《为中华之崛起而读书》教学设计
《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文主要内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3.情感态度价值观：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程
一、复习巩固
1、确定本课评价方法，分男女两组。
2、各选出一位同学来完成课堂练习。
3、概括本文主要内容。
二、出示本课学习目标
三、理解课文，感受周恩来立志的原因。
1、周恩来从十二岁开始就立下了与他同学不一样的志向，他的志向是什么？
2、文中有一个词语出现了三次，它告诉我们周恩来总理立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文，把它找出来。
3、默读课文，你从哪儿能看出来中华不振呢？请你用直线在文中划出相关的句子。
4、尝试质疑，解疑
（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）
师：谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。
（撑腰就是做主的意思。）
（主持公道。）
（就好像当法官。）
（训斥就是骂人，很凶地骂。）
师：对比后，你发现什么？
（原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是外国人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！）
（就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。）
师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？
（“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。）
师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。
师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？
（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）
（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）
（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。）
（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而外国人却过得很好，还欺负人。）
师：体会得真好。（板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。
四、课堂小测试。
（课件出示16）
师：同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？（教师再板书一个“？”，4人小组讨论）
师：同学们都抒发了自己的爱国之志，那请你们谨记：将自己的爱国之心化为报国之志，真正做到：
（为中华之崛起而读书） （为了祖国的强大而读书。）
（为了自己美好的未来而读书。）（为了考试有个好成绩而读书。）
师：同学们说的太好了，不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。
今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事，同学们有没有收获？伟人的故事还有很多，请同学们课下收集一下关于周总理的资料。
22 为中华之崛起而读书
妇人饱受欺凌
中华不振 为中华崛起读书
巡警丧失尊严
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