教学设计寒食（共4篇）

作者：rongdddaoli | 发布时间：2020-06-26 07:02:28 收藏本文下载本文

第1篇：寒食教学设计

《寒食》教学设计

教学目标：

1、会写“宫”“侯”两个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能想象诗中所描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 4、了解寒食节的习俗和传说，感受诗中体现的传统文化内涵。教学过程：

一、导入：激发兴趣

1、我们中华民族的传统节日很多，传统节日的每个风俗都典藏着历史的温度和人们的情怀：

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”记载了北宋人们春节放爆竹的热闹； “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”记载了重阳节王维登高远眺的思念； “明月几时有，把酒问青天”记载了中秋节苏轼望月思亲的惆怅； “凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”记载了元宵节人们赏花灯的欢乐； “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”则记载了清明节人们扫墓失魂落魄的情景。

2、有这样一个传统节日，就在清明节的前一两天，现在我们虽然不太熟悉，但对古人来讲却是一个非常重要的节日，这就是——寒食节。二、揭题：简介作者

1、寒食：顾名思义，就是冷的食物。在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生活做饭。为什么会诞生这样一个节日呢？

（视频：寒食节的由来）

1 2、简介作者：韩翃

●字君平，今河南南阳人。唐代诗人。

●“大历十大才子”之一。天宝十三载（754）考中进士。

●诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别唱和题材，著有《韩君平诗集》。

三、初读：字音节奏

1、教师范读：注意字音和节奏。 2、自由读：读准字音，读通诗句。3、默读思考：哪句诗写出了寒食节的风俗？（日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家）

4、生字：宫：象形字。在一个大屋顶下罩着两个室内空间。组词。侯：会意字。“矢”，箭也。“厂”(hàn)，箭程也。“矢”与“厂”(hàn)联合起来表示“一箭之程”。本义：以箭程确立新建侯国的四至。说明：古代诸侯受封建国，首先确定一处合适地点作为国中所在，然后在此处向东南西北各射一箭，以箭头落地处作为新建侯国的四至，即四境。这种风俗直到解放前的蒙古草原上还存在，即蒙古族王爷若有意赏赐贵宾土地，便让他射箭，这一箭之地，便算作被赏赐者的土地了。

组词。多音字：hóu诸侯、封侯； hòu闽侯（福建地名）对比：候四、再读：理解诗意

1、资料：诗人韩翃因这首《寒食》，得到了当时皇帝唐德宗的高度赞赏，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职，而朝中官员也对这首诗口口相传，珍爱有加。《唐音癸笺》[guǐ jiān]里，还特意记录“韩员外（翃）诗匠，意

2近于史，兴致繁富，一篇1咏，朝士珍之”这一盛况。韩翃的这首诗究竟写了什么，拥有了包括皇帝在内的无数粉丝，甚至令他平步青云，升官为中书舍人呢？

2、再读，前两句和后两句分别写了什么？（景、事）3、读一读前两句，圈一圈写哪些景物？（飞花、御柳）4、出示注释：结合注释说说你仿佛看到了怎样的景象？

暮春的京城（长安）到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，柔和的东风吹斜了皇家花园的柳树。

5、“春风无处不飞花”这是一个双重否定句，你能不能用“无处…不”来说一个句子？（现在全国上下无处不同心协力，抗击疫情。）

6、诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节气，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。

7、这两句诗让我们看到因风而动的春景，是因为诗人有两个字用得传神：一个“飞”字，春景灵动，落花乘风飘飞，翩然起舞——春城无处不飞花；一个“斜”字，春风浩荡，杨柳依依——寒食东风御柳斜。

8、小结：仲春时节，白天的长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。

9、你还知道哪些描写春天的诗句？

3 10、寒食节，白天的春景令人沉醉。那么夜色降临呢？读读后两句。结合注释，谈谈你仿佛看到了怎样的一幅风俗画？

（夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。）11、再读这两句，这写得是汉朝的事：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。资料：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢皆为侯,受到特别的恩宠。寒食节暮色降临事赐新蜡烛，轻烟先升起在皇亲贵戚家。唐代制度：到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣，以示皇恩。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习，勤政为民。

唐代诗人窦叔向有《寒食日恩赐火》诗纪其实：“恩光及小臣，华烛忽惊春。电影随中使，星辉拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅贫。”

12、如果你是长安城的百姓，举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？

全国禁火，但皇宫里却照样点灯燃蜡，灯火通明。而且，王侯贵族家里也得到了皇上的眷顾，也点灯燃蜡。“轻烟散入五侯家”，说不定，这些皇亲国戚、王公贵族，他们照样烹煮煎炸、花天酒地呢。从这里可以感受到作者的讽刺之意。说到这里，我们不由得想起那句俗语来：“只许州官放火，不许百姓点灯”。五、品读：体会情感

1、把我们的感受送到文字中，再读读这首诗。

2、在这首诗中，我们了解了寒食节的习俗：吃冷食。但寒食节时，正值风和日丽的春天，人们还有丰富多彩的风俗活动。（视频：寒食节风俗）

4 3、我们一起来试着背诵这首《寒食》。六、拓展：课外延伸

1、孟云卿《寒食》：孟云卿天宝年间科场失意后,曾流寓荆州一带,过着极为贫困的生活。就在这样的飘泊流寓生活中的一个寒食节前夕,他写下了这首绝句。

2、沈佺期《寒食》：寒食节本来意味着快乐和团聚，但对于游子来说，却只能突出他的孤独。"然"不仅隐喻他的忧愁，并且与外部世界形成悬殊对照。七、作业：

1、背诵《寒食》并把它改写成一篇现代文。 2、完成本课课后练习。

第2篇：寒食教学设计

寒食

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观：体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《寒食》这首诗是（唐代）诗人（_____）所作。二、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？三、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意，感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

1 / 2

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许权贵“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫（实指唐朝宫廷）到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。

①想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

②举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？（4）朗读并背诵全诗。

【作业布置】

有感情地朗读课文，练习背诵。

【板书设计】

寒食韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

2 / 2

第3篇：寒食教学设计

《寒食》教学设计

【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。

【教学目标】知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。【教具准备】小黑板。

【教学时数】1课时【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人所做。

二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，第 1 页寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近

第 2 页臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。

第 3 页

第4篇：寒食教学设计

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

《寒食》教学设计

导读：【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人所做。

是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。

三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢