论：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你 认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由，有 人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。积累、拓展：

课外收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李 白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

⑤开展配乐朗读比赛（评委可由教师、同学一起组成）。

《济南的冬天》

①可由岑参诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”引出塞 外冬景的特点，并播放北风肃杀，大雪纷飞的奇寒景象，给 学生以酷寒难忍之感，然后导入新课，让学生边听课文朗读 录音边初步感济南之冬的特点。

②反复朗读课文，并思考：作者通过哪些具体的景物来突出济 南之冬“温晴”的特点的？这些景物各自的特点是什么？试 各用一个词概括。作者写景是按照一定顺序的，你能理清写 景的层次吗？（思考后在小组内讨论解决）

③再读课文，体会景中之情，品味语言准确生动的特色（引导 学生结合具体语句来谈）

④师生合作，以简明扼要的板书，概括课文主要内容，用语特

点。

⑤学生自选文中喜爱的片断，尝试有感情地朗读，然后小组推

选代表，组与组展开竞赛。

⑥就如何写好景物，学生交流学习本文的收获。

⑦比较阅读。（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬

景的诗文）

《夏》

①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的诗文。让学生初 步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。（如《悯 农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。

③自由朗读课文，体味作者的思想感情。

④再读课文，理清文章的思路。

⑤品味语言：你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有

表现力？圈出来加以评点。

⑥拓展：每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说 说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的 活动„„）

说明： ①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。

②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后

作为比较阅读，拓展积累的材料。（以学生自学为主）

③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读 训练。

写作训练：

①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习

作的借鉴。

⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可

以增添画面的活力。

⑥指导修改作文。

口语交际

①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员„„甚至值日组长），让学生有话可说。

②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努

力在讲述中倾注感情，做到以情动人。③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

⑤补充说话题：班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

综合实践活动：

本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集或创

第8篇：多彩的铅笔教学设计

一、教学目的

1、掌握“铅笔”工具的使用方法

2、掌握选择颜色的操作方法

二、教学重难点

1、用“铅笔”工具自由地画画

2、颜色的选择方法

3、画板背景色的转换

三、教学地点：机房

四、教学过程

（一）用铅笔工具画图

方法：

选择铅笔工具，将鼠标指针移到画板中，在绘画的起点处进行操作。

点——按一下鼠标左键。

线——在起点处按下鼠标左键不松，拖动鼠标到画线的结束处，然后松开鼠标左键。

注意：当我们在工具箱中选择一种工具时，这个工具箱中的按钮则向下凹，这种形式表明当前这一工具正在使用中。

教你一招：直线的画法

水平线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针水平移动。

垂直线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针垂直移动。

45°斜线：按下键盘上的Shift键不放，拖动鼠标指针向任意方向移动。

（二）颜料盒的使用

在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红色的笔、蓝色的笔等。

前景色：使用画图工具时画出的内容的颜色。

背景色：画板的颜色，使用橡皮工具也会出现背景色。

每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色，前景色为黑色。

要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。

（三）用蓝色铅笔工具写一个“李”字

步骤：

1、打开“画图”程序。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处，单击左键，前景色已经变成蓝色。

3、用鼠标单击铅笔工具。

4、用鼠标写“李”字。

（四）将背景色变为红色

步骤：

1、打开“画图”程序。

2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处，单击鼠标右键，背景色已经变为红色，但前景色并没有改变。

3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。

练习：

1、画一条红色的线。

2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。

3、将画板颜色变为绿色。

五、操作园地

1、画一个小房子。

2、画一棵河边的小柳树。

3、画一只天空飞翔的小鸟。

六、课后小结

发展生产满足消费教学设计（共8篇）

315消费合法权益教学设计

《发展生产 满足消费》教学设计

多彩窗户教学设计（共6篇）

多彩活动教学设计