二年级数学《5的乘法口诀》教学设计

二年级数学《5的乘法口诀》教学设计

临潼机筑小学 **

一、学情分析

学生已有5个5个数的经验，对乘法也有了初步的认识，能够理解乘法的意义。而且得数的特点比较突出，结合学生已有的知识和经验，来展开本节课的教学。

二、教材分析

本课内容是人教版数学二年级上册第四单元第三课时。本节课目的让学生理解5的乘法算式的意义，并且编写5的乘法口诀。将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。

三、设计思想

通过形象的实物图形，提出数学问题，既调动了学生的学习兴趣，又让学生认识到让几个5相加是在现实生活中真实存在的。接着，学生得到了5的乘法算式，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排乘法口诀，便于学生理解和记忆，同时体现乘法口诀的应用价值。最后，解决实际问题，体验乘法口诀的便捷和魅力。

四、教学目标：

1.理解5的乘法算式的来源和意义。

2.经历探索5的乘法算式过程，编写5的乘法口诀。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言的魅力和数学文化。

五、教学重难点：

理解并编写5的乘法口诀。

六、方法与策略

讲练结合 小组合作

七、教学过程

（一）歌曲引入

歌唱《北京欢迎你》，引出福娃并简介福娃。

（二）探究新课

1、教师出示图片并提问，一盒福娃由多少个？（几个5）

渐变成点子图

得到1个5可以用乘法表示1×5=5或5×1=5。

2、继续提问，两盒福娃有多少个？（几个5）

渐变成点子图

学生回答。

得到的乘法算式是 2×5=10 或 5×2=10

3、四人小组，讨论三盒、四盒、五盒分别有多少个？

学生汇报。

教师整理

1×5=5 5×1=5

2×5=10 5×2=10

3×5=15 5×3=15

4×5=20 5×4=20

5×5=25

4、编制口诀

刚才计算5的结果时，有的同学很慢，有的同学很快，为了提高效率，结合算式，试着编一个5的乘法口诀。同桌之间相互讨论。（可提示学生）

学生汇报。

教师汇总（注意口诀的规范性）

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

学生观察口诀与算式发现：口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，通常把娇小的数放在前面;后一部分是相乘的积。

５、记口诀。

教师组织学生自由背，同桌互背，开火车背。

（三）学以致用

1.（1）根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（2）把口令补充完整。

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

2．抢答5乘以这个数等于多少。

3.

4.《饮酒》这首诗，一行有五个字，二行有多少个字？四行有多少个字？

采菊东南下，

悠然见南山。

山气日夕佳，

飞鸟相与还。

（四）课堂小结

学生畅谈收获。学生背诵5的乘法口诀。

（五）课后作业

结合生活中的场景和5的乘法口诀，完成一篇数学日记。

【板书设计】：

5的乘法口诀

点子图 列式 口诀

2×5=10 5×2=10 二五一十

3×5=15 5×3=15 三五十五

4×5=20 5×4=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

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