《1000以内数的认识》教学设计
《1000以内数的认识》教学设计
设计者：**
教材、学情分析：
本课1000以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成等数的概念，是学生学习数学的基础。在此之前学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。根据学生的实际情况，许多学生对1000以内的数已十分熟悉，因此本课将数数、读数、写数、数的组成进行有效整合。
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位“千”， 通过数圆点、小棒等活动，理解1000以内数的组成。
2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，体会相邻两个计数单位间的十进关系，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。正确读、写1000以内的数。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题；
（一）课件演示：体育馆情境图
1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：
（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）
（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）
（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）
二、经历数数，感悟方法；
1、课件分别演示：10个小正方体，100个小正方体，1000个小正方体
（1）数一数：一个一个数、十个十个数、一百一百数。
（2）说一说：板书：10个一是一十。10个十是一百，10个一百是一千。
（3）计数器：你能将这些数表示在计数器上吗？（引入计数单位“千”） 从右往左依次是个位、十位、百位和千位。
2、分组合作数小棒，数的组成。
（1）小组合作：拿出小棒摆一摆，数一数，从二百二十五数到二百三十五。怎样能清楚地表示出二百三十五。
（2）汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
3、数的读写。
课件出示：
（1）
说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。在计数器上如何表示？这个数该怎么写呢？
（2）
说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。在计数器上如何表示？这个数该怎么写呢？
小结：当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
4、看数轴，丰富对1000的认识。
数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。
（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？
（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（ 10 ）个（ 100 ）或 （100）个（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起来是1000。
（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。
例如950里面有（ 95 ）个十，（ 59 ）个（ 十 ）是590等。
三、深化练习，提升数感；
（一）填一填。
1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
2．九百七十七后面的第五个数是（ ）。
3．六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
（二）找规律填数：
1．336、337、338、339、（ ）、（ ）
2．580、590、（ ）、（ ）、620
3．（ ）、900、800、700、600、（ ）
（三）玩游戏。
1、找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。
2、说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。
四、全课总结，归纳延伸。
这节课你学到了什么？
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《《1000以内数的认识》教学设计》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。