小鱼梦教学设计（共5篇）

第1篇：《小鱼的梦》教学设计

小鱼的梦

一、教学目标

1、培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格 中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

2、在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

3、培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦 的环境中学习。

二、教学重点

继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。

三、教学难点

培养学生丰富的表现力和想象力。

四、教学过程：

（一）情境导入

1、同学们，我们的一个生字朋友走进了我们的课堂，这个字你们认识吗？（出示：林）今天，他和另外一个生字朋友组成了一个新的字——梦，谁能用它个组词？

2、在生活中我们做过各种各样的梦，池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。（补充题目：小鱼的梦）看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。

（二）初读感知

1、教师范读课文，整体感知。

请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。

2、自由读课文

请你们自己试着读读课文，注意读准字音，不会的字问同学、老师、查生字表。

3、同桌互读课文

给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。

4、课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。

（1）波浪

指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读（2）摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

（3）推 想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

（4）这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？ 出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。．（5）催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？ 出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。．．当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？（6）怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被

（7）甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。

真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读

（8）同学们这个字你们认识吗？摆 它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

出示句子：小雨做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。（9）开火车打乱顺序读，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？（10）认识生字 玩、怀、做

5、自由读课文——指名展示读课文。

谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？

（三）理解感悟

1、边听边想小鱼做了个什么梦？

2、小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。

出词：怀里

怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。

当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。

指名读、齐读。

3、小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！

谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。

4、当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读

出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

_________ 为小鱼 _________，_________ 为小鱼 _________。__________为______________。你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？

5、小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？

小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐

6、同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。

谁愿意试着来背背？齐背（动作）

（四）指导写生字 玩 怀 星 曲 把 做 教学反思

第2篇：小鱼的梦教学设计

《小鱼的梦》教学设计

甘州区金安苑学校

韦淑娟

教材内容：北师大小学语文一年级下册中《动物》单元的第一篇主体课文《小鱼的梦》。教学目标: 1.学习8个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？ 2.正确地朗读课文，背诵课文。

教学重难点:有感情地朗读课文,体会小鱼的快乐.教学准备:小鱼图片 ppt课件 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.孩子们，这个字，你们认识吗？（板书：梦）你怎么记住它的？谁能用它组词？ 2.昨天晚上我就做了一个甜甜的梦，梦见一2班的小朋友们长大了，懂事了，上课更认真啦！你们做过梦吗？都梦见过什么？（孩子交流自己做的梦，如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘记这些让人不开心的梦，谁来说说让人高兴的梦？）

3.同学们的梦千奇百怪，你们知道吗，当月亮露出温柔的笑脸，星星也眨着调皮的眼睛时，小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安然入睡，做着甜甜的梦呢！（补充课题，齐读课题）

4.指导朗读课题（师做安静的动作，引导：同学们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。小鱼的梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。）二、初读课文，认识生字

1、听老师读课文，注意听清楚字音（课件出示全文，本课生字标红）

2、喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，圈出生字，用我们学过的方法去解决它，要读准字音，独立完成后，相互考一考，不会的教一教。

3、文中的生字大家认识了吗？行，小鱼要当考官考考大家（课件出示词语）

波浪 指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读 摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

推 想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

4、这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？

出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。．催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？

当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。

5、快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？

怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被

甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,课文中说甜甜的梦，那你从甜甜的感受到了什么？（特别的甜）指名读、齐读

真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读

6、同学们这个字你们认识吗？摆 它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

出示句子：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。指名读 齐读

7、孩子们真能干！小鱼奖励大家做游戏。“抢泡泡”，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（奖励小鱼的图片）

8、孩子们实在太棒了！小鱼玩得好开心，它要奖励孩子们一个大礼物想要吗？打开书让我们齐读一遍课文，读得好读得准，这个礼物就是你们的了。 三、品读课文，体悟意境

1、小鱼玩了一天水，累了，睡觉了。（课件出示第一句）谁来读读？回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？（温暖舒服），可爱的小鱼也有这样的体验，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？ 2、（课件出示星星落下来的图片：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。）

瞧，小鱼睡得多香啊！“天上——星星落下来，为它盖床珍珠被”。妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！）”这床珍珠被是什么样的呢？（亮闪闪的……）小鱼的珍珠被真美！你能把这种美读出来吗？哪儿来的这么漂亮的珍珠被啊？（引导理解星星倒影）

3、盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿——唱起催眠曲，波浪——又把摇篮推。（课件导读）波浪推的是谁？（小鱼）请同学们用手模仿推摇篮，想想应该怎么推，为什么？（轻 2

轻的，慢慢的）同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深，谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风的温柔。

4、从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼什么感受呢？先自己说说，再读读句子。(课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的……）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？ 四、发散思维，展开想象

1、小鱼真快乐啊！高兴地又摆尾巴又咂嘴巴，它的梦真是甜哪！小鱼梦见了什么呢？（交流自己的想法，适时评价：真是开心的一家，小鱼可真调皮……）

2、孩子们都成了快乐幸福的小鱼！现在我们完整地感受小鱼的美梦。齐读课文 3、（音乐）咱们一起在轻柔的摇篮曲中感受梦中的甜蜜与幸福吧！（配乐读）五、指导书写 六、小结全文

这么美的儿歌我们应该记住，回家后练习背诵，让爸爸妈妈也感受一下小鱼的美梦。

第3篇：小鱼的梦教学设计

《小鱼的梦》教案设计及反思

三月 郝家桥回民小学

杨韶红

教学思路：

《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第5单元的一篇主体课文。这篇课文只有四句话，但包含的内容却很丰富。是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景。第二、三句抓住星星、风儿、波浪为小鱼营造了一个优美、甜美的睡觉环境。结合本次开展的教研主题“低年级识字教学”针对一年级学生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，引导学生质疑，学习生字“梦”使学生对课文感兴趣，激发起学生想学习的情感；第二步引导学生采用多种形式学生学习课文，进行识字，学习识字的基本方法，掌握独立识字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。(自主识字——听读识字——集中识字——随文识字——同伴合作识字)；第三个环节做游戏识字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生掌握两种识字方式。第四个环节是让学生通过积累优美词句读中感悟课文内容，体会小鱼睡觉做梦时的情景。第五个环节本节课的设想是让学生在美的情境表演中背诵课文。完成学习任务。第五个环节让学生掌握学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺，分散第二节课集中写字的难点。感受知识的美与学习过程的美，是至关重要的，它是学生学习的动力，也是指导老师今后教学的关键。教学目的：

1．认识本课13个生字，会写2个字。掌握多音字“曲”，渗透性认识“池、塘、盖、床、珍、珠、催、眠、砸”等字，继续培养学生独立识字能力，培养学生自主合作的意识。

2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情，体会小鱼睡觉做梦时的情景。

3．试背喜欢的句子。培养学生的爱心，激发学生想象的能力。教学重点、难点：

1．识字写字，培养识字能力。

2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教具准备：

课件、小鱼字卡图片 教学过程： 一、谈话导入：

1、老师问：四单元我们学习了有关“植物”的一些有趣故事，今天你们想听动物的故事吗？老师给你们带来了……

课件：课题：小鱼的梦

图片：小鱼甜甜的在池塘中睡着了。

2、读两遍课题，分析记忆“梦”并组词。（看图说一说图中画的是什么？）指导有感情地朗读课题。

3、进行课题质疑。（读了课题，你最想知道的是什么？这也是老师想知道的。我们一起打开课本去找吧！）二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1、自己试着读读课文。把不认识的字做个标记，再用自己喜欢的方式解决它。注意：解决不认识的生字有哪些方法？（拼拼音、问别人、査字表中找一找）

（教师巡视指导学困生。）

2、听老师范读课文，注意自己还不会认，读的不太熟悉字的读音。

3、同桌互相读一读预习时自己点出圈出的字词，不会的请你来当小老师，教一教他。

4、自己再大声的读一读课文，把它读准确，读通顺。（二）检查识字情况，进行反馈。

1．认读词语。（有些词娃娃从课文中跑出来了，看你能不能抓住它！）

课件出示词语：

做梦

玩水

怀里

星星

波浪 珍珠被

催眠曲

推摇篮 摆摆尾巴

甜甜的咂砸嘴

AAB这种形式的词语，你还能说几个吗

a、自己先认读。b、同桌互读。c、请小老师带读，教师巡视听学生发音。d、开火车读。2、了解AAB这种形式的词语，学生在积累几个。

3、认读生字。还有一些字宝宝喜欢独自展示自己，想不想认识它们？

出示课件：

梦 甜 波 浪 篮 玩 曲 星 做 摇 推 摆 被 怀 嘴

把 a、出字抢读。b、开火车带读。c、用 “把”说句话。d、了解曲是个多音字,用去的两个音各组词。

4、找亲戚。仔细观察这些字，哪些字是同一个家族的？ 出示课件引导： 喊 叫 嘴 吃 喝 问 咂

这些字都有（口），意思都和（口）有关。生：摇

把

推

摆

这些字都有（扌），意思都和（手）有关 三、做游戏，训练学生识字记字的方法。

1、找伙伴游戏。为“巴 元 也”加偏旁，找朋友。2、猜猜看游戏。猜猜“篮 被 甜”都与什么有关系？(篮：与竹子有关，了解摇篮。被：睡觉时盖的被就像我们穿着宽松保暖的衣物紧贴着皮肤。甜：舌头舔一舔甘蔗糖时什么滋味？)认识“衣”字旁，用我们发现的有趣方法记记我们进谈学习的生字吧!

3、运用所学方法。（我们中华民族的汉字非常有趣，你来说一说你用这些方法记住了那些字？）

四、再读课文，积累优美词句，感悟语言文字的美。 我们中华民族的汉字非常有趣，词语和句子读来也非常优美。请愿意读文的同学齐读课文。

1、积累词语

自己读课文，告诉老师你喜欢哪些词语？我也喜欢，我们一起再来美美的读一读。

出示课件：

池塘

落下来

珍珠被

风儿

波浪

唱起

摇篮

甜甜的摆摆尾巴

咂咂嘴

2、积累句子。

把自己喜欢的句子多读几遍，再读给同学们听。课件出示： 天上星星落下来, 为他盖床珍珠被。

风儿唱起催眠曲, 波浪又把摇篮推。

小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

3、质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？ （珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子，会背的可以背一背。）四、试背课文。

1、一起背，请为学生上台根据内容表演。 2、边背边表演

五、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？

1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读并把带字的小鱼送给学生。）

2．识字友谊赛：请你再把小鱼送给你认为你该送给的小伙伴，只要他读地准确会组词。

（二）指导书写。

1．看课件演示“把”的书写过程。学生说笔顺——老师范写，学生书空。

2． 说说“怀”字的记忆方法，学生书空（注意“心”字部和“不”不分家）。教学反思：低年级识字教学 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。一、联想形象识字 在生字中，有的字是象形字，如：被、嘴；二、比较联系识字 在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：把、池、玩；三、表演动作识字 在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“摇”“ 摆”“推”“咂”字。四、游戏巩固识字 学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。总之，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。

第4篇：小鱼的梦教学设计

《小鱼的梦》教学设计

教材分析：

《小鱼的梦》是北师大版小学语文一年级下册第五单元“动物”的第一篇主体课文，这是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

本文识字量偏大，而学习对象只是一年级的小学生，他们年纪小，词语积累量有限，最基本的语感匮乏。基于此，我把本课的词语识记作为学习难点，有感情朗读作为学习重点。学情分析：

本班学生思维活跃，遇到问题喜欢开动脑筋，对于问题的认识，敢于发表自己独特的见解。较为突出的是，他们对这个五彩缤纷的世界充满了好奇，喜欢展开丰富的联想。经过上学期的学习，孩子们有了一定的识字能力，他们喜欢用一些自己的识字方法来学习生字新词。所以在语文课堂上，我努力让孩子们尽情展现自己最精彩的那一面。

在全面实施素质教育的今天，如何提高学生的语文素养？如何使每个学生都得到充分的发展，而又叨叨基础知识扎实、有效，是每位语文老师所关注的重点，根据课标要求和结合自己的教学实践，现将《小鱼的梦》的教学目标确定如下：

知识与能力：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。过程与方法：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：

在故事情境中展开想象，体会小鱼的幸福。教学重点：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。教学难点：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。教学准备： pp课件、词卡、《小鱼的梦》背景音乐 教学过程：

一、开展游戏，组织纪律。

1、谈话：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课我们一起玩个游戏好吗？

伸出你们的小手一起来做吧！我有一双小小手（伸出双手），十个手指头（在胸前摆两下），陪我做游戏（双手抱臂）。一个手指点点（两个食指相互点）、两个手指剪剪（食指和中指做剪的动作）、三个手指勾勾（食指、中指、无名指伸指后做勾的动作）、四个手指叉叉（除了大拇指外，其于四个手指做叉的动作）、知识改变命运

五个手指开花，（五个手指做开花状）花儿长高了，花儿谢了！

孩子们真棒！所以老师临时决定再奖励大家一个故事，怎么样？ 二、创设情境，导入新课。

1、师配乐朗诵：一个夏天的傍晚，四周静悄悄的，远处不时传来青蛙的歌唱。月亮高高地挂在空中，星星一闪一闪的，多美的夜晚！在一个美丽的池塘里，一条小鱼沉沉的睡着了，它进入了甜蜜的梦乡。他到底梦到什么了？这节课，我们来一起学习第五单元动物的第一篇主体课文《小鱼的梦》。2、板题并指导朗读题目。

1）请大家伸出小指头跟老师一起书写课题。

2）这个字读什么？（meng）谁能给它组个词呢？告诉老师你是怎样记住它的？

3）谁来读读课题？寂静的晚上，小鱼睡着了，我们要读的轻柔一点。再读读。

三、初步感知，学习字词。 1、师：请大家把课本打到34页，默读课文，把你不认识的生字宝宝用笔圈出来，开始吧！

2、那怎样才能认识它们呢？我们学过的识字方法有哪些？ 3、出示词语。（摘星星游戏）

师：孩子们，还想玩游戏吗？接下来我们玩一个摘星星的游戏好吗？如果你摘到星星了，它还会冲你发光呢！加油吧！

1)指名认读词语。

2)“咂咂嘴”是什么意思？谁会做动作？

4、生字宝宝我们都认识了，不过它可调皮了，一下子跳到了课文里，不知道你们还认识它们吗？

三、精读感悟，体会意境。

1、这首儿歌多么有趣呀！美丽的夜晚，小鱼玩了一天水，累了回家后躺在池塘妈妈的怀里睡着了，这一觉他睡得舒服吗？你是从哪一句看出来的？请大家带着这个问题自由朗读课文。

生汇报：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：睡在妈妈的怀里是什么感觉呢？（美好、幸福、安全、舒服）

师：看来睡在妈妈怀里是一件最幸福的事，这真是一条幸福的小鱼呀！谁愿意做一条幸福的小鱼来读读这句。

师：出示“玩”字，这个字读什么？你是怎样记住它的？怎样才能把它写漂亮呢？（师引导学生观察田字格中的“玩”字，并指导书写）

生汇报：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。

师：什么是珍珠被？真的是用珍珠做的被子吗？大家想不想看看珍珠被？

（出示珍珠被图片）

师：多么神奇，多么美丽的珍珠被！谁来读读？ 生汇报：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：什么是催眠曲？谁听过？听完后有什么样的感受？这个“曲”是个什么字？它还读什么？哪课学过？（师范写，引导学生观察它在田字格的位置，并指导书写这个字。）

知识改变命运

师：谁见过摇篮？它是干什么用的？

师：小鱼多么幸福呀！有风儿为它歌唱，有波浪做它的摇篮，此时，它甜甜地睡了。让我们一起做一条幸福的小鱼吧！齐读这句。

2、从你们轻柔的读书声中，老师看到了你们那颗善良的心。那此时睡着的小鱼又有怎样的感受呢？

生汇报：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。师：甜甜的梦是怎样的梦？还可以怎么说？让我们一起体会小鱼那甜甜的梦吧！（齐读这句）

四、拓展思维，美读儿歌。

1、师：美丽的夜晚，天上群星闪耀，微风吹拂着水面，玩了一天的小鱼终于沉沉的睡着了，此时它做了一个甜甜的梦，他到底梦到什么了呢？请大家闭起眼睛，随着音乐一起展开想象。（生汇报）

2、最后让我们一起带上动作，随着音乐一起做一条幸福的小鱼吧！

教学反思：

本首儿歌浅显易懂。所以本节课教学我主要是以读为主，通过创设一定的情境，引导学生体会小鱼的幸福，进而体会诗歌的意境之美，由浅入深，符合小学生的认知规律。教学中，我紧紧抓住低年级识字教学这个重点，以集中识字和随文识字相结合，使字词教学扎实有效。结合儿歌的韵律和低年级学生的认知特点。本节课我创设了各种情景，充分激发学生的学习兴趣，是他们在轻松愉悦的氛围中感受小鱼的可爱，感受儿歌的韵律之美。

一、别出心裁，组织纪律。

低年级学生活泼好动，自我约束力很差，再加上这节课是下午第一节，孩子们精神萎靡不振。手指操的运用，最大限度的调动了学生的积极性，是他们精神抖擞，斗志昂扬。

二、情境导课，激发兴趣。

上课伊始，我随着优美的背景音乐向学生创设了一个美丽、宁静的夜晚，小鱼沉沉的睡着了，它做了一个甜甜的梦，它到底梦到什么了呢？这幅美丽的夜景图激发学生急于探索小鱼的梦境，调动了学生强烈的求知欲。从而使我和学生从容走进了文本。

三、创设情境，美读儿歌。

儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪都拟人化，文辞优美，特别适合朗读。教学中，我积极创设各种情境，让学生充分感知小鱼的活泼可爱，采用适时范读，情境引读，动作美读，让学生充分朗读，感知儿歌的韵律之美。教学不足：

在字词的处理上太过粗糙，没有由浅入深，层层递进，只注重了随文识字，而对于集中识字只是局限于读。

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

三字经

知识改变命运

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东北。曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。

知识改变命运

第5篇：小鱼的梦教学设计

《小鱼的梦》教学设计教材分析：

《小鱼的梦》是北师大版小学语文一年级下册第五单元“动物”的第一篇主体课文，这是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

本文识字量偏大，而学习对象只是一年级的小学生，他们年纪小，词语积累量有限，最基本的语感匮乏。基于此，我把本课的词语识记作为学习难点，有感情朗读作为学习重点。学情分析：

本班学生思维活跃，遇到问题喜欢开动脑筋，对于问题的认识，敢于发表自己独特的见解。较为突出的是，他们对这个五彩缤纷的世界充满了好奇，喜欢展开丰富的联想。经过上学期的学习，孩子们有了一定的识字能力，他们喜欢用一些自己的识字方法来学习生字新词。所以在语文课堂上，我努力让孩子们尽情展现自己最精彩的那一面。

在全面实施素质教育的今天，如何提高学生的语文素养？如何使每个学生都得到充分的发展，而又叨叨基础知识扎实、有效，是每位语文老师所关注的重点，根据课标要求和结合自己的教学实践，现将《小鱼的梦》的教学目标确定如下：

知识与能力：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。过程与方法：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：

在故事情境中展开想象，体会小鱼的幸福。教学重点：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。教学难点：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。教学准备： pp课件、词卡、《小鱼的梦》背景音乐 教学过程：

一、开展游戏，组织纪律。

1、谈话：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课我们一起玩个游戏好吗？

伸出你们的小手一起来做吧！我有一双小小手（伸出双手），十个手指头（在胸前摆两下），陪我做游戏（双手抱臂）。一个手指点点（两个食指相互点）、两个手指剪剪（食指和中指做剪的动作）、三个手指勾勾（食指、中指、无名指伸指后做勾的动作）、四个手指叉叉（除了大拇指外，其于四个手指做叉的动作）、五个手指开花，（五个手指做开花状）花儿长高了，花儿谢了！

孩子们真棒！所以老师临时决定再奖励大家一个故事，怎么样？

二、创设情境，导入新课。

1、师配乐朗诵：一个夏天的傍晚，四周静悄悄的，远处不时传来青蛙的歌唱。月亮高高地挂在空中，星星一闪一闪的，多美的夜晚！在一个美丽的池塘里，一条小鱼沉沉的睡着了，它进入了甜蜜的梦乡。他到底梦到什么了？这节课，我们来一起学习第五单元动物的第一篇主体课文《小鱼的梦》。

2、板题并指导朗读题目。

1）请大家伸出小指头跟老师一起书写课题。

2）这个字读什么？（meng）谁能给它组个词呢？告诉老师你是怎样记住它的？

3）谁来读读课题？寂静的晚上，小鱼睡着了，我们要读的轻柔一点。再读读。

三、初步感知，学习字词。

1、师：请大家把课本打到34页，默读课文，把你不认识的生字宝宝用笔圈出来，开始吧！

2、那怎样才能认识它们呢？我们学过的识字方法有哪些？

3、出示词语。（摘星星游戏）

师：孩子们，还想玩游戏吗？接下来我们玩一个摘星星的游戏好吗？如果你摘到星星了，它还会冲你发光呢！加油吧！

1)指名认读词语。

2)“咂咂嘴”是什么意思？谁会做动作？

4、生字宝宝我们都认识了，不过它可调皮了，一下子跳到了课文里，不知道你们还认识它们吗？

三、精读感悟，体会意境。

1、这首儿歌多么有趣呀！美丽的夜晚，小鱼玩了一天水，累了回家后躺在池塘妈妈的怀里睡着了，这一觉他睡得舒服吗？你是从哪一句看出来的？请大家带着这个问题自由朗读课文。

生汇报：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：睡在妈妈的怀里是什么感觉呢？（美好、幸福、安全、舒服）

师：看来睡在妈妈怀里是一件最幸福的事，这真是一条幸福的小鱼呀！谁愿意做一条幸福的小鱼来读读这句。

师：出示“玩”字，这个字读什么？你是怎样记住它的？怎样才能把它写漂亮呢？（师引导学生观察田字格中的“玩”字，并指导书写）

生汇报：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。

师：什么是珍珠被？真的是用珍珠做的被子吗？大家想不想看看珍珠被？

（出示珍珠被图片）

师：多么神奇，多么美丽的珍珠被！谁来读读？ 生汇报：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：什么是催眠曲？谁听过？听完后有什么样的感受？这个“曲”是个什么字？它还读什么？哪课学过？（师范写，引导学生观察它在田字格的位置，并指导书写这个字。）

师：谁见过摇篮？它是干什么用的？

师：小鱼多么幸福呀！有风儿为它歌唱，有波浪做它的摇篮，此时，它甜甜地睡了。让我们一起做一条幸福的小鱼吧！齐读这句。

2、从你们轻柔的读书声中，老师看到了你们那颗善良的心。那此时睡着的小鱼又有怎样的感受呢？

生汇报：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。师：甜甜的梦是怎样的梦？还可以怎么说？让我们一起体会小鱼那甜甜的梦吧！（齐读这句）

四、拓展思维，美读儿歌。

1、师：美丽的夜晚，天上群星闪耀，微风吹拂着水面，玩了一天的小鱼终于沉沉的睡着了，此时它做了一个甜甜的梦，他到底梦到什么了呢？请大家闭起眼睛，随着音乐一起展开想象。（生汇报）

2、最后让我们一起带上动作，随着音乐一起做一条幸福的小鱼吧！

教学反思：

本首儿歌浅显易懂。所以本节课教学我主要是以读为主，通过创设一定的情境，引导学生体会小鱼的幸福，进而体会诗歌的意境之美，由浅入深，符合小学生的认知规律。教学中，我紧紧抓住低年级识字教学这个重点，以集中识字和随文识字相结合，使字词教学扎实有效。结合儿歌的韵律和低年级学生的认知特点。本节课我创设了各种情景，充分激发学生的学习兴趣，是他们在轻松愉悦的氛围中感受小鱼的可爱，感受儿歌的韵律之美。

一、别出心裁，组织纪律。

低年级学生活泼好动，自我约束力很差，再加上这节课是下午第一节，孩子们精神萎靡不振。手指操的运用，最大限度的调动了学生的积极性，是他们精神抖擞，斗志昂扬。

二、情境导课，激发兴趣。

上课伊始，我随着优美的背景音乐向学生创设了一个美丽、宁静的夜晚，小鱼沉沉的睡着了，它做了一个甜甜的梦，它到底梦到什么了呢？这幅美丽的夜景图激发学生急于探索小鱼的梦境，调动了学生强烈的求知欲。从而使我和学生从容走进了文本。

三、创设情境，美读儿歌。

儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪都拟人化，文辞优美，特别适合朗读。教学中，我积极创设各种情境，让学生充分感知小鱼的活泼可爱，采用适时范读，情境引读，动作美读，让学生充分朗读，感知儿歌的韵律之美。教学不足：

《小鱼的梦》语文教学设计

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