最短路径问题多媒体应用教学竞赛教学设计表

作者：吧啦吧啦是个快乐的青年 | 发布时间：2022-04-05 19:54:12 收藏本文下载本文

附件2教学设计表：

保山市多媒体应用教学竞赛教学设计表

学校名称	龙陵县勐柳初级中学
课题	最短路径问题		授课教师	成转构
学科（版本）	人教版		年级	八年级
章节	第13章第4节		学时	1学时
学习者分析	1、知识储备学习者需要具备轴对称知识，能够熟练运用“两点之间，线段最短”以及“垂线段最短”等定理。 2、认知特点学习者需要具备较强的求知欲，需要积极主动，全面考虑问题。
教学内容分析	在学习了轴对称之后，进一步理解并掌握“两点之间，线段最短”。通过实际生活问题，让学生经历实际问题抽象成数学的线段最短问题，为以后学习更多的最值问题打下基础。
教学目标	1、知识与技能能利用两点之间线段最短和轴对称知识解决简单的最短路径问题。 2、过程与方法通过问题的解决，培养学生转化问题的能力，体会图形的变化在解决最值问题中的作用。 3、情感与态度通过具体实例，感受数学来源于生活、服务于生活，调动学生的数学学习兴趣，培养学生的数学应用意识。
重点难点分析	1、重点利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间线段最短”问题。 2、难点如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。
教学过程
教学流程及内容	师生活动设计	媒体使用及分析		设计意图
创设情境，导入新课	老师举例生活中的现实问题，带领学生将其转化为抽象的数学问题。	白板教学		使学生更好地理解数学来源于生活。
合作探究，探索新知	老师带领学生运用本节知识解决数学问题。	白板教学		通过师生合作探究，让学生更好地掌握本节知识。
逻辑证明，检验发现	老师带领学生运用严谨的逻辑证明推导检验结果。	白板教学和黑板教学		加深学生对知识的理解。
学以致用，巩固新知	老师给学生布置课堂作业。			帮助学生更好地巩固所学知识。