数学乘法口诀教学设计

第1篇：乘法口诀(二)教学设计

乘法口诀

（二）教学设计

课

件www.xiexiebang.com 乘法口诀

（二）

教学要求、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重难点

能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学建议、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。

课时安排

共六课时

第1课时

编制6的乘法口诀

教学内容

教材第72页的内容

教学目标、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。

3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。

4、初步培养学生的估算意识。

教学重难点、编制6的乘法口诀。

2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。

教具准备

圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。

教学过程

一、学前准备、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？

2、摆圆片，6个6个地摆。

3、数圆片，怎样数都可以。

4、口算卡片：66+

6、12+

6、18+

6、24+

6、30+

6、36+

6、42+

6、48+6

二、探究新知、估算。

老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）

2、说一说。

（1）

一排有几个方格？（6个）

（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）

（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个）

4、编制6的乘法口诀。

（1）填空。

×6=

一六得

2×6=

二六

3×6=

三六

4×6=

四六

5×6=

五六

6×6=

六六

6×7=

6×8=

6×9=

（2）

在小组内交流编制口诀的想法。

三、课堂作业设计

教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。

四、思维训练、教材第73页“练一练”第5题。

2、教材第72页“想一想”。

五、课堂小结

同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。

第2课时

教学内容

复习6的乘法口诀

教学目标、通过复习6的乘法口诀，能够正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。

2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。

3、通过复习，使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。

4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。

教学重点难点、准确、熟练地解决实际问题。

2、提高学生的口算能力，增强学生的学习兴趣。

教具准备

口算卡片，图片

教学过程

一、复习、口算。（老师出示口算卡片，学生读题说得数）

2、抢答。（老师出示口算卡片，学生抢答）

二、基本练习、看谁算得又对又快。（老师记时，学生口算）

5×6=

27+9=

6×4=

2-8=

3×5=

3×2=

2×6=

8+4=

5×4=

81-17=

34-5=

6×3=

6×6=

×6=

9×6=

7×6=

8×6=

6+6=

2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

6О3=18

6О6=1

9О6=3

6О3=18

6О6=36

9О6=54

6О3=3

6О6=0

9О6=15

6О3=2

6О6=12

9О3=3

5О4=1

6О5=30

8О6=48

3、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在О里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2×6О13

6×4О25

6×5О30

6×3О18

4×5О9

×6О7

4×4О8

3×4О10

8×6О14

9×6О3

7×6О14

6×6О1

4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。

（1）

（2）

5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。

三、思维训练

出示图片、这是一幅美丽的画面，请你说说都有什么？

2、看图说出乘法算式，看谁说的又对又多。

四、课堂小结

今天这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解，而且能正确、迅速地解决问题。希望同学们继续努力！

课

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第2篇：数学教案2乘法口诀_教案教学设计

数学教案－2乘法口诀

2的乘法口诀（QL）教学内容：2的乘法口诀 教学目标：

1、理解2的乘法口诀来源，能说出相邻两句口诀之间的关系。 2、会编2的乘法口诀并熟记2的乘法口诀。

3、初步培养学生推理和概括能力，进一步激发学生的学习兴趣。 4、做一些力所能及的事，成为父母的好帮手。教学重点：

编口诀、记口诀、用口诀 教学难点： 记口诀 目标 过程 方法

为导入新课作铺垫

激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。感知数学来源于生活

理解2的乘法口诀的来源

会编2的乘法口诀

通过观察找到规律记忆口诀

一、复习引新

1、读算式说出每个算式表示几的几倍 2×52×42×72×32×1 2×62×82×92×2 2、引新

观察以上算式，说说这些乘法算式都和哪一个数有关？

二、新授

1、情景引入“二三得六~二六十二的口诀” 老师今天还带来了一样和2有关的东西。出示筷子

一双筷子有几支？

你和爸爸妈妈三个人吃饭，要拿几支筷子，算式怎么列？（学生回答，教师出示：2×3=6）这个算式表示什么意思？ 因为2的3倍是6，所以我们可以编一句乘法口诀来记住它二三得六

吃午饭时，需要你帮小组同学拿筷子，你能行吗？想一想一共要拿几支筷子？算式怎么列？

谁愿意给这些算式编乘法口诀？

观察黑板上的乘法口诀有什么特点？

小结：这些口诀中的第一个数都是二，这个“二”表示一双筷子有2支，口诀中的第二个数分别表示有几双筷子，口诀中的第三个数表示筷子的总支数。

如果老师和你一起吃饭要拿几支筷子呢？你自己一个人吃饭呢？ 能不能也编句乘法口诀？

2、找规律记口诀

师：为了更好的记住这些口诀，我们来找找2的乘法口诀有什么规律？

小结：被乘数都是2，乘数一个比一个多1，积就一个比一个多2。

真棒！请根据你们发现的规律 完成最后三句口诀： 二七二八二九

小结：虽然我们已经认识了2的乘法口诀，知道了它的特征及规律，但要算得对，算得快，还必须熟记乘法口诀。下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

4、记忆口诀

全班读，自由背，两两互背，师生对口令，请小老师上来与大家对口令，小组内轮流做小老师对口令。5、用口诀。（1）看算式说出用哪句乘法口诀 2×52×42×72×32×1 2×62×82×92×2

（2）说出卡片上的数是2和几相乘的积。12***8

（3）火眼金睛（看算式说得数）

2×52×42+32×72×32+9 2×12×62×82+12×92+6 2×22×10 最后一题2×10没有口诀你是怎样算的？（4）计算下题，怎样算得快？ 2+2+2+2+2+2+1= 三、总结

这节课你学会了什么，还有什么问题？

读算式说意义（几的几倍）点名回答

板书 2

出示：2×3=6

各小组汇报 出示：2×4=8 2×5=10 2×6=12

小组交流

出示：

2×2=4 2×1=2

小组讨论

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

第3篇：数学乘法口诀的教学反思

“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

1、主动探究，自编口诀。

学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。

3、多种形式的练习设计。

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很浓厚。

4、创设生动有趣的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

5、充分调动学生学习的兴趣。

在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现 “电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

第4篇：小学二级数学 6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀教学预设

【目标预设】

1、借助已有知识和经验编制6的乘法口诀，能准确记住6的乘法口诀，用6的乘法口诀进行有关的计算，能解决一些简单的问题。 2、培养孩子们自主学习、同伴合作交流的能力。【过程预设】 一、学口诀

1、热身活动

师：小朋友们，我们在学习新本领之前，先来做一下热身活动。请看 学习单的第一件工作。师：请一对同桌上来汇报。师：声音洪亮 说得很清楚

师：猜一猜，6的乘法口诀还有几句？今天我们就来研究6的乘法口诀

2、我会编

（１）交流、展示

师：请看学习单的第2件工作。

①猜一猜6的乘法口诀还差几句？你能补上吗？ ②你有哪些办法来编出这些口诀？ 这件工作我们来合作学习，好吗？请看 学习要求：

1、查：互相检查所补的口诀是否正确

2、说：每人选一句口诀来说，你是用哪些办法来编的？

3、排：组长安排发言顺序。

根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列。

师点评：1、万老师特别表扬虚心听众小组 XXX不仅虚心倾听，还能及时大胆的发表自己的意见。

3、记一记

①读口诀

师：刚才小朋友们真能干，靠自己的力量就能把6的口诀编出来，下面我们就来自豪的读一遍。…很有节奏！②说一说

师：在这些口诀中你最喜欢哪些口诀呢？为什么？ 生1…还有和XXX喜欢的不一样的吗？师做记号 生2…还有不一样的吗？ 生3 ③记口诀

师：那这些没打钩的，也就是小朋友们不那么喜欢的口诀，你能有什么好办法记住他们吗？（１）交流、汇报

方案1：合作学习方案2：常规 要求：１、组内互相说，生1…谁还有不一样的办法。

２、组长安排组员发言的顺序 生2….３、上台汇报

师：（请问同学们还有什么补充？）（２）记忆

师：小朋友们真了不起，我们想出了这么多的好办法来记6的乘法口诀。现在有没有人已经会背6的口诀了？．．．．这么厉害呀，好，我们来试试

（1）背口诀：请小朋友们眯起小眼睛，拍着节奏来背7的口诀。（2）游戏：遮住一半考大家

师：嗯，不错，小朋友们按顺序确实能背下来了，要是打乱顺序你还能很快说出来吗？ＸＸＸ小老师，你来考大家。遮住后半部分呢？ＸＸＸ小老师，你也来考大家。

（3）师：还想玩吗？这样吧，我们来个有些难度的。（4）小组背口诀PK大赛 师：先小组热身 再PK大赛（３）对应的算式

师：请看这句口诀六七四十二，你可以写出哪些算式。那六九五十四呢？可以写出哪些算式？

师：是不是每一句7的口诀都可以写出四个算式呢？

师：哦，除了六六三十六这句只能算两个，其余都能算出四个。三、用口诀

师：刚才我们学会了口诀，下面我们就来用口诀 师：首先我们来玩个游戏好吗？

1、游戏：“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。（全体起立）游戏规则：只说得数，算得出得数的孩子马上站起来说，准备好了吗？ 2、口算大比拼（先独立完成，在小组里说说后三题能分别用哪句口诀？）①4×6= ②6+7= ③9-6= ④30÷6= ⑤6+6+6= ⑥5+6+7= ⑦2×6+6= ⑧4×6-6= 后三题你能分别用那句口诀计算？ 3、解决生活中的问题。

4、写出得数是6的算式看谁写得又对有多。（配乐2分钟）四、小结：

师：这节课你有什么收获？

第5篇：二年级数学《6的乘法口诀》教学设计

教学内容：新教育版的义务教育教材二年级第60页示例6，做一个教育目标：n1。为进一步深化对乘法的含义的理解，初步掌握了6个公式的乘法。使学生能正确，更熟练地应用6乘法公式。所以学生有经验与对方的知识整理和感觉探索的乐趣。进一步发展学生的推理能力，思维能力（前向思维，反思等）和良好的学习习惯。n教学重点：n1。最初掌握的6个公式的乘法。可以更熟练和更熟练的应用6个乘法公式（如：用一个公式计算两个乘法公式等）n难以教导：nExplore并记住乘法的6个公式.n教学材料的分析：n6乘法公式是义务教育课程新教科书第二版第二版本的第60页内容，是在学生掌握基于教学的1到5乘法公式的基础上，是乘法公式继续，也是未来研究的7,8,9倍配方基础，教材首先提出了一个主题从六个豌豆荚，每个豌豆荚的地图有6个豆，然后通过名单，让学生在探索豆和荚的数量，数量之间的关系6 乘法公式结果，再通过乘法公式求和相应的乘法公式。在教材中，没有给出完整的乘法公式和完全乘法公式，其目的是让学生完全独立探索乘以6个公式，反映学生在数学学习活动中的主要作用。nnAnalysis：n1。学生在以前的研究中有25个乘法公式，已经积累了一定量的书写公式经验。可以存储25乘法和use.n2。经过一年多的学习，学生有了初步的自我探索，合作学习的能力，学生的个性被宣传，但是仍然存在个体差异，学习的程度各不相同，有个别学生有九回，但是有5个乘法公式中的个别学生不够熟练.n教学准备：nMouth卡，示例表等.n教学关键：n为学生建立新的和旧的知识的链接，使他们学习迁移，与类比解决问题。n教学过程：nFirst，回顾老知识1.Zuo回到15乘法公式。口腔训练3×5 4×3 2×4 5×4 4×4n5 ×3 3 3 3 4 2×3 8 2×2 9 5×5-6n（完成独立后，命名首先说公式，说答案。）n教师：只是我们加上15个公式的乘法做一些嘴问题，请回来与以下15乘法公式。再次回到公式[n] [反射：6乘法公式学习是基于1-5公式乘法的基础上n这个，通过乘以1-5公式回顾，更好地做床上用品，使后续研究更顺利。此外，还有一个回顾上一课只是学习乘法和乘法。在旧教科书中，通过加加减去安排相对落后，新教科书提到了1-5乘法公式和6公式之间的乘法，目的是让孩子借乘法和减法记住公式。所以这里也做好了工作检查床上用品。TonSecond，创造情况，学习新知识。情境介绍n教师：接下来，我们一起研究6个公式的乘法，请看黑板。还有一个表，表有两行，第一行是写入pod的数量，第二行写入bean的数量。pod的数量是： 1，2，3，4，5，6，那么请打开数学手册，翻到60页，看图中每个pod有几个豆子？nnHealth：6 stars.nTeacher： podnHealth：6 stars.nTeacher：那两个荚怎么样？nHealth：12 stars.nTeacher：嗯，下一个形式的自己的数字，计数，填充填充填充和坐back.n（学生自己完成的形式，课后交流，完成表格）n [反思：通过前两个指导，让孩子们初步了解形式，然后开始独立填写表格，以便让学生充分探索自主性准备。Ton2。观察思维：n教师：看着窗体，你找到了什么？nHealth：每次加6.n教师：继续观察：第一个网格6是几个6？nHealth：1 6是6.n教师：第二个网格？健康：2 6是12.n教师：第三网格是18吗？n健康：3 6是18.n教师：第四网格24吗？n健康：4 6是24.n教师：第五网格30？ nHealth：5 6是30.n教师：36的第六个网格？nHealth：6 6是36.n教师：啊，是的，我们一起阅读：1 6是6,2 6是1 2 6 6是36.n [反思：教室回到学生身上，让教室用生命的活力发光。因此，大胆地放开，guiden学生自我探索。通过动手操作，观察思考等活动，让学生初步感受到6个公式的乘法的意义。Ton2。参考上面的统计，写乘法和乘法公式：nTeacher：请大家按照6,2 6,3 6,4 6,5 6,6 6写乘法公式，可以写几个写几个。学生自己在实践书里写，同时请六个同学写在黑板上，经过修订后的评价。[反思：孩子们已经有了1-5个乘法技巧来学习经验，在那里完全让孩子们，你可以根据这些乘法公式写出相应的乘法公式吗？nSighs：你可以根据这些乘法公式写出相应的乘法公式吗？nSighs：可以！n教师：在写一个公式之前，谁想提醒大家注意什么？n1：注意大数字前的小数字post.nTeacher：好了，这很好！有没有？nHealth 2 ：公式使用汉字。教师：嗯，是的，公式和公式是不同的。第三卫生3：数量少于十 写词。nTeacher：很小心的孩子。第四？健康：因素在前，后产品在post.nTeacher：非常好！每个人在写的时候都要注意这些点哟。接下来，请将文本放在公式中的蓝色框的60页上，以添加integrity.n（出生在本书中自己写，而六个学生在公式上写上黑板，经过修改后.n [反思：这个设计是因为学生有2-5个乘法公式为学习的基础，所以准备公式给学生总结，促进学生在感应公式的过程中，加深理解每个句子的含义，良好的掌握乘法公式Ton3。6个公式的记忆倍增教师：孩子们，一起阅读我们刚刚准备的公式it！n（学生阅读公式）n教师：仔细观察我们准备的公式;什么是你发现？n观察后，让学生谈论他们发现的法律。健康4：第一个乘法器中的公式每次超过1，第二个乘数为6，每次绘制时间大于6.n教师：仔细观察，能够做顺序观察，这是值得学习！好的，请按照赵培林学生的法律一起看看吧！n（连续观察）n教师：当我们掌握了法律，回到公式要容易得多，以下1分钟回调tactics.n（开始的后面的食谱，经过同行的练习，第一个老师和学生对公式，然后同样的表上的公式。）n教师：孩子，老师在公式的后面，当你不记得四十六六是多少，但我记得五十或三十，谁可以帮助我想到一种方式？健康5：五十六三十，减一6是24，所以四十六二二四。教师：六六六。健康6：五十六三十，加一个6是36，所以六六三十六。教师：好，好！你看，当我们知道这些公式之间的关系，即使你忘了一句话没关系，我们可以使用相邻的公式来帮助我们想到it.n [反射：乘法公式是本课的主要内容，使用各种形式如：密码，做游戏动员学生的热情，提高兴趣，方便学生记忆，深化对学生倍增的意义的理解。联系生活现实，让学生找到生活中的问题，发展自己的应用意识。Ton4。综合练习和反馈应用.n1）听公式;n三六六六六二十二）口数（先要求公式，然后写公式）n4×6 5×6 6 ×3 6×2 6×6n [反思：学生刚刚学习了6个乘法公式，马上设计这两个练习是允许学生深化对乘法和公式之间的联系的理解，使知识及时整合。Ton5。所有类的总结，操作布局教师：我们刚刚做得很好！现在让我们来看看我们，学习我们学到了什么？nHealth：我学习了6nHealth的乘法：我知道6个乘法公式共6个句子。健康：我知道乘法算法可以用于计算两个乘法公式。健康：我学会了如何记住hint.nHealth：我认为乘法的作用必须是真的。教师：这个类中的学生学到这么多的知识，真的很棒，希望学生以后可以正确，nSkillfully应用它们。在课后仔细的体验看看生活中哪些部分有用的6nM乘法公式今天，请大家熟练的背后乘以16公式。它是好的！走出课堂！nReflection：让学生反思总结，在反思总结巩固和深化新知识，激发学生学习数学兴趣。

第6篇：二年级数学《4的乘法口诀》教学设计

二年级上册《4的乘法口诀》教学设计

洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴

一、教学内容：

4的乘法口诀。

二．教学目标：

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三．教学重点：

1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：

1.探究并归纳4的乘法口诀。

四．教学准备：

课件；多媒体，数字卡片，小棒。

五、教法分析：

情景教学法。直观演示法。讲解法。归纳法

六、学法分析

自主探索。观察比较。合作交流

七、教学过程

（一）、复习引入

师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？ 师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，师起个头。

师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？ 生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。

2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20

l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？ 课件播放情境导入画面。

（二）、引入新课、新课探究。

1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。

2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？

生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。

3.教师：你们能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。

有几串

1、2、3、4、5、6、7、8、9 有几个

4、8、12、16、20、24、28、32、36 学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是

4、2个4是8，4个 4是16，3个4是

12、5个4是20，…… 6个4是24。

4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？

师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)师：那么3个

4、4个

4、5个

4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。 师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的同学向老师点头。

师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。

师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。

（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。

九、课堂小结

教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。

十、巩固练习、1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。

2、完成第39页练一练第3题。

3、完成第39页练一练第1题。

4、完成有关本课的数学大小册。

十一．板书设计：

小熊请客 4的乘法口诀

有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四 四五二十 四七二十八 四八三十二 四九三十六

二年级下册《4的乘法口诀》教学设计

洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴

一．教学内容：

北师大版二年级上册教材38页小熊请客。

二．教学目标：

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三．教学重点：

熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：

探究并归纳4的乘法口诀。

四．教学准备：

课件；多媒体，数字卡片，小棒。

五．教学过程：

（一）、复习引入

师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？ 师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？ 生：两道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20 l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？ 课件播放情境导入画面。

（二）、引入新课、新课探究。

1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。

2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？ 学生观察后汇报：一根串了4个。

3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。

有几串

1、2、3、4、5、6、7、8、9 有几个

4、8、12、16、20、24、28、32、36 学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是

4、2个4是8，4个 4是16，3个4是

12、5个4是20，…… 6个4是24。

4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？

师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？

(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)师：那么3个

4、4个

4、5个

4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。 师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。

师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。

（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。（3）师生对口令，同桌对口令。

六、课堂小结

教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧

七、巩固练习、1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。

2、完成第39页练一练第3题。

3、完成第39页练一练第1题。

4、完成有关本课的数学大小册。

第7篇：二年级数学《7的乘法口诀》教学设计

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

2×3＝ 4×2＝ 1×6＝ 1×4＝ 3×5＝ 等等

同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人......）

3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？ 2个7，3个7，4个7......又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

9、指生读一遍7的乘法口诀。

10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

2、开火车汇报。

3、你发现了什么？

4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3、第三关

（1）出示《咏柳》这首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

（2）完成数学74页第7题。

学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

4、第四关

学生独立完成数学书74页第10题

开火车说得数。你发现了什么？

师小结。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

乘法口诀教学设计

小学乘法口诀教学设计

6乘法口诀教学设计

234乘法口诀教学设计

234乘法口诀教学设计