新年礼物教学设计
第1篇：新礼物的教学设计_
《新年礼物》的教学设计_模板
《新年礼物》的教学设计
教学目标：
1.正确认读本课的9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
教学重点：
1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。
2.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
教学难点：学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
文本细读：
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（第一至第三自然段）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
教学时间：两课时
教学设计
设计意图
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
同学们，在生活中，你有没有给父母长辈或其他人送过礼物？送过什么样的礼物？他们当时的心情怎样？
今天我们也来学习一篇关于礼物的课文《新年礼物》，大家一起来读一读。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
2.学生自读课文。
3.说说这篇课文给你留下了怎样的印象？
三、品读课文，感受真情。
1.学生默读课文，思考：麦克送给父亲一份怎样的新年礼物，为什么要送这样的礼物？从文中画出有关语句，体会着读一读。
2.小组交流。
3.全班交流。（课件出示）
（1）听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作，他是多么地爱我……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。
（通过对重点句子的分析、朗读，使学生头脑中出现一个勤劳、节俭、爱孩子的父亲形象。）
（2）这样想着，麦克禁不住暗自笑了起来：这真是个好主意！不过我不能睡得太沉，免得错过了时间。
（从这段文字中引导学生体会麦克的善良、稚气以及对父亲深深的理解与爱。）
（3）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点……”
“麦克赶紧脱掉衣服上床，用被子蒙上头，用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。”
“时间一分一秒地挪动着——五分钟，十分钟……他急切地期待着。”
指导学生反复朗读，体会麦克当时激动、紧张、急切、兴奋的心情。
（4）提问：当父亲“带着呜咽声的笑”，一把拉掉蒙在麦克头上的被子，将他紧紧搂在怀里时，父亲会想些什么？麦克又会想些什么？
第二课时
一、感情朗读，深化理解。
1.上节课，我们学习了《新年礼物》这篇课文，看得出来，同学们都很喜欢这篇课文，谁愿意把自己感受最深的地方给大家读一读？
2.通过学习，你觉得麦克是一个怎样的孩子？父亲呢？结合文中相关语句进行交流，体会着读一读,并完成下面的填空练习。
（1）我想对麦克说：＿＿＿＿＿。
（2）我想对麦克的父亲说：＿＿＿＿。
（3）我想对在座的每一位说：。
3.有感情地朗读全文。
二、联系生活，升华情感。
1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？可以向同学们说说当时的情形以及自己的心情。
2.通过学习课文，你受到了哪些启发？
三、读童年书架的扩展阅读文。
四、作业
1.把这篇课文读给自己的爸爸妈妈听，跟父母交流读后感受。
2.用不同的方法记忆本课生字并抄写。
从学生熟悉的生活入手，结合实际，有助于学生尽快进入课文，体会麦克对父亲的爱。
通过教师有感情地朗读课文，将学生带入课文所描写的故事中，在听读中感受父子真情。
学生自学课文时教师巡视，注意引导学生抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会文章所要表达的主要意思。
在交流的过程中，教师可以采用逐层研读的方法引导学生透过具体语言文字感受人物之间的真情。通过对每段重点词句的理解、分析，引导学生更加深入地理解课文。
如文章第一段，没有直接对父亲的描写，但父亲的性格、父亲的生活习惯我们可以从小麦克的心理描写中清晰地看出。
全班交流时教师要指导学生画出课文中的重点词语和句子，引导学生通过重点词句理解作者想要表达的主要意思，从而体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用。
在体会出父子深情之后，指导学生有感情地朗读课文，边读边想像人物的心理。
引导学生动真情，说真话，感受生活小事中蕴藏的人与人之间的真情。
联系学生生活实际，使学生明白，其实，生活中的每一天我们都在被各种各样的关爱包围着：父母之爱，师生之情，同学之谊……在我们享受真情的同时，要怀有一颗感恩的心。
通过扩展阅读，扩大学生阅读量，加深印象，升华情感。
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？ 教学准备：幻灯片 教学过程：
一．板书课题，导入新课。板书《可贵的沉默》
今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。二、初读课文。
1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？ 2、学生自由课文。
3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题： 三、精读课文（一）、.课件出示第一幅画。1、你看到了什么？
2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）
从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么? 学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？ 异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读 索性站了起来 快乐地交谈：
引导学生体会同学们骄傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书： 感受 爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 师生分角色朗读。
（二）.课件出示第二幅画。
1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？
2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？
3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？ 学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（.课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书： 回报 爱
5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？ 6、（.课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？ 从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。（三）回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢？ 读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去
珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自
己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵 的。）
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、教师配乐诗朗诵《纸船》
《纸船》
作者：冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。” 你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？ 学生发言。
4、.总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五、板书设计： 18、可贵的沉默 感受爱 回报爱
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美丽的小兴安岭
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。【教学重点】
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。 2、多媒体.课件 【教学时间】 分三课时授完 【教学过程】 第 一 课 时 【教学目标】
初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。【教学过程】
一、指导自学，自读读通
（一）导入新课，激发学生的兴趣。
1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？ 2、简介小兴安岭的地理位置（二）指导自学。
1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。 2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。（三）检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān 严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口
guÌ xī
hū zhǎng lín 名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临 2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。 4、指数名学生说说课文的主要内容。5、教师小结
二、引导读议，深究读懂一、二自然段
1、提示：现在大家一起来读
语文园地八的教学设计
【教学目标】
1．以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。
2．以“假如我会变”为题，写一篇想象作文，培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
3．进行辨别形近字的练习。
4．积累12个词语、6条歇后语。
【教学重难点】
1．以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
2．进行辨别形近字的练习。
3．积累12个成语、6条歇后语。
【课前准备】搜集神话、传说故事。
【教学课时】5课时。
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
【教学目标】
让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、分组讲故事。
1．各小组内学生试讲，每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
2．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
3．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
四、共同评议讲述情况。
1．评议内容：是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
2．教师点拨：
（1）交代讲故事、听故事的要求。
（2）讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
3．小组总结：
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
五、教师总结。
神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
第2篇：礼物教学设计
17 礼物
教材分析：
《礼物》这篇课文，全文都是短句，凝练而含义深刻，耐人寻味。课文不断给人留下悬念，让人去想象，去思考，并在文末揭示谜底，这件礼物就是微笑。这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆。他独自住在上脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良。正因为她心里充满阳光，无私的把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。教育学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人。教学设计理念;《礼物》这篇课文教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。针对这一教学重难点，结合课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；是学生的个性化行为。应尊重学生的独特体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。”因此，在教学中，我采用“以读感悟，精导点拨”的阅读方法，给学生创设自主合作探究的学习氛围，让学生养成自主学习的习惯，养成不动笔墨不读书的习惯，养成与人合作的习惯。并通过课文内容的学习，使学生懂得只有自己心理充满阳光才能温暖别人的道理，并学会在生活中把真诚的微笑送给自己身边的人。教学目标
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点
有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。教学重点：感悟老婆婆虽然贫穷，但心里充满阳光。教学过程
一、激情引入
一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17课《礼物》。（师板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、利用课件：检查生字词情况，（1）读词语。
1 同学们已经预习了课文，我们先来交流一下，大家字词的学习情况。谁来读？
（2）理解加点词语的意思吗？
“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。
2、检查读书情况。
扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3 段，其他同学认真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）
3、质疑：我们初读了课文 ，对课文有什么不明白的问题吗？（学生质疑，老师随机板书学生提出到有价值的问题。）
三、细读理解，加深体会
（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知道。下面请同学们带着这个问题读第2段。
读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同学们边读边画出关键的语句，把自己的感受批注在旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）刚才大家读了第二自然段，你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃）学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。
A、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有„„才”、“唯一”等词语来体会）B、乐观（勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
C、勤劳 从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）（2）老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读读课文3---5段，把体会批注在书的旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
A、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读。
联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观 贫穷外，还指什么？
(1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）
作者为什么能把老婆婆的外貌写的这样形象逼真？
2（采用了比喻的修辞手法）老师追问：把什么比做什么？
老婆婆的手因为长年累月的劳动，所以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗 ？下面，同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。
小孩子的腿像--------，脸像---------。眼睛像--------。(2)“谁”是什么意思？
能给他换个词语吗？放到句子中再读。体会到什么？ B、思考:所有的人为什么都尊敬老婆婆?
(因为老婆婆有一件神奇的礼物-----真诚的微笑)（板书）
那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
指名读，学生评。
老师范读，学生体会。
教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？ 想一想，仿照书上的句式说说：
--------的人，见到老婆婆，她送一件礼物，--------。（送给今天我们每一个人）C 逐句读，逐句理解。先说后演。各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，各式各样的人怎样向老婆婆诉说自己的心情？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？各式各样的人听后又是怎样想的？
（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，痛苦得到缓解，疲惫得到放松„„这就是微笑的魅力。
D 课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。” 齐读
同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬，而觉得奇怪吗？（因为老婆婆不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）
此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？
3 老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良，能微笑着面对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很大的精神财富。
四、总结感悟，拓展延伸
1、课文学到这里，你有什么收获吗？
2、真诚的微笑是多好的礼物呀！在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。
最后，让我们把这首诗送给 所有曾经对我们真诚微笑的人 ： 你的身影是我陌生的，是你的微笑，让我不再悲伤，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，你的神态是我不熟悉的, 是你的微笑，可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量„„
你的微笑投射在我眼底，晴天一样的明朗，感谢你那每一个
你的关爱储存在我心灵, 真诚的微笑„„
一辈子珍藏„
五、课后作业：
1、注意积累本课优美语句。
2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。
教后反思：
这篇课文的教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展开教学。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说，说后演，层层递进，加深学生对老婆婆真诚微笑神奇作用的理解。学生表演时的表情和语气，让我感觉学生已经把课文蕴含着的内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。
珍藏…
第3篇：礼物教学设计
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
导学过程：
一导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文礼物
二初读诗，自学字、词
1学生自读诗歌，画出不认识的生字词。
2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三自读诗，理解内容
1学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？
2全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？
教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。
四创设情境，体会感情。
1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？
根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。
五总结全文，布置作业
第二课时
课时目标：
1进一步朗读课文，体会作者感情。
2会写本文的生字。
3完成语文天地中的有关内容。
导学过程：
一再读课文，加深理解，学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
3观察文中前四自然D，看看这几小节在结构上有什么特点？
4引导学生依照诗中的写法，写一D话。
5全班交流所写的内容。
二指导学生写字
1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。
2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、T、博”
3完成语文天地中的D2中的第一行。
第4篇：《礼物》教学设计
《礼物》教学设计
户县西坡小学
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索；这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才更加体现父女俩的情意深厚。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。《礼物》故事性很强，细节描写生动传神，而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻，无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本。
二、教学目标：
1.熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2.初步了解倒叙及记叙顺序。
3.边读边想，体会人物的内心。
4.学习积累词语。
三、教学重点：
理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
四、教学难点：
抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。
五、课时安排：
2课时。
六、教学过程及内容：
第一课时
一、导入新课.同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（让同学发畅所欲言，激发学习兴趣）
礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受„„，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份感人肺腑的礼物，感受这份独特的心情。（投影展示课题）
二、初读课文，了解内容。
1.用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。
2.同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。
3.默读课文，想想课文主要写了什么？（投影展示问题）4．学生读后交流所感，自由讨论，教师点评总结。（投影展示总结）
明确：文章写了两件礼物，一件是父亲送给女儿的，一辆红色的便宜的安琪自行车；一件是女儿送给父亲的，是一双不很名贵却足以让父亲珍惜一辈子的皮鞋。这两件礼物摆在一起，让我们看到了一对贫寒却互爱的父女。他们在物质上很穷很穷，但在精神上却是富翁，拥有那么多的爱。
三、再读课文，理清叙述顺序。
1．这篇课文以“礼物”——自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？（投影展示问题）快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。
2．具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？（投影展示）
买自行车 忆往事
送车原因
送车
明确：文章第1段写父亲为女儿买了一辆安琪自行车做礼物；第2—10段通过父亲的回忆向读者介绍这个家庭以及父亲送自行车做礼物给女儿的原因，这是倒叙；第11-12段写女儿收到礼物，感激而泣。这样写首尾呼应，结构严谨。
四、默读课文，体验情感。
文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。（投影展示）
五、课堂小结。（投影展示）
虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送者与收者之间的情和意。
六、作业。
读课文，力争读出感情。
现代通信真方便（第2课时）教学设计
户县西坡学校
张彦萍
知识目标：知道现代通信的基本种类
能力目标：通过学习交流,让学生掌握一些常用的通信方法 情感目标：通过学习,让学生明白:正是有了现代通信,人与人之间的信息和情感的交流才进一步加强
教学重点：让学生了解现代通信的基本种类和方式
教学难点：了解现代通信各种方式的特点，会根据实际情况选择合适的方法
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、情景导入，了解几种现代通信方式。
1、2、3、出示信件，指名读； 谈谈读后的感受；
现代通信不只是书信这一种方式，还有更多，更快，更方
便的方式。（板书课题）
4、5、你了解的现代通信方式还有哪些？ 交流 ①写书信
②打电话（手机短信）③发传真
④利用网络（电子邮件、QQ聊天„）
二、了解各种通信方式的特点，会根据实际情况选择合适的方法。
1、这些通信方式，你都使用过哪些，能给大家介绍一下吗？
2、整理归纳（出示表格）
3、现在小珊同学遇到难题了，大家帮帮她吧。（出示课件）
4、小组讨论，交流汇报
参考：本市的电话费比较便宜，可以打电话，国际长途话费较贵，可以选择网络（发邮件）。山区的许多地方目前信号不好，网络也不够普及，可以选择写信。
5、情景再现
老师上课前说，我今天还有一个重要的角色是信使，那么咱们大家想和我们五·一班的同学交朋友吗？大家打算用什么方式和他们交流呢？
（邮编，710300、地址：户县西坡小学）（老师的QQ、邮箱）
三、拓展作业
自己选择一种通信方式，和亲人或好朋友联系一下。
第5篇：礼物教学设计
《礼物》习作教学设计
【教学目标】：
每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写：
1.自己接受的特别的礼物、接受礼物的过程和心情。 2.自己设计和准备的礼物、送给别人的过程和心情。【习作要求】：
1.两个内容，任选其一。 2.自拟题目，选择素材。3.理清过程，布局谋篇。4.反复修改，精益求精。【设计理念】：
本次习作的训练重点是学习作者心理活动描写的方法。在上次阅读练习中多处运用心理描写，学生能通过读短文能体会到这一点，但是怎样能把这种体会运用到自己的习作中，这又是个难点.因为心理活动是穿插在叙事过程中的，而不是集中描写的。在事情的发展中，人的感情是变化的，各种各样的想法也不断产生、不断消失着，因此，心理描写应穿插在整个叙事过程中，写出人物心情的变化，头脑中想法的变化，这样，写出来的人才是有血有肉有情有感的“活”人，才能栩栩如生地站在读者的面前。另一方面，心理描写反映的感情要真切，表现的思想活动要真切，表现的思想活动要真实，符合人物的性格特征。
这次作文要求是从两个方面来写，如果让学生自由写，可能大家所选取的方面不同，但是，学生很难把已经过去的接受礼物或者赠送礼物的场景真实地再现出来，对于自己当时的心情的变化也很难描绘。针对这种情况，为了让学生能更好的把学到的描写心理活动的写法能够在自己的习作中运用，我特意通过创设情境来实现这一教学目标，让学生在真实的生活中进一步感受、体会。【课前准备】：特意准备了一份礼物。【教学过程】：
一、谈话导入
1．同学们，你曾经收到过谁送你的礼物？是什么礼物？（学生们交流）
2．师：你觉得礼物代表什么？
生：祝福、鼓励、友情、亲情、爱心、尊敬、疼爱、思念。
师：对，亲人送礼是代表亲情，恋人送礼是代表爱情，朋友送礼是代表友情，礼物能使人与人之间心贴得更紧，情融得更深。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往藏着一个故事。这节课，我们就来聊一聊礼物的故事吧。请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？请先和同桌交流一下。（板书：收到的礼物）3．今天，老师也给大家带来一份礼物。（学生惊呼）
二、猜礼物
1．把手提包呈现在学生面前，让学生猜今天老师带来的礼物：本子、笔、糖、巧克力、笔记本电脑
2．引导学生用一个词来形容刚才大家的猜想：五花八门、各式各样、千奇百怪
3．说一说自己当时的心情：高兴、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自胜„„
三、看礼物
1．大家猜的礼物都不对，想知道吗？（想，学生的高兴劲难以形容）现在大家看老师这里，老师讲打开包裹„„这时教室里鸦雀无声，都瞪大了眼睛，伸长了脖子焦急而又耐心地等待着礼物亮相。这时，我又让学生说一说现在的心情：期待、着急、迫不及待、如果有一双火眼金睛该多好啊„„
2．老师慢慢打开包装袋，取出礼盒。
3．引导学生观察礼盒，包装纸的花色以及所装饰的花的颜色、形状 4．慢慢打开包装盒，取出礼物——给全体同学的一首诗。（主要内容是一棵不起眼的小树勇敢地面对生活中遇到的困难，顽强地长成一棵大树。）
格言：书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
5．看到礼物说一说自己现在的心情：失落、遗憾、觉得没意思、刚才的热情凉了半截
6．读诗从中又得到了什么启发？老师用一首诗告诉我们要像小树一样要勇敢地接受生活中的困难，让我们能经受住磨练，长成一株“大树”。
7．引导学生说一说当时的感受、心情。（例如受到鼓舞、陷入了沉思„„）
四、评价礼物。
你觉得老师送给你的是什么样的礼物？珍贵的礼物、神奇的礼物、神秘的礼物„„
1．师：谁来说说你以前收到礼物的事？
2．师：同学们，你们是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）
3．师：同学们，你们有没有得到过梦寐以求的，魂牵梦绕的礼物？（板书：梦寐以求）
4． 师：收获是快乐的，而付出也同样美好。下面谁来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？
5．小结：对，亲人送礼是代表亲情，朋友送礼是代表友情，礼物能使人与人之间心贴得更紧，情融得更深。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物往往藏着一个故事。这节课，我们就来写一写礼物的故事吧。
五、写礼物，把自己收受或赠送礼物的过程写下来，注意把自己的心情变化写出来。
【 一 】展示作文要点：
1．写出礼物的由来、事情的经过和自己的真实感受。2．题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。【 二 】【板书设计】
珍贵的神奇的 礼物
神秘的《我喜爱的小动物》的教学设计
【教材分析】
本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如《麻雀》。本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。本次作文的要求是：
第一，选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。
第二，按一定顺序写。
第三，要写出你对小动物的喜爱之情。
第四，写完后多读几遍每行认真修改。
要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？
１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。
２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。
３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察细致了，就要观察它们的动态了。【教法建议】
１、找：自己喜欢的小动物（是自己饲养过的或与自己非常熟悉的小动物）
２、交流：同学之间互相交流，自己与小动物之间发生有趣的事。
３、说：把自己要写的内容在组内说一说。
４、写：把说的内容有条理地写下来。
５、改：把写下来的内容给同学念一念，修改自己的作文，或同学之间交换修改。（看文章是否写清楚了，句子是否通顺，有没有错的。）
６、把修改好的作文誊写在作文本上。 第一课时 〖教学目标〗
１、选择自己喜欢的小动物：可以先说一说它的外形、脾气等特征，说说它的生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事；
２、明确本次习作要求；
３、指导观察与写作。 〖教学过程〗
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？哪些同学养过小动物？各种各样的小动物，它们都有哪些可爱之处呢？
二、学生之间交流观察的体验和感受
１、组内交流。
２、全班交流，找几名养过小动物的同学来介绍自己喜欢的小动物。
介绍时应按照：我喜欢小动物，它的外形，脾气有哪些特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些有趣的事。
三、明确本次的习作要求
出示习作要求：
１、同学们想不想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。
２、指读习作要求。
３、学生交流对习作要求的理解。
交流要点：
⑴ 写自己喜欢的小动物
⑵ 可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）
⑶ 按顺序安排好说（写）的内容
⑷ 写后要认真修改。
四、例文分析
逗人爱的小猫咪
我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。
当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪—咪—”叫，真讨人喜爱。
当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。
小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势„„小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。
更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的怒气。我就爱看小猫咪那吹胡子、瞪眼睛的怪模样。
１、（根据例文）明确写作范围：写小动物在内容上可以写它的外形、脾气、生活习性及你与小动物之间发生过的事，都可做为写作范围。
２、注意：
⑴ 写外形，按顺序抓特点，突出“美”。
⑵ 写习性，重点突出它的活动，表现出动态美，突出“趣”。
⑶ 写与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情”。
⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。
⑸ 把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。
３、从读悟写
从例文和《猫》一课，想想文中哪些地方值得我们学习。
４、从说到写
同学说自己要写的小动物，互相启发。
五、练习写
小学“动作描写”作文训练教学设计
教学过程
一.指导观察,激趣导入 游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
1、推，举，压，2、摸，拍，捏
同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。（板书课题）齐读。
生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）
（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）
过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和很多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二、品析词句，体会用词准确
下面请同学们欣赏片段，看看从动作中你体会到了什么？ “当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。 师交代文本来源:这段话来自文章《苦糖》。
2、抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？（理解动词的含义）
3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理。
4、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.
5、带着这种理解再来读一读这段话。
三、通过对比体会修饰语的妙用 课件出示：《燕子专列》插图补白: “小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。” 1.读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）
加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）
通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心.四、片段习作练习
请同学们看一幅漫画------《拜年》。
1、指导看懂图意
（完整地说清图意,引导说清楚时间、地点、人物、事件）
2、指导同学们仔细观察漫画中的典型动作。
图中最吸引你的是谁?他的哪个动作吸引了你的眼球?你觉得这个动作用哪个词更精准?（细致观察孩子的眼神,引导学生用动词恰当地展现人物急切、兴奋的心情。）
3、按照刚才学到的人物动作描写方法，想象拜年的全过程，先到小组里交流。
我手写我心:在交流中同学们一定有很多启发,那就赶快的拿笔写一写吧!师巡视指导。师生共同评价
指一名同学在投影仪上展示习作，读一读,其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的？ 师吸取学生的合理建议,在原习作上加以修改。
五、总结
1、交流收获从本节课中你学到了什么？
2、师总结:观世间百态,品人间冷暖,希望同学们能带着本节课的学习关注生活,收获心灵上的丰盈。
六、板书设计 动
作 观察 细致 描 用词 准确 写 描写 生动
读 与 写 作 教 木井镇国俭小学少年活动中心贾丽辉
阅案
第6篇：《礼物》教学设计
礼 物
教材分析：
这篇课文讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她，其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。教学目标：
知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
能力目标：1.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
1、运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累词语。
2、3、懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点：
让学生懂得微笑具有无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。教学难点：
通过品读课文，感悟老婆婆虽然贫苦但心里却充满阳光。教具准备：
多媒体课件 教学方法：
三疑三探
一、设疑自探（10分钟）
1、这节课，我们继读学习《礼物》这篇课文，请同学们自由读课文，回顾课文的主要内容。
回忆上节课所提出的问题，我们已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
预设：
老婆婆很穷，可她的礼物为什么总也送不完？ 老婆婆把礼物送给谁？为什么会有如此神奇的力量？
2、潜心批读，自我探究。
请同学们带着刚才归纳出的两个问题，用自已喜欢的方式读课文，边读书边思考，在文中画出相关的语句，并把自已的体会批注在旁边。
3、学生自读自悟，教师巡视点拨，关注学困生的自学。
二、解疑合探（20分钟）
(一)感悟“老婆婆生活贫困但心里充满阳光。”(1)独立思考,体会老婆婆的“穷”； 师：老婆婆吃的是什么？住的是什么？ 出示重点句子：
①几块砖头支起一口锅，煮的是野菜，采来的蘑菇，摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。
②小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上,夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。
提问：读了这些句子，你有什么感受？ 学生交流读书体会，互相评价补充。(2)感悟老婆婆的生活快乐而充实。A、过渡：
老婆婆吃住条件很艰苦，但她的内心充满阳光，冬天小屋里燃起的火苗，像跳舞的精灵，驱散了小屋的寒冷潮湿，小鸟和虫儿的啼鸣像美妙的歌声驱散了老人的寂寞，这让老婆婆觉得并不孤单。
B、讨论：
1、老婆婆每一天都干了什么？
2、你觉得老婆婆是怎样一个人？ C、交流：（抓重点句子理解内容）
“老婆婆每天天不亮就干活了”，说明她一年四季都起得很早。
“拾柴割草，编筐织席、捻麻线，搓草绳”从这些动词中可以体会到老婆婆是个勤劳的老人。
从“一年四季”、“手脚不停”等词语体会到老婆婆积极的人生态度。D、总结：
老婆婆是个内心充满阳光的人，她很勤劳，她用勤劳的双手让自已的每一天都过得快乐充实。
(二)感悟“真诚的微笑给人们带来的幸福快乐”
1、学习描写老婆婆外貌的语句。
(1)边读边勾画描写老婆婆外貌的句子,并想象一个善良老人的形象。(2)老婆婆的眼睛又明又亮，像闪耀的星星，我们从中可以体会到老婆婆虽年老但很有精神，对生活充满信心，写人物特征，从外貌上可以反映出一个人的内心世界。
(3)仿照写老婆婆外貌的句子，完成下列填空。小妹妹的手像，脸像，她的眼睛像。
2、体会老婆婆礼物的神奇。
A、就是这样一位穷苦的老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？ 师引读：
伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物──生读“伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开”。
愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物──生读“愤怒的人不再生气。转怒为喜，心平气和地离开”。
劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物──生读“劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行”。
B、结合上下文或联系生活实际理解“宽慰”“转怒为喜”“心平气和”“精神焕发”等词语的意思。
C、引导学生想象，当伤心的人，愤怒的人，劳累的人见到老婆婆，老婆婆会对他们说些什么？
D、学生交流、评价、补充。E、拓展训练
各种各样的人见到老婆婆，她会对他们说些什么，做些什么？发挥你的想象，完成下列填空。
①失败的人见到老婆婆，她送一件礼物，失败的人，；
②难过的人见到老婆婆，她送一件礼物，难过的人，；
③ 的人见到老婆婆，她送一件礼物，___________的人。
„„„„„„
F、教师引导学生谈感受。从老婆婆的身上，你学到了什么？
(学生自由地发表自已的看法：要勤劳，要善良，要真诚地对待生活中的人和事，要微笑着面对生活„„）
师：让我们带着对老婆婆的敬佩和赞美，再来读读这段话。（指名读，其他学生倾听、评价。再读，再评价。）教师小结，并拓展“礼物”的含义：
礼物不仅指真诚的微笑，有时候一句真挚的话语，一张精美的贺卡，一份温馨的祝愿都是一份珍贵的礼物。
三、质疑再探（4分钟）
1、默读课文，开始提出的问题你都解决了吗？你还能提出什么新的疑问？ 预设：生活中还有哪些神奇的礼物？
2、引导学生质疑，并相机处理学生的问题。
四、运用拓展(6分钟)
1、自主测试
（1）学生自编习题，巩固本节课的学习内容。（2）教师对有价值的问题进行归纳梳理，在全班交流。
2、教师补充题
在生活中，我们接受过哪些礼物?你曾给予过别人什么礼物?你的心情怎样？赶快把它记下来，与大家分享你的快乐。
3、课堂总结
（1）回顾本节所学，你有什么收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来谈。）
（2）教师总结。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。板书设计：
17、礼物
生活贫困 内心充满阳光 老婆婆 勤劳善良 微笑面对生活
