《做更好的自己》教学设计

课题名称：做更好的自己

一、课程标准要求

课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活状态。”“自尊自强”部分：“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。“

二、教材分析

本节课是第三课《发现自己》的第二框内容，通过前一节课《认识自己》，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。

三、学情分析

正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。

四、教学目标

1.情感、态度和价值观目标：懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意识。

2.能力目标：能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。

3.知识目标：知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。

五、重点、难点

重点：做更好的自己可以落实的行动及具体方法。

难点：做更好的自己的具体方法落实在学生日常具体行动中。

六、教学过程

● 【导入新课】

通过每周的“图说百年，话说当年”朗诵活动，由国家繁荣昌盛，新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，为实现中国梦贡献自己的力量。引到学生学生自身实际，引出课题：“做更好的自己”

●【教学过程】

采取线上与线下交互模式。每小组根据老师课前布置的学习任务，搜集学习资料，并进行集中展示。小组内事事有人做，所有任务所有同学积极参与进来。一组学习任务：接纳自己；二组学习任务：欣赏自己；三组学习任务：做更好的自己。

1.接纳自己

一组在线下通过调查问卷调查同学们是否能接纳自己，根据搜集数据得知，同学们容易接纳自己的优点，对自己的不足往往接纳的不够理想。因此一组同学制定后面的学习资料，搜集接纳自己不足的相关故事，搜集到的故事非常丰富。如：杜富国、姚俊鹏、苏炳添、霍金、海伦凯勒、贾玲等等，由于时间原因，最终展示了杜富国和姚俊鹏的故事。一组同学又结合自身接纳自己不足的真实实例，突破教学难点。

2.欣赏自己

二组同学通过自身诉说和视频形式展示学习成果。在线下调查时，二组同学认为同学们基本能做到欣赏自己的优点，欣赏自己的独特。所以这一部分主要采取自身实例说明。但是他们在线下学习中发现，有些同学存在不自信，自卑的情况，所以二组同学找了班级部分家长和教师通过录视频的形式夸一夸班级的同学，以此增强他们的自信心，学会真正的欣赏自己，欣赏他人。

3.做更好的自己

三组同学采用十二咨询室活动，组长充当主持人，课下进行了充分调研，关于如何做更好的自己的自身实例，最终选了两个具有普遍代表性的例子

例子1：我从小学习街舞 马上进行新年晚会了，学校要求每个人报名一个自己拿手的节目 我想参加街舞表演 但是我的好朋友想要我和他一起表演相声。我现在很为难。以此来说明做更好的自己需要扬长避短

例子2：小学的时候经常不认真听课 作业也不认真完成 还和同学们吵架等等 在同学们的眼中我是一个坏孩子 但是现在上了初中 我想重新开始 于是 我改掉了一些不好的毛病 上课认真听讲 按时完成作业等等 还和同学们相处的很好 我的学习成绩进步了 我真的非常开心 但是我的小学同学经常和我的同班同学说我以前的不好 所以现在同学们又开始疏远我了 难道 我以前犯了错误，就永远也不能变好了吗？我真的还是那个坏孩子吗？用这个实例来说明做更好的自己需要主动改正缺点

三组在课下进行回形针的小实验，由于时间原因不能在课堂上展示，老师帮忙录视频，进行整合。以次说明做更好的自己需要不断发掘自己潜能。

●【教学总结】

由于本校的校训是做最好的自己，所以我在最后环节邀请本校校长对学生提出几点希望。希望同学在抓住初中这一阶段，都能成为更好的自己。最后，以本校校歌进行情感升华。

总结：同学们，；路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻。认识和发展自己，是一个需要不断探索的命题，希望同学们在生活中学以致用，悦纳自我，激发潜能，为自己带来幸福，也为他人，为社会带来福祉。