教学设计作品
第1篇：作品教学设计
教学设计
人教版（pep）小学英语六年级下册
Unit 2 What’s the matter, Mike?
Part B Let’s learn
单位：会昌希望小学
执教：陈英
一、教学目标
1.能够听、说、读、写表示情绪的五个单词：happy, sad, angry, excited和tired.2.能够听、说、认读单词bored.3.能够听、说、认读句子：“How does Amy feel? She is tired.”并能进行关键词的替换操练。
4.完成Pair Work的任务。二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是使学生熟练掌握六个四会单词，并能替换句型“How does he/she feel? He’s/She’s …”中的关键词进行问答。2.本课时的教学难点是使学生熟练掌握六个四会单词。三、课前准备
1.教师准备本课时单词卡片。 2.教师准备本课时的PPT。四、教学步骤 1.Warm-up(1)师生自由对话 T：Hello, boys and girls.Ss：Hello, Mi Chen.T：How are you today? S1：Fine, thank you.1
S2：I’m OK.S3：I’m fine, too.T: Let’s sing a song, Ok?(2)播放“If you are happy” 视频，学生拍手，跟唱。2、preview ppt出示Ａ部分的短语，并利用magic eyes 游戏完成对短语的复习.3、Presentation Let’s learn
（1）、在magic eyes 游戏中胜利的小组很兴奋，配合PPT，T: Look ,they are so excited.学生跟读并模仿，听清发音后自读“excited”（2）T： I very happy ,are you happy?
S: Yes.T: Good ,so we all are very happy.老师做出开心的表情，并播放PPT “happy”，学生跟读。
（3）T做出Happy face ,并和学生一起做出该表情，呈现PPT，sad face，与happy face 形成对比，T：Is it a happy face? S: No.T: No,it’s a sad face.学习跟读“sad”.(4)同时PPT呈现前面三个已学习的情绪单词，学生边看边读，让学生闭上眼睛，再将呈现四个单词的PPT，并让学生猜出哪一张图片是新的单词，猜出后跟读“bored”
(5)教师发出指令“stand up!Walk!Run!Jump!Jump 5times “并一同参与，结束后，教师说：“Stop ,I’m tired ,”并作出疲劳的神态，问学生”Are you tired? 呈现PPT新词，“tired”并学习。
(6)进行看表情猜单词游戏，将前五个情绪单词表现出来，并让学生猜，然后作出生气的表情，学习“angry”
(7)六个单词学习完成后，进行“What’s miing “的游戏，依次减少一个单词，让学生猜出少了的单词。
(8)PPT呈现Let’s learn 部分，播放录音，学生跟读。
(9)观察Let’s learn 图片上的人物，T: How does Amy feel? 让学生试着回答“she’s tired”，并替换人物进行问答。(10)PPT 呈现各类表情的声音，让学生根据声音来判断，How does she/he feel ?(11)PPT 呈现 pair work ,提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后两人一组一问一答。
（12）组合单词活动，谁最先完成六个单词的组合，谁得分。Let’s chant 教师播放chant，学生全班学唱。4.Homework(1)copy the new words.(2)recite the new words.(3)prepare P20 for next cla.板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike?
happy
sad
angry bored
excited
tired
How does he/she feel? He’s/She’s ….3
第2篇：情境作品教学设计
《11.永远的白衣战士》教学设计
巢湖市黄麓镇团结小学 许晓军
教材分析：
《
11、永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备 ：PPT课件 畅言多媒体教学软件电子课本。教学课时:两课时
第一课时
教学目标：
1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、了解课文的主要内容，理清文章的脉络。
4、借助多媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。 教学过程：
一、导入
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击 “非典”的视频。畅言电子课本素材《走近叶欣》
3、是的，他们就是永远的白衣战士，出示课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，思考：课题“永远的白衣战士”指谁？平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可以换成“永远的白衣天使”吗？
二、初读指导
1、自己读课文，课件出示要求：
朗读课文，要求：
1.先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2.把课文读正确、读流利,难读的地方多读几遍。
3.读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
2、检查自学情况。（1）课件出示生字新词：
这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名开火车读课文，生互评。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？课件出示
2、全班交流。
3、学习第一和第八、九小节。
四、指导写字
五、布置作业 （1）学生抄写词语。
（2）摘录感动了自己的句子，并且多读几遍。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文。
2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。
3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。
教学重难点：
说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。教学准备： PPT课件 畅言多媒体教学软件电子课本。教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、激情导入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！（播放视频《感动》）
是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、细读课文，分析人物形象
1、快速读文，课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？并找出最令自己感动的地方，谈谈感受。（出示要求）
2、交流。 结合学生交流内容出示课件
（1）随着“医院非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。“身先士卒”是什么意思？ 叶欣是怎样身先士卒的？ 模拟现场采访叶欣家人，并播放记者采访叶欣家人的视频
（2）电子课本出示：“原有冠心病的非典患者梁先生„„把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
①学生谈自己的感受。
②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工作的情景。
她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常疲惫？（结合着词语来谈一谈，如“拖”等词语，很好的说明了这一点）
师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影，正如文中所说——
教师趁机课件出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（在让学生深刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下，出示这句话，会加深学生对课文的理解。）
师谈话：就是在这样的情况下，叶欣依然挺身而出，不顾危险，不顾疲惫的抢救着病人，真是令人感动。谁再来读这句话——
教师再出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（学生理解加深，因而这遍读应该更有感情。）
还有哪里感动了你？
（3）结合学生回答，教师课件出示“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，„„她不得不费力地爬到床上休息。”
抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。（如“爬”字）从而感受她的可贵精神。
师：从叶欣染病那天的工作中，我们又一次看到了她不顾疲惫，忘我工作的身影，正如文中所讲——
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
谁再来读好它？（这次读应该最有感情，学生在逐步理解课文内容的过程中不断加深对叶欣的情感。同时也感受到了叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。）
（4）“面对危险和死亡„„她心甘情愿” ①生谈出自己的感动。
②抓住重点词语“斩钉截铁”“声色俱厉”理解叶欣的真情无悔。（叶欣的话进行个性化朗读，感受叶欣不怕危险保护战友的决心，体会出她身先士卒的伟大精神。）
③带着自己的感动读“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！”
总结：为了战友叶欣不顾感染，真情无悔的奉献着自己，所以她感动了我们，感动了大家，得到了人们的爱戴。
四、升华情感，拓展延伸。
过渡：同学们，就是这样的一个一心为别人着想的人，病魔和死神却没能放过她，她也被染上了非典型肺炎„„（出示叶欣照片并配乐）
教师谈话：叶欣的病情牵动了所有人的心，然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远的离开了„„
谁来读这段文字？（一直配乐并电子课本聚焦出示第八自然段）
教师总结（音乐再次响起）：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，带着自己的体会满怀深情齐读最后一段。电子课本聚焦出示最后一段。
五、课外延伸。出示
1.向家人讲述这个感人的故事。
2.写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我„„。
第3篇：为作品插图教学设计
为作品插图教学设计
柳河镇胜利小学 王晓萍
一、教材分析
本课教学内容《插入图片》，在前面课程中，学生已经学习word文字排版、文档美化、版面设置等操作，为本课的学习作了铺垫。本课通过在文档中插入图片并进行设置，学习图文混排的操作方法，体验图文并茂的美观效果。
二、教学目标： 1.知识与技能：
掌握插入图片的方法。能设置好图片与文字的环绕方式。能调整好图片大小和位置。
2.过程与方法：
培养学生自主学习、小组合作的能力。3.情感与价值观：
体验图文混排表达信息的魅力，增强学生图文的审美能力。增强学生交通安全意识。
二、教学重点、难点：
重点：插入图片及对图片大小、位置和版式的设置。难点：裁剪图片。
三、学情分析：
授课对象是四年级的学生，以前虽然学习过word软件，但对图片的处理并不熟悉；本课对技能差的学生帮助非常大，可以提高这部分学生的自信心。学生学习信息技术有一年了，对信息技术学习的兴趣浓厚，有利于信息技术教学活动开展。
四、教法：
主要采用“任务驱动法”、“演示法”、“半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。
五、学法
自主探究法培养学生自主学习合作互助的能力。
六、教学过程设计： 导入
同学们，昨天我在班级看到了学生们的成长档案，回到家后我给我自己也做了一份电子版的成长档案，同学们想看看吗？想。播放课件。看了老师的成长档案，同学们有什么感受?学生回答。那你们想要做一份自己的成长档案吗？想。那这节课就让我们一起来学习制作成长档案吧。打开桌面上的《成长档案一》
板书课题
看着老师的成长档案一，同学们思考：如果自己制作自己的成长档案，都想要往上边添加什么内容。学生回答。（好看的图片、自己的照片等），今天老师可以满足你们的希望，打开柳河县胜利小学的网页，找到老师的空间，可以下载你们自己的照片和好看的背景图片，同学们还记得怎么样下载这些图片吗？（右键-图片另存为-保存）。
新授内容
1.打开Word文档
老师为每个同学准备了一个Word文档，同学们直接填写就可以了，以班艺萌同学为例，我们建立他的个人成长档案吧。
2.接下来让我们把他的照片插进来吧，这时候同学们发现问题了吗？我想把照片放置在右下角，衬于文字的下方，怎么办呢？这时候我们就需要格式工具栏了，选中图片点击格式文字环绕，这里有很多种环绕方式，同学们一会可以都试试他们有什么不同之处。我们点击衬于文字下方。这时候我们就可以来拖动图片，调整图片的大小了。
3.但是我觉得现在还是有问题，这是班艺萌同学一个人的成长档案，不是这么多人的，我只想要这一个同学的头像就可以了，怎么要去掉这些不需要的部分呢？这时候我们就需要另外一个工具了。裁剪工具，当鼠标指针变成这个形状的时候我们就可以把多余的部分剪切掉了。如果我们裁剪多了怎么办？还能回来吗？我们试一试。4.学生练习
现在请同学们打开计算机桌面快乐成长档案一，在其中插入自己的照片，并且把照片裁剪到合适的大小，看谁做的又快又好。
学生练习，插入照片，调整文字环绕，裁剪大小。教师单个辅导学生。
学生完成作业。
5.同学们都完成了快乐成长档案的基本部分。那么现在，我们能把这份快乐成长档案变的更加漂亮吗？同学们看一下格式工具栏里边还有什么工具？利用这些工具，我们可以让快乐成长档案变的更加漂亮。我们看看图片形状、图片边框、图片效果这三个工具，看看他们是用来干什么的。演示操作方法。
7.现在请同学们自己来操作，让快乐成长档案变的更加漂亮吧。
学生作品展示
现在又很多同学都完成了自己的作品，现在谁想让大家看一看自己的作品？展示作品，点评作品。
课堂小结
今天我们学习了插入图片的方法，同学们今天的表现非常好，对于Word文档中的图片，我学会了什么？老师来说，看看同学们能做上来吗？学生操作。现在请同学们继续完善作品，然后保存作品。下课！
第4篇：《制作电子作品》教学设计
《制作电子作品》教学设计
教学题《制作电子作品》
教学目标
知识与技能目标：掌握在RD文档中设置页面、插入图片、艺术字、文本框等操作，并对插入对象进行修饰设置，如调整大小、设置环绕方式、移动、设置透明度等操作。
过程和方法的目标：综合使用RD文档各知识点进行图文排版培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造能力。
情感与价值目标：激发学生学习兴趣，培养学生审美和创新意识，增强学生互帮互学的团队合作精神。
教学重点
在RD文档中插入图片、艺术字、文本框并编辑制作成一张主题电子作品。
教学难点
插入对象的格式设置，如设置环绕方式、设置透明度等操作。
教材分析
本节是海南省教育研究培训院编制海南九年义务教育信息技术七年级（上册）第三章，本节时内容为综合知识提升，1时。
学情分析
初一学生对软的应用操作能力还薄弱，根据学生的基础知识特点,教师要充分调动学生的学习积极性,激发学生兴趣，有效地培养学生上机操作能力，促进学生个性发展。
教学方法
任务驱动法、自主学习法。
教学资源
教学环境及硬准备：有多媒体网络教室功能的机房。
2材料准备：教学、视频文、学生学案，学生电子作品素材
3学生分组：将学生分为若干学习小组，每组五-六人，优差生互补便于开展分组教学。
教学过程设计
教学环节
教学活动
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
备注
创设情景，提出问题，引入题、师：在上之前我们带着思考问题欣赏一段精彩的视频
教师提问（思考问题）：)
这段视频是关于内容？
2)
我们平时用什么方式送出自己的祝福？（引入题制作电子作品）。
2欣赏优秀的贺卡作品视频，引导学生观察电子贺卡组成部分及版面设计，并提问我们还可以利用RD制作哪些电子作品？（海报、印章、校卡。。）
3、分析电子作品版面的组成部分。（图片、艺术字、背景图片、文字（展示）
4、播放讲解电子作品制作的基本要素。、分组布置作品类别
让学生带着问题观看视频，并回答。教师介绍多样化电子作品，讲解电子作品版面的组成部分及制作过程要素。
带着问题
观看视频思考并回答问题，并聆听教师讲解，了解电子作品和制作过程和要素。
通过精彩视频激发学生对母爱的表达，导入题，并介绍多样化的电子作品，吸引学生眼球，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。分组制作不同类别作品，呈现电子作品的多样化，挖掘学生的设计思维。
教学、视频文、作品素材
任务驱动，自主探究——任务分析理
清设计思路
任务一:（展示）
①调整页面设置（页边距上下左右为0厘米、方向为：横向竖向、纸张大小：自定义大小、宽*高：20*11*20）。
②插入符合主题背景图片。
①教师提出任务，引导学生操作，并归纳总结。
②巡视指导。
思考问题并独立完成任务，可以查看学案完成。组员互帮辅导。
教师启发和引导学生主动参与教学活动、创设轻松活泼的学习环境。
和学案展示任务和问题
任务二：（展示）
在作品中插入修饰图片、艺术字。
思考问题：
①如何移动插入对象？
②如何设置图片透明度？
教师活动：重难点知识内容视频转播让学生操作展示操作步骤，突破重难点。
①教师提出任务，引导学生操作，并让学生示范视频操作和归纳总结。
②巡视指导。
思考问题并独立操作完成任务，组员互帮辅导。
带着问题自主探究激发求知欲培养学生自主学习能力，加深知识的印象，突破重点难点达到互相交流。
任务三：（展示）
①输入一段祝福语或者宣传文字。（可选文本框方式和直接输入方式）
②保存文E：＼文夹＼作品。
①讲解文本框的类型和文字表述等注意事项
②巡视指导
思考问题并完成任务，组员互帮辅导
通过输入文字的表达，可增加电子作品的情感表述或者宣传方式效果
拓展任务（可选题）
任务四：拓展任务（可选题）
完成堂作业的学生可选择以下一种电子作品制作。、贺卡
2、宣传海报
3、校微
4、校卡、名片
6、印章
教师对拓展任务进行讲解并提出要求。
完成堂作业的同学可以尝试制作另类电子作品
培养学生知识迁移灵活应用能力，学与致用。
作品展示，评价鼓励
随机展示学生作品，并评价。
评价标准参考：
1、图片和文字要符合主题内容，2、版面设计是否合理？
3、版面色彩要协调等
评价作品鼓励并总结
自评互评作品，互相学习
培养学生分析能力、审美意识和语言表达能力，拉近师生距离，体现堂的实效性。
堂小结
堂小结：（展示）
通过本节的学习，学会了利用rd文档制作一张图文并茂的电子作品，但缺少视频与音频文，用什么软才能制作出多媒体作品呢？（教师对本节进行小结。）
教师堂小结。
观看教学互动
通过堂小结巩固题知识，达到教学目的。同时抛出问题，为今后学习其它软做铺垫。
后反思（教后）
第5篇：作品简介及教学设计
作品简介：
本微课视频的教学内容为会计凭证中的原始凭证审核的教学。目前导致会计信息失真的现象时有发生,因而加强原始凭证审核,发挥会计监督职能已刻不容缓，只有在核算过程中正确审核原始凭证,才能充分发挥会计监督的作用,规范会计工作,确保会计资料真实、正确和合法。因此让学生掌握原始凭证的审核十分重要。
本部分的教学内容和教学重点是掌握原始凭证审核的5个具体要求以及对于审核发现的问题所作的处理。
1.教学目标是让学生通过微视频的学习，能够对于会计核算过程中的原始单据进行审核并根据具体审核要求提出相应的处理建议。
2.教学难点是让学生判断原始凭证的正确与否，重点是根据所掌握的具体审核要求，学会查找错误。
3.情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握专业技能；能够根据自己对理论知识的掌握程度和工作实际需要借助视频学习的优势，解决自己的原始凭证审核的难点问题，巩固和运用所学知识。
教学设计： 一.教学内容：《基础会计》第四章会计凭证 二 教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确的审核原始凭证，并能够熟练运用。
三.教学重点：熟练掌握5个审核要求
教学难点：如何根据审核要求去判断原始凭证的正确性 四 教学过程：
（一）、借助情境视频，激发兴趣，揭示课的主题
1.出示情景剧，小李拿着发票去报销却被财务拒绝了，原因是小李报销的发票出现了填写错误的问题。
（二）、知识探究
.揭示课的主题一：原始凭证的审核有哪些具体要求？
根据现有的原始凭证针对审核的五个具体要求一一进行讲解(1)、真实性审核
(2)、合法性审核
(3)、正确性审核
(4)、完整性审核
(5)、及时性审核
（三）.案例讲解
以阳光公司外购办公用品为例，收到对方单位开具的一张原始发票
1、审核原始凭证
审核发现：
（a）购货单位名称写错；（正确性的体现）（b）没有小写金额合计；（完整性的体现）（c）销货单位没盖章（完整性的体现）
2、审核结果的处理：根据原始凭证审核的要求，该发票应退回阳光文化用品公司，不予接受。
（四）、总结收获
原始凭证的审核是一项十分重要、严肃的工作，经审核的原始凭证应根据不同情况处理：
（1）对于完全符合要求的原始凭证，应及时据以入账。
（2）对于真实、合法、合理但内容不够完整，填写有错误的原始凭证，应退回经办人员将有关凭证补充完整、更正错误或者重开后，再予以办理。
（3）对于不真实、不合法的原始凭证，会计机构和会计人员有权不予接受，并向单位负责人报告。
（五）、实战演练
组织学生进行课堂实战演练
1、先填写原始凭证，完成后相互交叉审核
2、进行审核结果的讲解
五、学习指导作用：
跟随主讲老师，开动脑筋地参与到各个教学环节中来。积极参与到视频教学中的各个操练环节中，巩固所学知识，提高对知识的运用能力。对于难点问题和自己没有完全掌握的知识点或者有疑问的地方，可以通过微视频的优势，反复点播，循环播放，反复观看，解决自己的难点问题。
六、作品特色：
1.以日常小故事进行导入；
2.以学中做的案例分析方式进行知识点的讲解和巩固； 以课堂实战模拟形式完成做中学，学中做的教学活动。
配套学习资料：
五年制高等职业教育会计专业精品课程系列教材 《基础会计》
郑在柏主编
苏州大学出版社
第6篇：《为作品插图》教学设计
《为作品插图》教学过程：
一、展示作品，引入新课：（红蜘蛛控制）
1、制作一个程序循环播放学生优秀作品，激发学生的求知欲。
这里展示的Word文档，与我们以前制作的Word文档有什么不同。（更漂亮，图文并茂）
今天这节课，我们学习在Word文档中插入图形的方法。
2、写出课题，引入新课：在Word文档中插入图形
二、新课：
上节课我们学习了在Word中利用Word所提供的“绘图工具”作画，但我们只能作一些简单的图形。对于象刚才演示的那样较复杂的图形，无法制作。其实，Word为我们提供了很多图片，可以直接插入到我们制作的文档当中，这就是Word中的剪贴画。
使用教材：快乐的小作家B（Word）课题：插入剪贴画 教学目标：
1、插入剪贴画
2、调整大小
3、图片与文字的关系
4、固定图片在文档中的相对位置
教学重点：
为把文章打扮得更漂亮，学会插入剪贴画，调整图片与周围文字的关系。教学难点：正确理解并运用图片与文字的关系 教学方法：上机练习与个别辅导相结合 课前准备：大屏幕投影仪
问题
1、如何插入剪贴画：(请会的同学上台演示)
问题
2、如何改变图片的大小和位置(请会的同学上台演示)问题
3、如何调整图片与周围文字的关系。
刚才插入的剪贴画，将文字与图形分的很开，如何改变这种状态。（教师讲解）
环绕方式有五种：
四周型
紧密型
穿越型
上下型
问题
4、如何固定图片在文档中的相对位置
有时，我们需要把图片放在正文文字中，作为正文中的内容并随着文字同步移动。如下图中的小兔子。（老师讲解）
练习：
基本练习：完成书中80页的练习
1、2。
说明：宇宙飞船和课外小组两个文档在K盘中，另存到自已建立的文件夹中再进行其它操作。
研究型练习：打开K盘中的"龟兔赛跑"的进行排版练习。说明：
1、所需文档在K盘中，另存到自已建立的文件夹中再进行其它操作。可自由插图。
2、在练习中研究"图片工具"的用法。
3、在Word中，除了能插入"剪贴画"外，还能插入其它类型的图吗？请你去试一试？
知识扩展：
1、展示学生作品；
2、在Word文档中，还能插入其他格式的图形。如BMP、PCX、JPG、GIF等等。练习：打开一个网页，（如学校主页），从中选择一个图形插入到你的Word文档中。
3、请同学们试一试讲一讲“图片工具栏”作用。
第7篇：美术教学设计：作品欣赏
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一、古埃及、两河流域
埃及和两河流域⒁是人类文明最早的发祥地。早在埃及古王国时期（约公元前2686前2181年），它在建筑和雕刻方面都已取得了很高的成就。著名的胡福金字塔、狮身人面像和拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像，就是其中的代表作。（用多媒体展示并补充相关图片）
金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓。胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦称大金字塔。它不仅突出地体现了
古埃及无与伦比的建筑技术，而且具有很强的艺术表现力。它以巨大而又极其单纯的几何形体，给人以高大而又无比稳定的感觉，充分体现了统治者的权势与神圣。
与胡福金字塔相邻近的狮身人面像，高约20米，长约57米，高达6米的头部据说是法老哈夫拉的容貌。建造这尊巨像的目的，是为了护卫哈夫拉金字塔前祭殿的大门。在古埃及人的心目
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二、印度
印度是世界文明古国之一。世界三大宗教之一的佛教便产生在公元前六世纪的印度。从孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世纪）这近千年的历史中，佛教美术得到了很大发展，且对亚洲其他各国佛教美术产生了重要的影响。现存的等身大的佛立像，是笈多王朝时期佛像雕刻的代表作。佛像的姿态肃穆慈祥，袈裟紧贴身体，衣褶清晰，线条流畅，头后有精致华丽的光环，表现了一种庄严静穆之美。（用多媒体展示并补充相关图片）
印度莫卧儿王朝时期（公元1526-1858年），由阿拉伯国家传入的伊斯兰教十分流行，各地兴建了许多清真寺（21）和其它伊斯兰教风格的建筑，被称为“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。这是莫卧儿王朝全盛时期的皇帝沙贾汗为纪念他早亡的爱妻泰姬·玛哈尔所建造的陵墓，由来自波斯、土耳其、法国、意大利等国杰出的工匠
4---提下，表现了拉奥孔及其两个儿子身遭巨蛇袭击时痛苦挣扎的情景。（用多媒体展示）
世界建筑史上的杰作、古希腊的帕特农神庙，采用古希腊建筑的典型形式——列柱围廊式，造型庄重宏伟，各部分比例匀称，风格开朗，并配以大量精美的浮雕，从而成为西方古典建筑的典范。（用多媒体展示并补充相关图片）
古罗马的美术是古希腊美术的继承和发展。华丽的《奥古斯都像》是罗马帝国第一任皇帝（公元前27-后14）的肖像。奥古斯都⒄的形象像一个被神化了的英雄，赤着双脚，脚旁的小爱神丘比特，暗示出他受爱和美的女神维纳斯的庇护。雕像的写实风格使人联想到传统的古希腊雕塑。（用多媒体展示）
罗马大角斗场是罗马帝国弗拉维王朝的创立者韦斯巴香驱使数万名奴隶和战俘于公元70-82年建造的。整个建筑呈椭圆形，长轴直径约188米、短轴直径约156米，可容纳45000人，建筑立
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