堂课设计理念心得发言
各位领导，老师们，上午好！下面我说一下我在设计这堂课时的一些想法。
本节课是非常抽象的一节课，正是因为这一点，这堂课也是一节非常典型的探究性较强的课。所以，我想通过这样的一节课来让孩子知道：以后面对这种抽象课时，最好的方法就是要学会探究，怎样由抽象到具体。在此过程中，也培养孩子们的对比、归纳、概括、推理等能力，学会全面分析问题。
比如，这堂课中，我以“围不成”的情况为突破口，引导着大家通过围一围、动画演示、写一写等一些具体的活动来具体化，然后让他们归纳出围不成的结论。紧接着，又开始探索能围成的情况，虽然我没有明显的对比性的语言，但其实孩子们自己能意识到“不就是跟围不成的相反吗”，其实就是一种暗自的对比和推理。最后，在引导出最终的结论时，孩子们一开始这是说“两条边大于第三条边”，这时候我又用了对比反证的方法，让他们意识到这个结论不严谨，从而得出最终的结论，这就提醒了他们要全面的来分析问题。
从教师的角度来看，我觉得教师要注意对教材解读的准确性上。比如这节课，知道是探究一种关系，那是哪方面的关系呢？应该是“长度”关系。所以，这个关键词要点出来，要让孩子们知道。如果只说“三边关系”，那孩子们整堂课下来可能都是一脸懵，在探究的过程中也不知道该探究哪方面？这样就影响了他们参与的积极性。我在前几次试课的时候就没注意到这一点，出现了以上情况。
另外，还有几点我想说的是：在探究过程中，一定要尽可能的让孩子们全参与进来，不要只关注到那些举手的，或者上台展示的那几个学生。所以，我在设计探究环节的时候，除了有围一围这样动手操作以外，我又把所有的12种情况汇总到了一页幻灯片上进行展示，目的就是让全班同学都看到，即使他们组没有这种尺寸的小棒；还有就是展示时我让孩子上去记，这样就把我闲置出来，我可以在下面走走看看其他同学的情况；最后让他们在自己本子上写出三边长度关系式的时候，也是让他们都体验到多数据的共同性。所以，就是要让孩子们积极参与，充分体验成功的乐趣。
以上就是我对这节课设计的简单说明，如有不当之处还请老师们多提意见，谢谢大家！
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