松鼠和松果教学设计
第1篇：《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》是人教版小学一年级下册语文中的一篇课文，这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《松鼠和松果》教学设计（一）
教学目标：
1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：
1、认识"聪、活"等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
教学准备：投影片、小黑板、生字卡。
教学过程：
（一）前提测评
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3、板题：读题。
（二）认定目标
（三）导学达标
一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。
4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。（分段读）
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
a）教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b）齐读第三自然段，看图理解"光秃秃"（两幅图对比）
c）理解：学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。
d）学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
8、识记生字。出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）
C、小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
3、复述课文。
（四）达标测评
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
（五）作业
复述课文。
附板书：
《松鼠和松果》教学设计（二）【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木领养活动。
【教具准备】课件、图片、卡片等。
【课时安排】本文分两课时，本设计为第一课时。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）
2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、听课文录音朗读，边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。
5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2、学习课文二、三段。
a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。
c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。
d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段
a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。
c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？
d、生范读，师学读。
e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。
四、美读课文，复述故事
1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2、小组合作完成练习，理清课文顺序。
3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。
五、展开想象，拓展延伸
1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。
2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
六、课后练习
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写……
《松鼠和松果》教学设计（三）教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：
感悟文章。
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
第2篇：《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
——九年义务教育（人教）版实验教材小语第二册课文
陕西省西乡县城北小学 陈国艳
[教材简析]
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
[设计理念]
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会复述课文内容，会讲这个故事。
3、理解课文内容，了解植树造林的好处，激发学生参加植树，美化
环境的意识。
[教学重点]正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]在读中感悟小松鼠的环保行为，激发学生爱护树木的情感。
[教学手段]
1、教学方法：以读代讲。
2、学习方法：合作、交流、讨论。
3、教学准备：教学课件
[媒体说明]本节课使用的是电子白板课件，首先呈现的是课文中的生字和词语，然后出现课文中的重点句段，词语让学生加深印象。另外使用了课文动画朗读让学生感受到小松鼠的爱护树木的行为。通过白板课件圈出重点词语帮助学生理解课文，一目了然。
[教学时间]两课时 [教学过程]
第二课时
一、谈话导入
1、上节课我们认识的好朋友是松鼠。（出示松鼠图片）知道它最爱吃什么吗？（松果）
2、这节课我们一起来看看（）和（）发生了什么有趣的故事呢？（板书课题）
今天，我们就学习小松鼠和松果的故事。（齐读课题）
二、复习生字。（检查字词掌握情况）
1、还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？他又和我们见面了，赶快和他们打声招呼吧。
2、检查生字认识情况。（指名读、开火车读、齐读）
三、精读课文，朗读感悟。
1、上节课大家读通了课文，想不想看看这只可爱的小松鼠？（听课文动画朗读）认真听，然后说说这是只怎样的小松鼠？（交流这是一只怎样的松鼠）
2、你们猜这只活泼可爱的小松鼠要去干什么呢？
3、（摘松果）①谁能找到哪一段写小松鼠摘松果？指名读一读。②这时小松鼠的心情怎么样？从哪个词可以看出来？（高高兴兴）
（试说一说）。③那么，我们也来带着高高兴兴的心情读一读。④松果的味道怎么样？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。（用“那么…那么…”说话）
4、小松鼠吃着可口的松果多开心啊！可吃着吃着，小松鼠忽然想到了一个问题，请看课文
2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直线画下来。（想松树）
①小松鼠想到什么问题了？（光摘松果，不栽松树，…着重强调“摘”与“栽”的读音）
②会怎么样呢？（想象说话）一棵松树也没有了，没有森林了，光秃秃的。
③看“光秃秃”的图片。（你想到了什么？）没有水，没有树。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪儿呢？它会死的。
④嗯，大家说得很对。课文里有一段话，也是这样写的。谁来读一读，想一想松鼠的心情怎样？（难过，担心，害怕）是啊，请同学们带着不安、担心、难过的心情来读读松鼠的话。（老师从你们的声音里感到了不安、难过，还从小朋友的脸上看到了难过。）
⑤不过请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就想出了一个主意，它真是一只 的松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了吗？请你读给大家听。
5、（埋松果）想到这个主意，松鼠心里应该是很高兴的，它会做什么动作呢？请加上动作读读这句话。
6、（长松树）①小松鼠这个主意有用吗？你从哪里看出来的？ ②请同学们大声地告诉老师。（读出来）③出示句子。是一棵吗？一棵棵（很多）。
④请同学们都来做一棵小松树。（用你的姿势告诉老师有好多的松树！）小松树想不想快点长大？（好了，小松树们在阳光雨露下快乐地成长吧）听音乐，自由做动作。
⑤真是一些挺拔的小松树，老师也希望你们快快长大。请再读这段话。
7、小松树长啊长，终于长大了。这么多小松树都长大了，将来这里会是什么样子呢？（茂密的松树林）
①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（长得多，长得密，„）教师讲解“更”就是比原来还茂密。是啊，这片茂密的松树林谁会来住呢？
②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们都来到松树林，他们会做些什么呢？（学生自由发言：散步、玩耍、做游戏、摘松果吃„）
③课文里的小松鼠们“他们高高兴兴地走进。”（学生接读）就这样，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快乐，那么开心。它们会对这只聪明的小松鼠说些什么呢？
8、孩子们，我们今天认识了这只聪明活泼的小松鼠，你喜欢它吗？喜欢它什么呢？我们来夸夸它。（爱护森林，保护环境）（板书）
四、课外延伸。
1、你知道小松鼠为什么要埋松果植树吗？树木的作用你知道吗？
（出示拓展资料）
2、学了这一课，小松鼠都懂得植树造林，造福子孙后代。你打算怎么做呢？
[板书设计]
10 松鼠和松果
吃松果 想松树 种松果 长松树
[课后评议]
这节课陈老师上的很成功。课堂４０分钟集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，陈老师引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，陈老师在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”“没有了松树，没有了森林„„他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场„„挺拔的小松树”。最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？让学生结合课件的图片说一说，效果很好。
[教后反思]
爱护森林 保护环境
本节课我首先创设情境，让学生走进课文，采用比赛认读的方法让学生巩固识记生字。然后通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中学习，在读中感悟，从而体会小松鼠的环保行为，培养学生爱护树木，保护环境的情感。同时，从对语言的情感到积累、运用，结合了他们的生活经验，训练学生说话的能力。但是在教学中，还存在许多不足：让学生体会“更茂密”中的“更”这一问题对一年级学生来说太难了。另外，拓展树木的作用时，应用一些直观的图片，这样学生容易理解。
第3篇：松鼠和松果教学设计
《松鼠和松果》（第二课时）教学设计
教者：李吉祥
学习目标：
1．复习巩固“聪、话”等11个二类生生字，并会拼读由它们组成的词语；会写“以、后”等6个一类生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解这个童话的内容。
3．初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。学习重点：
会认“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个我会写的字。
学习难点：培养学生爱护树木，保护环境的意识。学习过程：
一、谈话导入
1.同学们，今天我们一起来认识一种小动物和一种四季常青的树种。同学们看！（课件出示松鼠和松树以及松果）
2.出示课题：学生齐声读。强调松鼠（shǔ）的声调。
二、课件出示学习目标：
1.能准确认识11个一类字的读音，并会拼读由它们组成的词语。
2.通过学习，理解这个童话故事的内容，懂得植树造林的重要。
三、复习巩固
1.出示二类字生字卡片，学生认读。
2.出示用生字组成的词语，叫“小老师”上台读。 cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
四、学习课文，感知故事内容
（一）学习第一段
1．齐读第一段，感受小松鼠的高兴劲儿。
2.用“那么……那么……”说话。
（1）出示句子：每个松果都那么香，那么可口。
（2）练习说话。
每个西瓜都那么，那么。每颗糖果都那么，那么。每棵小树都那么，那么。
3.齐读第一段。
（二）学习
二、三段 1.老师范读。
2.出示句子“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”
学生思考：没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？理解词语“光秃秃”的意思。
3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分别指什么？学生讨论回答。
（三）学习
四、五、六段 1.指名同学读前两段。
2.借助图片理解“蒙蒙细雨、挺拔”的意思。 3.齐读最后一段。
五、课堂小结：
不久的将来，这里会成为一片更茂密的松树林，这是谁的功劳呀？（学生答：松鼠）
老师升华文章主题：所以，我们要学习松鼠植树造林的行为。
六、课堂练习
1.连线。
聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的 2.指导书写。
观察“主”、“意”、相对位置，练习书写。
松树林 松鼠 山 小松树 “总”在田字格里的位置，笔画间的
第4篇：松鼠和松果教学设计
《松鼠和松果》教学设计
沈集小学 陈飞
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。 三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。四、课前准备 课件
五、课时安排：
两课时 六、教学流程
第一课时
一、猜谜语导入
1、同学们今天我给大家带来一个小小的谜语，来猜猜看是什么？ (头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)
2.谜底就是出示课件松鼠图——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字? 3,大家知道松鼠最喜欢吃什么吗?对吃松果。(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。)4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,今天我们来学习一篇童话故事。(板书:和)齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间有什么事呢？我们来听一听这个童话故事。（课件播放）2、故事好听吗？那么请同学们自己来读一读这篇童话故事。要求：（1）借助拼音朗读，读准字音不会的多读几遍。（2）读完后数数故事一共有几个自然段，并把它标出来。（3）借助拼音读生字。2.检查交流词语和句子。(1)课件出示带拼音的词语。
(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。
(3)读生词:忽然、眨眼睛、如果、总是、聪明、主意、活泼、如果、以后。(4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
三、再读课文，理解课文。
1、缘起“摘松果”,学习第1自然段
（1）故事里描述这只松鼠是一只怎样得松鼠吗？请大家自己来读读课文的第1自然段。（2）聪明的松鼠学会了什么？它吃到喜欢吃的送果时心情会怎么样呢？（3）请同学用高兴的心情读一遍。
(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)（4）如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)（5）指导读句子，理解“一个又一个”
（6）指导读句子，理解：——那么——那么——（7）有感情地齐读第1自然段。
2、移情“想松果”,学习第2、3自然段
（1）.导入:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请同学范读课文的第2、3自然段。
（2）.读完后你们明白了它是一只怎样的松鼠呢?(它不光聪明活泼，而且还是一只善于思考的小松鼠。)（3）交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)(4).图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看课件:(教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,只摘松果不载松树,那么,总有一天一棵松树也没有了到处光秃秃的。)(5).想象说话,理解“光秃秃”。
一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)光秃秃的山就是怎样的山?（课件出示图）
（6）.小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,会担心什么?（7）交流句子:(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)（8）.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。(指的是松鼠的后代子孙。)（9）.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。
3、理解“埋松果”(感悟第4自然段)（1）.请同学读4自然段
(2).聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个什么好主意？（3）.引读句子:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
（4）.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书:埋)4、“长松树”学习第5、6自然段
（1）小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
（2）.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这片小松树林会是什么样呢?请同学们朗读最后一个自然段。
（3）“更茂密”那是怎么样的?你们见过茂密的树林,给大家说说。课件出示图片欣赏茂密的松树林。
（4）.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?
板书：
松鼠 和 松果 聪明活泼 摘松果 想松树（栽松树）保护环境 埋松果 爱大自然 长松树
