地形教学设计
第1篇：中国地形教学设计
《中国的地形》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
（二）过程与方法
1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。
2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。
（三）情感、态度、价值观
1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 教学重点
1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点
2、主要山脉的走向和分布 教学难点
1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性
2、识别主要山脉的走向和分布 教学课时：1课时
教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图 教学设计：
一、导入新课：
1、谈：我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮丽河山。（展示多媒体）
2、当然，要更进一步的认识，就需要我更深入的学习。今天，我们将进入一幅全新的画卷。（板书：中国的自然环境 第一节：中国的地形）
二、地势西高东低：（板书）
1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流？（地势西高东低）
2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：（展示多媒体）
3、观察，思考P20活动中的问题。（指名答）
归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书）
可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上；第二级为1000米－2000米；第三级为500米以下。
4、活动：（出示设色地形图）找出这三级阶梯的大概范围 找出三级阶梯界线上的主要山脉 完成表格：
第一级 界线 第二级 界线平均海拔 4000米以上 昆仑山--2000---1000米 大兴安
-阿尔金塔里木盆地、准岭---太青藏高原和柴地形区 山---祁噶尔盆地、内蒙行山---达木盆地
连山---古高原、黄土高巫山---第三级 500米以下 东北平原、华北平原、长江中下游平原、横断山脉 原、四川盆地、雪峰山 辽东丘陵、山
云贵高原。东丘陵、东南
丘陵和两广丘
陵
5、讨论：“地势西高东低”的优越性
谈：到现在，我们很容易就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢？
学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。（教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论）教师归纳总结：
〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。
〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程
三、山脉纵横交错（板书）
1、过渡：在我国的三级阶梯都是以山脉为界，感觉山脉就像骨架一样。事实上，我国是一个多山的国家，山脉纵横交错，构成了地形的骨架。（板书：地形的骨架）
2、读图（出示：中国主要山脉分布图）找出以下方向的山脉：(板书)东西走向：天山－阴山；昆仑山－秦岭；南岭。南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉
东北－西南走向：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山；长白山－武夷山；玉山（东部最高峰）西北－东南走向：阿尔泰山；祁连山。
弧形山脉：喜马拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗玛峰8844.43米）
3、活动：找五岳
谈：我国奇峰名山众多，其中“五岳”就很有名，它们自古就是人们争相祭 拜之处，游览之所，那么，五岳是哪五岳？你们能在图上找出来吗？ 它们分别们于哪一个省？离我们最近的是什么岳？
四、随堂练习：
1、“大江东去浪淘尽”“一江春水向东流”说的是我国河流大多向东流，原因是我国地势（）A、东高西低 B、西高东低 C、南高北低 D、北高南低
2、大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山一线是我国（）A、季风区与非季风区分界线 B、内流区域与外流区域分界线
C、地势第一阶梯与第二阶梯分界线 D、地势第二阶梯与第三阶梯分界线
3、下列地形区中，哪些位于我国地势的第三级阶梯上（）A、柴达木盆地、青藏高原 B、东南丘陵、华北平原 C、四川盆地、黄土高原 D、黄土高原、青藏高原
4、在色彩斑斓的等高线地形图上，各种颜色代表着不同海拔，下面各组不正确的是（）A、蓝色——海沟 B、浅紫色——湖泊 C、棕色——山地或高原 D、绿色——平原
五、板书设计： 中国的自然环境 第一节 中国的地形
一、地势西高东低 我国地势西高东低，呈阶梯状分布
二、山脉纵横交错：
1、山脉构成地形的骨架。
2、主要的山脉：
东西走向：天山－阴山；昆仑山－秦岭；南岭。南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉
东北－西南走向：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山；长白山－武夷山；玉山（东部最高峰）
西北－东南走向：阿尔泰山；祁连山。
弧形山脉：喜马拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗玛峰8844.43米）
第2篇：美丽的地形教学设计
教学目标 ： 解开地球神秘的面纱——美丽多样的地形
1、知识技能：了解地球上多种多样的陆地地形，通过观察图利了解地球上的物种基本地形：山地、平原、丘陵、高原、盆地。 2、过程方法：体会不同的地表形态所造成的不同地区的不同资源与气候条件。
3、情感态度：体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。 教学准备: 1、学生活动：
（1）学生查找有关美丽地形的资料；收集与地形地貌有关的世界地理知识信息。
（2）学生查找有关“世界之最”的世界地理知识。2、教师活动: 教师制作教学课件。教学过程 一：导入
1、同学们，我们生活的这个星球是那么绚丽多姿，如果鸟瞰人类的栖息地——陆地，你会发现它拥有美丽而多样的地表形态。这节课我们来一起研究一下。2、揭题：美丽多样的地形 二、自主探究 1、播放幻灯片图片
从图片中你发现了什么不同？ 2、看书自学 课件出示自学提示：
地球的陆地上有哪几种基本地形呢？ 五种地形的海拔高低和地表起伏有什么特点？
不同的地形地貌使人们的生活、生产方式有哪些独特的地方？（学生根据老师的自学提示认真读教材可以同桌互相交流，然后回答问题）2、美丽的地形
课前老师布置了大家查找收集有关美丽地形的图片及资料，你们收集到了吗？
先以小组为单位交流、整理收集到的资料，然后全班汇报并进行简单的评价（学生利用实物展示台展示收集的图片并介绍图片资料）3、小结：地球美丽多样的地形地貌为我们展现了一幅幅多姿多彩的画卷，这些地形地貌使人们的生活变得丰富多彩。三、拓展延伸
1.召开“我所知道的世界之最”地理知识交流会。（拿出课前收集到的相关资料以多种方式进行交流）
2.由世界上面积最大的沙漠---撒哈拉沙漠引出环保问题：作为小学生能为环保做些什么？
学生回答(环保、低碳、节约资源等）3.总结
板书设计 美丽多样的地形 五种基本陆地地形：
山地、平原、丘陵、高原、盆地
教学反思： 学生课前能积极收集资料，通过观察及资料能大概说出5种地形的不同特点及对人们的生活及生产的影响。今天的教学完成了教学目标同时拓展了很多课本以外的知识。增强了学生的环保意识，进一步深化了主题。
第3篇：中国的地形教学设计
中国的地形教学设计
本节课学习内容主要包括：地势西高东低，山脉纵横交错。对于“地势西高东低”教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过一幅地势剖面图和三个设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。而对于我国的主要山脉教材则利用图文结合进行重点讲述，侧重让学生通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。此外，为拓宽学生知识面，增强学生自学能力，教材安排了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目的均在于培养学生阅读和运用地图的能力。为了达成教学目的，让学生成为学习的主体，本教学设计采用分组分享教学法。★
教学目标
（一）
知识与技能
1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
（二）
过程与方法
1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。
2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。
（三）
情感、态度、价值观
1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。★
教学重点
1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点
2、主要山脉的走向和分布 ★
教学难点
1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性
2、识别主要山脉的走向和分布 ★
教学方法 分组分享教学法 ★
教学课时：1课时 ★
课型：新授课 ★
教具：中国分层设色地形图、沿320n线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图 ★
教学过程 【导入新课】
（复习提问）回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素？（地形、气候、河流、动植物等）→（导出）要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。【分组分享活动一，引出本课目标】
（六人为一组，先小组分享，然后派代表进行集体分享）
关于我国的“地形”，我已熟识的，我想知道的。（通过主动分享，提出教学目标，教师最后展示）【过渡】
中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。【分组分享活动二，“地势西高东低”的学习】
step
1、分组讨论：我根据
分析，得出。
{ 讨论假设：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，提出：我国哪边高哪边低，即地势如何？根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型？} step
2、教师引导：结合教材p、20页“活动”1-3去讨论，并完成step
3、自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成 step
4、代表发言，教师小结，得：地势西高东低 【分组分享活动三，读图、析图、绘图能力培养】
由学生阅读中国分层设色地形图引入，运用已学知识，参照图例，作出沿320n线中国地势剖面图，抓住图中颜色与高度的关系，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识我国地势特点。
step
1、教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。 step
2、举例分析讲解：什么是剖面图？→ 假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是如此。而如果将馒头画一幅俯视图，得出的就是馒头的分层设色图，对着地形描绘就是地形的分层设色图。
step
3、学生分组分享绘图活动：参照教材p、20页图2-1“沿320n线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。
step
4、教师点评（期间注意巡视，做出及时辅导）【分组分享活动四，“地势西高东低”的优越性】
step
1、教师设问：事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。 step
2、学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。（教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论）step
3、教师归纳总结：〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。
〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。
〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程。
【过渡】可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢？（引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。）
【衔接】我国是一个多山的国家，要了解纵横交错的山脉，首先要懂得根据走向来判断。根据走向，我国山脉可划分为：东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北-西南走向的山脉、西北-东南走向的山脉以及弧形山脉。【分组分享活动五,山脉“走向”的判断】
step
1、教师引导：先给出填空“一
山峰，一
山脉”，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。step
2、学生分组分享讨论、回答。 step
3、教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。
1、东西走向
2、南北走向
3、东北-西南走向
4、东西走向
step
4、学生分组分享活动：一人画线段，一人说走向。
step
5、指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。
【分组分享活动六，主要山脉的学习】
step
1、学生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组？各组走向的山脉中分别有几列山脉？名称是什么？以及，让学生观察山脉的标注在图上有什么规律？（小组分享，然后派代表进行集体分享）
step
2、教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。
step
3、教师补充：弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。激发学生勇于探险，不向困难低头的精神，及正确看待探险活动。
step
4、学生分组分享活动：“山脉构成地形骨架”填表活动
step
5、教师小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区；山脉常成为各地形区之间的界线。
step
6、教学片段欣赏：“中华五岳”，对学生进行爱国主义教育。 【分组分享活动七，课堂小结】
（回应教学目标，想想：“我学到了
。”）【布置作业】填充图册相应联系 ★
板书设计
第二章
中国的自然环境 第一节
中国的地形
一、地势西高东低
1、我国地势的突出特征
2、三级地势阶梯的概况
3、西高东低的地势对气候、河流的影响
二、山脉纵横交错
1、山脉构成地形的骨架
2、我国主要山脉的走向和分布
第4篇：地势和地形教学设计
“地势和地形”第一课时
【教学重点】
地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】
地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】
制好《中国地势地形》的课件;多媒体
教学方法:总结归纳 分析讨论 讲解
【教学过程】
导入新课:
同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势
讲授新课:
一、地势呈阶梯状分布
(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生:通过读图归纳，深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”
浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”
地势总的特征是西部高,东部低。
总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。
学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在老师的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。
学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。
活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界 线:()山——()山——()山
第二阶梯
界 线:()岭——()山——()山——()山
第三阶梯
东南丘陵(、丘陵)
学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
(二)地势西高东低对我国的影响
活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。
学生:讨论提纲，第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?
第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?
第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?
学生:各小组代表发言
第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。
第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。
第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
【教学反思】
通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力,学生们体会到了学习地理的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。
第5篇：中国的地形教学设计
第一节中国的地形
【教材分析】
1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。
2.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。
3.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。
4.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。
5.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。
【学情分析】 班级基本概况
由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
学生学习兴趣与学习基础
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
学生学习习惯与先前学习经验 通过与学生的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
【教学目标】
知识与技能
1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
3.培养学生阅读分层设色地形图的能力。 过程与方法
组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
情感态度价值观
1.通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。
2.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
【教学建议】
在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
【课时安排】
建议本节安排2～3课时。【重点难点】
重点：1.地势、地形的特点及其话主要山脉和地形区的分布
难点：地势对我国气候和河流的影响，山区面积广大对我国经济的影响 【教学过程】 [引入新课] 1.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。
2.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。
一、地势呈阶梯状分布
1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。
2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2.2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。
4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
二、地形复杂多样
1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。
2.讲解关于山脉走向的概念，讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。
东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭
东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉 南—北走向：横断山脉，六盘山
西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 巨大的弧形山脉：喜马拉雅山 3.我国主要地形区分布及其特点
三、山区面积广大
1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？ 2.在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。
3.学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。
4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。
5.在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。
板书设计
一、地势西高东低
二、山脉纵横交错
地形复杂多样
第6篇：地形和地形图教学设计
3-7地形和地形图
（一）
余杭区太炎中学 裘琴飞
裘琴飞，杭州市初中《科学》学科优质课一等奖，杭州市初中科学实验调演二等奖，杭州市“一师一优课”二等奖，余杭区优秀教师，余杭区优秀班主任，余杭区第二届中小学班主任基本功大赛初中组三等奖。教学特色：教态亲切自然，朴实无华，讲课深入浅出，条理清楚，善于利用多媒体进行教学。师生平等协作，共同成长。
一、教学目标 知识与技能：
1.能辨别五种主要的陆地地形类型，了解各类型的基本特征； 2.知道等高线地形图的绘制方法，能判读简单的等高线地形图。过程与方法：
1.通过图片，认识陆地地形，并会辨识陆地地形；
2.能绘制简单的等高线地形图，辨识并说基本地形及地形部位的等高线地形图。 情感态度与价值观： 1.培养读图、用图和绘图能力。
2.认识局部地形的丰富性，了解家乡的主要地形，加深对家乡的了解。
二、教学重难点
在等高线地形图上认识五种陆地地形及地形部位；等高线地形图的判读问题。
三、教学用具
多媒体课件，等高线地形模型、有机玻璃板、记号笔等
四、教学过程
（一）、课程导入
课件播放祖国山河风景图片并进行适当讲解。提问：同学们，你们认识山吗?
组织学生结合课件图片回顾山的部位名称： 山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷。（板书）
课件播放我们身边的山（余杭的）：临平山、径山，进行适当介绍。提问：如何才能更快更好地了解山的地理位置和地形特点？
（二）、新课学习
1、地形图
1）课件播放常用地形图：卫星地图、分层设色地形图、等高线地形图
2、等高线地形图
1）提问：什么是等高线地形图？何为等高线？其中“高”指”的是？
学生作答，并小结“海拔高度”、“相对高度”、“等高线”的概念。
2）生活中的等高线
分别观察比较“盘山小道”、“茶陇”、“梯田水面”上各点，提问：它们是否在同一条等高线上？（通过师生问答，加深对等高线概念的理解）
3)等高距
展示：画有等高线的山体模型 提问：如何将模型上的等高线表现在平面地图上？ 学生作答，老师演示俯视山体模型，并播放课件出示“俯视图”。俯视图上标上相应高度，小结“等高线地形图”的概念 学生观察比较相邻两条等高线上两点的垂直距离。小结等高距的概念及注意点。
4）绘制等高线地形图
提问：还有什么方法将各小组山体模型上的等高线表现在平面地图上？ 老师引导，学生作答。
小结切面描轮廓的方法并播放绘制方法的步骤示意图。提问：还有什么粗略但更简便的绘制方法？
老师引导，学生作答。老师演示用有机玻璃板竖压山体模型，观察结果。a、布置任务，分组活动：
①.将山体模型上的等高线画在平面（有机玻璃板）上，并标出相应的高度。②.找找山体模型上的地形部位，并在相应处插上标有名称的小旗。
③.完成后，仔细观察山体模型各部位和等高线的分布特点，并写在学案表格中。b：小组成果展示，并介绍山体模型上的特殊部位及等高线的分布特点。c：组织学生归纳小结山体各部位对应等高线的分布特点(板书展示）5）课堂练一练：
a在某地区的等高线地形图中判读A~E部位的名称
b根据等高线地形的知识，在图中选择一个建造水库大坝合适的部位，并说明理由。
3、陆地地形的五大类型
1）播放图片,组织回顾除山地之外，高原、盆地、平原、丘陵的基本特点。
2）观察比较ab 以及cd两两等高线地形图之间的地形差别，从而判断它们的地形类型。3）结合模型图，小结五种地形的基本特征
（三）、课堂小结
1、等高线及等高线地形图的概念及特点；
2、绘制等高线地形图的方法；
3、认识不同地形类型及相应部位等高线的分布特点；.
4、认识以及绘制等高线过程中用到的科学方法——模型法
（四）、作业布置
1、作业本相关题目
2、选择调查家乡的一些山形，描述它们相应的等高线特点
第7篇：世界的地形教学设计
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《世界的地形》教学设计
[教学目标] [知识目标] 1、理解海拔、相对高度、等深线、等高线等基本概念；
2、掌握五种基本地形的形态特征，并能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型； 3、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时又有哪些优点以及如何阅读地形图。
[能力目标]初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。[情感目标] 关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。[教学重点]用等高线表示山顶、山谷、山脊、鞍部等地形。
[教学难点]1、培养利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识能力； 2、判断各种地形。
[教学方法] 情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学
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[教学过程及方法]
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
（引入新课）我们生活在陆地上，在我们周围，有
上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。比如大良最高山是顺峰山，比我们学 展示世界地表景观图，增强学生通过观察得出地形概念。
高低的感性认识。再利用身边常校要高。地表各种高低起伏形态总称为地形。
识引入，帮助学生理解地形概念。
（创设情境）地表的高与低用什么来衡量？
5．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，引出海拔、相对高度，并用阅读课文，理解区分海拔、相也叫绝对高度。
人的身高来类比启发学生区分两对高度的定义，熟练巩固。相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。
概念。即两个地点之间的海拔差。
（过渡）正是由于陆地表面各个地方的海拔，相对
高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型。
一、陆地地形
五种基本类型： 多媒体出示五种陆地地形图，对通过读图对比、思考、判断，平原、高原、山地、丘陵、盆地。比分析各地形的异同，总结五种启发学生理解辨别。
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陆地基本地形特点。
练习反馈，增强地形的理解。小组合作用橡皮泥制作五种地形并小组比拚。
顺德属广东陆地上比较低的地
方，最高只高出海平面2米，最乡土地理教育，运用到身边的 低高出海平面0．7米，地形以平地理知识。
原为主。
（过渡）五种陆地基本类型为何有山地，而没有山脉，二者有何关系。
山脉指沿一定方向的若干相邻山岭并有规律分布的 多媒体出示山脉、山系图，山体总称。由于外观很像血脉，因而得名为“山脉”。增强学生的直观感。阅读课文和 山系指沿一定方向延伸，在成因上相联系，有规律分地图册中的世界地形图，掌握两
读书28第三段。布的若干相邻山脉的总称。大山脉带的组成及在地图上指出
它们的位置：1、横贯亚欧大陆南
部和非洲西北部的山脉带。2、环
太平洋沿岸山脉带。
最高高原——青藏高原（“世界屋脊”）；
面积最大的高原——巴西高原；
通过书上活动，指导学生从图中 面积最大的平原——亚马孙平原；
找出世界之最。最大的盆地——刚果盆地；
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最深的海沟——马里亚那海沟。
（过渡）陆地上有高低之分，那么海洋的底部呢？
二、海底地形
多媒体播放“海底地形”视频介 绍。
身边的地理知识，感知地理的我们游泳是在大陆架，也是开发运用。
海洋资源如石油最主要的地带。
练习反馈。
（过渡）我们可以通过地形图去了解某地的地形状
况。
三、学看地形图
比较书30页鸟瞰图、平面图、等山顶：是山的最高部分。越往中间等高线所表示的数
高线地形图、等高线分层设色地
字越来越大。
形图，感知等高线分层设色地形
图的优缺点。山脊：等高线向海拔低处凸出的地方。
练习反馈，增强理解。板图及用胡萝卜，解释地形图的山谷：等高线向海拔高处凸出的地方。
制作，由立体图转换成平面图，让学生更容易理解。鞍部： 两个相邻山顶之间呈马鞍形的部位。两条等增强直观感，高线的凸侧互相对称处。
多媒体播放用等高线地形图表示
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陡崖（又称“峭壁”）：等高线重叠处。的地形视频，更进一步增强认识。
（课堂小结）利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。
（课后作业）做完本节学案。[板书设计]
第三节 世界的地形
一、陆地地形
平原、高原、山地、丘陵、盆地。
二、海底地形
大陆架、大陆坡、大洋中脊、洋盆、海沟。三、学会看地形图
山顶、山脊、山谷、鞍部。
