l教学设计
第1篇：《_n_l》教学设计
《n l》教学设计
教学目标：
1．学会n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学会n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：声母n l的发音及 n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学时间：1课时
一、导入 复习检查。1．复习字母： d t 2．拼读音节：dì、tà
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
二、教学过程
（一）教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2．教学n的发音，认清形。
（1）（出示课件）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和u、i的拼音。
板书：n--ú---nú，请同学自己试着拼读。（指名读）进行na、ni的四声练习。4．指导书写。
（二）教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2．读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）练习l与u、ü的四声练习
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
这几节课，我们学会了声母n l和它们的拼音。并能拼读词语，小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
四、布置作业
课下练习拼读d、t、n、l音节
第2篇：七巧板教学设计(.4l)
动手做
（二）——认识七巧板
成都市回民小学 刘莉
一、学习内容：北师大版教材一年级下P40—41
二、教材分析：
图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出图案和自由拼摆图案，还引导学生对七巧板进行比较，同时设计了拼出指定图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形与图形之间的关系。
三、学情分析：
小学生常常需要从形状上去认识周围的事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激发他们主动探索，审视生活，认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与，他们对图形也已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们呢更好的认识图形。
四、学习目标：
1、通过用七巧板拼图的活动进一步熟悉学过的平面图形，1 初步认识平行四边形；
2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力；
3、在学习活动中培养对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中训练想象力，培养创新意识。
五、学习重难点
学习重点：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
学习难点：通过对七巧板结构的认识和动手拼图，发展学生的空间观念，为后继学习奠定基础。
六、教具准备： 学生：每人一副七巧板 教师：ppt、七巧板模型
七、教学环节及设计意图
课前谈话：我说你猜，老师说特征，学生猜出描述的是哪个图形？
（一）引入
出示一幅画，内容是古诗《锄禾》，让学生齐背。然后问：你们看看，农民伯伯是由什么拼成的？（七巧板）板书课题：
2 认识七巧板
师：你想了解七巧板的什么知识呢？
师：我们先来欣赏一段视频，先了解它的由来？（七巧板的由来）
（二）认识七巧板的组成1．师：请拿出七巧板。看一看，数一数，你发现了些什么？
生：七个，有三角形，正方形，平行四边形
师：我们一起来数一数？黑板上演示（板书7个）2．师：为了更好区分这些图形，请你们来分分类？
生：两
（三）组，第一组三角形，第二组正方形、第三组平行四边形，师：有哪位小朋友有不一样的分法呢
师：今天我们就来认识这个新的图形
认识新图形——平行四边形
从七巧板里提出平行四边形，请生观察它和谁看起来像，但又不同在哪里？（它有四条边，4个角。但不是四四方方的）
师介绍：这个图形叫做平行四边形。来，让我们和它打个招呼：hello，平行四边形！
3、师：数一数三种图形，你有什么发现？
（三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，各只有1块）
4、师：知道了七巧板由三种图形组成，有7个图形，那你仔细看看哪些图形一样大呢？
生：1号和2号，4号和6号
师：你有什么办法证明他们两完全一样大呢？
生：重叠（全班操作重叠）
师：我们一起来回顾一下关于七巧板的知识。（引导学生复述）
（设计意图：让孩子运用已学知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形，不仅使旧知识得到复习，还使孩子意识到知识是互相联系的，同事培养孩子的观察能力。）
（三）操作体验
师：七巧板的神奇呀在于它的千变万化，看看它可以拼出什么？（视频：七巧板拼图，学生图片）想不想自己动手用七巧板来玩拼图游戏？我们先热热身，按老师的要求拼个简单的图形，拼完之后请家长在任务卡上为孩子做出评价哦。
1．拼一个正方形（至少拼出2个），拿七巧板中的正方形与你拼出的正方形比一比，有没有一样大的？什么样的两个三角形能拼成一个正方形？
●师：中等大的三角形只有一个，如果再有一个和她一样大的就能拼成正方形，能不能找到呢？（尝试，4号和6号拼成）
2.再来拼一个三角形
生：我用几号和几号图形拼成了一个正方形（三角形）●师：还有没有别的拼法？（4、5、6号），拼出的这个三角
4 形和
1、2号比比，你发现什么？●转动右下角的一个三角形，能把它变成长方形吗？
3.拼一个平行四边形，你发现点什么？●（4号和6号拼出的平行四边形和七巧板中的平行四边形一样大）
4.拼有趣的图案。
刚才我们通过拼摆，发现了七巧板里的奥秘，你们还想动手摆出更漂亮的图形吗？（展示教材p41 练一练1题拼摆图形）
A:限时拼：蜡烛和小船（10秒）
B：选一个最喜欢的或者最有挑战性的拼。
C：介绍：我拼的是——，我用哪几个图形拼成的。
4、守株待兔（故事）
师：为了奖励小朋友们精彩的表现，老师给大家带来了一个故事。（自相矛盾）看来用几幅七巧板，我们还可以拼出故事来呢，你们想试试吗?（PPT守株待兔）和你的同桌或是4人小组一起了来拼个守株待兔的故事吧！三个人拼，一个人讲故事，请先快速分工。
（生动手操作后展示给予充分鼓励）
（设计意图：让学生充分的欣赏用七巧板拼成的不同图形，使孩子进一步感受到七巧板的神奇与有趣，让孩子在操作、展示、交流中发展审美想象力和审美评价能力。在学习过程中潜移默化的培养审美情趣，培养合作交流能力。为后面创造性学习做好准备。）
5 7.介绍七巧板的高级玩法。Ppt, 根据指定的轮廓线完成拼图。
8.介绍七巧板在生活中的应用(图片展示)
（四）课堂总结
同学们，你喜欢七巧板吗？你想用一个什么词语来形容七巧板呢？这节课我们认识了七巧板，并且利用七巧板拼出了许多精美的图形和图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案，都能和七巧板成为最好的朋友。
（设计意图：培养学生语言表达能力的同时也是学生对本节课的收获，进一步体会到七巧板的神奇。）
推荐益智游戏：七巧板游戏
2016.4.
第3篇：d、t、n、l教学设计
10021142 徐莉
《d、t、n、l》教学设计
一、教学目标
1、学会的d、t、n、l三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点
1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。 2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程
（一）复习旧知，创设情境
1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。（ppt三组依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？
预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形
第一部分d 1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。（ppt播放马奔跑的声音和展示d）
2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。（ppt展示马的图片和马的脚印）
预设：d看起来像图片中马的脚印。（鼓励学生个性化记忆）
—
有的小朋友觉得d像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（预设：马蹄d）还有什么办法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。（预设：像一个反的6，像食指伸出手的样子）
3、声母宝宝d一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）d与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——de、de、de。小火车开起来。（ppt出示d、de）
4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。（预设：道德的“德”、我的的“的”。）
第二部分t 1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t了，先听老师读一遍，t，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——t、t、t。
2、大家说一说，这t像什么呀？ 预设：像伞柄，像倒着的f 大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t，跟老师一起念，伞柄t、t、t，伞柄t、t、t。（ppt展示雨伞的图片和t）
3、声母宝宝t已经和大家成为好朋友了。你瞧，t和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节te比字母t要更加长一点、响一点。（ppt展示t、te）
4、跟着老师读te、te、te——你来当小老师，带着大家读。 4、我们在说什么的时候会用到te这个音呢？ 预设：特别、特殊等。
第三部分n 1、现在来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍，n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——n、n、n。小火车开起来。（ppt出示门框的图片和n）
2、那我们怎样记住它的样子呢？
预设：像门框、像半个m，像拱形的桥洞
对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，现在谁来当小老师领着大家一起读。
3、声母宝宝n一来，也和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）n与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ne、ne、ne。小火车开起来。（ppt出示n、ne）
4、在我们日常讲话中，你有听到过ne的音吗？ 预设：“你呢”的“呢”
第四部分l 1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的欢迎下载
—
宝宝，先听老师读一遍，l，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——l、l、l。小火车开起来。（ppt出示铅笔的图片和l）
2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识d、t和n的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。 预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。
3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——l、l、l。
预设：①他叫l：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；②他长得想把铅笔：小小铅笔l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更响亮、更长一点。
4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。（ppt出示d de t te n ne l le）
老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？
现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。
5、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。
老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手。（ppt展示哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l）
（三）游戏互动，正确拼读
欢迎声母家族的三个小朋友d、t、n、l加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！
二拼音节
1、声母宝宝d、t、n、l找了谁当好朋友？是啊，d、t、n、l还是很害羞，只认识了a、e、i、u四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。
（ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu）
2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）板书：土地tǔ dì 大米dà mǐ 兔tù 马 mǎ
3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。
（Ppt展示答应；品德；的士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅欢迎下载
—
花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片）
三拼音节
1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板书：duō）。
2、上节课我们已经认识了单韵母u是介绍人，也学了它三拼音节，现在就看看同学们还记不记得。 3、“duō”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——d—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。
（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）
4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车——读得真棒！（ppt展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。（ppt展示duǒ duǒ，tuō tuō，nuó nuó，luò luò）
u不仅介绍了o和d、t、n、l认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。
6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。（ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有个叫小tuō，还有一个叫nuó，大家来把游戏做。）
（四）书写拼音，复习小结 书写拼音
1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、t、n、l。我们是怎么记住他们的？ 预设：哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l
2、声母宝宝d、t、n、l玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。
d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。t：住在二楼和三楼。先写弯钩，再一小横。横在线上。
n：住在二楼和三楼。先写l，再写弯竖。注意和h的区别，是没有椅背的。l：住在二楼和三楼。直接写l。注意别写到一楼。
大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写四个，注意老师说的要点。
（五）课堂小结
欢迎下载
—
今天我们认识了哪几个声母宝宝？（d、t、n、l）我们还复习了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们。
欢迎下载 5
第4篇：d t n l 教学设计
d t n l 教案
教学目标：
1.学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。教学重点：
1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 教学难点：
1.重点区分n、l的发音。 2.区分d和b，f和t的字形。教学安排：
第1课时 教学准备：
PPT课件，d、t、n、l等字母卡片，一张白纸
教学程序：
一、情境导入新课
1．师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听么？（出示课件儿歌《轻轻地》）
2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！（生请，课件出示d t n l 四个声母）
二、学习d t n l 的音 1．学习d（1）师：小朋友们，我们先看第一幅图，图上画了什么？（出示对鼓和鼓锤图，生说）（2）师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样的？生活中你们有听到这样的声音吗？（生说，师引导出d音）
（3）师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”（请个别学生范读，其他学生跟读，并纠正发音。）
注意：声母要读的轻且短
（4）师编顺口溜：左下半圆d d d
2.学习t （1）师：小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅图，图上又画了什么？（出示鱼儿跳舞图，生说）
（2）师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家再一起想想，这还像什么呀？（生说，师引导出t）
（3）师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。（4）编顺口溜：鱼儿跳舞t t t
3．区分“d”和“t”的发音
（1）让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d”“t”的音，感受不同的发音方法，观察纸有什么变化。（2）生读，点名回答。
（3）师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时，有较强的气流冲出，纸动的明显。
（4）分小组分别读一读“d”“t”.4.学习n （1）师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又画了什么？（出示门洞图，生说）（2）师：请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”（指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n）
（3）师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们现在捏住鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。（生尝试，指名读一读，纠正）
（4）师范读，生练读，点名读，小组读。
5.学习l （1）师：最后一幅图，我们能看到什么？（出示小孩赶猪图，生说）小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说些什么呀？（生说，引导出l l l音）
（2）师：谁能来编l的顺口溜记？（指名学生说自编的顺口溜：一根小棍l l l）（3）师范读，小组读，男女读，全班齐读。
6．d t n l读一读
出示课件，开小火车读，全班齐读。
三、学习d t n l 的形
教师先黑板示范写d t n k，学生用手在空中临摹，再在本子上写，投影展示。1.学习d（1）先写左半圆，再写一竖（2）d-b写法比较
2.学习t （1）先写竖右弯，再写一横（2）t-f写法比较
3.学习n （1）先写一竖，再写右弯竖（2）n-m比较
4.学习l （1）只写一竖
5.挑
2、3名学生，投影仪展示
四、拼读音节
1.学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与a e i u 的拼读，da de di du，师范读，学生跟读，男生读，女生读。
2.学习d拼读音节的四个声调，小组读，开小火车读，指名读，齐读。
dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
五、课堂小结
师：我们学会了声母d t n l，会正确的书写，也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后，请大家自己练一练t n l 与单韵母的拼读。
六、课外作业
自己读一读t n l 与单韵母的拼读。
板书设计
d t n l b f m
反思：
教学环节能够顺利进行下来，也展开了各种能够调动小朋友学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说一说，读一读的机会，让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。
1.在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写，写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示，这样即能节约课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现高效课堂。
2.课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进行交流。 3.教学环节时间掌握的不好，没有合理安排好本课时环节各个时间。
4．教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增加学生的参与度，把课堂交给学生。
5.要做好教师与学生之间的交流反馈，及时知道学生的需求，了解学生的学习情况，给予解决。
一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以在学习d t n l 拼音的时，要让他们多说多做，积极参与到课堂中来。d t n l 的拼音学习他们有一定基础，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的区分，并且让他们学会d t n l 与韵母的拼读方法。
第5篇：《d t n l》教学设计
《d t n l》教学设计
第一课时
教学目标
1.正确认读d、t两个声母，读准音，认情形，正确书写。 2.学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学课时
两课时 教学重点
正确认读d、t两个声母，读准音，人情形，正确书写。教学重点
学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程
（一）创设情景，复习导入。 1.复习5个单韵母及ywbpmf6个声母
（1）老师在上班的路上发现一些小猴子迷离了，我们一起送他们回家，好吗？（出示课件。）请小朋友仔细看看，这些小猴分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些小猴送回家，再说说为什么要这样送。
（3）开小火车读单韵母小猴。（4）指名读声母。2.揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知。 1.教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）马蹄印d d d（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2.教学声母t （1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）小伞把t t t（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3.拼拼音节
（1）出示大转盘。请小朋友试着拼拼。
（2）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4.课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读。
1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2.反馈
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
（四）课堂小结
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
（五）作业布置
在拼音格中书写声母d、。t
第6篇：d t n l教学设计
d t n l教学设计
一、教学目标
1、学会四个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3、继续学习带调音节的拼读方法。
二、教学重难点
1、d、t、n、l与a、e、i、u相拼时读音的准确性。
2、直呼音节的训练。
三、教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们今天老师给你们带来了两位神通广大的人物，你们看看是谁呀。（多媒体课件展示）
2、指导学生认识“哪吒”的“n”。（出示字母卡片n）
3、老师讲故事引导学生学习字母：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，他们俩在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自心惊，心想原来他的特别大呀。你们看这就是“特别”的t，另一个就是“他的”的“d”。（相机出示字母卡片）
4、继续引导，孙悟空打败了哪吒乐得哈哈大笑，这就是“l”。（相机出示卡片，教师板书：d、t、n、l）过渡：上节课我们认识了四个声母宝宝，这节课我们就来和这四个小宝宝做朋友吧。
二、学习声母d
1、出示图1，学习声母d的读音。（1）图中画的是什么呀？（一个小闹钟）（2）钟表会发出什么声音呢？（de、de的响声）师述：钟表跑时会发出“de、de、de”的声音，这个音读的轻短些就是de的读音。板书：de 师范读：d d—e 学生学读：d d—e 同桌互读，共同正音。
学生看大屏幕，开火车读，分组读，齐读。
2、正确书写。
三、学习声母t
1、学习t的读音。
师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。T的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t—e 教师范读：t t—e 学生学读：t t—e
2、学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？
教师启发学生自编顺口溜：小伞把儿t、t、t。伞柄朝下t、t、t。
3、指导书写
师：t要占中格和上格。学生学些1—2个。（书写格式很重要）
4、课中休息
指导练语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。
五、学习声母n
1、学习n的音
师：n的发音与t相似，n也有本音和呼读音。板书：n—e 教师范读：n n—e 学生学读：n n—e
2、学习n的形
问：n与m有什么不同？
教儿歌：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。
3、指导书写 n占中格。
六、学习声母l
1、看图学习l的音。 问：（1）图中的小丑在做什么？
（2）小丑鼻子上是什么？他的表情怎么样？ 讲：“le”读的轻短时就是l的读音。板书：le
2、学习l的形
教师启发学生自编顺口溜。
3、指导书写
L占中上格，从上到下一笔写成。
七、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d、m—n、f—t
八、板书设计
d t n l
九、教学反思
在教学时，我努力选择能激发学生学习兴趣，又乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的兴趣，做到有情有境，营造良好的学习氛围，有发学生学习拼音的饱满热情。
但在教学中也存在一定的不足，拼音的学习是一个从模仿到掌握方法的过程，在本堂课中，对于部分学生的方言，分不清n和l的发音的孩子，我在指导区分，练读方面做得不够好，没有给予这部分孩子很好的练习时间。在以后的教学中，对于有方言问题的孩子一定要多花时间进行练习，为以后的汉字的学习与拼读打好基础。
