找规律教学设计（共8篇）

第1篇：找规律教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时:第1课时 教学课题：

人教版小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时 教材分析：

内容分析：本课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思想和方法的教学，培养学生良好的数学思维，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

学情分析：本节课的学习内容比较简单，学生比较容易发现和掌握，不少学生在学前阶段也曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，根据学生的情况，挖掘知识背后的内容，引导学生经历将自然规律与生活中有规律的排列联系起来的过程。另外由于学生年龄的特点，能用语言清晰表述规律略显困难。教学方法：

1、为了能让学生清晰表述，引导学生用建组的方式认识、叙述规律，从而突破学生认知上的难点。

2、教学时通过幻灯片的演示，直观地呈现出有规律的现象，使学生从无意注意到有意注意，在观察中有探索规律的愿望，从而逐步认识规律。

3、根据学生年龄特点，创设猜一猜、说一说、演一演的游戏活动，可以使学生在活动中观察、发现、认知、运用规律。 教学目标：

知识与技能：

1、能找到简单图形的排列规律，并按规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、会用自己的方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单的排列关系，培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。

情感、态度与价值观：通过欣赏生活中的规律，使学生感受规律的美，感受规律无处不在，使学生体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点

教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程

（一）、游戏感知规律：

1、以《喜羊羊与灰太狼》的主题曲激趣引入。

2、出示有规律的一组小动物，让学生猜第六个是谁？

3、出示无规律的一组小动物，让学生猜第六个是谁？

4、师：为什么第一次那么轻松就猜出来了，而这次却猜不出来了？ 师揭示课题：看来规律的用处还真不小呢！今天，我们就和喜羊羊一起来找规律。（板书：找规律）

（二）探究发现规律： 第一次探究：颜色规律

再过几天就是六一儿童节了，你们的心情怎样啊？老师也为你们感到高兴。为了庆六一，老师想在教室里挂些彩旗。（课件出示：彩旗）

1、师：猜猜看下一面彩旗是什么颜色？

2、像这样两面彩旗为一组，一组一组重复出现3次或3次以上，我们就说这样的排列是有规律的。我们找到了彩旗的排列规律，在它们的规律中是什么在变化呢？（颜色）也就是说这些彩旗在颜色上有规律。（板书：颜色规律）第二次探究：形状规律

（课件出示：在形状上有规律的三角形、圆形、正方形）

教学难点：体会一组图形重复出现3次或3次以上就是排列规律。

1、师：这些图形你们认识吗？谁能读一读，让别人一听就能听出是一组一组的。

2、接下来的2个图形是什么呢？它们在颜色上有变化吗？那是什么有变化？（板书：形状规律）第三次探究：方向规律（课件出示：不同方向的心形）

1：下面这些图形呢？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。

2、汇报交流。

3、小结：这些图形在方向上有规律。（板书：方向规律）第四次探究：数量规律

（课件出示：有数量规律的小正方体）

1、现在你又是怎么想的呢？这里又有什么规律呢？

2、生汇报，总结。（板书：数量规律）

小结：从刚才这些规律中，我们知道了规律不仅藏在图形的颜色中，还藏在图形的形状、方向、数量中。你们是不是掌握了找规律的方法了呢？

（三）利用活动巩固新知：

1、美羊羊吹泡泡。

2、挑战灰太狼。

3、用有规律的声音或动作表达自己的心情。

4、播放：《幸福拍手歌》，享受规律。

5、多种方式，体验规律：

学了这么长时间，大家累了吧？趴下歇会儿，起立；趴下，起立：趴下，起立„„老师用数字来发号口令，看同学们会不会做：1（生趴下），2（生起立）；3（生趴下），4（生起立）„„这样同学们太累了，我们用手指表示身体吧。（学生跟着老师口令用手指做动作）

（四）生活中的规律：

1、师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件）引导学生欣赏生活中的规律美。

2、出示有规律的图片的一小部分，让学生猜是什么。

3、除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。

（五）活动总结：

是呀，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

（六）板书设计：

找 规 律

颜色规律

形状规律

方向规律

数量规律 教学反思：

兴趣是最好的老师，只有激发了孩子们对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低年级的孩子一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以这节课我用孩子们喜闻乐见的喜羊羊等动画人物导入新课，一下子调动起了孩子们的兴趣，孩子们也玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，学生一直处于“玩中有学，学中有乐”的状态中。孩子们表演了自己创造的规律，欣赏了生活中的规律。整节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。

第2篇：找规律教学设计

《找规律》

教材分析：二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主

教学内容：人教版数学第二册教科书88页、89页 教学目标：

1、知识目标：初步理解规律的含义；能找到事物发展变化的规律，从而确定未知的事物是什么。

2、能力目标：培养学生的观察能力、审美能力。

3、情感目标：感受规律在生活中的广泛应用。 教学重点：找规律。

教学难点：怎样找规律（即方法）课前准备：

教师：课件、磁性黑板、四色小圆片、垫板4块 学生：学具（苹果、小棒）、作业本

一、导入

1、上课前，老师看了一下咱们同学穿的衣服，都很漂亮。请

„到前面来，我们一起欣赏一下他的衣服，你发现了什么？观察一下她的颜色和图案是如何排列的？

2、事物按一定顺序排放，并重复出现两次以上，就是规律。这节课我们就一起来学习《找规律》。（课件）

二、教学例

1、例2

（一）、（初步感知）

1、请同学们看图：小朋友在开新年联欢会，大家用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，高兴的又唱又跳。请大家仔细观察，藏着规律呢？看看你能发现什么？（给学生点时间）

2、交流学生的发现。

3、小结：如果请你夸夸这些小朋友，你会对他们说什么？把一些事物规律的排列起来，是非常美观、漂亮的（二）（认识规律）

1、大家的规律找的真准，那如果请你帮他们把彩旗继续挂下去，你会怎么挂呢？（学生说）你是怎么想出来的？

2、让学生帮忙完成花朵、灯笼、小朋友的排律规律，并说说为什么?

（三）说规律

1、小朋友们这么能干，规律找得又快又准，咱们去玩玩智力闯关好吗？看看谁能勇夺智慧星。

2、第一关：猜一猜（物体和图形）并让学生说说为什么？

3、第二关：涂一涂，也要让学生说说为什么？

4、第三关：猜一猜，也要让学生说说为什么？

5、奖励全班小朋友一颗智慧之星。

三、摆一摆

1、老师这里有些圆片，可是有些乱七八糟，你能帮我给他们排排队，让他们变得有规律吗？表扬摆的真漂亮（指名学生黑板上摆一摆，并说说为什么这样摆？）

2、还是用这些圆片，你还能摆出不同的规律吗？

3、如果再给你一些圆片，你还会摆出不同的规律吗？自己挑，可以用完，也可以不用完。

4、小结：看来只要我们动脑筋，就能摆出许多不同的规律来。每个

小朋友都有一些图形卡片，现在就请你用这些图形卡片，动手摆出一行有规律的图案。

5、实物投影仪展示，并让学生说说为什么这样摆？

四、声音、动作找规律

1、你们真爱动脑筋，设计出这么多有规律的图案来。老师给你们鼓鼓掌。

发现什么了？（学生谈发现）

2、对，声音有规律，你试试?你还能用创造出不同的规律吗？自己试试。展示。

3、动作也可以有规律呢！（小组，用自己的动作创造出规律，再全班表演）

五、寻找生活中事物的规律。

1、在我们生活中，也有许多事物是有规律的，你能举例吗？ 桌椅、地砖、四季、星期„„

2、老师拍了一些照片，请大家来看看我们生活中一些事物的规律，课件展示。

课堂小结：正是因为事物的排列有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。我相信，只要大家多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。

六、规律应用。（机动）作业本第1题

第3篇：《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程 （一)学前准备

老师有一串美丽的珠子，不小心弄断了，丢失了好几颗，你知道丢失的是哪些珠子吗？谁来帮帮老师？

让学生猜一猜，老师还要告诉学生在日常生活中有很多有规律的事物，有规律的事物总能给人以没得享受，这节课我们就一起来找规律。

（二）探究中发现 1.第一次探究

六一儿童节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！（出示主题图）

看了这个会场，你想说些什么？

是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的(小组讨论后汇报)大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧!教学例1（师重点讲述彩旗的排列规律，生来说彩花和灯笼的排列规律）【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

2.第二次探究

经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。)【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

你真会动脑筋，大家看。(课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

（三）活动中创造 1.为联欢会做准备

你们想不想参加联欢会啊？那老师就要来考考同学们了！

教学例2（师摆图形，点生接着说接下来要摆的图形，重点引导生从不同角度来找规律）

小结：象这样颜色、形状按一定的顺序排列的样子叫做规律，找到它们是怎样排列的叫做找规律。

2.参加联欢会

(1)第一个节目是“请你跟我涂一涂”

教学例3（让学生先观察，同桌互说规律再涂色）做一做（让学生完成后订正答案）(2)第二个节目是“请你跟我猜一猜”

课件演示小猪吹泡泡遮住的图形部分，让生来猜(3)第三个节目是“请你跟我做一做” ①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。②跟着一名学生做

(4)第三个节目是“请你跟我赏一赏”

带领学生一起欣赏生活中有规律的事物，并让学生自己找身边有规律的事物。

3.小小设计师

①自己摆一条规律

刚才老师摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）②小组汇报。

【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

（四）总结中提高

联欢会结束了，通过今天的学习，大家有什么收获吗？

第4篇：找规律教学设计

找规律教学设计

教学目标：

1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动，让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。

2、培养学生的初步观察，推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、借助变一变、找一找 摆一摆、涂一涂等活动，感受数学与生活的联系，发现和欣赏数学的美。

教学重点：培养学生发现图形和事物的简单排列规律。

教学难点：一组图形或事物排列中有多个组合的。

教具准备：圆，三角形，正方形纸片。红色蓝色圆片若干。苹果。桃若干

一 情景导入，体会规律。

1.师生谈话：同学们，你们喜欢魔术吗，今天啊，老师想给大家变个魔术，请你们猜猜看我会变出什么东西？

生1;

生2

老师变了，变变

苹果

下一个 你们继续猜

老师会变什么? 生1：答

生2：

你们看仔细了 桃子

你们猜对了吗 ？

老师再来变了

变变变

生1

生2答

苹果

在下一个

看谁能猜对

桃子 好 再来猜

老师会变什么？ 苹果

大家真不错

师：刚才猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可后来猜的是越来越准，我想你们一定有什么小窍门，能告诉我吗？ 生;讲发现的规律，师小结：生活中像这样的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？

板书课题： 找规律（齐声读）二．引导探索，认知规律 1.出示主题图，谈话

（1）师： 同学们，我们的校园非常美丽，六一节那天，有个班的同学把教室布置得非常漂亮，大家把书翻到88面，仔细观察

师：请同学们仔细观察，这张图片上你看到了什么？

学生1回答;有彩旗，灯笼，花朵，很多小朋友在跳舞等

师： 这些彩旗，花朵和灯笼是不是随便胡乱摆的呢？（生：不是，）师：是的，它们的摆放都按照一定的顺序，都是有规律的师： 让我们先来找找彩旗的排列的规律。咦，最面旗是什么颜色吗？师：你们都认为是红色的吗？哇 你们可真厉害，猜的这么准，你们到底是怎么猜出来的？怎么想的呢？ 谁愿意将你的方法告诉大家？ 这些彩旗是按什么规律摆的呢？（学生说：一红一黄又一红一黄）师：你们怎么会知道的呢？

师：猜一猜下一朵花是什么颜色的？ 生指出，并说明理由。

师：这个教室布置得这么美，你还喜欢什么？（生灯笼）师：请大家观察它的排列有什么特点？

生1： 是按一红一黄 又一红 又一黄的顺序排下去的 下一个灯笼是什么颜色？生指出。

（2）师；大家继续找一找舞台上还有什么是有规律的？

生1：小朋友的队伍排列的有规律，是按一男一女又一男一女的规律围成圈的 师：真棒，你说说是从哪个小朋友开始看起的.生： 男孩

还有没有其它想法的 生：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的。

师问： 你是从哪个小朋友看起的？女孩

真棒 老师奖励她一颗糖 生那么下一个是男孩还是女孩。

我们现在看有规律的排列有什么特点 红黄旗挂好，（讲分组）彩旗的一红一黄，一红一黄一直不断的重复下去

我们把它叫做一组（划虚线）齐声读：一组

大家看 这里每组有什么特点？相同，一样。就是重复第一组（重复）我们就说它是有规律的排列

2.演示一个三角形三个正方形。师问：找找这组图形有规律吗？你是怎么想的？（用纸条贴上）划分组，这个图形4个一组

3.先挂3个不同的图形，它有什么不同？颜色？怎么不同？还有不同之处吗？形状？它们是一个三角形，一个圆形，一个正方形 再挂一组

这两组图形排列有什么规律？生3：是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的继续往下摆的话该挂什么？真好（老师奖他一颗糖）生答 四．动手操作，创造规律。

师：同学们的眼睛都很会观察，大家刚才观察了2个一组，3个一组4个一组的图形在颜色形状上的排列规律？

那你们的小手是不是一样的能干呢/你们能用学具摆出有规律的图案么？

大家6人一组，先商量怎么摆，在把它贴在纸上。比一比，看哪个组摆得又快又好？

（下去巡视）把摆完的组贴在黑板上

生1 生2

生3 生4 这每组的规律是什么？

五．动手涂色，深化规律（先给学生准备好）

师;同学们真了不起，能用学具创造有规律的图案，那你们能用彩笔突出有规律的颜色么，大家拿出纸张，比一比看谁能涂出有规律的颜色，前4名的同学有奖励啊（展示2个作品）学生答 生1： 生2： 生3： 生4;我们把她挂在黑板上，这些有规律的图形真美

六．寻找生活中的规律，师：今天我班的同学真能干，不仅学会了找规律，还会摆规律，涂有规律的颜色，其实，在我们的生活中也有很多事物都是有规律的。

我们跳舞的时候，这个动作(展示)大家说有规律吗？生答： 师：其实 声音也可以有规律。2下 一下 学生

跟着做

师： 谁能创造有规律的声音或动作 生： 狗叫 2下 猫叫1下

大家幼儿园就知道红灯 停，绿灯 行，红绿灯是不断交替出现，这也是它的规律，还有大家每天几点钟睡觉，几点钟起床？每天不断重复，这就是作息闺女

八．今天 我们主要找了一些图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧。

第5篇：找规律教学设计

课题： 找 规 律

教学内容：

小学数学教科书一年级下册第8

8、89页的例

1、例

2、例3及相应的“做一做”。

教学目标：

1、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

2、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

3、引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重难点：

重点：引导学生学会观察，并能够找出所列举事物的规律。

难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

教学准备：

多媒体课件、学具袋、彩色笔 教学过程：

一、游戏导入（引导学生初步理解“规律就是有秩序的重复”）

1、学生与教师一起做律动，让学生发现老师动作的重复性；

师：“同学们，大家好，上课之前老师想和同学们一起做个游戏，你们同意吗？”

生：“同意”。

师：“伸出你们的小手跟着老师一起边说边做。开始！”（教师边说边做律动：“摸摸鼻子—摸摸耳朵—摸摸下巴”2次半）

师：老师接下来会做哪两个什么动作呢？。”（指2名学生回答）生：“摸摸耳朵—摸摸下巴”。

师：“很好。我们大家一起来：摸摸耳朵—摸摸下巴”（师生一起做）。

师：“如果老师让你们接着做下去，你们会做吗？ 生：“会做”。（全体学生连做三遍）

2、在理解重复的基础上，让学生理解什么是“规律”，并板书规律。

师：“如果老师让你们继续做下去，你可以做多长时间呢吗？”（指3名学生回答）

生：“5分钟”。生：“1小时”。生：“很长很长时间”。

师：“老师只做了摸摸鼻子—摸摸耳朵—摸摸下巴三个动作，你们为什么可以做那么长时间呢吗？”（指2---3名学生回答）

生：“因为三个动作做完了，再从头来一次，做完了再来一次” ···

师：“同学们说得很好！同样的事情做完了再做一次，我们称之为‘重复’”（师将字“重复” 粘贴在黑板上。）例如：一首歌我唱了一遍又唱第二遍，这叫重复；如：语文课上读课文，读了一遍，再读第二遍这也是重复。像刚才我们的游戏里那样重复很多次的现象我们叫规律”

（板书规律）。

“我们身边也有很多这样有趣的有规律现象，但这些规律常常躲起来，只有聪明的小朋友才能找到他们。你们愿意做聪明的小朋友，把他们找出来吗？”

生：“愿意”。

“这节课老师就带领你们去找规律。”（板书：找）

二、探索规律（以游戏形式引导学生探索，发现规律）

“这节课老师将带领你们去几个有趣的地方寻找、探索有规律的现象。”

师：“你们准备好了吗？”

师：“下面我们就出发吧。听，音乐声，我们去看看。”（播放插曲）

师：“原来是‘学校礼堂’。（出示课件“学校礼堂一”）国庆节到了，同学们正在举办联欢会，我们去热闹的礼堂看看。”

（一）、第一站——学校礼堂

1、出示课件“主题图”。 师：“学校礼堂里有些什么呢？”

2、指名回答，指名补充。 师：“你来说。” 师：“你来补充。”

3、根据学生的回答，师出示彩旗、小花、灯笼、人物课件图，让学生分析图中的规律，并猜一猜接下来应是什么颜色的。

师：“礼堂被同学们打扮得很漂亮，我们走近看看，其中有没有我们要寻找的有规律的现象。”

（出示彩旗图）

1、师：“小旗的排列有规律吗？” 生：“有”

师：“谁来说说有什么规律。”（请3名学生回答）生：“一个红的一个黄的，一个红的一个黄的。”

师：“小朋友说，一个红的一个黄的，接着再一个红的一个黄的。那我们按照小朋友说的，给小旗分一分组”

师生一起给小旗按规律分组。（师根据学生说的在课件上分。）

师：“这样的规律我们用语言这样表述： ‘以一个红色小旗和一个黄色小旗为一组依次重复出现’。小朋友跟我一起说一遍。”

生：“·····。”

（请3名学生跟着课件提示说一遍。）

师：“如果老师让你们继续排下去，你会吗？”（出示彩旗图备用选择图）

生：“会。”

师：“你来说一说接下来会出现什么颜色的彩旗。（根据学生的回答演示课件）为什么是红色的？”

生：“因为红色的后面是黄色的，黄色的后面是红色的。所以黄色的后面是红色的。”

师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。” 生：“它是以一个红色小旗一个黄色小旗为一组依次重复出现。前面刚好出现了4组，接着排是第五组了，每一组前面的一个应该是红色，所以要排红色。”（给他一颗小星星）

师：“非常好！谁能像刚才这位小朋友一样：从组的角度，来分析一下。”（请3位小朋友说）

师：“小旗的规律我们找到了。下面我们来看一看小花的排列。”（出示小花图）

师：“小花的排列有规律吗？谁来说一说？”（请2位小朋友说）生：“一个绿一个红的，一个绿的一个红的。” 师：“你能以组的角度去说一说吗？”

生：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“很好。谁再来说一说？”

生：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“我们大家一起来说一遍。”

生齐说：“以一个绿色一个红色为一组依次重复出现的。” 师：“如果老师让你们继续排下去，你会吗？”（出示小花图备用

选择图）

生：“会。”

师：“你来说一说接下来会出现什么颜色的小花。（请1位小朋友说）为什么是绿色呢？”

生：“因为绿色的后面是红色的，红色的后面是绿色的。所以红色的后面是绿色的。”

师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。”

生：“它是以一个绿色小花一个红色小花为一组依次重复出现。前面刚好出现了4组，接着排是第五组了，每一组前面的一个应该是绿色，所以要排绿色。”

师：“很好，你们会吗？我们一起说一遍小花的排列规律。”

生：“它是以一个绿色小花一个红色小花为一组一次重复出现。”（出示主题图）师：“除了彩旗和小花，礼堂里还有什么呢？”

（师根据学生的回答相机出示灯笼图 和人物图）师：“他们有什么排列规律呢？” 生：“·····。”

师：“谁能从我们刚才划分的组的角度，来分析一下。”

生：“·····。”

师：“如果接着排下去会出现什么颜色？”

生：“·····。”

师：“为什么是紫色？”

（人物图教学同上）

（二）、第二站——积木城堡

师：“同学们你们喜欢积木吗？老师听说积木城堡里也有许多积木，而且今天要装扮一批新的积木，你们想去看看吗？那下一站我们去积木城堡。”（播课件）

师：“新的积木要完成两个任务才能成为我们小朋友手中的玩具的。”

我们先去看看他们要完成的第一个任务：

1、涂一涂：（出示课件）

师：“这里有一组排好队的积木，它们正在按规律领新衣服呢。你想给1号积木穿什么颜色的衣服呢？为什么？”1人回答。

生：“·····。”

师：“能从组的角度说说吗？”

师：“2号积木应领到什么颜色的衣服呢？为什么呢？” 生：“·····。”

2、摆一摆：

师：“我们去看看他们的第二个任务吧。”（出示课件）师：“这里有两组排好队的积木，他们是工人叔叔选中放进小朋友的玩具包装盒里的。你认为接下来会选哪个积木呢？”

出示课件“摆一摆”课件： 小组讨论其排列规律并汇报。

（三）第三站——竞技舞台

师：“我们经常会在电视中看到这样的情节：一个人在深山里跟着师傅学了十几年的武功，学成之后下山了，并且用师傅教他的武功打

败了坏蛋成了英雄。你们也想想他们一样成为英雄吗？”

生：“·····。”

师：“那我们去下一站吧。”（播‘竞技舞台’课件）

师：“竞技舞台正在举办‘寻找规律’的比赛。如果你找对了，你就是这节课上的小小英雄啦。你们准备好了吗？”

生：“·····。”

师：“我们看第一组试题：‘猜一猜’”（课件出示“猜一猜”内容，指明说出泡泡遮住的图形，并说出一说理由）

生：“·····。”

师：“下面我们看第二组试题：‘评一评’”。（课件出示“评一评”内容，指明说出排列中错误的地方，改正过来，并说出一说理由）

生：“·····。”

三、生活中的规律（联系生活，发现生活中的规律）

师：“刚才我们找到了很多图形排列的规律。下面我们回忆身边有哪些有规律的排律现象。”

生：“·····。”

1、指名说一说自己见过的有规律排列的例子。

2、出示“欣赏规律”课件，让学生说一说其规律。

四、创造规律（动手操作，巩固新知）

（教师随机发给学生备用学具，让学生涂出或摆出有规律的排列）

1、师：“刚才我们找到了很多有趣的规律，下面请大家用老师发的学具自己去创作规律吧！看看哪位小朋友表现的最好、最有创意！同学们，加油吧！。”

2、出示“创造规律”课件，让学生根据自己领到的材料创造有规律排列的图案。

3、指名展示自己的作品并说一说自己作品的排列规律。

4、挑选优秀作品粘贴、展示。

五、课堂总结

1、指名说一说你这节课开心吗？学会了什么呢？

2、启发学生领会身边处处有数学，力争做到仔细观察，认真思考。

第6篇：《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页--86页例

1、例2,以及课后的“做一做”和练习二十

1、2题。 教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：

发现图形的排列规律。教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：

课件、学具。

教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复

四、五遍后教师喊停）

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）

师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？（简单）

师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）

师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。(板书：找规律)

二、引导探索，认识规律

1.观察场景，探究规律

师：同学们，你们的六一过得开心吗？你们是怎么庆祝儿童节的呢？看，这里有一群小朋友他们也在庆祝自己的节日。（出示课件）

师：你有什么发现？

生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。

生：它们排列的也有规律。

师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示小旗的课件）仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌合作，汇报交流）

师：是啊！小旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的，再来看看美丽的小花吧！

生：我发现小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。

师：灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？（有）是的，他们都是重复排列的。

师：像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的 规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组

重复排列）

2.图形的规律

师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形和数也有规律。（出示课件）

师：你能不能找到这幅图的规律？（留给学生思考的时间）

师：按你找到的规律，把后面的空格填上数字。（学生拿笔在书上填写。教师巡视，发现有填完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）

师：谁来介绍你的方法？（教师课件演示）

3．猜规律

(1)摆图形，猜规律。

师：小朋友们真聪明！图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师出示课件)

师：谁来猜一猜，后面是什么？该怎样想呢？

生：先观察形状的规律是按三角形、正方形重复排列的。（课件演示）

生：再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重复排列的。（课件演示）

生：也可以先观察颜色的规律，再观察形状的规律。

师：看到你们越来越会思考，老师真替你们高兴！

（2）做动作，猜规律

师：这里有一些小朋友他们在做运动，你能猜一猜他们的动作有什么规律吗？（课件出示）你能照样子做一做吗？

三、课间休息，表演规律。

师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》视频）

四、实践运用，体会规律

1.找规律

师：生活中的规律到处都是,规律就在我们身边，仔细找一找，生活中哪些东西排列有规律。小组介绍你找的规律。

（学生分组活动）

2．欣赏规律美

师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）

师：在我们的生活中，一些声音也有规律。请听一听。（课件演示：救护车，闹钟，流水）

3．创造规律

师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料（各种颜色的图形、彩色的珠子、图片、积木……），分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。

（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）

五、回顾整理，反思提升

师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！

第7篇：找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

夏蔚一小

屈明霞

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85至86页的例1到例2，“做一做” 教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面

发现规律

教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索、认识规律

1．讲解彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：是黄色的。

生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、讲解彩花

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜下一个是什么？（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：涂一涂。

（1）师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同 时课件出示例2。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）．师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。

师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。

汇报。课件演示学生的作品。．

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

四、联系生活，寻找规律

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。

五、课堂总结

你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？ 师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

第8篇：“找规律”教学设计

找规律

认识规律

1、（出示一叠笑脸），看这是什么？笑脸奖给发言积极响亮的小朋友。老师把其中一个红色的笑脸帖在黑板上。师贴红，问：猜，下一个会是什么颜色？ 贴蓝，继续猜。

贴黄，继续猜。„„

黑板上贴：红蓝黄红蓝黄红蓝黄（1）问：为什么你们猜得越来越统一了？

（2）接着往下读，把规律读出来？（继续贴：蓝黄）

（3）读得完吗？你们总是在读什么？（红蓝黄）你们在重复读什么？（4）我们把“红蓝黄”称为一组。你能不能想个办法把它们一组一组分割开来？

（5）小结：不管怎么画，都有一个什么共同点？（都是3个一组）

比较这几种画法。（小朋友们的这2种方法都很好，为了画法统一，画起来更加方便简单我们统一用竖线）

（6）这样一画，你觉得看起来怎么样？

（7）黑板上有几组？我们一组一组来读，学生读，师相应板书：一

二

三。

问：你发现了什么？（每一组都是一样的，第一个都是红„„）

（7）继续猜后面的笑脸是什么颜色？

（8）什么原因你猜得到后面的颜色？（板书：重复）（9）现在你对规律有什么新的认识？

（10）小结：原来规律是一组一组重复出现的。（11）回忆一下：刚才我们是用什么方法来认识规律的？ 问：读有什么好处？

画呢？（使我们更容易找到规律了

看样子“读”和“画”是我们认识规律的两大法宝，我们要好好运用哦！

《找规律》教学设计

找规律教学设计

《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

数学找规律教学设计