小熊请客教学设计

作者：方木子 | 发布时间：2021-04-10 00:07:53 收藏本文下载本文

第1篇：小熊请客教学设计

北师大版小学数学二年级上册《小熊做客》教学设计

孙坪小学魏利

一、二、教学内容教材地位及作用实验教科书数学（北师大版）二年级上册第五单元《小熊做客》第一课时。《小熊请客》选自北师大出版二年数学上册第五单元乘法口诀(一)的第五课：4的乘法口诀。它是在学生学习了

5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果请客”这一情境入手，引导学生自觉经历编口诀过程。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口诀特点和规律。

三、教学目标

1、知识与技能目标：让学生利用已学过的乘法口诀，并经历4的乘法口诀的编制过程，理解和掌握4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义

2、过程与方法目标：培养学生观察、记忆、思考。推理的能力和方法。

3、情态度价值观目标：通过数学游戏，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

四、教学重、难点。

经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。

五、教法与学法

根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我采用了直观教学法，发现法，游戏法等教学法为学生营造有趣的学习氛围，引导他们积极参与活动、主动探究。同时在教学中，我还注意让学生独立思考，小组交流的学习形式交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能。

六、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣

小熊来了客人，让我们一起去看看，他是怎样招待客人的。

（二）组织活动，探索新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握。分成了四个层次进行教学，逐步递进。

首先，是学生合作填表格的活动。目的是：通过学生小组合作的活动，让学生经历体验计算几个4相加的过程。为后面写算式的积和编口诀做好铺垫。其次，是写算式，编口诀活动。目的是: 让学生利用4的连加和相应的算式得出，经历4的乘法口诀的编制过程。

再次，是发现口诀规律活动。这样做的好处是：通过发现规律，能更好的记住4的口诀。

最后，多种形式练口诀。通过多种形式练习，能很快熟悉4的口诀。通过这四个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，提高了学生的数学学习兴趣，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。

（三）实践应用，巩固新知。

这一环节是引导学生将知识与实际联系起来，感受乘法口诀的使用价值，激发学生对乘法口诀运用的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力。安排这一环节我设置了三个梯度的练习内容：

1、拍手记口诀，这部分设计的目的是让学生将本节课所学知识进行第一遍整理与消化。

2、游戏“摘桃子”。这是本节课所学知识的再现，只需要学生说出口诀。

3、游戏“打地鼠”。这需要学生对所学知识的灵活运用，需要同时说出口诀和算式。

（四）总结反思，深化认识。

1、你学会了什么？

2、你认为哪个小组是最棒的？

四、板书设计：

小熊请客

1 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四

2017年10月25日

第2篇：《小熊请客》教学设计

小学数学二年级上册《小熊请客》

教学目标:

1.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

2.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。 3.引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀时，善于寻求简洁方法。4.在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.教学难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.教学方法:情境法,自主探索,合作交流

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣（2分钟）

师：同学们，知道这是什么吗？你们喜欢吃冰糖葫芦吗？(出示冰糖葫芦图片)师:老师带来一个新朋友，它也很喜欢冰糖葫芦。

师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看着它的生日就要到了，小熊决定把红果子串成糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。今天我们就来学习“小熊请客”（板书课题：小熊请客）

【设计意图：通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1.看一看,数一数:

（2分钟）师：（出示主题图）看，小熊正在做什么呢？看了它串的红果，你能发现什么呢？

(他把4个红果串成1串,)师：你是怎么知道的？(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)

师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？

师:你们观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,你们真棒!2.填一填:（5分钟）(1)教师指导学生填表;师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢（4个!）师:现在一共用了多少个红果呢(点击出现2串糖葫芦)(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个)师:如果有3串呢？(点击出现第三串)你知道一共多少个红果？你怎么知道的(有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二)师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说"三四十二"是什么意思吗（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）

师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……你们也一定知道分别要用多少个红果的!(2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(3)集体核对,订正【设计意图：在“小熊请客”串红果的情境中，引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8.....并把这些结果整理后填入表格中，为编4的乘法口诀做好准备。】师:你填对了吗如果对了,就给自己画个星星吧!师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油!得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进!(4)观察表格,说说自己的发现及想法;（每次多4）因为一串冰糖葫芦是4个，所以每多一串就多加一个4。

(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗(揭示本课主题:4的乘法口诀)

三、自主探究

1.师:我们之前学习过

5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天我们仍然自己试着编写4的乘法口诀，大家有信心吗？

（1）学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别困难的学生。（4分钟）

（2）组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。（3分钟）2.记口诀（7分钟）（1）齐读口诀

（2）1分钟时间自由背口诀

（3）师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？我们一起来想想办法吧！（出示课件）

【鼓励学生自己编出4的乘法口诀，完成后又鼓励学生利用学过的的乘法口诀来记忆4的口诀，既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。】

师:怎样快速地记住4的乘法口诀？【让学生自己发现快速记忆口诀的方法。】

（4）看来4的乘法口诀你们记得差不多了，敢不敢接受老师的挑战呢？（师生对口令，拍桌子对口决）

四、运用新知，解决问题

1.师:你们的表现真精彩啊！看，把谁给吸引来了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”）（2分钟）2.21页第3题。（3分钟）（1）独立完成（2）组织订正，开火车； 3.21页第4题。（3分钟）（1）独立完成。

（2）全班讨论，交流算法。4.游戏：小兔子回家（2分钟）

师：在刚在激烈的比赛中，小兔子不小心迷路了，让我们一起送她回家吧！（出示课件题目）5.小结评价及拓展: 师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！来说说你今天的收获吧！

第3篇：小熊请客教学设计

小熊请客

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册38-39页“小熊请客” 课程标准：

能熟练地口算表内乘法。教材分析：

《小熊请客》选自北师大出版社二年级上册第五单元2-5的乘法口诀中4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。学情分析：

学生通过

2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。学习目标：

1、通过“小熊请客”的情境，98%学生能自己完成一多对应的表格，100%发现表格中每多1串就多4个红果。

2、根据红果的串数和表格学生能够独立说出“几个4”并列出相应的乘法算式，能发现乘法算式的规律（算式中都有一个乘数4，积每次多4）。

3、借助编写

2、3、5乘法口诀的经验和乘法算式，编出4的乘法口诀，理解相邻口诀之间的关系,并能用乘法口诀进行简单的计算和解决生活中的实际问题。评价设计：

1、通过师生问答和学生汇报的方式来检测目标1和目标2的达成；

2、通过小组合作、师生问答和纸笔测试的方式来检测目标3的达成。学习重点：

经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。学习难点：

理解口诀的意义，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具准备：

课件教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，在美丽的大森林里住着一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊准备请客。【板书课题。】

师：你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】补充口诀

二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）师：看来这些乘法口诀难不倒大家，那这些乘法算式呢？ 3*（）=27 5*（）=25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9 师：你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？那我们快去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？生：4个红果串成一串。师：2串有几个红果呢？生：8个。师：3串呢？生：12个。

师：同学们真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。

师：看，它遇到了什么难题呢？(课件：9串需要多少个红果呢？)

二、探索口诀，解决问题

1、数一数

师：同学们能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决。生1：我是4个4个数的，9串有36个。生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。

生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个„„ 师：同学们的方法真多，现在请同学们边数边把这个表格填完整。

2、填一填

师：填好的同学，谁来说一说，你是怎么填的？

生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？生：每次多4。

师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。

师：1串有4个红果，表示几个4呢？生：1个4。

师：你能用一个乘法算式来表示吗？生：能。1×4=4 师: 2串有8个红果，表示几个4呢？生：2个4。

师：怎么用乘法算式表示呢？生：2×4=8 师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？生1：都有一个乘数是4。

生2：第一个乘数每次加1，从1到9。生3：得数每次多4。

师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成„„ 生：口诀。

师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）

3、说一说

师：“1×4=4”可以怎么编呢？生：一四得四。师：“2×4=8”呢？生：二四得八。

师：接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。师:请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？

生：三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六

师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请同学们看着黑板齐读口诀一遍。生齐读口诀。

师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？生1：都有一个乘数4。生2：得数都是每次多4。

4、记一记

师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。

师：看来，同学们已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？

三、练习巩固、加深印象

师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。

1、对口令

2、“连一连”比赛

帮小熊的朋友们找到自己的气球，看哪个同学找得又快又对。

3、数腿游戏

师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了

"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家" 1只青蛙(4)条腿!学生根据"一只青蛙4条腿"进行数蛙腿的小游戏.(学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略)

四、回归生活，总结全课

1、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？

2、师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看。板书设计

4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六

第4篇：《小熊请客》教学设计

《小熊请客》教学设计

教学目标：

1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。

2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题

3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。教学重点：编制4 的乘法口诀。

教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。教学过程：

一、复习准备

1、复习

2、3、5乘法口诀。

师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。

2、口算：

5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3?（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

2、自主探究，获取新知。出示一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。

（1）独立思考，填写表格。

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式

3、说一说，看一看

师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？

（有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数……）

三、编口诀，记口诀

1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？

（学生活动）

2、学生汇报你愿意编哪一句？根据汇报情况板书口诀。

3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？生：上句加4，下句减4，连加……

1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。

2、师生对口令。

3、同桌互对口令。

四、运用新知，解决问题。

1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。二四得八一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。四五二十

教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

2、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

3、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

4、“数学游戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

五、小游戏

小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。

六、小结

1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

2、到生活中找4的乘法。

七、板书设计

小熊请客（4的乘法口决）

1?/span>4=4 4?/span>1=4 一四得四 2?/span>4=8 4?/span>2=8 二四得八 3?/span>4=12 44?/span>4=16 5?/span>4=20 4

6?/span>4=24 47?/span>4=28 48?/span>4=32 49?/span>4=36 4?/span>3=12 三四十二四四十六

?/span>5=20 四五二十 ?/span>6=24 四六二十四?/span>7=28 四七二十八?/span>8=32 四八三十二?/span>9=36 四九三十六

第5篇：小熊请客教学设计

《小熊请客》教学设计

铜川市大同路小学宋冬芳

教学目标

1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

教学重难点重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。教学准备

教师：课件。教学过程

一、情境导入

师：小熊真能干，今年它种的桔子又丰收了。这一天，小熊要用桔子来招待客人呢！

出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个桔子放在一堆。师：小熊在摆桔子的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9堆有多少个桔子呢？”

师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

二、想一想，填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

(1)观察统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？

2、3、„„9堆。

师：也就是说，第一行的数字表示“桔子有几堆？”，对吗？师：那下面的4又表示什么呢？

它表示每堆桔子4个？请完整的说一说。那么2堆桔子几个，填在哪里呢？

(2)让学生填统计表。

师：你能根据刚才数桔子的结果，独立把这张表格填完整吗？(3)交流结果。

指名表格中的4提问：这是几个4？师：那8个里面有几个4呢？你能接着往下说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀。 1写出乘法算式。

（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？（2）学生独立编写，教师巡视。（3）全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

四、记忆口诀。

1、自由记忆口诀。

师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

3、倒着背。

4、开火车。（倒着背，顺着背）

5、对口令。

6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

7、说一说。师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿„„9张桌子36条腿。”

8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，生：8条腿。师：4张桌子，生：16条腿。

五、综合练习。

1、连一连。

引导学生看清图意。

师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

学生独立完成连线。

完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成填一填。独立完成。同桌交流。

全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

学生独立思考，填算式。

交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

4、依次出示课件上的练习题，指导完成。

六、数学游戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

七、小结。

热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

八、作业

背诵乘法口决。

《小熊请客》教学设计

铜川市大同路小学

宋冬芳

第6篇：小熊请客教学设计

北师大版二年级数学上册《小熊请客》教学设计《小熊请客》教学设计

林甸县实验小学

杨静

教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材20---21页《小熊请客》教学目标：

1、结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘法口诀。

2、通过齐背、男女生对口诀、同桌对背、教师打乱顺序考背等多种形式使学生掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算，解决生活中的数学问题。

3、鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。

4、发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：编制口诀、掌握口诀

教学难点：灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境

激发兴趣

1、课前铺垫

多媒体播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、设境揭题教师吆喝：“冰糖葫芦，冰糖葫芦，小朋友们有吃冰糖葫芦的吗？”（学生自由答）

教师：从你们的回答中可以看出同学们都想吃冰糖葫芦，是吗？小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的„„你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题）

二、合作探究

编制口诀

1、观察图画

引出问题

小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图）

2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。

3、小组合作

完成表格

鼓励学生用多种方法解决问题。

4、组织汇报

教学预设：（1）连加的方法。

（2）运用已学口诀算出

2、3、5串需要红果的个数。

（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。

（4）数一数的方法。

（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。

5、整理算式

编制口诀

教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=228158&ordertype=1）编制口诀。

（1）指名板演，其他学生本上独立完成。

（2）组织汇报，集体订正。

三、抓住特点

记忆背诵

1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。

2、根据特点记忆背诵。

（1）齐读。

（2）男生读女生记。

（3）女生读男生记。

（4）男女生合作读记。（女生：一四

男生：得四

下一遍男生问女生答）

（5）同桌互考

（6）教师打乱顺序考，学生背答。

四、课间活动

快乐动脑数学游戏《数蛤蟆》

1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通！跳下水；

2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通！扑通！跳下水；

3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通！扑通！扑通！跳下水； „„

9只蛤蟆9张嘴，18只眼睛36条腿，扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！跳下水。

五、巩固应用

拓展延伸

1、21页第2题

（1）同桌比赛，先做完的同学起立。

（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。

（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）

2、21页第3题

（1）独立完成，同桌订正。（2）组织反馈，有无异议。

3、知识拓展：

写出得数分别是

24、18的乘法算式

—————=24

—————=18—————=24

—————=18（1）多媒体出示习题。

（2）指名学生回答，肯定鼓励。

4、思维训练：

有4张长方形彩纸，每张彩纸沿着直线剪下一个角，现在4张纸共有多少个角？（1）多媒体出示习题，如果学生有困难再出示图示。（2）指名学生回答，订正鼓励。

六、总结知识

相互评价（1）学生：学会了什么

（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？

七、布置作业

回归生活

观察生活中关于4的乘法问题，选择一个记在数学日记中。

小熊请客教案教学设计(北师大版二年级上册)

复习旧知，创设情景，谈话引入：

以小熊过生日邀请孩子们去家做客为引入，同时利用口算卡片对前面的知识进行复习。

合作探究，学习新知：

出示主题图，引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息：

小熊正在做什么？（串果子）

他是怎样串果子的？（4个4个串的）

你是怎么知道的呢？（桌子上串好的每串有4个）

你猜猜小熊第3串会串几个果子呢？（4个）

（在以上的几个问题中，我认为第4个问题容易忽略掉，在这里一定要强调每串的数量为一样多）

提出数学问题：

提出问题：“串9串红果需要多少个果子？”并板书这个问题在黑板上。

没办法一下说出答案，从一串入手，拿出一串，两串，三串，分别让学生说说有多少个果子，出示表格并引导学生填出前面三个空。

学生用自己喜欢的方法数一数并完成表格，观察表格有何规律，引出课题“四的乘法口诀”。

解决数学问题：

先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

以问题“串9串红果需要多少个果子？”为例，列出乘法算式，学生独立完成剩下的乘法算式。额吉

以小组合作方式，编出四的乘法口诀并汇报，教师板书。

用师生对口诀，生生对口诀等多种方式对4的口诀进行快速记忆。

教学效果测评，迁移练习：第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

第21页“练一练”第2题。

课堂小结：

学生谈收获。

教学设计亮点：

引导孩子观察主题图，挖掘主题图隐含的数学信息

以“串9串红果需要多少个果子？”没法很快说出结果，来凸现出乘法口诀利于很快求积的优势。

学习方法的渗透。先让学生回忆根据以前的经验怎样编乘法口诀（先列乘法算式，后根据算式再编口诀）

练习的形式富有童趣。第20页，“说一说”，用儿歌形式来完成（哈哈哈，小桌子，笑哈哈，数腿游戏考大家，一张桌子四条腿，谁来接着往下说？）

以上便是我对此课的一些想法和设计，还请各位老师批评指正，谢谢！

第7篇：小熊请客教学设计

小熊请客——4的乘法口诀

教学内容：

北师大版小学数学第三册第二单元“4的惩罚口诀”

单元分析：

本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能的基础上来学习的。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的重要基础。因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才能计算，而除法计算，也要根据乘除法关系，利用乘法口诀求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。

教学目标：

1结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。

2掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。，解决生活中的一些简单问题。

教学重点：

经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

教学难点：

用口诀解决现实生活中的实际问题。

教法、学法：

教学方法：谈话法、合作法学生学法：观察法、比较法教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

同学们，你们过过生日吗？你们的生日是怎么过的？小熊也快过生日了。那一天，他打算请很多的小伙伴到家里来玩。为此，他准备了很多香甜的红过来招待大家。小熊吧4个红过穿成一串，他准备了9串，9串需要多少个红过呢？你们愿意帮他算算吗？

二、新课学习研究表格

（出示表格）这里有一张表格，这张表格是什么意思？

上面一行是“串数”，下面一行是“个数”。例如，第一格填“1”，表示1串红果。1串红果有几个？（4个）。第二格填“2”，表示什么？（2串红果）。2串红果有几个？（8个）你是怎么算的？（2个4相加）。3串红果有几个？（3个4相加）还能怎样算？（增加了1串，也就是增加了4个红果，因此只需要加上4就可以了。）师生一起完成表格。

从这张表格中，你发现了什么？（每增加1串红果，就是增加4个，红果的个数是依次多4。）

根据这个规律，如果是１０串红果呢？１１串呢？谁能根据表中的数据，提一个乘法问题？

写算式，编口诀

１串红果有４个，也就是几个４？用算式怎样表示？１*４＝４那么２串红果有８个，也就是几个４？用算式怎样表示？２*４＝８

下面的算式你会写吗？我们大家一起来写。

指其中一个算式（８*４＝３２）“８”、“4”、“32”分别表示什么意思？

观察这些算式，有什么规律？（板书课题）

你会编制4的乘法口诀吗？应该注意些什么？两个乘数谁在前？谁在后？

怎样记住这些口诀?假如忘了“四六”是多少该怎么办？

齐读口诀，对口令。

三、练习 1游戏

“1张桌子4条腿，一四得四”谁能接着老师的话往下说？ “1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通扑通跳下水。” 谁能接着老师的话往下说？