商量口语交际教学设计

第1篇：口语交际：商量教学设计

二年级语文上册《口语交际：商量》教学设计

赣州蓉江新区潭口镇中心小学 肖振彬

【教材分析】

在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。

【教学目标】

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。【教学重点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚。

【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，直入课题

1.今天我们口语交际的内容是——商量。

2.小结：同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。

二、创设情境，指导说话

1.商量的任务1：美术课上，明明想向小雨借彩色笔。该怎样和小丽商量呢？我们先来演演这个情景。

课件出示一个情境：

明明：你有彩色笔，正好借给我。小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借。

小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？ 明明：因为我……

小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。明明：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果小雨没有把彩色笔给明明）2.交流讨论：小雨为什么没有把彩色笔水借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？

3.请每个小组派一名同学汇报。

4.讨论：怎样说，小雨才更愿意把彩色笔借给明明呢？

5.小结：同学们，和别人商量时要有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。(板书：用商量的语气；把自己的想法说清楚。)

6.商量任务2：小明今天生日，想和小丽调换一下值日的时间。该怎样和小丽商量呢？我们来演演这个情景，好吗？

课件再现情境： 片段一：

小明：小丽，我想跟你商量件事儿。小丽：你说吧，有什么事儿？

小明：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。你看行吗？

小丽：祝你生日快乐！不过，真不巧，我今天一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。真抱歉！要不你问问小红？

小明：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！还是要谢谢你。片段二：

小明：小红，你能和我交换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？ 小红：为什么？

小明：因为今天是我生日，我想早点回去。你能和我换下吗？拜托了！小红：好吧，没问题！小明：太好了！谢谢你！小红：不客气！祝你生日快乐！

同学们，听了他们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？

7.总结商量的技巧：

⑴要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。⑵要说清楚理由，不能吞吞吐吐。⑶被拒绝要表示理解，不要勉强别人。三、再创情境，集体讨论 1.课件出示情境： ⑴ 向同学借的书没有看完，想再多借几天。

⑵ 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.同学们，请同桌合作，选择其中一个情境来进行练习。

3.同学们，哪桌同学来展示展示你们的精彩表演？其他同学仔细倾听，仔细观察，看他们是如何商量的？

四、联系生活，解决实际问题

1.在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。

2.同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。

【板书设计】

商

量

要用商量的语气（可不可以，行不行……）

把自己的想法说清楚

第2篇：口语交际商量优秀教学设计

口语交际《商量》教学设计

教学目标：

1、创设情境，使学生理解“在什么情况下需要与人商量”，培养学生的口语表达能力。

2、学会“与人商量”的方法，培养学生与人交往的能力。

教学重点：让学生在实践表演中学会“与人商量”的方法，激发学生口语表达的兴趣。

教学难点：创设情境，训练学生口语表达的能力 教学过程： 一、导入

教师导语，出示课题“商量”卡片 二、新课

1、出示问题：什么情况下需要与人商量？创设情境学生回答。

2、要求学生按情况的不同，举例说出与人商量的对话内容，教师引导，学生总结出“与人商量”的方法，教师相机贴出卡片

3、出示问题“你都和谁商量过什么样的事？”学生概括回答。

4、按照所学方法进行情景对话练习：同桌之间按照分组要求，合作表演生活中“与人商量”的过程，学生台前展示，学生评价优点。

5、引导学生认知“商量”的不同的两个结果，多媒体出示情境图，学生根据情境图，师生合作表演出“与人商量”的“不同意”结果的情景进行体会。学生再次总结出“不成功要理解”，教师贴出卡片，学生再次总结方法。三、按照方法，创设情境，学生再次练习“与人商量”的过程：出示情境图，学生再次按照方法，小组合作表演出两个不同结果的情景，学生互相评价，教师总结。

四、拓展延伸，实践应用，挑战难题：学生走到听课老师中间，和老师们进行商量，得到签字

五、阅读与积累：教师送给学生名言。

六、教师总结“希望同学们不仅学会“与人商量”，还能够用恰当、生动的语言去和别人沟通，打动人们，成为生活中最受欢迎的人！”

第3篇：热门商量口语交际教学设计

《商量》口语交际教学设计

教学目标：

1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学重点：

1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学难点：

明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

学生自由畅谈。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式――商量。

二、读一读

1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

学生自由表述。

三、练一练

1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

范例：

我：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事情啊？

我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

提醒同学注意礼貌。

学生自由表述。

2、总结学生的`表现，出示温馨提示：

注意使用商量的语气。

语言要文明，不命令。

把自己的想法说清楚。

成功与否都要表达谢意。

四、选一选

1、选择一种情况，说一说怎样商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

2、做文明听众，不要打断别人的表演。

3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

学生评价完成后，说一说评选理由。

2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

第4篇：完整版口语交际：商量教学设计

口语交际

《商量》教学设计

教学目标

1.学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。

教学重点

要用商量的语气；把自己的想法说清楚。

教学准备

课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”

1.创设动画情境，引起学生对话题的关注。

导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——

教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）

引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。

2.“智囊团”出招，学习如何商量。

引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。

预设：

（1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。比如：“熊大，今天你帮我打 扫一下房间，可以吗？"

（2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你 帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！"

（3）熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？"

3.情景复现，学习运用。

请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。

预设：

熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”

熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！”

熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？” 熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！”

4.教师小结，打开商量小锦囊：

真诚有礼 表达清楚 商量的语气

在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上商量的语气。

5.根据商量结果，探讨不同的应答。

⑴表演同意请求后的应答。

情景展示，引导思考：同学们，你们看，在大家的帮助下，熊二多有礼貌啊！他在对熊大 表示感谢呢！请大家思考，他会怎么说呢？

预设：

熊二：“谢谢你,熊大,明天我会认真地打扫房间，再见！"

小结：说得很好！当别人答应我们的请求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。

（2）表演探讨不同意请求后的应答。

情景展示：可是,事情并不像熊二想象得那样顺利，恰巧熊大也有事不能打扫，这时，他该怎么办呢？

熊大：“熊二，今天我要出门采蜂蜜,帮不了你啊。”

教师引导学生判断：面对这样的结果,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做呢？

预设：

① 哎，真小气,不帮就不帮！

② 你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！

③ 没关系，那我再想想办法吧，不行我晚上回来后再打扫，还是要谢谢你！

学生探讨，达成一致：当商量没有达成目标时要表示理解 和接受，更重要的是学会选择其他办法去解决。

6.梳理商量流程，明确商量要素。

过渡：这回熊二明白了，商量中的学问还真不少，他还把自 己学到的商量的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！

设计意图：

创设活泼自然 的动画情境,通过判断、倾听、讨论、模拟 演习等多种方式让 学生对商量的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经 验。

二、结合生活情境，学习运用“商量”

1.出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。

2 向同学借的书没有看完，想多借几天。

2 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2.学生汇报，相互评价。

预设1：

小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天,周五再还给你，可以吗？

小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？

小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！

预设2：

小欣：爸爸，x x节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？

爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。

小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起来看。

设计意图：

借助教材中情境让学生结合商量 的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握 商量的技巧，重点关注：表达是否有礼, 表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。

三、转换交际情境，提升“商量”的技能

1.拓展话题：在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚 至更多的人商量，如，下课了,我们玩什么游戏？运动会上，谁来 报名跑步？和你的小组同学说一说，生活学习中，还有哪些事需 要我们商量？

2.引导思考：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地 达成大家一致同意的结果呢？我们一起来思考。

预设：

① 要轮流发言，相互礼让，不要争抢；

② 自己发言时要表达清楚，有理有据；

③ 要注意倾听他人的发言；

④ 小组探讨哪些建议可行；

⑤ 少数服从多数。

······

3.学生模拟练习：商讨联欢会上的小组节。

4.教师巡视,针对问题及时纠正。

设计意图：

层层递进的问题让学生感受商量 在生活中的适用范围之广；同时，由两人商量到多人商量, 学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问题需反 复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。

四、小结

教师：同学们，在日常生活中,我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天共同学到的小妙招：恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题！

《口语交际》教学设计

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