名词 教学设计（共8篇）

第1篇：教学设计名词解释

名词解释 四段教学法

答：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：

1.明了：给学生明确地讲授新知识； 2.联合：新知识要与旧知识建立联系； 3.系统：作出概括和结论；

4.方法：把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。

论述题

说出你理解的四段教学法的研究方法及内容

答：(一)方法包括：

1、行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。具体步骤为：预诊--收集资料初步研究--拟定总体计划--制定具体计划--行动--总结评价。

2、观察法：研究者按照一定的目的和计划，在一定的条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。具体步骤为：①事先做好充分的准备，制订观察计划。②按计划进行实际观察。③及时整理材料。

3、调查法：一般的是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法的步骤是：①准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。③整理材料。

（二）研究内容

“四段式”历史教学方法的总体思路为：面向全体学生，关注学生的能力发展，扎实推进素质教育。课堂教学体现以学生为主体，教师为主导，教师当导演，学生唱主角，把学生推向课堂前台。教师把课堂的部分时间用在指导学生学习和检查上，坚决打破“满堂灌”的课堂教学定式，使学生成为主动学习的主体，培养学生的主动学习方法和精神，树立可持续发展意识。

1.“四段式”历史教学方法的实施目标

1）破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重和保护。

2）变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要。3）改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。4）着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。

第2篇：《教学系统设计》名词解释

第一章

教学系统设计

教学系统设计主要是以促进学习者的学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等缓解进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

系统方法

运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。

教学系统设计过程模式

指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论。

主导—主题教学系统设计

第二章 教育目标

教学目的一定的行为指向、意图、意愿，对活动结束时的结果有特定的构想。

教学目标

对学习者通过教学后应该表选出来的课件行为的具体、明确的表达，它是预先确定的、通过教学可以到达的丙炔能够用现有技术手段测量的教学结果。

第三章

认知结构变量

对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接意义的因素。

概念图

知识结构的表现方式。

学习动机

直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

学习风格

由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。

第四章 教学模式

在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕

某一主题形成的，比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

教学策略

在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。

教学方法

广义：为达到教学目的、完成教学人物，而采用的一切手段、途径和办法的总称。即某种教学理论、原则和方法及其时间的统称。

侠义：教学方法的知道思想，是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下所进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教室教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。

第五章 学习环境

学习资源和人际关系的一种动态的组合。

教学媒体选择 教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。

认知工具

支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。

学习资源

在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。

第六章 形成性评价

在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。

总结性评价

教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。

一对一评价

对教学系统设计成果的诊断性评价阶段。设计人员往往需要3名或者3名以上具有代表性的学习者一起工作，从耽搁的学习者身上采集数据并修正教学材料，其目的是确定并改正教学中存在的明显错误，并从学习者那里获得对教学内容最初的使用数据和反馈。

小组评价

由8-20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自行学习，然后通过对他们的测试来采集所需要的数据。

实地试验 执行人员（通常是指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。

进行中的评价 在教学实施后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。

简答： 第一章：

1简述教学系统设计的主要理论基础以及这些理论对教学系统设计的影响。P12-14 2举例说明教学系统设计应用的三个不同层次。P10-11 3以教为中心、以学为中心、主导—主题教学设计模式p19

第二章

1认知领域、情感领域、动作技能领域的目标p38 2各种教学目标分类理论p34-39 3教学目标的分析方法，及其使用范围p42-51 4学习目标有何优缺点

第三章

1皮亚杰的认知发展阶段理论p59 2奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示p60 3学习风格常见的类型，以及不同学习风格对教学的启示p69 4成人学习者与儿童的不同特征p70 5网络环境对教学有那些影响？网络环境下的学习者有哪些新的特征？p72

第四章

1说明一下教学模式与教学策略的概念和步骤： 先行组织者教学策略p83 情景—陶冶教学策略p89 发现式教学模式p90 抛锚式教学策略p92 支架式教学策略p91 角色扮演p100 Cscl p101 2简述研究性学习的实施过程及注意事项p106 3简述在教学策略选择和学习活动设计时应注意的问题及对策p113 4以教为中心ID、以学为中心ID、主导—主题ID

第五章

1学习环境的概念，及其演变p123-125 2教学媒体的选择 主要方法p130 3影响教学媒体的因素p129 4简述学习资源设计应遵循的心理学原理及基本原则p134

5创设良好的人际学习环境的方法和影响因素p139

第六章

1概念辨析：

教学评价和教学系统设计结果评价p1

53、p156 形成性评价和发展性评价p16

9、2教学评价类型和功能p155 3分析比较诊断行评价、形成性评价和总结性评价的各自的特点 4分析绝对评价、相对评价及个体内差异评价的优缺点 5分析一对一评价、小组评价、实地试验的特点

6在教学系统设计评价中，需要哪些数据？常用的资料收集方法有哪些 7教学评价目前发展的主要趋势

8计算机在支持新的教学评价理念方面的作用

第七章

1多媒体教学软件设计与开发的一般过程p193 2网络课程设计的原则p210

第3篇：教学系统设计名词解释

第一章

教学系统设计

教学系统设计主要是以促进学习者的学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等缓解进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

系统方法

运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。

教学系统设计过程模式

指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论。

主导—主题教学系统设计

第二章 教育目标

教学目的一定的行为指向、意图、意愿，对活动结束时的结果有特定的构想。

教学目标

对学习者通过教学后应该表选出来的课件行为的具体、明确的表达，它是预先确定的、通过教学可以到达的丙炔能够用现有技术手段测量的教学结果。

第三章

认知结构变量

对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接意义的因素。

概念图

知识结构的表现方式。

学习动机

直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

学习风格

由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。

第四章 教学模式

在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕

某一主题形成的，比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

教学策略

在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。

教学方法

广义：为达到教学目的、完成教学人物，而采用的一切手段、途径和办法的总称。即某种教学理论、原则和方法及其时间的统称。

侠义：教学方法的知道思想，是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下所进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教室教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。

第五章 学习环境

学习资源和人际关系的一种动态的组合。

教学媒体选择 教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。

认知工具

支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。

学习资源

在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。

第六章 形成性评价

在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。

总结性评价

教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。

一对一评价

对教学系统设计成果的诊断性评价阶段。设计人员往往需要3名或者3名以上具有代表性的学习者一起工作，从耽搁的学习者身上采集数据并修正教学材料，其目的是确定并改正教学中存在的明显错误，并从学习者那里获得对教学内容最初的使用数据和反馈。

小组评价

由8-20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自行学习，然后通过对他们的测试来采集所需要的数据。

实地试验 执行人员（通常是指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。

进行中的评价 在教学实施后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。

简答： 第一章：

1简述教学系统设计的主要理论基础以及这些理论对教学系统设计的影响。P12-14 2举例说明教学系统设计应用的三个不同层次。P10-11 3以教为中心、以学为中心、主导—主题教学设计模式p19

第二章

1认知领域、情感领域、动作技能领域的目标p38 2各种教学目标分类理论p34-39 3教学目标的分析方法，及其使用范围p42-51 4学习目标有何优缺点

第三章

1皮亚杰的认知发展阶段理论p59 2奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示p60 3学习风格常见的类型，以及不同学习风格对教学的启示p69 4成人学习者与儿童的不同特征p70 5网络环境对教学有那些影响？网络环境下的学习者有哪些新的特征？p72

第四章

1说明一下教学模式与教学策略的概念和步骤： 先行组织者教学策略p83 情景—陶冶教学策略p89 发现式教学模式p90 抛锚式教学策略p92 支架式教学策略p91 角色扮演p100 Cscl p101 2简述研究性学习的实施过程及注意事项p106 3简述在教学策略选择和学习活动设计时应注意的问题及对策p113 4以教为中心ID、以学为中心ID、主导—主题ID

第五章

1学习环境的概念，及其演变p123-125 2教学媒体的选择 主要方法p130 3影响教学媒体的因素p129 4简述学习资源设计应遵循的心理学原理及基本原则p134

5创设良好的人际学习环境的方法和影响因素p139

第六章

1概念辨析：

教学评价和教学系统设计结果评价p153、p156 形成性评价和发展性评价p169、2教学评价类型和功能p155 3分析比较诊断行评价、形成性评价和总结性评价的各自的特点 4分析绝对评价、相对评价及个体内差异评价的优缺点 5分析一对一评价、小组评价、实地试验的特点

6在教学系统设计评价中，需要哪些数据？常用的资料收集方法有哪些 7教学评价目前发展的主要趋势

8计算机在支持新的教学评价理念方面的作用

第七章

1多媒体教学软件设计与开发的一般过程p193 2网络课程设计的原则p210

第4篇：名词解释名词解释名词解释名词解释 教学组织形式

名词解释名词解释名词解释名词解释

教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求结合起来进行活动的结构育教：：是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动程学科课：又称分科课程，它是根据学校教育目的、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限 教学方法：为完成教学任务而采取的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识，技能，获得身心发展而共同活动的方法。道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质课程：课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程 必修课：所有学生都必须修习的课程。教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法（也称教学计划）道德行为：是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动 教育素：：是指教育者以及符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程 道德认识：：又叫道德观念，它是指对道德行为准则及及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形式以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事作出是非善恶等的道德判断 道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质 教学计划：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书 教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求 显性课程：是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。隐形课程隐：：学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响 校风:一个学校的社会气氛，也是校内大部分人的一种习惯势力 课课课课堂教学堂教学堂教学堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动 个体社会化：个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程 教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定 活动课程活动课程活动课程活动课程：是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。班级授课制：：是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划向全班学生集体上课。情境教学法：指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到教育。道尔顿制：：：：教学的一种组织形式和方法。其目的是废除年级和班级教学，学生在指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。教育影响：教育影响即教育过程中教育都作用于学生的全部信息,即包括了信息的内容,也包括了信息的传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说是,教育内容、教育材料；从形式上讲，教育手段、教育方法、教育组织形式。素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高或再创造的过程，是一种对儿童修改素质的再生产和再创造的社会实践过程。道德情感：是伴随首先认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨，喜好或厌恶等情感体验。教育评价：：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出评定的活动 义务教育：是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。教学策略：建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。特朗普制：大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形。第一章 教育的基本要素：

1、教育者：教育者是教育活动的主体

2、受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。

3、教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。教育影响又可分解为：：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五种成份。社会主义教育育目的的基本特点：：

1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础

2、鲜明地提出培养人的政治方向：坚持社会主义

3、主张人的全面发展与个性发展的统一。普通中小学中小学的教育目的包括：：体育、智育、德育、美育、劳动技术教育五个组成部分。教育目标体系：第一层次：教育目的。第二层次：教育目标。第三层次：课程目标。第四层次：单元目标。教育目标的分类：一般分为三大类①认知领域②能力领域③情意领域展 影响个体发展的主要四种：

1、遗传

2、环境

3、教育

4、个体的主观能动性。教育要适应个体发展的哪些规律

1、顺序性

2、阶段性、不平衡性

4、个别差异性。应试教育的负效应：

（一）片面追求升学率

（二）中小学生课业负担过重

（三）代教育的基本特征

1、商品性

2、生产性

3、科学性

4、民主性

5、发展性 促进的教育态度可综合成四类：理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。教师的知识结构

1、通晓所教的学科和专业

2、具有比较广泛的基础文化知识

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律。中国教师角色行为中的文化传统

1、道德追求大于社会索取

2、社会本位高于个人本位

3、自我修养先于他人教育。教师劳动的特点：

一、特殊的复杂性

二、强烈的示范性

三、独特的创造性

四、显效的长期性

五、空间的广延性和时间的连续性

六、劳动量的隐含性

七、教师劳动的科学性和艺术性

八、劳动的协作性 第三章 学生是发展中的人：

（一）学生具有与成人不同的身心特点

（二）学生具有发展的潜在可能

（三）学生具有获得成人教育关怀的需要青少年儿童的合法权利

1、生存的权利

2、受教育的权利

3、受尊重的权利

4、安全的权力。青少年发展中的特殊问题：

（一）身心失衡带来的困扰

（二）独立性与依赖性的矛盾

（三）同辈群体与父母价值观的冲突

（四）自我探索中的迷惑

（五）父母过高期望引起的压力师生关系表现

（一）师生之间的工作关系

（二）师生间的人际关系

（三）师生间的组织关系

（四）师生间的心理关系（认知、情感）

（五）师生间的非正式关系我国目前中小学存在的师生关系类型：对立型、信赖型、自由放任型、民主型。民主型需（1）在师生相互态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习；（2）师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃；（3）师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。良好师生关系的构建策略：1了解和研究学生2树立正确的学生观3热爱、尊重学生，公平对待学生4主动与学生沟通，善于与学生交往 5努力提高自我修养，健全人格 四章

一、校园文化建设

二、课堂内的环境

三、微观环境的影响

1、同伴影响。

2、花盆效应。

3、教师的期待效应。家庭的教育功能：首先，家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。其次，家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用。再次，家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用。其次，家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用；最后，家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。家庭教育特点第一、家庭教育影响具有先主性。第二、家庭对受教育者的控制方式具有多维性。第三、家庭群体中交往接触的密切性。第四、家庭群体中教育和生活

第5篇：现代教学设计论述加名词解释

六、名词解释

1研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

2研究性学习

3教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。它们根据不同标准，可以划分为不同类别。科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。

4学习动机学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。

5教学设计教学设计:在实施教学之前,依据学习论和教学论原理系统计划教学的各 种环节,为学生的学习创设最优环境 的准备过程。有广义和狭义之分。广 义的教学设计一般是由专业设计人员 进行的,包括目标设置、教材开发、测量评价、工具开发和教学策略的开 发等。狭义的教学设计指教师进行的 课堂教学设计。

6教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

7教学方法教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

8教学目标教学目标 :是指在课堂教学活动中由 课时或由若干课时构成的教学课题的 目标,它是预期的学生学习结果。

9教学目标教学目标 :是指在课堂教学活动中由 课时或由若干课时构成的教学课题的 目标,它是预期的学生学习结果

10协作学习协作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

11教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。

12认知结构认知结构，简单来说说是学生头脑中的知识结构。广义上，认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织；狭义地说，它是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量：观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性。

13先行组织者先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。根据奥苏贝尔的理论，先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两类。

第6篇：名词教学案

英语高考专题复习讲与练（1）名词

一、考点聚焦

1.可数名词单、复数变化形式 （1）规则变化。

①单数名词词尾直接加-s。如：boy—boys, pen—pens。②以s、x、ch、sh结尾的单词一般加-es。如：gla—glaes, box—boxes, watch—watches, brush—brushes。

特例：stomach—stomachs。

③以“辅音字母 + y”结尾的变“y”为“i”再加“-es”。如： baby—babies, lady—ladies, fly—flies。④以“o”结尾的多数加-es。如：tomato—tomatoes, potato—potatoes, hero—heroes。但以两个元音字母结尾的名词和部分外来词中以o结尾的词只加-s。如：radio—radios, zoo—zoos, photo—photos, piano—pianos, kilo—kilos, tobacco—tobaccos。⑤以“f”或“fe”结尾的名词复数形式变“f”或“fe”为“v”，之后再加-es。如：wife—wives, life—lives, knife—knives, wolf—wolves, self—selves, leaf—leaves等。特例：handkerchief—handkerchiefs, roof—roofs, chief—chiefs, gulf—gulfs, belief—beliefs, cliff—cliffs。

⑥改变元音字母的。如：man—men, mouse—mice, foot—feet, woman—women, tooth—teeth, goose—geese, ox—oxen。特例：child—children。⑦复合名词的复数形式。

（A）在复合词中最后名词尾加-s。如：armchair—armchairs, bookcase—bookcases, bookstore—bookstores。（B）man和woman作定语修饰另一个名词时，前后两个名词都要变成复数。如：man doctor—men doctors, woman driver—women drivers。

（C）与介词或副词一起构成的复合名词应在主体名词部分加-s。如：brother-in-law—brothers-in-law, paer-by—paers-by。

⑧有的名词有两种复数形式。如：zero—zeros、zeroes, deer—deers、deer。penny的两种复数形式含义有所不同。如：pence（便士的钱数），pennies(便士的枚数)。（2）不规则变化。

①单、复数同形。如：means, aircraft, deer, fish, Chinese, Japanese, sheep, works（工厂,著作）,cattle。精典名题导解

He gained his ______ by printing ______ of famous writers.(1995 N)

A.wealth … work B.wealths … works C.wealths … work D.wealth … works

②合成名词的复数。如：boy-friend—boy-friends, go-between—go-betweens(中间人)，grown-up—grown-ups。

③有些名词通常只用作复数。如：glaes眼镜，clothes衣服，goods货物，trousers裤子，belongings所有物,wages工资，riches财富, surroundings环境，ashes灰尘, campaes圆规，cattle家畜，congratulations祝贺，have words with sb.同某人吵架，in high spirits以很高热情地，give one’s regards to sb.向某人问侯，in rags衣衫破烂，It is good manners to do sth.有礼貌做某事。④集体名词的数。有些集体名词通常只用作复数，如：people，cattle, police;有些名词只用作单数，如：machinery, furniture, mankind, jewellery;有些名词既可用作单数又可用作复数，单数看做整体，复数看做集体的各个成员。如：The crew is large.船员人数很多（指整体）；The crew are all tired.船员们都累坏了（个体）。

2、不可数名词的数

（1）一般说来抽象名词为不可数名词，但当抽象名词表示具体的东西时，可用作可数名词且词义发生变化，主要类型如下：

①抽象名词表示具有某种特性、状态、感情情绪的人或事。如： 抽象名词（不可数）具体化（个体名词，可数名词）in surprise惊讶地

a surprise一件令人惊讶的事 win succe获得成功

a succe一个(件)成功的人(事)win honor赢得荣誉

an honor一个(件)引以为荣的(事)Failure(失败)is the mother of succe

a failure失败者 失败是成功之母。by experience靠经验

an experience一次经历 youth青春

a youth一个青年人 have pity on sb.怜悯某人

a pity可惜的事情 with pleasure乐意 a pleasure乐事

②抽象名词与a(an)连用，淡化了抽象概念，转化为似乎可以体验到的动作、行为或类别。如：

A knowledge of English is a must in international trade.It is a waste of time reading such a novel.She made an apology to her mother for her wrong doings.Many people agree that

knowledge of English is a must in international trade today.A.a;不填

B.the;an

C.the;the

D.不填;the ③ of +抽象名词表达形容词意义，通常做表语、定语或宾补等 我发现打羽毛球对减肥很有帮助.那位作家在小说中提到了和此事有关的一些重要信息.精典名题导解

You'll find this map of great _____in helping you to get round London.A.price

B.cost

C.value

D.usefulne(2)物质名词是不可数名词，但表示数量或种类之多时，可以用作可数名词。如：

①物质名词有形或数的相应物体，有单、复数。如：some coffee一些咖啡，a coffee一杯咖啡，three coffees三杯咖啡，some drink一些饮料, a drink一杯饮料，three drinks三杯饮料，his hair他的头发，a few grey hairs几根白发，gla玻璃，a gla一只玻璃杯。②物质名词有前置后置修饰时，前面要使用不定冠词。

have breakfast

The road is covered with snow.have a wonderful breakfast

They have a heavy snow every year.Time and tide wait for no man.We had a wonderful time last night.(3)有复数形式的不可数名词

①有些抽象名词往往以复数形式出现，起到一种丰富语言感情色彩或强调某种特殊状态的作用。如：

Use your brains, please.She has brains, so he worked out the problem.They have smoothed away the difficulties.Have you made preparations for tomorrow’s meeting? Many thanks for your kindne.No pains, no gains.After many failures, they finally succeeded.②有些物质名词以复数形式出现，表示数量之多，范围之广。如： The boy burst into tears at the bad news.The rising waters did a lot of harm to the crops.The stone bridge broke down in heavy rains.3.名词所有格（1）“’s”所有格的特殊表示形式有： 用于表示时间、距离、价格、重量等的名词后，如：today’s newspaper, five minutes’ walk(drive), five pounds’ weight , ten dollars’ worth of coffee。②用于表示国家、世界、城市等地方的名词后。如：the earth’s planet, the word’s population, China’s industry, New York’s parks。（2）“of”所有格的特殊表示方式有：

①表示“部分”时，一般在所修饰的名词前有一个表示数量的词（a、two、several、some、no、many等），如：Some students of Mister Zhang’s have gone to college.张老师的一些学生已经上大学了。

②表示“其中之一，其中一部分”的意思时，用：a friend of Tom’s 汤姆的一个朋友（许多朋友中的一位）。

③表示赞扬、批评或厌恶等感情色彩时，应该用：that/this/these/ those + 名词（单、复数）of Mary’s/yours/his/hers。如：

That invention of hers belongs to the world.她的那项发明是属于全世界的（表赞赏）。

4、名词作定语

英语中有些名词没有其对应的同根形容词，这些名词可以直接用来作定语修饰另一个名词。（1）分类意义。

air pollution 空气污染

boy friend 男朋友 coffee cup咖啡杯 income tax所得税 tennis ball网球

song writer歌曲作家 body language身体语言 road accident交通事故 Nobel Prize诺贝尔奖

（2）时间、地点、称呼等。

Doctor Jack杰克医生 Profeor Li李教授 evening school夜校 winter sleep冬眠 street dance 街舞 country music乡村音乐 village people村民 school education学校教育 China problem中国问题

（3）表目的、手段、来源，所属意义。reception desk接待台 sports field田径场 stone table石桌 color TV彩电 weather report天气预报

（4）但在个别情况下，也有需用复数的。e.g.sports meet（运动会）；the United States government（美国政府）；students reading-room（学生阅览室）；goods train（货车）；two men doctors（两个男医生）。精典名题导解

He dropped the _______ and broke it.(N 1993)

A.cup of coffee B.coffee’s cup C.cup for coffee D.coffee cup The ____________ is just around the corner and you won’t mi it.(01北京春季)

A.bicycle’s shop

B.bicycle shop

C.bicycles shop

D.bicycles’ shop

（一）名词

1．To the sea captain’s surprise，he found that

travel could also be quite peasant． A．earth B．1and

C．ground D．plain 2．Some famous singers live on the

from their record sales． A．salary

B．value

C．bill

D．income 3．Many countries are increasing their use of nature gas，wind and other forms of

． A．energy

B．source

C．power

D．material 4．You can take as many as you like because they are free of

． A．fare

B．charge

C．money

D．pay 5．George always wants things done quickly．He’s got to

.A．idea

B．means

C．patience

D．decision 6．Do you know the

of the saying I just quoted? A．source

B．resource

C．course

D．cause 7．—Why did you refuse to move in the house?—Because it was really in a poor and dirty

． A．form

B．kind

C．shape

D．state 8．His name was on the

of my tongue，but I just couldn’t remember it． A．end

B．edge

C．tip

D．side 9．You shouldn’t let children play with

．It’s dangerous!A．football

B．watches

C．matches

D．che 10．We’ll have PE this afternoon but I forgot to bring my

.A．sports clothes

B．sport clothes

C．clothes of sports D．sport’s clothes 11．Dark clouds are a

of rain while a smile is a

of friendship A．gesture；sign

B.mark；sign

C.sign；gesture

D.sign；mark 12．—Is the house very expensive，Dick?—I don’t think it’s worth the

they are asking．

A．price

B．cost

C．value

D．money 13．These days I hire two

in my house．

A．man servants

B．men servant

C．man servant

D．men servants 14．The editor to1d the newsman to write

report． A．a two-thousand-words

B．a two-thousands-words C．a two thousand Word

D．a two-thousand-word 15．The brook lies within

of the train station． A．ten-minute-ride

B．ten minutes ride C．ten minute’s ride

D．ten minutes’ ride 16．Though I spoke to him many times，he never took any

of what I said．

A．remark

B．observation

C．attention

D．notice 17．

came that his

should be kept secret．

A．A word；words

B．The word；word

C．Word：words D．Words；Word 18．We’ve mied the last bus．I’m afraid we have no

but to take a taxi．

A．way

B．choice

C．poibility

D．selection 19．—How was your recent Visit to Qingdao?—It was great．We visited some friends，and spent the

days at the seaside．

A．few 1ast sunny

B．1ast few sunny

C．few sunny list

D．1ast sunny few 20．We climbed higher up the mountain so that We could get a better

．

A．view

B．idea

C．point

D．opinion 21．We have worked out a plan．But I’m not sure whether it will do in

．

A．fact

B．practice

C．deed

D．time 22．—I’ve got an “A” in the examination．

——T11at’s a good

.You’ll surely win a second．

A．result

B．start

C．news

D．idea 23．The

makes me feel sick．

A．sign

B．sight

C．scene

D．look 24．—What a pleasant

these trees give us!

——Why not stop here and have a rest in it?

A．shade

B．shadow

C．peace

D．scene 25．They can never make good nurses，not having the neceary

.A．practice

B．education

C．exercise

D．training 26．Mr Tong couldn’t keep pace with the others as they

marched along．He often stood out of

．

A．order

B．sight

C．mind

D．line 27．I’m afraid that there is no

for you in my car, because there are already five people．

A．place

B．room

C．need

D．position 28．

it is to go swimming on sueh a hot day!

A．What fun

B．How fun

C．What a fun

D．How a fun 29．—Heavy trucks which run day and night are doing damage to our houses and shops of historical

.A．scene

B．period

C．interest

D．sense 30．The dre is nice but she doesn’t like the

on the material． A．sharp

B．size

C．model

D．pattern 31．It is foolish to go to the

of taking music leons if you never practice． A．expense

B．sense

C．pay

D．money 32．For twenty years Gandhi p1ayed an important

in working for equal rights fbr Indians． A．action

B．ro1e

C．figure

D．position 33．Last night the president made a speech on TV to the

.A.country

B.state

C.1and

D.nation 34．The old house belongs to

．

A．Jack’s and his brother

B．Jack’s and his brother’s C．Jack and his brother’s

D．Jack and his brother 35．

will make a trip to China during the summer holidays．

A．The Evens

B．The Even’s

C．The Evenses D．The Evenses' 36．I’d like you to meet David’a

cowboy．

A．dark，handsome and tall

B．tall，handsome and dark C．dark，tall and handsome

D．tall，dark and handsome 37.The young student is

as a writer．It’s

to all his teachers．

A．succe；surprise

B．a succe；surprise C．succe；a surprise

D．a succe；a surprise 38.My mother’s

is getting grey，but my father has only a few grey

．

A．hairs；hair

B．hair：hair

C．hair；hairs

D．hair：hairs 39.uncle is going to pick them up at the airport this afternoon．

A．Jack’s and Joan’s

B．Jack’s and Joan C．Jack and Joan’s

D．Jack and Joan 40.Many old houses are being pulled down to make

for the apartment buildings．

A．room

B．ground

C．space

D．area 41.Enough of it!Nobody here thinks what you are saying makes any

．

A．excuse

B．sense

C．use

D．value 名词

1-5 BDABC

6-10 ADCCA

11-15 CADDD

16-20 DCBBA

21-25 BABAD

26-30 DBAC 31-35 ABDDC

36-40 DDCCA 41 B

第7篇：教学名词解释

一、教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

内容：教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

二、讲义：对文章（课本）其内容所撰写的总体概要含义，通称为讲课的要义。称其为讲义。

三、备课笔记：又称讲稿，是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是教案的具体化。

四、专任教师：指具有教师资格，专门从事教学工作的人员。根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的规定，“专任教师”是指：具有教师资格、专门从事教学工作的人员，即：这些人员一是要具有高等教育教师资格证书，二是要在统计的时段承担教学工作。具体包括：

1.具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的专职任课教师。

2.具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的“双肩挑”（行政、教学）人员；

3.具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的非高校教师专业技术职务系列人员；

4.具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的分管学生工作的正副书记、学生辅导员；

5.由于学历原因未能取得高校教师资格证，但具有高校教师专业技术职务并一直从事教学工作的老同志；

专任教师”必备的两个条件，一是必须要有高等教育的教师资格证书，二是必须承担教学任务，不一定是讲课，承担其它教学任务也可以。过去统计时要求专门从事教学工作，现在有些放宽，只要具有高校教师资格证书，从事教学工作就可以统计在内，也包括行政岗位的教师、实验教师。

已经调离教学岗位不再承担教学工作，专职担任行政领导工作或其他工作的原教学人员以及兼任教师和代课教师均不属于“专职教师”。

五、主讲教师：所谓“主讲教师”是指主讲本（专）科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、学年论文、指导实习的教师。所谓“主讲教师资格”，即符合教师岗位的资格。而岗位资格是指具有讲师或讲师以上职务，或者具有硕士或硕士以上学位的人员，二者必居其一。新参加教学工作的人员必须通过系统的学习培训，经考核取得教师资格证书，才符合岗位资格。主讲教师按学年统计，一般各学年的主讲教师人数是不相同的。

第8篇：小学名词教学

名词

一、名词的定义

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。

二、名词的作用（在句子中担任的成分）

1.名词在句子中可当主语及主语同位语和主语补语；宾语及宾语的同位语和宾语补语.Mark Twain wrote many novels.马克吐温写过许多小说.（Mark Twain当主语.）He did not catch the train.他没有赶上火车.（the train当宾语.）He was made monitor.他被选为班长.（monitor当主语补语.）Mr.Lin,ourbo,is easy to get on with.我们的老板林先生容易相处.（our bo当主语的同位语.）We chose John captain.我们选约翰当队长.（captain当宾语补语.）We like Mi Huang,our new teacher.我们喜欢我们的新老师黄小姐.（our new teacher当宾语的同位语.）2.名词可当形容词,修饰后面的名词.I met her at the bus stop.我在车站遇见了她.（bus当形容词,修饰名词stop.）3.名词可当副词,修饰动词或句子.I went to the zoo last Sunday.我上星期天去了动物园.（last Sunday当副词,修饰句子.）

三、名词的分类

（一）名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 专有名词：表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。如Tom，China 普通名词：分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。

（二）名词的数

1、名词分为可数名词和不可数名词。

（1）可数名词（Countable Nouns）: 一般来说个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词。可数名词有单数和复数两种形式。

例如: a book, two books, a student, three students, a family, many families。名词单数变复数变化规律如下：

◆词尾直接加s如：cat—cats bag—bags day—days

◆以s, sh, ch, x 结尾的词加es如：cla—claes,match—matches,box—boxes, dish—dishes, bus—buses, peach—peaches.◆以辅音加y结尾的词变y为i加es.元音加y 结尾的词直接加s, 如: party----parties

city----cities

story----stories

family---families baby---babies boy----toys

monkey-----monkeys

key----keys等.◆以f或fe结尾的词, 变f或fe为v, 加es, 如: wife----wives, half----halves, shelf—shelves, knife---knives, life---lives, leaf---leaves.注意特殊情况直接加“s”，要逐个记 chiefs, handkerchiefs , roofs.◆以辅音加 o 结尾的词常加es, 如: tomatoes, potatoes, heroes.元音加o结尾直接加s.如:radios, zoos, pianos, roof 特殊情况: photos ◆名词单数变复数特殊变化也要逐个记得如: man-men, woman-women, tooth---teeth, goose---geese, foot---feet, child--children, mouse-mice, ox—oxen.（注意：以下单复同形：deer, sheep, species, means, Chinese, Japanese）

（2）不可数名词（Uncountable Nouns）

不可数名词不能用数字计算包括物质名词(air, water等)及抽象名词(advice, hate)等。所以它通常只有单数形式。如：English, air, water, cotton, work„

不可数名词表示数量时，可以用量词来表达(量词有复数形式)其结构是数词+量词+OF+名词。如：a bottle of water, two cups of tea, three pieces of paper

不可数名词的类别：

●食物：food ,salt, bread, rice, beef, meat, pork, butter（黄油）,cream.●液体：water, juice, milk, coffee, tea, coke, oil, wine.●表示自然现象：snow, ice ,rain, air.●其他类：money, news ,homework, housework, advice（意见）,information（信息，资料）time, work , room(空间), music, weather ,space, sand, furniture（家具）

注意：下列词语在不同含义下词性的不同。chicken

鸡肉（不可数名词）鸡（可数名词）fish

鱼肉（不可数名词）鱼的种类（可数名词）room

空间（不可数名词）房间（可数名词）gla

玻璃（不可数名词）杯子（可数名词）paper

纸张（不可数名词）试卷（可数名词）experience 经验（不可数名词）经历（可数名词）注意事项：

1．不可数名词没有复数变化，不能用a，an，但可用the，或不用冠词，如：bread is the usual breakfast.2．虽然不可数名词没有复数变化，但量词超过一时要加复数。如：three cups of coffee, five bottles of water

3．有量词修饰时注意名词是否可数，不可数时用单数，可数时用复数，如：ten bags of rice----ten baskets of egg

跟踪练习

1.找出下列笑话中的可数名词，并写出其复数形式、In the market, a buyer asked a seller “How much is this cat, please?”“100 dollars.”“But you only asked for 20 dollars yesterday!”“Yes, that’s true.But this cat ate a bird last night and the bird was worth 80 dollars!”

2.找出不可数名词，在横线上打勾，并将可数名词变成复数形式

homework_________half ________ advice _________ money _________ knowledge _________ boot __________ blood __________ music _________ chicken __________heat _________ mouth _________ bread __________ information ____________milk ________cow __________tear ___________

3.翻译下面的短语 1.一些苹果汁_____________ 2.一些牛奶____________3.一些绵羊____________ 4.一些新闻___________ 5.一些好主意_____________ 6.一些牙刷_____________ 7.一些家庭作业________________8.一些纸_________________ 9.一些玻璃_______________ 10.一些牛肉_____________ 11.一些音乐________________ 12.一些报纸______________________

四、名词所有格

1.在英语中，有些名词可以加’s来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格。大多数表示有生命的东西。但是表示时间的名词特殊hour minute, second

e.g.Tom’s book

My mother’s book

3 hours’ time 2.如果复数名词末尾已有s，就直接加’ e.g.the teachers’office

3.如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加’s ；如果为各自所有，则需在每个名词后加’s

e.g.Lucy and Lily’s bedroom.（Lucy 和 Lily共用一个卧室）

Lucy’s and Lily’s bedrooms.（Lucy 和 Lily分别拥有各自的卧室）4.表示无生命的物体的名词所有格，一般与of短语连用。e.g.a map of the world，a photo of my family

5.双重所有格：把of所有格和’s所有格结合在一起表示所有关系。 e.g.a friend of my father’s

跟踪练习

一选择题

1.----How’s Joy’s skirt?----Her skirt is more beautiful than ________.A.her sister’s and Kate

B.her sister and Kate

C.her sister and Kate’s

D.her sister’s and Kate’s 2．This is _______ room.The twin sisters like it very much.A.Lucy’s and Lily’s B.Lucy’s and Lily C.Lucy and Lily’s

3．It’s about __________walk from my home.A.ten minute

B.ten minutes’

C.ten minute’s

D.ten minutes 4．Every morning Mr.Smith takes a ________ to his office.A.20 minutes walk B.20 minute’s walk C.20-minutes walk D.20-minute walk 5．__________ mothers made them have piano leons.A.Peter and Anne B.Peter’s and Anne’s C.Peter’s and Anne D.Peter and Anne’s 6．The room on the right is ________.A.her

B.she

C.Lucy’s

D.Lucy

7．We’ll have a ____________ holiday.What about going to the West Lake?

A.two days

B.two-day

C.two-days

D.two-days’

8．The market isn’t far from here.It’s only ___________ bicycle ride.A.half an hours’ B.half an hour’s C.half an hour D.an hour and a half 9．Where’s your father ? At _________.A.Mr Green’s B.Mr.Green

C.the Mr.Green’s

10．The twin brothers always put small presents in ___________stockings on Christmas Day.A.each other’s

B.each other

C.each others

D.each others’ 二填空

1.__________________________(李明的父母)work in a big hospital.2.This is __________________________________(我妹妹的语文书)3.__________________________________(双胞胎的卧室)are very nice.4.______________________________(王平和王明的父亲)is a hotel manager.5.Is this ___________________________________(你的好朋友的钢笔)? 6.They are ___________________________________(Peter 和Sam的老师).7.___________________________(教师节)is on September 10th.8.___________________________________(学生们的桌椅)are very new.9.We are very happy on ____________________________________(儿童节).10.He is in _________________________________(老师的办公室)no

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