太阳美术教学设计
第1篇：一级美术太阳教学设计
（一）欣赏图片，激趣导入
我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却 千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。
现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？
生：在右上角的鸟那个地方。
师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。
师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。
生：是。
师：中间有一个象什么？
生：人。
师：这是墨西哥人心目中的太阳神。
师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，生：脸上的花纹，光芒。师：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎
生：它像龙头
师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头 师：继续欣赏。师：这是什么？ 生：鹰头
师：他说是老鹰的头 师：还像什么？
生：像一个嘴巴尖尖的小鸡
师：像是一个鸟类的头 它是一个秃鹫的头 这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；
师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课 师板书课题
同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？ 生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌
生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳
师：你给它起个名字吧 生：暴走的太阳/会走路的太阳
出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)同学们，你们喜欢什么样的太阳呢，请用一支笔，把你心中的太阳画在纸上
教师在黑板上出示不同的太阳图片。
（二）富有创意的太阳制作方法
师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。
生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。
师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。
（三）走进生活，拓展想象，激发创造
师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳
师：做好的同学把作品贴在黑板上。
师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？
师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳 生乙：我是用工具压出叶脉的。
师：我最喜欢某小组的太阳，她把太阳的光芒做成了嫩绿的叶子，老师想知道为什么都是绿色的？
生：因为太阳代表着生命，代表着千千万万的生命，所以太阳是绿色的师：用工具了，非常好。（板书，用工具）
师：用到了贴的方法
师：你的太阳光的部分是怎么做出来的？我们组把太阳光想象成螺旋线 生：我把泥搓成细条，然后一端卷起来颜色很美丽很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按压成圆形再用泥塑刀从中间切开取一半粘到太阳上
生丙：既像向日葵又像太阳公公。给同学们介绍介绍
生：因为粘土太湿，做好的圆形按压上去成为了不规则，只好用水杯的底按压圆（按压成扁状）
师：这个笑脸是怎么弄的？ 生：用黑色签字笔勾画出笑脸 生：很多个蓝色小锥形 其实颜色大家可以任意搭配。
生：太阳已经有45亿年那么久了，所以我们组的是一个太阳爷爷 师：色彩搭配合理
制作精美
生：我们组做的是一个快乐的太阳妹妹，太阳妹妹有两只脚。太阳妹妹的睫毛很像成熟的龙葵果实，颜色鲜艳
师：同学们说的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。
师：同学们，艺术家们也想出了很多太阳的形象呢，让我们一同看一看吧。
师：.师:太阳是光明,温暖的给予者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关怀象太阳一样呢？
2．生回答：象妈妈一样慈祥可亲给我们温暖、关怀和爱； 象老师一样值得尊敬把知识教给我们； 阳光就象亲请、友情一样我们谁也离不开她！
3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳一样的人，学习这节课老师也有一个愿望：那就是希望我们也要做象太阳一样的人，奉献自己所能，让我们的生活如同大家创作的太阳作品一样的美丽，前进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师要求学生清理物品）
刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公„„太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。
展示：画的这些的太阳哪里美？ 板书：外形美、表情美、色彩美
第2篇：一年级美术《太阳》教学设计
（一）欣赏图片，激趣导入
我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却 千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。
现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？
生：在右上角的鸟那个地方。
师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。
师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。
生：是。
师：中间有一个象什么？
生：人。
师：这是墨西哥人心目中的太阳神。
师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，生：脸上的花纹，光芒。师：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎 生：它像龙头
师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头 师：继续欣赏。师：这是什么？ 生：鹰头
师：他说是老鹰的头 师：还像什么？
生：像一个嘴巴尖尖的小鸡
师：像是一个鸟类的头 它是一个秃鹫的头 这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；
师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课 师板书课题
同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？ 生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌
生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳
师：你给它起个名字吧 生：暴走的太阳/会走路的太阳 出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)
教师在黑板上出示不同的太阳图片。
（二）富有创意的太阳制作方法
师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。
生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。
师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。
（三）走进生活，拓展想象，激发创造
师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳
师：做好的同学把作品贴在黑板上。
师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？
师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳 生乙：我是用工具压出叶脉的。
师：我最喜欢某小组的太阳，她把太阳的光芒做成了嫩绿的叶子，老师想知道为什么都是绿色的？
生：因为太阳代表着生命，代表着千千万万的生命，所以太阳是绿色的师：用工具了，非常好。（板书，用工具）
师：用到了贴的方法
师：你的太阳光的部分是怎么做出来的？我们组把太阳光想象成螺旋线 生：我把泥搓成细条，然后一端卷起来颜色很美丽很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按压成圆形再用泥塑刀从中间切开取一半粘到太阳上
生丙：既像向日葵又像太阳公公。给同学们介绍介绍
生：因为粘土太湿，做好的圆形按压上去成为了不规则，只好用水杯的底按压圆（按压成扁状）
师：这个笑脸是怎么弄的？ 生：用黑色签字笔勾画出笑脸 生：很多个蓝色小锥形 其实颜色大家可以任意搭配。
生：太阳已经有45亿年那么久了，所以我们组的是一个太阳爷爷 师：色彩搭配合理
制作精美
生：我们组做的是一个快乐的太阳妹妹，太阳妹妹有两只脚。太阳妹妹的睫毛很像成熟的龙葵果实，颜色鲜艳
师：同学们说的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。
师：同学们，艺术家们也想出了很多太阳的形象呢，让我们一同看一看吧。
师：.师:太阳是光明,温暖的给予者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关怀象太阳一样呢？
2．生回答：象妈妈一样慈祥可亲给我们温暖、关怀和爱； 象老师一样值得尊敬把知识教给我们； 阳光就象亲请、友情一样我们谁也离不开她！
3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳一样的人，学习这节课老师也有一个愿望：那就是希望我们也要做象太阳一样的人，奉献自己所能，让我们的生活如同大家创作的太阳作品一样的美丽，前进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师要求学生清理物品）
刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公„„太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。
展示：画的这些的太阳哪里美？ 板书：外形美、表情美、色彩美
第3篇：美术我的太阳教学设计
美术《我的太阳》教学设计
《我的太阳》教学设计 L教学理念
新一轮课程改革有着与时俱进，反映鲜明的时代特征，越来越多的人们在认识到美术在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用的同时，也深刻地认识到信息技术在人们生活中的重要地位。将信息技术渗透于其它学科教学中，实现学科与学科之间的渗透与整合，已成为越来越多的教育工作者关注的课题。《美术课程标准》中指出，要使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，这也应该成为美术课程要具有的特征，通过美术与信息技术相综合的活动，将信息技术教育很好地融入美术教学中，不仅仅可以激发学生学习美术的兴趣，而且可以使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的综合实践能力和探究发现能力得到了发展。L教学思路
（一）适应环境，跟随时代，给学生一个更大的施展空间。
时代的发展，让班里大部分孩子家里有了电脑，当一盒水彩笔，十几种单调的颜色，一张16K白纸，已不能满足孩子们的时候，他们尝试着用电脑绘画、创作，这样，美术课不在画室而搬到微机教室就不再是稀奇，而是顺理成章的事儿了。电脑用它神奇的力量，将为孩子们的创造表现敞开一个更大的空间。
（二）在体验美术活动的乐趣的基础上，让孩子们的实践能力和欣赏水平有更大的发展。
通过小小的显示屏，全班同学都来欣赏、评价一幅作品，让每一个孩子在实践中提高，在欣赏中进步。不仅仅在于此，由于美术学习具有操作性的特点，电脑在学生的创作活动中占有重要的地位。通过电脑这一媒介，使学生的想象力和创造力得到充分地展现。
（三）注意教案的可行性，了解学生的需要，注重学生综合能力的培养。
上好一节课要对学生情况做一个很好的分析，了解学生的需要，研究学生的心理，制定的教学目标要切实可行，难度要适中，考虑到班里每一个学生。为此，我尝试着向以下问题思路靠拢。
1、新颖有趣的导课，可以调动学生探究学习的积极性。比如：唱歌、出示课件、展示范作、讲故事、表演、猜谜语等。
2、适时恰当的鼓励与评价，可以让学生信心倍增，提高学习效率。比如语言激励：“答对了！”“跟老师想的一样！”“好极了！”等等。还可以用小奖品鼓励评价，坐得好的、听讲认真的、发言积极的、回答准确的，都可以适时表扬奖励。3、面向全体学生，让每一个学生都说话、都表达自己的想法，新生学生的人格，不冷落每一个学生。L教学目标：
1、会运用电脑WINDOWS画图板创造一个自己喜欢的太阳。 2、学生的想象力、创造力、审美能力得到不同程度的提高。3、进一步加深学生对绘画的喜爱之情，对美好生活的热爱之情。L教学重点：
如何激发学生的创造乐趣，完成一幅关于太阳的作品。L教学难点：
如何通过电脑教学，最大限度地开启学生的想象力。L教学准备：课件、鼓励学生的小奖品等。L教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
预期效果
导
入
新
课
1、生活中有许多东西都是有生命的。今天老师就给大家带来一位这样的朋友。2、课件展示谜语谜面。
生猜谜底：太阳。
通过猜谜语，激发学生的学习兴趣。
展
示
课
题
太阳
漂亮的文字展示，给学生直观印象：这节课的教学内容是画太阳。
探
究 新
知
1、展示太阳爷爷（目的在于通过欣赏太阳爷爷，将太阳拟人化，拓展学生的想象空间，太阳家族里还有很多成员。）
课件展示太阳的圆脸和光芒。看啊，太阳跑到电脑里来了。你能跟他打声招呼吗？
他的声音为什么粗？
太阳爷爷家里还有谁呢？
2、展示生气的太阳先生（目的是进一步开启学生的想象力，太阳有表情，他会做许多事情。）
这位太阳先生生气的样子可真够吓人的。（师引导学生欣赏。）
太阳爷爷会说话，太阳先生会生气，任老师的太阳会吃饭，你的太阳会做什么？
3、有两位太阳朋友总是夸耀自己的光芒比对方好看，我们来看看，你到底哪一位太阳的光芒漂亮。
你的太阳光芒是用什么做的呢？
4、太阳家庭的成员真是太有意思了，你愿意让你的太阳也加入到这里来吗？赶快行动起来吧！把你的太阳画到电脑里，比一比，看谁的太阳最美丽，谁就是一位大画家。
生与太阳打招呼。
是位太阳爷爷！
学生小组讨论交流后答：太阳爸爸、妈妈、姐姐等等。
学生回答。
生评价，从而发现太阳光芒的不同。
生答。
孩子们对打招呼饶有兴趣，学习兴趣也就来了。
学生意识到太阳是有生命的，太阳家族里有许多的太阳，从而开启了学生想象力的大门。
学生能够说出太阳会做许多事情，进一步开启学生想象力，为下面的创作打下基础。
通过欣赏不同太阳的光芒，学生的思路再一次被打开。
学生作业
放音乐，教师巡视指导。
生练习。在优美的乐曲中，学生展开想象的翅膀，尽情挥洒。
评
价
全班共同欣赏、评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。
提高了学生的审美能力和欣赏水平，思维变得更加活跃。
课
堂
延
伸
播放音乐《种太阳》。
这位小姑娘有一个什么愿望？
课后我们把这个种太阳的美好愿望画下来好吗？
如果你还有关于太阳的美好愿望也可以画下来。
如果想了解更多关于太阳的知识，请同学们到网上搜索有关的资料，下节课，我们一起来交流学习好吗？
生答。
再一次拓宽学生的想象力，通过课后作业，抒写他们对美好生活的热爱之情。
下课
生随音乐出教室。
第4篇：太阳教学设计
21、太阳
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多„„”等词语。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题，点击思维沉淀
1、出示太阳图片揭题。
今天，老师给大家带来了一位朋友。（出示图片）太阳（板书：太阳）这节课，我们就来学习一篇说明文——太阳。读一读课题。
2、点击记忆积累词语。
读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语？（指生说）
3、教师出示积累词语。
老师也收集了一些有关太阳的成语，PPT来读一读。
4、教师讲述后羿射日。
看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，PPT古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳？为什么？
C、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。
二、初读课文，读准字词句段。
1、学习小提示：读准字音，读通课文。
想想：后羿为什么不能射下太阳？
2、检查读字词。
太阳公公要考考你们啦！会读这些词语吗？
差不多 摄氏度 估计 野兽 生存 繁殖
蔬菜
凝成比较
杀菌
治疗 寸草不生 抵得上 预防
a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。b、你有什么好方法记住他们？
c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下？ 引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧！
三、文本研读，了解太阳特点
1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳？你从文中哪些句子看出来？用波浪线画出来。
2、学生默读。
3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳？（指生说。）（1）远
a 谁来读一读? b读了句子，你读懂了什么？用一个字来概括那就是——远。板书：远 c 这有多远呢？（板书：1.5亿公里 走3500年 飞二十几年）
d师生合作读。读着读着，你还发现了什么？（用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字（板书）读列数字。
e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗？（作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。）
f 所以，这么远，箭哪能射得到呢？你能换一种说法吗？比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？一起读一读。
g你能用这样的句式说一说么？因为————————所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。（2）大 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
a指生读。板书：130个地球=1个太阳 是这样吗？再加个“万”字，你从这儿体会到了什么？
b用“地球”来跟太阳相比，这样的说明方法叫做——作比较。（板书：作比较）c来看大屏幕，你还从哪儿找到了作比较？太阳不是很大吗？为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？那是因为太阳离地球太远了。d谁再来向我们介绍一下太阳的大？
（3）热 你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？
a指生读。你感受到了什么？特别是哪儿体会到了太阳的热？板书：6000 6000*2500 b自由读一读这段话，想一想，作者采用了哪些说明方法？
引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。
4、现在，你和太阳成为好朋友了吗？好朋友之间，应该了解得很透彻。你能帮他做个介绍吗？
四、角色扮演，加深文本理解
1、现在，你是谁呀？对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)
五、安排作业，巩固说明方法
引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊！你们呢？带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子 阳
飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000*2500=15000000
第5篇：《太阳》教学设计
北师大版四年级下册《太阳》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，仿写一段介绍星体的内容。
4、正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。学情分析
四年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词。本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。
本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。重点难点
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。 教学过程
第一学时
学时目标
1.初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。 2.边读边想，按自然段读懂意思，学习作者说明事物的方法。3.理解课文内容，初步认识太阳，并了解课文的基本结构，激发学习自然科学的兴趣。学时重点
学习作者说明事物的方法。学时难点
理解课文第一部分内容，初步认识太阳，并了解课文的基本结构。教学活动
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。
1．读准本课生字读音，特别注意“菌”的音。
2．防止读错以下多音字读音：
传（传说、传递）
都（都是太阳送来的）
（自传、水浒传）
（首都、都市）
差（差不多）
漂（漂浮）
（差数、差错）
（漂亮）
（出差）
3．注意不要读错以下字的读音：
比较（）
疾（）病
虽（）然
哪（）能
那（）里
抵（）得上
4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
5．正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点； “菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。
（二）资料交流、整体感知。
1、资料交流、感受新知
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。
（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习！
（三）自学课文，理清结构。
1、自学课文：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容：
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
7、太阳与杀菌
8、总结
指导②：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一段自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
板书设计： 太阳
特点 说明方法 远
列数字
举例子
大
作比较
热
打比方
第二学时
学时目标
1、学习课文第二部分，理解课文的说明方法。体会数字说明和比较说明的作用。
2、收集太阳和自己熟悉星球的资料，仿写一段介绍星体的内容。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
学时重点
1、体会数字说明和比较说明的作用。
2、背诵课文最后一个自然段。 学时难点
根据本文的写作结构和说明方法，仿写一段介绍星体的内容。教学活动
第二课时
（一）.形成练习，再创结构 上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家再学习本文的写作结构和说明方法。
（二）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。
1、太阳有多远、多大、多热，是通过什么来说明的？（板书：列数字）
2.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？
3.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
4．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
（三）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师可帮助学生：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（四）情景创设，仿写指导
师：刚才太阳公公说四（4）班的小朋友真能干，这么快速度就很好地阅读完一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？（四（4）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？）
生：……
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说。
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、小结：
学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”、“列举数据画表格”等方法。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
