《坐井观天》教学设计
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；区别渴和喝
2．学写井、观、渴、沿四个生字；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际、一百多里”等词语
4．分角色朗读对话，读懂、读好小鸟和青蛙的对话。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话
教学准备：
1．田字格
2．教具卡片
3. 多媒体课件
课时安排：第1课时
教学流程及意图：
一．猜谜导入
1.猜一猜：教师图片出示事物的部分让生猜猜是什么。、
2.师：为什么同学们刚才猜不到啊，因为老师只拿了图片的一小部分给你们猜，所以我们看东西一定要看完整。
（设计意图：以猜谜语导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）
二、图片激趣，揭示课题
1.师出示古代的“井”让生猜猜是什么生字。师介绍井有古到今的变化
这就是古代的一口围有方形石条的井，中间一点就像井水所在的位置，后来这个字慢慢的发生了变化，中间的点不见了，再慢慢的变化，变成了今天的楷体字，这个字念什么？
2指名生读生字、全班齐读（教师指导学生读好jǐng，强调这是后鼻音。）
3.师：“井”这个字会写吗，跟着老师一起写一写（师范写，边写边说写字要诀：上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
4.出示小青蛙的手偶，让生跟小青蛙打招呼。
5.师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听（播放PPT 小鸟叫）。
6.提问：是谁呢？（小鸟）
今天我们就来学习和它们有关的故事。
7.全班齐读课题
8.师范写课题生书空，师强调“观”字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
9.引导生猜猜“观”的意思，让学生明白“坐井观天”的意思就是坐在井里看着天。
10.再次齐读课题
（设计意图：提出问题，引起学生思考，活跃课堂气氛）
三．解决字词
1.出示词语，指名生读，全班齐读
2.在这一行中有两个字就像双胞胎一样，你找到了吗？（渴、喝）
3.让生说说如何区分这两个生字
4.出示儿歌帮助生记忆
5.将字带入句子中，指名生读，全班齐读
6.开火车读词语（游戏小青蛙过河）
7.师：出示字卡“无边无际”，全班齐读。这个“际”也是“边”的意思，“无边无际”也就是说大得看不到边了。
8.生活中除了有无边无际的天空，还有哪些能用无边无际来形容？
（设计意图：初读课文重点放在对课文中生字、词读音的掌握上。根据学段目标在识字中采用了多种方法帮助学生养成独立识字的能力，并激发学生在生活中识字的兴趣。）
四、品词析句、朗读感悟
1．读好多音字“哪”
①瞧，这些事物都是“无边无际”。现在把这个词语送回句子中去，你还会读吗？（PPT 出示“天无边无际，大得很哪！”）
②指名生读、全班齐读
③“哪”是轻声。这个字在文中还出现过，你能读准确吗？（PPT 出示“你从哪儿来呀？”）
④原来这个字还是一个多音字呢! 其实这两个句子还有一些特别之处呢！你们自己来读一读。（让生自由读句子并说一说特别之处）
⑤小结：这里的“哪”和“呀”都读作轻声，我们给它们一个好听的名字叫做“语气词”（板贴）。在读语气词的时候要读出不同的语气。
2.读好感叹句
①师评价指导：这个句子后面有个感叹号，所以它是个感叹句，要读出感叹的语气。
②请生再读句子（指名读、男女读、全班齐读）
师总结：同学们，我们在读句子的时候不仅要读出标点，还要读出语气词，这样才能读好句子。（板书：读好句子）
③全班齐读
3.读好问句
指名生读第二句问句，强调在读问句时语调要上扬。
4．师总结：瞧，语调上扬，问的语气就读出来了。
5．词语读准确了，句子也读好了，想必课文也难不倒你们了，请你们自己自己读一读课文，教师出示自读要求，让学生带着问题读课文。
（设计意图：通过让学生在读中体会感叹句和问句的不同语气）
五、创设情境，理解课文
1.师：故事读完了，这个故事发生在哪儿呢？（画一个井）
2.故事里的主人公是谁呀？（青蛙和小鸟）
3.下面让我们来走进课文第一自然段，
4.指名生读、全班齐读
5.师：“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了，谁来贴一贴它们，看看它们应该在哪儿。（指名生贴）
6.看课文插图，井的边儿就叫“井沿”，咱们桌子的边儿叫……
7.生活中还有什么“沿”呢？（出示图片）。
8.它们到底在聊些什么呢？怎么打招呼的呢？（指名生读句子，青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”）
9.全班齐读
10.小鸟是怎么回答它的呢？（出示句子“小鸟从天上来，它飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”）
11.从这句话中你知道了什么？小鸟到底飞了多少里？（追问学生）。
12.一百多里到底有多远呢？小朋友们，伸出你们的小手，跟着小鸟来飞一飞吧！（配乐出示动画）小鸟飞呀飞，飞到了一望无际的田野，飞到了险峻的高山，飞到了茂密的树林里。小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？
13.将感受带入到句子中去我真是 得很哪！
14.全班学生齐读句子。“我从天上来，……，下来找点儿水喝。”
15师：瞧，像这样青蛙问，小鸟答是一次对话，那这样的对话在课文中一共出现了几处呢？（3处）
16.学习第二次对话
①青蛙相信小鸟说的话吗？
②他认为小鸟说的话是……
③那用文中的一个词来说是什么？谁来告诉我？
④是的，青蛙是怎么认为的？
⑤那他认为天有多大？（出示句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）指名生读
⑥让学生体验小青蛙所看到的视野，体会小青蛙说这句话时候的心情
⑦全班齐读（朋友，……，还用飞那么远吗？）
⑧小鸟是怎么说的呢？（出示句子。“你弄错了……大得很哪！”指名生读、全班齐读）
17.学习第三次对话
①指名生读
②你们认为谁对谁错呢？
③全班齐读
18.今天我们学习了小青蛙的三次对话，接下来请两位小朋友，一位当小青蛙，一位当小鸟。来读一读它们之间的对话。（师评价、男女分角色朗读）
19.总结：青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？我们下节课学习。接下来就到了我们的写字时间了。
（设计意图：结合学段目标的要求。在理解中让学生结合图片来理解词语。把学习课文的重点放在青蛙和小鸟的三次对话上，让学生们充分地体会到了小鸟和青蛙在阐述自己的理由时的语气，从而为朗读做了很好的铺垫。）
六、范写评改，落实书写
1.课件出示“沿、渴”，生齐读
2.提示写字之前的注意事项：一看结构，二看宽窄，三看笔画。
3.让学生说一说结构、偏旁、宽窄以及要注意的笔画
4.师范写，边写边说要注意的笔画
5.做手指操
6.生书写。描红一个，临写一个。师提醒注意书写姿势和握笔姿势
7.参照标准，进行评价（左窄右宽；三点水呈弧线；一笔写成不回描）
8.总结：把你的字和例字做比较，会发现自己的不足，在最后一行再写一个，你会发现比之前写的更好看。在平时写字时，也要学会用比照的方法。
设计意图：（重视写字指导，体现识字与写字相结合精神）
七、板书设计：
12.坐井观天
沿 标点
读好句子
渴 语气词
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《《坐井观天》教学设计》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。