《我做了一项小实验》教学设计
《我做了一项小实验》教学设计
一．激趣导入
师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。
出示2：
科学让生活更美好。科学家推动人类文明的发展。我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！
学生分享，教师也分享。出示3——6
出示7：
没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
出示8：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验
二．新课讲授
1.教师引导学生走入创设的情境。
师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？出示9
师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察
师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。你们谁想成为“金牌观察员”啊？出示10
2.布置“金牌观察员”挑战任务一。
师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。
出示11（计时器）
3.教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。
师 ：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。）
出示12
出示13师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。）
4.教师引导学生认识连接词。
师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题 出示13出示14 确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。你们还记得哪篇课文用过这个方法吗？对啦！《蜜蜂》一课，请看——出示15 那么你们做好准备，迎接第二个挑战了吗？
5.布置“金牌观察员”挑战任务二。
师：同学们，请看平板并且完成题目，注意要借助实验记录单哦！
出示16（学生完成，老师点击后台查看完成情况，并且做好讲评，讲评时可以借助放大镜。）
6.教师引导学生探索实验中的科学知识。
师：同学们，通过实践以及总结我们懂得了这个实验要如何完成，可每一个实验，它都隐藏了一些小秘密，科学家正是做到了一步一步的探索每一个小实验，才能获得属于自己的成功。你们回忆《蜜蜂》一课，作者是不是有自己的发现自己的想法呢？出示17 是呀！关于今天的实验，你发现的科学知识是？你的想法是？（学生畅所欲言，教师做补充。）
出示18 实验大揭秘
7.布置“金牌观察员”挑战任务三。
师：同学们，老师带来的白色颗粒确实是盐，盐水的密度大于鸡蛋，因此鸡蛋会浮起来。是不是很有趣呀？那么，最后一个挑战要来啦！你们有信心挑战成功吗？请详写出实验过程中自己有趣的发现和心情。在写的时候可以加入修辞手法，让段落更加生动形象哦！出示19（学生写，教师看，发现写得出彩的内容就投屏分享，完成以后教师分享自己的段落，让学生品读。出示20）
8.学生课后自评，以便教师收集数据准备习作的第二课时。出示21
三．课后思考以及作业布置。
出示22同学们，通过这一次变身科学老师，我发现你们对科学有着很浓厚的兴趣，也基本掌握了把实验过程写成一句话的方法。不过，习作时写实验过程还可以写得更加精彩哦！请你们回去思考这个问题，下节课我们将回到习作的课堂，一起来学习如何开头如何把过程写的精彩如何结尾。课后，对浮力有兴趣的同学，请另做一个有关浮力的实验，发现更多浮力的秘密。
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