四季歌教学设计
第1篇：四季歌教学设计
《四季歌》教学设计教学目标：1.认识本课的6个生字，读准音，记住形。2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。教学重点难点：1.认识本课的6个生字，读准音，记住形。2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。教具学具准备：自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌] 2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。真巧!今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。3、[出示课题]《30、四季歌》(指名读、小老师领读)二、学习字词，诵读儿歌1、学习生字“春夏秋冬”(1)一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗? 春夏秋冬[媒体出示](2)在这四个字中，你已经认识了哪个字? 能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗
?(3)教学生用各种方法认识生字。2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。(1)学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点?[课文录音](2)学生交流：你听到了什么呢
? 3、这么美的儿歌，老师也想读一读。要求：仔细听清每一个字的字音。
[出示课文] 4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字] 叶：给大家猜个字谜
(十张嘴)，想想是哪个字? 你还有什么好办法记住这个字? 谁来给“叶”找朋友?[出示词语学生读词] 雪：读准音你们看到过雪吗?雪花什么样?[出示雪花图] [句式：()的雪花] 5、感情朗读儿歌(1)四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节说说你的理由。(2)学生交流，体会感悟，朗读这句话(3)请同学一起感悟朗读(4)师生合作朗读
?(5)配乐读儿歌[出示音乐] 三、复习儿歌1、小朋友，你们知道现在是什么季节
? 2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信!看，他们来了。(读词语)四、学编儿歌1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图] 你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢[句式：秋天到了，_____________。] 2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢?(可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节季图](1)逐图来讲(2)四个季节连起来讲一讲(3)配乐朗诵自己的儿歌(如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊五、总结板书设计：30、四季歌春夏秋冬
!)
(4人一人讲一句))[出示四
第2篇：《四季歌》教学设计
教学目标
1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。
2、认识复韵母ie.ue,er, 和整体认读音节Y e,Yue；能拼读xue,xia,jiao,piao。
3、说说四季还有哪些美丽的景色，从而唤起学生热爱大自然。
教学过程
一、启发谈话，引出课题
1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？（学生说，老师出示相应的春、夏、秋、冬）
2、你最喜欢哪个季节？为什么？
3、教生字：
春：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（老师一一写出）
夏：谁会读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？为什么？问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话）
秋：齐读；你有什么好方法来记住它？
练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（模仿老师的样子说一说）
冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？
冬天，人们干什么？
4、春天过去了，是（）。（生齐说）
冬天的前面是（）。
冬天过去了，是（）。
5、小结，引出课题。
师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）今天，我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫《四季歌》。
二、读儿歌，识字
1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？
2、交流：（根据学生说的，老师一一板书儿歌内容）
3、识字
叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是“口子旁”？（老师板书）
叶：齐读；你什么好办法来记住它？给“叶”找找好朋友。
雪：跟老师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的四个点好比雪花）
4、听老师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。
5、学生自由模仿老师的样子读一读；指名读。
6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑”
7、男女生对读。
三、学拼音
1、出示：ie.ue,er
（1）告诉学生我们今天要学习三个复韵母
（2）谁来做小老师读ie.，做好口形，开火车读
（3）ue,指名读，开双轨火车读
（4）er：老师范读，注意舌头翘起来。
（5）认识整体认读音节：Y e,Yue，告诉学生他的读音与复韵母完全相同
（6）Y e,：椰子的“椰”；Yue：约会的“约”
2、进行拼读xue,xia,jiao,piao
师：知识老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真正的拼音小能手，瞧，给我们带来了许多音节（出示）
3、分组进行比赛，看哪个组拼得对。（小组进行拼读、带领大家读）
4、听音找字：
老师读一个字音，学生说说是哪个音组成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、巩固，课外延伸
1、拣果子游戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友们来到果园拣果子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面）
2、自编儿歌：
其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着作者的样子编一首好听的儿歌；
《四季歌》
春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
五、课外作业
把编好的儿歌写下来，并配上图，进行展览。
第3篇：田家四季歌教学设计
田家四季歌教学设计
北极镇中心小学陶丽丽
第一课时
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容。
教学重难点：正确认读生字条中的生字，规范书写田字格中的生字。教学准备：课件拆字卡片 教学过程
一、创设情境。
1.教师出示多媒体课件，出示一年四季中最具代表性的图片。 2.学生根据图片内容说一说属于一年中的哪个季节。
引出课题：一年四季的风光各不相同，那么在这一年四季不同的风光中农民伯伯是怎么度过的呢？今天我们一起来学习新的一课《田家四季歌》。板书课题：田家四季歌
二、初读诗歌,读写生字。
1.学生自由朗读课文，读准字音，找出不认识的生字词语。 2.教师出示认读生字。
j ì
hú dié
mài
miáo
sāng féi nóng guī
dài
季蝴蝶麦苗桑肥农归戴
cháng gǔ
lì
suī
xīn
kǔ
liǎo 场谷粒虽辛苦了（1）学生自己拼读认识生字，教师纠正。（2）教师领读生字，巩固读音，加强识记。（3）教师指名学生轮流认读生字。3.教师出示要学写的字。
jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ
nián 季
吹肥农忙归戴辛苦年
（1）学生拼读，教师知道纠正。
（2）教师在田字格示范书写，强调书写要规范。（3）学生练习书写。4.认读本课词语。
麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦身体 冬季 棉衣（1）学生自由朗读词语。（2）学生集体朗读词语。（3）已开火车的方式读词语。
三、游戏环节：找朋友。
教师给学生发放拆开的可以组成生字的卡片，拿到卡片的学生站上讲台，与讲台上的其他同学互相拼凑，看看可以组成哪个字，并将组成的字写在黑板上。
四、布置作业
在生字本上规范书写本课学到的生字。
五、总结 同学们，这节课我们又认识了不少生字，下来后希望大家可以多加练习，规范书写，早日掌握这些生字。
六、板书
田家四季歌
jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ
nián 季
吹肥农忙归戴辛苦年
教学反思：
在本节课的教学中，我未能范读课文，对学生的朗读没有做引导，只是简单的让学生去读儿歌；在生字的教学中自身的书写有待进一步的提高；游戏环节课堂秩序混乱，加之时间把握不到位，游戏才刚开始就草草收尾。在以后的教学中，要合理安排课堂时间，注重学生书写和朗读的培养。
第4篇：教学设计田家四季歌
识字4田家四季歌
[课标分析] 《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在时间过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。[教材分析] 《田家四季歌》是第二单元第四篇课文，选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。《田家四季歌》与其说是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中血刺，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。[学生分析] 二年级学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象能力，美文美读，是他们学习这课的主要成长点。[教学目标] 知识与技能
1、能借助拼音读准学习“季、蝴”15个生字”的字音，读准多音字“场、了”。
2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
3、能在田字格中描写 “季、吹”等10个生字，会写“四季、春季”等9个词语。
过程与方法
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观
1、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
2、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 [教学重点]： 学习“季、蝴”15个生字，能在田字格中描写 “季、吹”等10个生字，会写“四季、春季”等9个词语。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。[教学难点]： 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[教学过程]：
第一课时
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读。
二、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。 3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
三、初读诗歌,学习17个会认字 1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，平舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。4.读本课的词语卡片，积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
四、学习诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论，译诗解文后诵读。 5.找出描写农民心情的词语。喜洋洋
笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 6.全班拍手齐读诗歌。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.填空背诵读，背诵诗歌。 3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验 1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？男女生合作读
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，小组合作对对读。要求读出季节特点，读出自己的情感。5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
三、学写本课的生字 1.拼读会写字。2.自主记字，交流方法。3.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“ノ一一丨一丨”。4.练习书写。教师巡视。5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读，记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 这些词语都和农事有关。2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。 4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
五、板书设计
4田家四季歌
季 吹 肥 农 忙 归 辛 苦 年 戴
除草 采桑 插秧 打谷 播种 耕田 施肥
[教学反思] 《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
在教学本课时，我主要从以下几方面突破教学重难点：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3.本课重点还应是识字、写字。本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学方法。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外对二年级语文教学的重点的把握不够到位，忽视了写字姿势的重要性,根据课标要求，低年级要培养孩子们正确的书写习惯，在以后的教学工作中，我要把这一点重视起来。左右结构的字，我不但关注了重点笔画的占格，左右两侧的宽窄，还关注关注到两部分的高低。在写字环节我进行了展示书写，孩子们写得更好了。我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。总的来说，本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4.在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。
5.在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。
教无定法，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！
第5篇：《田家四季歌》教学设计
《田家四季歌》教学设计
一、教学目标：
1.会认季、蝴、蝶等17个生字，正确书写季、吹、肥等10个生字，掌握多音字“场”“了” ，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
3.理解课文内容，了解四个季节的主要农事活动，体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
二、教学重点：
1．会认17个生字，正确书写10个生字，学会多音字“场”“了”。2．朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：
了解田家四季农事，感受四季之美、劳动之美。
四、课时安排：2课时
《田家四季歌》教学设计
第一课时
打粮沟寄宿制小学
陶思雨
一、教学目标：
1.会认季、蝴、蝶等17个生字，正确书写季、吹、肥3个生字，掌握多音字“场”“了” ，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3.学习课文第一节内容，了解春季景色特征及主要农事活动。
二、教学重点：
1．会认17个生字，正确书写3个生字，学会多音字“场”“了”。2．正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
了解田家春季农事，感受春季之美。
四、教学过程：
（一）欣赏音乐，激发情感
1．播放歌曲《四季童谣》。
同学们，你听到了什么？这首歌老师没有播放完，快猜猜下面还会唱到什么？（秋、冬）这首歌就叫《四季童谣》，请同学们回想一下在一年级我们学过关于四季的课文吗？（生背诵《四季》）
一年四季，风光不同，人们的活动也不同。中华民族自古以来就是个农业大国。一年四季种植的农作物不一样，在农田里，也有不同的景象，农民伯伯也干着不同的农事。今天我们就跟随春夏秋冬四个季节来到田家乡村，去看看那里是怎样的一种美吧！齐读课题《识字4 田家四季歌》。
2．认识生字“季”。
（二）朗读课文，认读生字
1．借助拼音大声朗读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，注意标点处停顿，把课文读通顺，同时标出这首儿歌有几小节。（读后找生回答几小节）
2．课文按着什么顺序写的？（春夏秋冬时间顺序）
3．检查课文朗读情况。
谁想来读一读？读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。指名依次读课文的四节儿歌。（教师依次出示课文中的4节儿歌）
4．字词识读
课文中有许多生字宝宝，同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，现在老师要检查一下生字的认读情况，你们能读正确吗？
季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了
（1）出示带拼音生字，学生自由拼读，开火车读。（2）出示文中的两个多音字“场”和“了”
这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。
“场”字在文中读cháng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？
“了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。
（3）想一想如何更好地记住这些字，学生交流。（4）去掉拼音，以生词形式展示，开火车读。（5）齐读生词。（6）游戏检查识字。
同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位同学上台来听老师的读音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读两遍，找错了就请另一位同学上台来帮他找，好吗？
5、再读课文
（1）所有的生字宝宝我们都认识了，现在让生字宝宝回到课文中，同学们再次大声朗读，把生字的音读准。（学生自由读课文）
（2）师生合作读课文
老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。
（三）学习课文第一节
大家读的真棒！看大家表现这么好，春天姐姐给咱们做导游，带咱们去看看田间地头有多美！
咱们得首先用我们的朗读呼唤春天姐姐，齐读第一节并思考一下：在春风的吹拂下，有哪些美丽的景物出现在了春天姐姐的怀抱呢？（齐读，指名回答：花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
谁再来用你动听的朗读告诉我们它们都在干嘛呢？（指名读第一节）。女生齐读第一节。
花开了，小草蓬勃生长，蝴蝶飞舞，麦苗青青，桑叶肥美，一切都那么欣欣向荣，春天姐姐看到了，也听到了，她终于出现了，现在咱们跟随她一起去欣赏更多美丽的景色吧。（逐张图片点击播放及音乐）
田间地头的春天，美不美？(板书：景色美丽)（出示第一节）是呀，她的美，二十几个字是远远写不够的，让我们在脑中想象着画面，再来美美地读一读吧，要把你的喜爱之情放进去哦！（齐读）
（四）指导书写生字
（1）在第一节里有三个要求会写的生字（课件出示）季、吹、肥用田字格课件出示，让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“季吹肥”。
（3）学生练习书写。注意写字姿势，头正身直肩平臂开足安。
（五）总结
我们刚才通过看图、想象画面的方法学习了课文第一节的内容，见识到了春季田间的美景和农作物的生长情况，那下节课我们继续用这种方法走进其他三个季节，感受夏季、秋季、冬季的美丽景色，同时去看看农民伯伯在不同的季节都做哪些农事活动吧！
五、板书设计：
识字
4、田家四季歌
春 景色美丽 夏 秋 冬
六、教学反思：
季 蝴 蝶 苗
麦桑
肥 农 归 场
戴谷
粒 虽 辛 了
苦
第6篇：田家四季歌教学设计
识字4.田家四季歌
李晓蓓
教学目标
1、会认“季”18个会认得字，正确书写“季”10个会写的字 。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 10会写的字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并熟读成诵。
4、大概了解相关农事，通过唱《田家四季歌》激发热爱大自然的情感。 教学重点
1、认识18个会认得字，会写10会写的字。
2、朗读课文，背诵课文。 教学难点
了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感 教学过程；
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们还记得我们学习的《树之歌》吗？让我们一起拍着手读一遍吧，今天让我们再来学习一首拍手儿歌《田家四季歌》。
2、板书课题，指导认识，书空”季”。
3、思考用什么方法记住“季”字。
二、认读本课生字
1、自由朗读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
2、同桌互读，相互评价。
3、认读生字，带着拼音读，去掉拼音读。老师归类生字，学生说识字方法。并认读多音字。
4、教师和学生分析字的结构，老师描述，学生猜。学生描述，老师猜。
三、品读课文，理解感悟。
1、再读课文
自由读课文，思考儿歌共有几个小节？是按什么顺序写的？
2、学习第一小节
过渡语：现在跟老师一起走进春季的田野
（1）找生读第一小节，课文里描述的春天的景象是什么样子的？（2）拓展描写春天的词语。
（3）春季的田家景象又是什么样子的？出示麦苗和桑叶的图片。（4）师板书春季---美
（5）女生齐读带着美美的语气读第一小节
3、学习第二小结
师：那夏季的田家又是怎样的景象呢？
（1）生齐读这一小节，结合图片感受夏季的田家。
（2）在理解第二小节的同时，重点讲解“蚕桑”“插秧”“戴”等词语。会写“忙”“归”。
（3）男生拍着桌子打着节奏读出气势。
4、学习第三小节 师：过完了忙碌的夏季，又迎来的丰收的季节，秋季。（1）找生读第三小节
（2）其他同学思考，在这一小节你看到了什么，感受到了什么？（3）打着节奏齐读，让学生重复后三个字的读。
5、学习第四小节
师：到了冬季田家又是怎样的景象呢？
（1）生齐读第四小节
（2）辛苦忙碌了一年，有了收获，此时农民的心情怎样呢？笑盈盈（3）让学生找到课文中还有这样的词语“喜洋洋”，让学生说出还有那些这样的词语。见到这样的词语可以积累下来。
四、读中巩固，熟读成颂
师：让我们带着春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍着手打着节奏再来读读这首儿歌吧。
五、拓展四季儿歌
师：读儿歌开心吗，那我们再来读一首描写四季的儿歌吧。
四季歌 春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘
五、总结
孩子们我们今天认识了许多字宝宝，跟着他们走进了田间，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同学们课下把这首儿歌背诵给家长听。
六、板书设计
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
第7篇：田家四季歌 教学设计
田家四季歌 教学设计
一、课标分析
这是一篇由春夏秋冬四个相应时节的农事活动组成的识字歌，诗歌分为四节，语言优美，读来朗朗上口。此文让学生在了解四季农事的同时，感知了农民的辛苦，同时还能识字。
二、教材分析
《田家四季歌》用简练的笔墨描绘了四幅田家四季的风景画，重点是介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
三、学生分析
学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。
四、教学目标
1、正确认读“蝴、蝶、麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等9个字。
2、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
4、培养热爱劳动的观念。
教学重点
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
教学难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
五、教学策略
本文采用情景教学模式
六、教学用具
幻灯片
教学时间
二课时
第一课时
一、谈话导入
1.同学们一年有春夏秋冬四季，你喜欢哪个季节？为什么？
学生讨论交流。
2.告诉学生，一年四季春夏秋冬缺一不可，因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们的生活才会更丰富。四季是那么可爱，有人为它写了一首歌曲《田家四季歌》。
二、朗读课文，初步感知，学习字词
1.听老师范读课文，听准会认字的字音。
2.学生自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.读词语卡片
蝴蝶
麦苗
桑叶
肥胖
夏季
稻谷
辛苦
农事
三、精读课文，感悟体验
1.同学们自由读课文，边读边标画描写四季的词句。
2.选自己喜欢的一小节，想一想：你读的这个季节有什么特点？
3.找一找：你从哪里看出农民伯伯劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧）4.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来背一背。 2.背诵诗歌。3.开火车读生字。
二、学写生字
1.重点指导书写
“苦”字草字头要写得扁、高。上下结构。
“季”字上下结构。
“辛”字注意横画的长短。
2.学生练习书写全部生字。 3.讲评学生书写情况。
三、拓展运用
1.用自己的话说说一年四季我们小朋友都有什么活动。 2.自己编儿童四季歌
四、板书设计
春
万物生 夏
农事忙 秋
喜洋洋 冬
笑盈盈
教学反思
《田家四季歌》第一课时教学反思
《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌即可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几个方面突破教学重点和难点：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以朗读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体，同时注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。通过各种方式的读，了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。
改进补充和完善：
注意学生读书的正确姿势。（双手捧书，眼睛距离书本一尺）
练习学生正确流利的朗读课文，注意语气、语调，能读出儿歌的节奏。（学生自己读、指定同学读、同桌互读、男女生赛读、齐读）
《田家四季歌》第二课时教学反思
本课重点还是识字和写字，所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。我还提醒学生要严格按照笔顺去描红、临写，把汉字写规范和美观。本堂课的写字教学收到了良好的教学成果。
改进补充和完善：
本课识字、写字教学可以采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。
1． 可以图文结合识字。如“蝴蝶”、“麦苗”、“谷粒”通过学生观察图画，把识记字形与认识事物相结合，更利于学生掌握生字。2． 加一加识字。“季”、“苗”、“肥”、“辛”、“苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴”、“蝶”、“粒”、是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。3． 联系生活经验识字。4． 结合课后题识字。
不足之处：
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但还有一些同学写错了。
心得体会：
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。我深知课堂是学生获取知识和培养能力的主要阵地，为了上好每一节课，我们教师要以满腔的热情和积极的状态设计好教学环节，根据教材内容和学生实际情况，把握住教学必须突出的重点和难点，将知识传递给学生。要想在教学中取得事半功倍的效果，创设良好的课堂氛围也是很重要的。教师是课堂的组织者和领导者，是影响学生情感和制约课堂的关键因素，只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生、爱护学生，积极主动的创造条件，学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不在空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
第8篇：四季歌教学案例
《四季歌》教学反思
研究的问题：
如何培养学生的说话兴趣，提高表达能力？ 课堂实录： 教学实录片断一
看动画《四季的歌》跟唱
师：小朋友你们知道一年有几个季节吗？（4个）哪四个季节？ 生：春 夏 秋 冬
师：今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌。板书课题，指名读，齐读。
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？ 用句式说话：我最喜欢（），因为（）。教学实录片断二
当当小作家（看多媒体短片编儿歌）生：看春天的图，了解春天的特点 师：春天来了，大自然会有哪些变化 生：春天蜜蜂忙 生：春天草儿绿 生：春天燕子飞 生：春天小雨下 „„
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说 生：夏天西瓜甜 生：夏天荷花开 生：秋天菊花黄 „„
师：和同桌合作编写自己的《四季歌》 教学反思
小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主要途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行
说的训练，提高说话能力。
（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书面表达能力的特点，进行“听中学说”。孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程中，我重视了示范的作用，在课的导入部分，我让孩子们边看动画，边跟唱《四季的歌》。在课堂中采用多种形式的朗读课文。生动的画面，优美的旋律，通俗易懂的歌词，课文无疑都是很好的示范。让低年级孩子在观察示范后再根据自己的意思进行表达，事半功倍。
（二）利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台。
低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话提供了条件。尤其是新教材增设的“口语交际”，是提高学生说话，进行口语交际的主渠道。因此，我们教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，有目的、有计划地培养学生的说话能力。
在课的导入部分，我让孩子们边看动画，边跟唱《四季的歌》。生动的画面，优美的旋律让孩子们沉浸于一年四季的畅想中。随后的说话练习：小朋友你们知道现在是什么季节？那你知道一年有几个季节吗？哪四个季节？在引出课题的同时，展开了说话训练——让学生简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢（），因为（）。”通过这个练习，同学们对各个季节的特点有了初步的了解，为学习课文，及说话练习做了铺垫。
在教学中我设计了让学生模仿儿歌的写法也来创编一首儿歌，为了降低难度，我找来一些一年四季风景的图片，制成多媒体短片。先让学生看短片，对一年四季的风景作初步的了解，然后我选了春季分图片示范编了几句儿歌，第三步由学生小组合作编儿歌，并作了相应的提示。分三步设计这个练习，是让学生完成这个练习时有个坡度，而不会一下子毫无头绪，以至于无从下手。
