《水到哪里去了》教学设计
《水到哪里去了》教学设计
课题 | 水到哪里去了 | 单元 | 1 | 学科 | 科学 | 年级 | 3 |
学习 目标 | 科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 科学探索： 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 科学态度 细致观察生活、尝试解释生活现象 | ||||||
重点 | 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 | ||||||
难点 | 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 展示图片，聚焦问题： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? | 学生猜测回答 | 单刀直入，激发兴趣 |
讲授新课 | 一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨： 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 （2）活动手册 | ||
活动 | 体验 | 探究 | |
手心向下，手背向上 | |||
对一只手吹气 | |||
甩动一只手 | |||
…… | |||
（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素
①液体的温度
②液体的表面积
③液体表面上方空气的流动速度
二、探索2
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
教师点拨：
①水洼的水会变干涸
②煮食物时，锅里的水越来越少
③晾干衣服
④吹干湿发
……
三、探索3：模拟实验
1、导入
用实验证明我们的解释。
2、工具与材料
两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔
3、实验（1）
（1）实验过程
①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。
⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（2）注意事项
①为什么要放到通风和向阳的地方？
②为什么要把其中一个杯口封住？
（3）研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?
引导学生填写活动手册
现象 | 怎么解释 | 依据 | |
封口水杯 | |||
开口水杯 | |||
教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4、实验（2）
（1）实验过程
①将透明的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间
③观察盒中变化
（2）研讨2
你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?
引导学生填写活动手册
你在透明塑料盒中看到了什么 | |
你认为它们是什么? |
教师点拨：
在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。
5、研讨3
水和水蒸气有什么相同和不同?
引导学生填写活动手册
教师点拨：
相同点：无色、无味、透明
不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。
四、课堂练习
（一）判断下列说法正误
1、水只有沸腾才能蒸发。（ ）
2、水蒸气跑到空气里去了。（ ）
3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（ ）
4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（ ）
5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ）
6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（ ）
（二）问答题
1、怎样让衣服干得快些？
2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？
教师点拨：
1、①把衣服展开
②放在阳光下
③挂在通风的地方
2、①提高液体温度
②加快空气流动
五、拓展提高：动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？
人吹电风扇时，为何会感到凉快？
教师点拨：
蒸发的过程会吸收热量
六、作业布置
业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？
学生试着去解释交流：跑到空气里去了。 学生回答：水蒸气 学生依次做活动，并认真体验 学生填写活动手册，并交流 学生回忆、交流 学生准备工具材料 学生按步骤实验，认真观察现象 学生回答：加快蒸发速度，缩短实验时间 学生回答：防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验 学生研讨交流，填写活动手册 学生实验并观察 学生研讨交流，填写活动手册 学生研讨交流，填写活动手册 学生独立完成 学生思考交流 学生课后完成 | 初步让学生了解水蒸发是怎么回事 通过体验活动，了解影响蒸发的因素 培养学生留心观察生活现象的品质 通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 检测知识掌握和运用情况 了解蒸发吸热的特点 培养动手查阅、自主学习的能力 | ||
课堂小结 | 通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。 | 总结课堂 | |
板书 | 蒸发 水 水蒸气 （液体） 吸热 （气体） | 板书设计 |
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