滴水穿石教学设计（共7篇）

第1篇：滴水穿石教学设计

一、导入

师：16班的各位同学，这么大的教室、后面这么多的老师，你们在这样的场合下听课，是第一次么？（不是）那你啥时还来过？（生说）你们是为大场面而生。好，给大家一个机会，当着这么多老师的面谈一谈自己的理想，谁来？(指名说)师：同学的理想真不错，1出示图片，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？（指名说）

二、新课

师：出示一句话：2在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

仔细地读，细细地品味，这块石头有什么与众不同？（用一个关联词语把它连起来）

师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）

师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴。生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）

生：回答（老师相机出示）

1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对其中的一些词语感受很深，你们也读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，等会要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

那水滴接连不断往下滴，它滴在了什么地方？文中是怎么说的？（总是滴在一个地方）师：是呀，不管岁月如何变化，水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作，从这里我们可以看出水滴的？（目标专一）而几百年几千年几万年体现了水滴的（持之以恒）锲而不舍（锲是雕刻的意思舍是放弃的意思）相机理解 学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。

学生2：我准备突出“目标专

一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）（相机板书目标专一持之以恒）

师：读到这里你能给老师的这把钥匙起个名字吗？

（生：石头上的故事 生：小水滴 生：水滴的力量 生：滴水穿石）师；每个同学的视角不同，名字也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，把手伸也来，一齐和老师书空这四个字，感受水滴的力量（板书）

师：出示雨水幻灯片，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！生：读课文回答。

师：出示 “雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？

生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。生：因为……，所以滴不穿石头。

生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。

师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑）师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？ 生：婉惜的语气 生：批评的语气„„

师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。

生：（读的南腔北调。）师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。生：再读。

师：水滴力量虽小，但是它目标专

一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。浏览第三自然段，找一找课文给我们介绍了哪几位这样的人？轻轻地划上横线。学生读书。

学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。三个人中，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，用一个词语就叫（古今中外）（读例子时可师生比赛读，男女生读等）

师：选择一个你喜欢的事例，默读他的故事，并做记号，想想他们“目标专

一、持之以恒”的精神分别表现在哪里？

生：各自读课文，进行感悟。师：好，同学们，下面我们来交流交流，交流是一种分享，分享咱们就有了收获。交流李时珍：

经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。

生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。

师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？

师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？生：读 师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试生：读

师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一这是部什么样的书？我们也来了解一下。（出示幻灯片）现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界„„

生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。师：他是如何孜孜不倦的？

生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？ 生：朗读。

师：老师听出了你对他的敬佩之情。生：我也能读出来。读

师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？

生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读 生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。

师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？ 生： 匡衡凿壁偷光

李白铁杵磨成针 等。师：大家的课外知识真丰富。师补充贝多芬资料。

师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是--------生：目标专一，持之以恒。

师：听了这么的故事，我们可以得出一个结论，出示幻灯片：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

这样句子该用什么样的语气来读了呢，自由读一读。

学生读（提醒，要读出反问的语气）

师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？

生：滴水穿石的精神指的是目标专

一、持之以恒的精神。滴穿指克服 生：顽石是指阻力，是要战胜的困难

师：“冰冻三尺，非一日之寒”，出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词可以构成反义词。

生：目标专一与三心二意 生：持之以恒与半途而废 师：出示 坚持不懈 日雕月琢 孜孜不倦 三天打鱼，两天晒网 虎头蛇尾 半途而废 接连不断翻山越岭 锲而不舍这些词语中能和目标专

一、持之以恒做朋友的有

生：坚持不懈 日雕月琢 孜孜不倦接连不断翻山越岭 锲而不舍

师；哪其它的词语呢？生：是三心二意的朋友。

师；你们准备和谁做朋友呢？

生：略

师：是啊，这就是滴水穿石给予我们的启示（板书：的启示），让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。生读。

师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家，说说你的猜想：

生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。

生：我猜测老师是要我们用这把钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。

拓展：师：老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。其实在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你当时是怎样做呢？学习了这篇课文后又准备怎么做呢？拿出自己的笔，写一写。（指名说）

师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，就得目标专一，持之以恒，相信我们一定能够实现自己美好的理想。

滴 水 穿 石 的 启 示

李时珍 爱迪生 齐白石

雨水

目标专一 持之以恒

实现理想

第2篇：《滴水穿石》教学设计

>第一课时教学设计

城关一小张广文

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。 教学重点：

1、朗读课文，初知“滴水穿石”的启示。 教学难点：

在读中体会语言文字，懂得说理性文章的结构，并提高表达能力。教学过程：

（一）揣摩动画，揭示课题 1．（出示滴水穿石的动画图片。）

师生交流：同学们，请大家仔细观察这动画，说说你发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

2．看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

（二）预习反馈，适度探究 1．检查预习情况（1）、读准字的音

本草纲目 自谋生计 小贩 迷恋 专利权 自勉 给予

（2）、读读下面的词语，理解词语的意思。

温馨提示（查词典、查其他资料、上网、联系上下文理解）滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍（3）品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专

一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一 通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专

一、持之以恒。

（三）自由读文，初步感知 1．读自己喜欢的自然段。

2．交流自己读的自然段，教师相机指导关键词。3.得到启示，指导学生读出体会。4.品反问句，明确观点（1）轻声读课文第二自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

“像水滴那样”指的是什么意思？放到句子中说说。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

四、探究写法，明确观点 1.这是一篇说理性的文章，请你仔细默读课文，看看本文的写法有什么独特的？ 2.引导写法。

3.回顾课文主要内容。（3）、想一想，课文主要写了什么内容？

通过--------------------------告诉我们———————。

4.设疑激趣。到此为止，课文讲述了一种现象——“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论——“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？

（引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。）那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。这也是下节课探究的重点）

（五）小结。

（六）布置作业，指导写字 恋，勉 板书设计：

滴水穿石的启示

目标专一 持之以恒

教学反思

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，并从反面举例雨水不能滴穿石块的原因，最后揭示作者从中受到的启示。所以对于五年级学生来说，要想明白这一道理并不太难，关键是要引导他们能学以致用。

根据以上教材内容的特点，在第一课时的教学中我主要想实现以下的教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容。

2、理解滴水穿石这一奇观，并明白什么叫“滴水穿石”的精神。

根据课堂教学的结果来看，这两个教学目标基本实现了，通过把生字词分组、分不同特点呈现，学生可以在比较中更加清楚地认识并记住这些词语。通过想象石头和水滴的对话，以及想象水滴在穿石的过程中所遇到的困难来体会水滴石穿的时间漫长和不易，从而明白水滴石穿的原因，为下节课理解“滴水穿石”的启示做好准备。

但是，这节课我还有一些不足之处：

1、环节设置过多，课堂容量较大，时间比较紧张；

2、为了赶时间，一些重点的环节没有理清楚，从而导致学生对水滴持之以恒的精神理解得不够深刻，对课文前后照应的手法不太清楚；

3、朗读指导的太少，学生读书的时间和次数少了；

4、为了赶时间，留给学生自主学习和交流的时间也比较少。

总之，在以后的教学中，我一定会改正本节课的缺点，继续发扬优点，以提高我的课堂教学效率。

第3篇：滴水穿石教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

一、激情导入

亲爱的同学们，我们伟大的祖国的很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增长知识，有的能让人懂得做人办事的道理„„今天我就要带着大家去观赏一处奇观。【课件演示安徽广德太极洞的滴水穿石】

二、学习第一部分（1——2自然段）

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话描述说说这一奇观是什么样的？

2、出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

3、这块石头有什么与众不同？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）

4、大家一起说，是哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我证明这位大力士就是小小的水滴？（默读课文，用笔划出内容）

【老师相机出示句子】

①、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

②、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

5、从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

6、结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

7、指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，不光自然界的水滴是这样，人也一样，“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

三、学习第二部分（3——4自然段）

过渡：古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，请大家快速的，轻声的读完第三自然段，你找出有关内容，找找分别是哪三位名人，并且用一句话概括他们各自的故事。

1、读课文，你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？

2、光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起笔来开始吧。

3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子，以此说明：不管做什么事都要目标专

一、持之以恒。［出示投影］

4、同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。

5、［出示投影］________目标专

一、持之以恒，所以______________。如果我们也能像_________那样，有什么事情做不成呢？（指名回答填空）

6、小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

四、学习第三部分（第5自然段）

过渡：幸亏雨水没有滴水穿石的精神，要不然我们的教学楼可就被滴穿喽哈哈哈

1、其实除了课本上介绍的三位名人具有这种精神，老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？【课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐】我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？

六、课外延伸

很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，【课件显示几句名人警句】也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。

七、总结全文

同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。

八、板书设计

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒

第4篇：滴水穿石教学设计

` 《滴水穿石的启示》教学设计（第二课时）

嵩明县嵩阳二小 廖福平

【教学目标】

认知目标：理解课文内容。

能力目标：体会反问句、设问句的不同用法，学习文章的表达方法。情感目标：研读文中三个具体事例，深入体会”滴水穿石”的精神。【教学重点】学习联系上下文理解词句意义的方法。【教学难点】在研读文本中加深对”滴水穿石”精神的体会。【教学准备】课件 【教学过程】

一、聆听水滴，感知力量。

回顾滴水穿石带给我们的启示。二、品读名人，感受精神

1.快速地默读课文，看看文中介绍了哪些名人？（李时珍、爱迪生、齐白石）2.指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。

3.师：这节课就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去感受他们成功的奥秘。首先让我们走近四百多年明朝医药学家——李时珍。

（1）指名读描写李时珍的句子。

（2）大家再细细地读一读这句话，你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒?用横线画出相应的词语，在旁边写出感悟。

（3）抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。

（4）二十几年，人的一生能有多少这宝贵的二十年！想象一下这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？(引导学生再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面)（5）指导朗读（6）补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。（7）再一次用朗读感受李时珍那滴水穿石的精神！

5．总结学法：1、抓住关键词语。2、反复朗读.3、补充资料等方式体会人物像水滴一样的精神。

三、学法迁移、小组合作学习。

过渡：现在我们运用刚才的学习方法小组合作学习二、三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。

（1）小组学习，教师相机指导。（2）交流讨论。

（3）你还想起了哪些具有“滴水穿石精神”的人？

教师小结：是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的？（相机理解反问句，体会与设问句的不同。）四、再听水滴，感悟启示

1.再听水滴水滴声，谈谈你有什么体会？

教师小结：同学们，在学习的征程上，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。心中铭记：（集体背诵最后一段）五、总结全文，领悟写法。

作者有哪些说明道理的方法值得我们学习呢？ 六、小练笔：写读后感。

七、板书 滴水穿石的启示

目标专一 持之以恒

李时珍 爱迪生 齐白石 《本草纲目》 一千多发明 炉火纯青

第5篇：《滴水穿石的启示》教学设计

22、《滴水穿石的启示》教学设计

设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

爱迪生事例：男女同学分角色读。

齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

第6篇：《滴水穿石的启示》教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计 教学目标

1．能正确、通顺地朗读课文。

2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。4．摘录四字词语和重点句子。教学过程：

课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。

出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。

齐齐乐投票器的抢答功能 齐读这些成语。

这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。

一、揣摩图画，揭示课题

1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。

5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。

二、初读课文，整体把握

1．请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证实观点的？最后得出的结论又是什么呢？

2、检查四字词语。

（1）我们先看看文中的生字新词。

本草纲目 小贩 自谋生计 迷恋 专利权 自勉（指名读 齐读）（2）文中还有很多的四字词语，请同学们读一读

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

A、指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢” B、道：在这里是“说”的意思 锲：是雕刻

C、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。

请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。

齐读选中的词语。

三、精读课文，深入其中。

1、让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？

（1）出示课文的第一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。

作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一 持之以恒（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在。。。

作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”

这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？

（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

出示：你看，古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

2、为了使自己提出的观点更具说服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？

板书 ：李时珍 爱迪生 齐白石 雨水（板书）

3、正面事例论证。

（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。（2）交流：

A、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。

引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。

板书：不懈努力 著书立说 B、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。

引导关注“迷恋”电学实验研究 一千多项发明。

补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？

为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。

板书：孜孜不倦 发明创造

爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。

读段落。

C、我最敬佩“齐白石”（读）；

引导关注：数十年，么有停止 炉火纯青 板书：不懈努力 炉火纯青

4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）

4、反面事例论证

（1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？

（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下

不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。

（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

五、布置作业

围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。

六、板书设计

李时珍 不懈努力 著书立说

论点 论证 正面 爱迪生 孜孜不倦 创造发明 结论（目标专一 齐白石 坚持不懈 炉火纯青 持之以恒）反面 雨点

第7篇：滴水穿石的启示 教学设计

滴水穿石的启示

教材分析：

这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专

一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。教学目标：

1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。

难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点：

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。教学方法：

观察图画法

朗读感悟法

读写结合法 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时 教学目标：

1、学习生字词，理解词语意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清课文层次，了解课文主要内容。 教学目标：

一、观察图片，导入课文。

1．同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。2．今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。3．出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？ 4．揭题，板书，齐读。

5、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)

二、初读课文

1、提出要求： （1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)

2、检查自学情况 （1）出示生字，指名认读

（2）出示二类生字，指名认读。(先自读，再开火车读。最后齐读)（3）出示词语，指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解)（4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？

三、再读课文，理清层次

1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)

2、课文可分几部分？为什么这样分？

3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1-2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。

4、指导读好科学家的故事。（3-4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。

5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。)

四、教学生字、指导描红

五、布置作业，巩固所学

1、抄写词语

2、熟读课文 。

3、布置课外作业。

通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。

第二课时

教学目标：

1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3、初步学习本课正反说明的写作方法。 教学过程：

一、复习巩固，初悟“启示”

1、复习词语

接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废

2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，出示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（1、）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背句子。

四、领会特色，赏悟“启示”

1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。

2、练写读后感。

3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。 板书设计：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

滴水穿石启示教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计

滴水穿石作文

滴水穿石读后感

滴水穿石歇后语