《大自然的声音》教学设计

教学课时

一、激发兴趣，引入情境。

1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！欣賞多媒體上的圖片，有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2．多种形式检查读词语。

(1)出示词语。

美妙 演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚 打击

呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打

淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳

a.指名读，注意正音。

b.齐读。

c.开火车连读。

（2）师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。

(3)第三行的这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)。

三、整体感知。

1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，再读一遍课文，思考这篇课文讲了什么？

2．概括文章大意，看PPT填空。文中写了大自然里有许多美妙的声音，风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

四、学习生字。

演 奏 激

a.整体特征、关键笔画、组词

b.书空

c.在书上描红，在练习本上临写。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)

2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、学习第二自然段。

1．自由读第二自然段。风的声音美妙在哪里呢？画出相关的语句，2．师读前两句话，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？

3．出示：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

4．出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

(1)不一样的树叶，有不一样的声音。比如说，柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。季节不同，声音也不同。

(2)这里用了四个“不一样”，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。

5．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)微风给我们的感觉是温柔的(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？学生模仿“呜呜呜”的声音。

(2)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！

(3)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

6．小结：

(1)这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句，也叫中心句。

后面的四句话都围绕着这句话，具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式。

（2）请同学们在书上画出总起句，写上总起句和分述句，再在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

（3）下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。

三、感知第三自然段的构段方式。

1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

2．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。

(1)出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)

四、关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。

(3)出示句子

“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

五、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

六、想像拓展，读写结合。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

风

大自然的声音 水 美妙

动物