春天声音教学设计（共4篇）

第1篇：春天的声音教学设计

《春天的声音》教案

哈尔滨市南马路小学校

詹睿

教学要求：

1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。

2、激发学生的想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。 3、使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。教学重点：

采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。教学难点：

激发学生的想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。教学准备：电脑课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导言：

同学们，跟老师一起写 “春天”（学生书空），一齐读，你想到哪一首描写春天的古诗？ 《宿新市徐公店》、《春晓》、《村居》、《咏柳》…… 描写春天的四字词语，你能说出几个吗？ 柳绿花红、春色满园、生机勃勃……

是呀，春天的景色展现在我们的眼前，其实春天不仅可以看到，还可以听到呢！春天里有各种各样美妙的声音，它们演奏出一首动人的交响乐。让我们用心倾听春天的声音吧。

板贴课题：春天的声音 齐读课题 二、初读课文

（一）、同学们借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字多读两遍。读完之后圈出认读字。

（二）、检查词语：

1、老师把文中的词语宝宝请来了，你们认识吗？ 出示：带拼音 许多 美妙 从早到晚 抽芽

停 小曲 胡琴 还有

（1）、自由读词语（2）、指名读词语（3）、领读词语

2、出示： 许多 美妙 从早到晚 抽芽

停 小曲 胡琴 还有

（1）、自由读词语（2）、同桌互读（3）、指名读词语（4）、开火车读词语

3、同学们认识了这些词语，你能选一个词说一说它们的意思吗？ （许多——很多 美妙——美好 抽芽——发芽）词语也是有动感有生命力的，齐读词语，读出词语的味道。4、词语认识了，看老师手中的字卡，谁来挑战？ 出示字卡，小组开火车读 5、摘果子游戏

老师把“苹果”贴在黑板上，请学生摘果子。三、阅读感悟

1、字宝宝回到了课文中，看谁课文读得最流利，每个同学读四行。其他同学认真听，如果有读错的地方，读完你来告诉他。

2、你们在文中都听到了谁的声音呀？

（板贴青蛙、鸟儿、蜜蜂、虫儿们、绿叶、种子）

春天不仅有小动物的声音，还有植物发出的声音，春天的声音真多呀！（板书：多）这些声音好听吗？你能用文中的一个词概括一下吗?(板书：美妙)3、在这么多的声音中，谁的声音最美妙？自己读读 小鸟：从早到晚，叫个不停（欢快悦耳、活泼）青蛙：放开喉咙（嘹亮、快乐）蜜蜂：哼，（轻松舒服、声音轻柔）虫儿们：各种声音交织在一起（欢乐）植物：静静的夜（轻轻读）

4、同学们读得真好，抑扬顿挫，声调、语气的变化，表现出对春天的赞美之情。（出示课件）,注意加点的字，有的读得重一点，有的读得轻一些。（1）有感情地练读（2）分角色朗读（3）分小组读（4）老师引读

情感在同学们的声音中传递出来。

5、你听，你听（出示课件）同学们还听到了什么声音？

山泉叮咚、鸟儿欢叫、竹笋破土、小鸡破壳……

春的美景在我们的眼中，春的声音在我们耳畔，春的手抚摸着我们。老师给大家带来了一首小诗。

四、补充阅读《春天的手》

1、自由读《春天的手》，标音的字多读两遍。 2、出示词语 3、按小节指名读 4、给提示，填空 5、指名读 五、推荐诗歌：

很多的诗人都用诗歌来表现春天的美，对春天的喜爱。大家课后还可以查找有关春天的诗歌阅读一下，比如《春天的脚步》、《春天到了》

六、总结全文：

和同学们一起学习了两首诗歌，老师也被感染了我也写了几行小诗，想听吗？ “吹面不寒杨柳风”春风拂过的时候，我们知道春天来了； “草色遥看近却无”眼中充满绿色的时候，我们知道春天来了； 走进原野，新翻的泥土气息，沁人心脾，我们知道春天来了；

晴空中的雁鸣，夜幕中的春雷，耳畔奏响的 丁冬山泉……我们知道春天来了。春天的声音，那么悠扬、激越，我们要用双耳倾听； 春天的声音，那么含蓄、微妙，我们要用心去体会。亲爱的同学们，让我们到自然中感受春天，拥抱春天吧！

板书设计：

鸟儿

青蛙 动物

春天的声音 蜜蜂 多 美妙

虫儿们

绿叶种子 植物

第2篇：《春天的声音》教学设计(朗读指导)

《春天的声音》教学设计（细读品味）

教学目标：

1．理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。

2．有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和运用语言。教学重点：

有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。教学安排：二课时

第一课时

一、导入课题

小朋友，你喜欢春天吗？为什么？

春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。今天老师就带大家学习一首儿童诗《春天的声音》。让我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。

谁愿意和老师一起写课题？请伸出小手 板书：春天的声音（齐读、指名读课题）读了课题，你想知道什么？

二、导学课文

（一）初读感知

1．自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。2．自由读课文，圈出生字，读读认认。

认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。3．配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样？

（二）细读品味

1．学着老师的语气自由读课文。课文中写到了春天的哪些声音？用笔划出有关的句子。

2．指导朗读：划出有关句子（划），读一读（读），想一想是什么景象（想），再体会着读一读，你觉得哪个词需要强调，就在下面点上小圆点，读得稍重一些（再读），最后配上动作，把声音表演出来（演）。重点指导一句。

3．找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读一读，看谁

1/4的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。

4．“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝”从这句话中你感受（想像）到什么场面？小组交流，指名汇报。谁能用“有的„„有的„„还有的„„”把这句话改写一下：

虫儿们在草丛中演奏： 有的„„有的„„还有的„„

5 出示“在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽、种子出土声” 谁能读好这句话？对这句话有什么问题吗？

老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”呢？ 愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。在静静的春夜，你还听到过哪些声音？

6．让我们再听一听春天的美妙的声音吧。放录音：鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听到了„„听到了„„还听到了„„”把你刚才听到的声音(在课文中读到的声音)说出来？

7．大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟的欢叫，虫的鸣唱；如果用心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙趣横生啊。(板书：妙)8．那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢？请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什么声音？(小组交流)课件出示：

山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划过夜空，月亮跃上树梢等画面„„

指导说话：我听到了„„

你能听到„„（愿意把你听到的声音启示大家吗？换个句式说说）多么美妙的声音，多有诗意的语言啊，这是小朋友们心灵之花开放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧（你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写）。

9．出示课文第一句和最后一句，比一比，有什么异同？能和第一句读得一

2/4

样吗？读读说说，你为什么这样读。（第一句后面是破折号，表示引起下文，可读得高一些；最后一句后面是省略号，表示还有很多种声音，要读得轻一些）

(三)回归整体

把这两句话放到课文中再读读，体会体会。齐读课文，看谁的表情好，声音甜。

(四)结束语

春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画一画，下节语文课我们交流分享。

第二课时

一、直接导入，认定目标

这节课我们接着学习《春天的声音》。上节课我们认识了生字，阅读了课文。大家对课文还有什么问题吗？

出示学习任务： 1．有感情地背诵课文。2．学写本课生字。

3．交流分享有关春天的诗文画歌等。

二、指导背诵

小朋友喜欢这首诗吗？看谁能最快地背下来。老师想了解一下，你们平时都喜欢用什么方法背课文？(按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等)出示课件，提示指导背课文。指名背，小组背，表演背。

三、指导写字 1．认读生字

生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。大家还认得它们吗？(指名读、组词读、说话、齐读)2．指导书写

老师想请小朋友体会另一种声音。当笔尖划过纸张时，你听到过声音吗？让我们一起来体验吧。

3/4

在纸上跟老师学写生字。比比谁的字写得漂亮、整洁。选择自己喜欢的字组词、说话。小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。

3．我会写

4.多音字也难不倒我：曲

四、交流分享

上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢的展示。

五、自由活动

你心中的春天是什么样的呢？

如果你喜欢诗，就请你吟诵春天的诗；如果你喜欢画画，就请你拿出画笔，画一幅春天的画；如果你想唱歌，就请你放开喉咙，唱一曲春天的赞歌吧。

播放歌曲《春天在哪里》

六、课外延伸

一年之计在于春，春天里万物复苏，春天里万紫千红，自古以来人们用各种方式歌颂春天赞美春天，刚才小朋友都作了交流。这里老师再给大家推荐一些，希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。

名曲：张若虚《春江花月夜》 名篇：朱自清《春》 名画：张泽端《清明上河图》

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第3篇：完整word版春天的声音教学设计

《春天的声音》教学设计

师：同学们，老师今天给你们带来了几幅春天的图片。（播放四幅美丽的春天的图片）春天给你什么印象？

生1：美丽。生2：天气暖和景色漂亮

师：是呀，就像你们说的那样，春天的确很美，今天老师带领你们从另一个角度去欣赏春天，请同学们竖起你的小耳朵和老师一起走进快乐读书屋去聆听春天的声音。（板书课题，学生齐读课题）

师：春天到了，大自然会有哪些声音呢。（播放鸟声，昆虫声，流水声，下雨声，打雷声。蛙叫）

师：经过冬日的沉睡，春天，大地醒来了，发出各种美妙的声音，让我们一起来看诗歌中是怎样描绘这美妙的声音的。

师：请同学们自由朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，把课文读通、都顺。（学生自读）

师：请同学们再次自由朗读课文，这次我们不看拼音，只看汉字朗读，找出这课的生字宝宝藏在哪里。（生自由朗读）

师：你找到生字宝宝藏在哪里了吗？你们认识了吗？好，老师考考你们，看你们是不是真的认识了。

生汇报生字，教师把带有动物图案的生字卡片挂在黑板上，学生读。

师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成词它表达的意思就更具体了。（出示词语），学生朗读。

师：认识了这些词语我们就会对课文有更深刻的理解，请同学们快速浏览课文，画出文中都写了哪些声音？（学生边读边画，学生汇报）

师：同学们，我们进行一次小小的比赛，男女生比赛的描写声音的部分，男同学先读，女同学认真听，然后说说他们读的怎么样。

男生齐读，女生评价。然后女生齐读男生评价。

师：同学们，在这些描写声音的句子里一定有你喜欢的吗？你为什么喜欢？把你喜欢的句子读给你的同桌听或者读给老师听。

学生同桌互读，教师巡视指导朗读。

学生汇报朗读，师生评价：你觉得他读的怎么样，你可以读一遍吗？

师：老师也有自己喜欢的句子，（出示句子：虫儿们在草丛中演奏，胡琴，笛子还有古筝……）学生齐读这句话。

师：为什么诗歌中说：虫子演奏有胡琴，笛子还有古筝呢？（对于一年级学生来说这是难点，师启发学生：会有哪些虫子呢，它们的叫声一样吗?你能用：有的…有的…还有的说话吗？

学生造句

师：虫子的世界给你什么印象？

生：热闹，虫子很多。声音很美。

师：是呀，春天的声音是激昂的需要我呢用耳朵去倾听，春天的声音有时又是含蓄的需要我们用心去感受。（播放视频：绿叶抽芽，种子出土并配乐）

师：你能听见绿叶抽芽种子出土声吗？

生：听不见

师：所以作者才说在静静的春夜里……这句话怎样读呢？你能试着背下来吗？

指名读，老师指导读，反复感悟读

师：春天的声音真美，你能在课文中找到这两句话吗？

师：这两句话在哪出现的？有什么区别？

生：分别诗歌的开头和结尾，标点符号不一样。

（师稍做讲解，因为对一年级来说标点只做了解即可）

师：同学们，这首诗把春天描写的惟妙惟肖，如果我们配上音乐读，那就会更加入情入境了。

配乐学生每人一句朗读，或者找七个学生到前边每人一句读）

师：春天的声音是美妙的，古代就有很多诗人也歌颂了春天，（出示：古诗《春晓》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

师：这节课我们一起聆听了春天的声音，希望同学们回去搜集有关春天的优美的句子和古诗。

第4篇：一级下册春天的声音教学设计

一年级下册《春天的声音》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。

2、有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和运用语言。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。

教学安排：

二课时

第一课时

一、导入课题

小朋友，你喜欢春天吗?为什么?

春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。今天老师就带大家学习一首儿童诗《春天的声音》。让我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。

谁愿意和老师一起写课题?请伸出小手

板书：春天的声音(齐读、指名读课题)

读了课题，你想知道什么?

二、导学课文

(一)初读感知

1自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。

2自由读课文，圈出生字，读读认认。

认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。

3配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样?

(二)细读品味

1学着老师的语气自由读课文。课文中写到了春天的哪些声音?用笔划出有关的句子。

2指导朗读：划出有关句子(划)，读一读(读)，想一想是什么景象(想)，再体会着读一读，你觉得哪个词需要强调，就在下面点上小圆点，读得稍重一些(再读)，最后配上动作，把声音表演出来(演)。重点指导一句。

3找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读一读，看谁的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。

4“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝”从这句话中你感受(想像)到什么场面?小组交流，指名汇报。谁能用“有的……有的……还有的……”把这句话改写一下：

虫儿们在草丛中演奏：

有的……有的……还有的……

5出示“在静静的春夜里

你能听到绿叶抽芽，种子出土声”

谁能读好这句话?对这句话有什么问题吗?

老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”呢?

愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。在静静的春夜，你还听到过哪些声音?

6让我们再听一听春天的美妙的声音吧。放录音：鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听到了……听到了……还听到了……”把你刚才听到的声音(在课文中读到的声音)说出来?

7大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟的欢叫，虫的鸣唱;如果用心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙趣横生啊。(板书：妙)

8那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢?请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什么声音?(小组交流)

课件出示：

山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划过夜空，月亮跃上树梢等画面……

指导说话：我听到了……

你能听到……(愿意把你听到的声音启示大家吗?换个句式说说)

多么美妙的声音，多有诗意的语言啊，这是小朋友们心灵之花开放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧(你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写)。

9出示课文第一句和最后一句，和第一句比一比，有什么异同?能和第一句读得一样吗?读读说说，你为什么这样读。(第一句后

面是破折号，表示引起下文，可读得高一些;最后一句后面是省略号，表示还有很多种声音，要读得轻一些)

(三)回归整体

把这两句话放到课文中再读读，体会体会。齐读课文，看谁的表情好，声音甜。

(四)结束语

春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画一画，下节语文课我们交流分享。

(下课)

板书：

春天的声音：多、美、妙

附：

工作纸

你也是小诗人，快快把你感悟到的声音写下来吧。你喜欢哪一种表达方式就在哪一种的下面写：

1春天，有许多美妙的声音，我听到了

2春天，有许多美妙的声音，你能听到

第二课时

一、直接导入，认定目标

这节课我们接着学习《春天的声音》。上节课我们认识了生字，阅读了课文。大家对课文还有什么问题吗?

这节课我们的学习任务是

1有感情地背诵课文。

2学写本课生字。

3交流分享有关春天的诗文画歌等。

二、指导背诵

小朋友喜欢这首诗吗?看谁能最快地背下来。老师想了解一下，你们平时都喜欢用什么方法背课文?(按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等)

出示课件，提示指导背课文。

指名背，小组背，表演背。

三、指导写字

1认读生字

生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。大家还认得它们吗?(指名读、组词读、说话、齐读)

2指导书写

老师想请小朋友体会另一种声音。当笔尖划过纸张时，你听到过声音吗?让我们一起来体验吧。

在工作纸上跟老师学写生字。比比谁的字写得漂亮、整洁。选择自己喜欢的字组词、说话。小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。

1我会写

2多音字也难不倒我，我会组词：

qǔhuán

曲还

qūhái

3我会连线

鸟儿水田叽叽喳喳

青蛙花丛呱呱

蜜蜂草丛嗡嗡

虫儿枝头唧唧

四、交流分享

上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢的展示。

五、自由活动

你心中的春天是什么样的呢?

如果你喜欢诗，就请你吟诵春天的诗;如果你喜欢画画，就请你拿出画笔，画一幅春天的画;如果你想唱歌，就请你放开喉咙，唱一曲春天的赞歌吧。

播放歌曲《春天在哪里》

六、课外延伸

一年之计在于春，春天里万物复苏，春天里万紫千红，自古以来人们用各种方式歌颂春天赞美春天，刚才小朋友都作了交流。这里老师再给大家推荐一些，希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。

名曲：张若虚《春江花月夜》

名篇：朱自清《春》

名画：张泽端《清明上河图》

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