第一次教学设计
第1篇：第一次教学设计
《第一次》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。
2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。
3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。
教学重点：
有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。教学难点：
体会奶奶和妈妈的话的不同含义。教学过程： 一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。（大家齐读课题）通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事？（学生回答）
二、朗读全文，整体感知
同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样登上台阶的呢？让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句用直线画出来。
三、抓住主线，感悟内容 1、第一次登台阶（3自然段）
（1）谁来读一读第一次登台阶的句子。（指名读）想一想你看到了怎样的画面？
（2）学生汇报。（3）感受困难。
A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生回答)可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢? B、学生汇报。C、体会“孩子小”。
哪些词句突出了孩子小？（圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦）重点理解“哆哆嗦嗦”。此刻小男孩在想些什么？相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、体会“台阶高”。
找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。
E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗？从哪句话中可以看出？相机板书“信心十足”。（4）同学们，小男孩面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受？（学生回答）
我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”（“抬、踩、站”并相机板书）指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?（高兴、惊奇、兴奋、担心）他没有下定决心又该怎么读？
文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么？如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力量”。
体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。）指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。”此刻他会看到什么？并相机板书“积蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。
（1）请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面？（学生回答）
我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。（“踏、提、站”并相机板书）指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上！”
（2）体会小男孩的力量从哪里来？ A、自己强烈的愿望，十足的信心，失败后的积蓄力量。B、除了这些还有什么？齐读课文的4、5自然段，你有什么体会？
C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你同意谁的说法，为什么？（辩论赛）（引导学生学会自立，自己克服困难。）同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。
（3）导读：终于，两只脚都站到了人行道上！
A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”
B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”
C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”
（4）同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。你有什么体会？
四、知识拓展，联系实际
同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗？（学生回答）五、总结收获，情感升华
同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。
第2篇：第一次教学设计
两路纵队变四路纵教学设计
张 玉
一、教学内容：
1、复习队列队形的基本动作。
2、队列队形： 一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。
3、游戏：我说你做（做反动作）。
二、教学目标：
1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；
2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；
3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；
三、教学重、难点：
重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。
难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。
四、场地、器材 校操场
五、教学流程：
（一）开始部分（5分钟）
1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。
2、体育委员整队。
3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。
4、教师提出本节课要求： （1）积极参与课堂中的各项活动。（2）遵守课堂纪律，听从指挥。
（二）准备部分（4分钟）小游戏——我说你做（做反动作）游戏目的：
提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。
游戏规则：
老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。
（三）基本部分（24分钟）
1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。
2、问题导课：1 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。
3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11（1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。（2）教师讲解动作方法，并示范。
口令：“成二列横队——走！”
动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。
还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。
（3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。（4）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。
4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10 口令：“成二路纵队——走！”
动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。
还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。
（1）学生根据上边所学思考“一路纵队变成二路纵队”的方法，先叫同学说一说。
（2）学生分队练习，教师巡视指导。（3）部分学生汇报演示。（4）评价鼓励。
（三）游戏：剪刀石头布
游戏规则：让学生用脚玩剪刀石头布由胜利的一方去追输的一方。
（四）结束部分（7）
1、教师整队，集体放松。4
调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。
2、教师小结：2
刚才呀，同学们很用心的跟着我学习了“一列横队变二列横队”，并且凭借自己的聪明才智成功自学了“一路纵队变二路纵队”，由此看来，我们每位同学都是愿意开动脑筋，积极进取的好孩子，希望你们能把这种精神和热情带到生活中的每件事情中去，我相信你们会有意想不到的收获！
3、师生互道再见，宣布下课。
第3篇：《第一次》教学设计
长春版语文《第一次》教学设计
长春市双阳区齐家镇中心小学
王桂荣
教学目标：
1.运用已经掌握的识字方法，认识十个生字。
2有感情地朗读课文，能复述文章的内容。
3结合本课的学习，使学生明白生活中要有大胆尝试，勇于创新的精神。
教学重点：运用一定技巧，朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义。
课时安排：三课时
第一课时
一、看图导入新课。
1.谁能说说画上都画了什么？（注意引导学生按一定顺序观察）
2.请同学们仔细观察一下这个小男孩，看看他的表情和动作，谁来试着说一说？（什么样的小男孩在干什么？引导学生把话说具体）
3.一个不满一岁的孩子要从马路上到人行道上，从他的动作和表情我们能开出他很吃力，因为这是他第一次上这么高的台阶，他成功了吗？今天我们就一起来学习《第一次》。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们自己试着读一读课文，遇到不懂得地方先停一停，再想一想，看看能不能读懂，如果还读不懂就把这些词语、句子标记出来。
2.几名同学读一读课文。（每人一个自然段，学生读错的地方及时纠正字音，重点地可以写在黑板上，全班读；有断句不正确的地方，老师领学生读一读。）
3.才找了六名同学把课文已经读了一遍了，读得比较正确，先在请同学们自己把6个自然段放在一起读一读，看谁能读的自然，像说话一样自然，试一试吧！
4.同学们看题目，想一想这篇文章讲的是谁第一次干什么？自己先试着说一说。说好了请举手示意。（不断规范学生的语言，再说通顺的基础上说具体）
5.屏幕出示要求会写的生字。
1)把这些生字练读一遍。
2)照大屏幕一个字一个子地书空。
3)书上的生字格中描一描这些生字。
4)开方格本，照着书中的生字仿写，每字一个，做到一看二写三对照。
5)生字中选几个比较难写的叫几名学生到黑板上写。
三、指导学生朗读
一、二自然段。
1.名读第一自然段，你知道了什么？（没满一周岁、从马路到人行道的台阶对于他很高，登起来很难）全班齐读，读出台阶的高和小男孩登台阶的难。
2.同学们试着读一读第二自然段，想一想站在台阶前的小男孩的动作和表情会是怎样？在座位上试着做一做，再找一位表演能力强的学生到前面表演。在表演的过程中提问：为什么腿哆哆嗦嗦？(第一次尝试，没有把握，很紧张)为什么目光那么坚定?(一定要登上这个台阶)（动作：哆哆嗦嗦；表情：信心十足）
3.读一读第二自然段，把小男孩的紧张和信心都读出来。
四、布置作业：1.课文读流利。 2.写9个生字。
第二课时
开火车读生字。这节课我们继续学习《第一次》。(板书课
一、字词复习，导入新课。 题)
二、自读课文，回忆内容
请你大声朗读课文。思考：这是谁的第一次？第一次干嘛？
三、随文识字，情景感知
1.上节课我们分析了前两个自然段，小男孩已经准备好了，我们继续来看，他是怎么登上台阶的。
2.请同学们默读第三自然段，找出表示小男孩登台阶动作的词语，你们能行吗？学习登（组词识字）。想象孩子的动作，体会小男孩的心情。指名读，指导动作的词语要读得生动形象，再遇到也要这样读。
3.当小男孩站着时，提问：为什么不把第二只脚迈上去呢？（害怕摔倒，没有把握，有不想放弃，心理矛盾）
4.当小男孩收回跨出去的那只脚时，问：他打算放弃了吗？他在干嘛？请用文中的一个词回答（积蓄力量）出示积，生活识字，你在哪里见到过这个字？（课后积累）齐读加深印象。组词，这个词中的积蓄和积累是一个意思，（不）同学们试了之后没有成功，仍然不放弃，他可真是个“固执”的小男孩，出示固执，你是怎么记住这个固字的呢？赛读第三自然段的最后一句话。
5.当小男孩登台阶时，还有哪两个人发表了意见？请同学们模仿奶奶和妈妈，分角色读课文（不包括对话部分）。
听了老奶奶和妈妈的话，现场看表演的同学你们赞同谁的做法，为什么？（自己去实践，去体验，才能战胜困难，才能长大）
6.指名读第六段，采访小男孩，费了那么大的劲终于登上了台阶，此时你有什么感受？（高兴、自豪）让我们一起带着小男孩战胜困难的骄傲和自豪，带着胜利的笑容读一读课文的最后一自然段。
7.小男孩成功地登上了台阶，如果你是老奶奶，你会对他说什么？
作业：同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲……相信每个人都会有许多难忘的第一次，回到家和你的爸爸妈妈讲一讲最难忘的第一次。
第4篇：《第一次》教学设计
《第一次》教学设计 学情分析：
本课学习更强调学生的主体地位，教学中师生关系应是完全平等的朋友式的，学生要获得充分的信任与尊重。课堂教学要充分保证学生的读书权、思考权、讨论权。充分地尊重学生的独特感受，突出学生的讨论、参与，课堂上减少一味盲从，多了独立钻研与质疑问难。教学目标：
1、结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会奶奶和妈妈说的话的不同含义含义。体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。（教学重点）
3、感受小男孩儿勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。（教学难点）教学方法：朗读法、交流讨论法。教学准备：课件 教学过程：（第二课时）
一、创设情境，谈话导入
同学们，在我们的生活中经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次戴红领巾……相信每个第一次都给你留下了深刻的印象。说说你难忘的第一次。（活动照片展示）正是这一个个第一次见证了我们成长的过程。今天，让我们与一个没满周岁的小男孩儿一起，去感受他的第一次的坚持与勇敢，去品味他的第一次成功的喜悦。板书课题《第一次》，请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。 思考：你能用简洁的语言来说说课文主要讲了一件什么事吗？
2、自由朗读课文，画出不理解的词语。
3、指名读课文。（分段朗读）
4、说出自己不理解的词语，全班交流，共同理解。
三、品读感悟，体会内容
（一）学习第一自然段
指导朗读，感悟写法。为下文铺垫）
1、学生朗读理解。
2、交流指导，朗读理解。
（二）学习第二自然段
小组讨论，探究学习（抓住重点词语）
1、讨论：怎么读才能读出自己的理解和感受。
2、学生练读、研读。（课件出示研读讨论的问题）
3、朗读汇报。
课件出示（在语境中体会重点词语）
小结：同学们体会朗读非常重要，反复研究朗读就读出了自己的理解，读出课文表达的味道。
（三）学习第三自然段
读中感悟，抓住细节（细致的动作描写）
1、把你对课文的理解通过朗读表现出来。
2、说说你对这一自然段内容的理解。（学生大胆质疑）
3、小结：边读边思考。（体会小男孩子儿此时此刻的情感）
四、精读感悟，体验情感（学习
四、五自然段）（课件出示语言描写）
1、分角色读读奶奶和妈妈的对话。说说你赞同谁的观点？
讨论交流： 你赞同她们谁的观点呢？有什么不同吗？
2、汇报交流。
3、小结：妈妈和奶奶对小男孩儿同样充满关心和爱，只不过是表现方式不同而已，妈妈和奶奶的表现都充满爱。
五、自由朗读，升华情感（学习六自然段）
1、学生激情朗读。（体会动作描写）
2、谈谈读时的心情。（体会小男孩儿的战胜困难，高兴的心情。）（课件出示问题，引导学生自读理解）
六、回归文本，升华主题
1、学习这篇课文后有什么感受？
2、总结：成功迈出第一步，自信相伴人生路。
七、布置作业： 写一写自己的第一次（交待清楚时间、经过、结果和感受）板书设计：
第一次
十分强烈（老奶奶）
小男孩儿 信心十足
......获得成功（大胆偿试 勇于创造）
积蓄力量
（妈妈）
第5篇：第一次教学设计
圆柱的表面积
教学目标：
1.让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。
2.让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3.让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：
理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点：
圆柱侧面积计算公式的推导过程。教学用具：
茶叶盒，剪刀，计算器。教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：在前面的学习中，我们认识了圆柱，并且知道生活中有很多物体的形状是圆柱。大家看，这些圆柱形状的物体。（课件出示）这些圆柱的制作都需要一定的材料。请同学们想一想，要求“制作一个茶叶盒需要多少材料”，实际上求的是圆柱的什么？
二、动手操作，探究新知
1.介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积。（课件演示）2.创疑激趣。
师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？ 3.小组合作探究。
师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？
4.小组汇报。
5.教师小结，课件演示。
师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。6.学习计算圆柱表面积。
师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？
三、运用知识，解决问题
师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。1.只列式不计算。订正时，让学生说想法。2.完整解答下面各题。
让学生独立审题。问：要求“制作笔筒需要多少材料”，实际是求圆柱的什么？
四、知识拓展
将一个底面直径是8分米，高是10分米的圆柱沿底面直径垂直切开，它的表面积增加（）平方分米。
师：增加了几个面？是怎样的两个面？
五、全课总结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
第6篇：第一次教学设计
《第一次》 教学设计
张万和 高级教师 松原市乾安县余字乡中心校 ***
教材分析：
《第一次》是小学语文教材长春版三年级下册第九版块的一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利的喜悦的事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试，勇于创造的精神。课文先简单介绍了马路旁边的人行道比马路高一个台阶，而小男孩还没满一周岁。接着讲小男孩想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。最后讲老奶奶和妈妈对孩子的不同态度，及小男孩在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上。全文按照小男孩面对台阶迈出第一步，又犹豫地收回，到最后终于在妈妈的鼓励下，踏上台阶获得成功的顺序，向我们展示了小男孩第一次登台阶的心理，给我们在生活中要勇于创造、创造尝试的启示。教学目标：
１，理解＂积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等词语． ２，有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义．
３，感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质． 教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义． 教学难点：理解课文的深刻含义．教学准备：录音机，小黑板 教学过程： 课前复习
同学们准备好了吗，好，准备好写字本，我们来听写生字。注意，要看谁能写得又对又漂亮。
（哆哆嗦嗦
信心十足
积蓄力量
白发苍苍
鼓励）同桌之间互相对调，参照大屏幕，互批一下，一、创设情景，导入新课
在我们的生活中，经历过许多个第一次，第一次扫地、第一次洗红领巾、第一次帮妈妈收拾桌子……这些第一次一定给你留下了深刻的印象。谁能说说你第一次做的哪件事情记忆最深，当时有什么感受、心情如何？（指名说说）人生中的第一次对我们来说有着重要的意义，我们今天将继续学习“第一次”这篇课文，故事中的小男孩一定给你留下了深刻的印象。我们来仔细观察一下，屏幕上的这些词语都涉及了课文中的哪些人物？谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？
二、细读品味，感受人物
1、那么今天让我们再次的走进课文，把书打开，注意倾听：大声的朗读第一，第二自然段，找一找，文中是怎样来描写小男孩的？
可不可爱？那老师今天啊，也把这个可爱的小男孩请到了我们的课堂上来。
2、播放幻灯片。老师问：这个小男孩给你留下了什么样的印象？ 那文中又是怎样具体描写的呢？找到来读一读
那怎样来读，才能读出小男孩愿望十分强烈又信心十足呢？
师:同学们，就是这样一个不满一周岁，走路还跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果让他登台阶，又会怎么样呢？请同学们轻声的读下面几个自然段，找到描写小男孩儿登台阶的语句。用笔圈画出来。
1、我们先来汇报小男孩第一次登台阶的句子。
找学生读，老师随机课件出示第三自然段。
老师引领：“瞧，那只穿着漂亮袜子„„他就那么站着，站着
再来品味这句话： “看，小男孩还没有下定决心登上第二只脚、就那么站着，站着”
他只是站着，他怎么不走啦？此时小男孩的心里会想些什么？
在次品读，谁能来读出小男孩那种害怕、犹豫的心情？
2、同学们仔细观察不同颜色的字体是表示什么的词？ （动作的词）对，是表示动作的词。
那么小的孩子，这么高的台阶，对于他来说真的太难了，那么小男孩就退宿了吗？ 没有。他在干什么？
谁能用你的朗读把小男孩积蓄力量的情绪读出来？
3、找到小男孩第二次登台阶的句子。
课件出示句子。看，这里又出现了几个描写动作的词，那让我们再来读一遍，同学要细细的品味，看这个动词的加入，又让你感觉到什么了？ 那么这几个词能看出小男孩怎样？ 那谁能来读出小男孩的信心？
师:下面老师找一名同学来读这一段，再找一名同学，你来模仿小男孩。
师:小男孩终于登上了台阶。那么在小男孩两次登台阶的过程中，出现了两个人物，他们是谁？找到来奶奶和妈妈说的话。老师要找两名同学分别来读老奶奶的话和妈妈的话。
此时妈妈和奶奶的做法截然不同，那么你同意谁的做法呢？同桌之间互相讨论讨论，注意要把你们的理由说完整。
师:你们可真棒，能把自己的观点和理由说的这样的充分，老师加以总结。
老师总结，加以引导，大声齐读：
学生齐读： “终于，两只脚都站到了人行道上！”
同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。
那么此时此刻你还想对小男孩说点什么？
那么这个小男孩的勇敢和坚强，有没有给你什么启示呢？
三、回读课文，升华情感
同学们你记住这个勇敢的小男孩了吗？
再来通读一下这篇课文。
四、总结全文，延伸拓展
1、同学们，在我们的成长的过程中，也一定经历了许多的第一次，假如说第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次独自一个人在家，那么下面就让我们来说一说我的第一次。
2、指导写字：退、执。 让我们先来给它们组几个词。看老师，我们一起来学写。
“退”是半包围结构，要先写里面的，再写走之旁。注意要仔细看这个字的占格位置，间架结构，说笔顺，和老师一起书空。
“执”提手旁，要注意右半部的点，不要丢掉。横斜钩的写法。和老师一起来书空。
总结：通过今天的学习，老师相信你们都能做一个坚强，勇敢的孩子。
好，今天的课就上到这里。板书设计：
第一次
哆哆嗦嗦 信心十足 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑
