《促织》教学设计
《促织》教学设计 一、教学目的及要求 1、理解到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。
2、学习作家用对人物心理细致入微的刻画。
3、浪漫与现实主义相结合的手法 二、教学重点 心理描写 人物形象 三、教学难点 情节曲折、波澜起伏 故事情节扣人心弦、引人入胜 一、导语激兴：
作为词人，他得到了人间至高无上的美誉，故而，有人说他“作个词人真绝代”；作为国君，他沦落为帝王之列的末流，所以又有人说他“可怜薄命作君王”。他就是后人既憎且敬，既爱又恶的李煜。
其实他还有鲜为人知的地方，他曾利用手中不可抗拒的皇权，影响了中国的民俗，这就是裹脚。传说，李煜让自己的一个妃子“以帛绕脚，令纤小，„„回旋有凌云之态”。女子缠足之习一时风行，就这样上行下效，这个摧残女子肉体与精神的恶俗竟流行千年之久。千年的历史中，一双双畸形的“三寸金莲”演绎着女人被扭曲的身体，昭示着帝王扭曲心态。
今天，我们学习的这篇小说，也是因皇帝的爱好而导致民不聊生，这爱好就是：斗蛐蛐。
板书：
促织 二、检查预习情况：
1、找出本文中表时间短暂的词语 ⑴食顷，帘动，片纸抛落：食顷，一顿饭功夫 ⑵及扑入手，已段落腹裂，斯须就毙：斯须，一会儿，一刻工夫。
⑶少间，帘内掷一纸出：少间，一会儿功夫 ⑷既而得其尸于井：既而，过一会 ⑸无何，宰以卓异闻：无何，没多久 ⑹未几，成归：未几，不久，没多大功夫 ⑺俄见小虫跃起：俄，忽然、片刻、一会儿 ⑻旋见鸡伸颈摆扑：旋，刹那 ⑼成仓猝莫知所救：仓猝，很短的时间 ⑽一癞头蟆猝然跃去：猝然，忽然 ⑾旬余：十多天 ⑿每闻琴瑟之声：每，每逢 ⒀既而：不久，随后 ⒁既入宫中：以后 ⒂翼日：第二天 ⒃岁余：一年后 ⒄不数岁：不多几年 2、列举文中的词类活用现象
1）岁征民间：岁，名词作状语，年。
2）试使斗而才：才，名词作动词，有才能。
3）市中游侠儿得佳者笼养之：笼，名词作状语 4）辄倾数家之产：倾，使动用法，使„„倾，用尽 5）成以其小，劣之：劣，形容词意动用法，认为„„不好 6）欲居之以为利，而高其直：高，形容词使动用法，抬高，使„„高 7）细疏其能：疏，名词作动词，陈述 8）益奇之：奇，形容词意动用法，以„„为奇 9）成然之：然，意动用法，认为„„对 10）高其直：高，形作动，抬高 3、难句翻译：
1）操童子业，久不售。
2）成反复自念，得无教我猎虫所耶? 3）村中少年好事者驯养一虫。
二、教学过程 1、文章的线索是什么？（促织、小虫子、玩物）找线索、理情节、述故事。
尚 开 端 结局 征 评 捕 虫 献 发展 失 斗 又得 2、小说的情节发展一步步走向，其中是需要一定要素的，比如悬念、人物矛盾、环境等，请同学们分析本文推动情节的发展的要素是什么，体现在哪里？（引导：在哪里，你最紧张人物的命运，你最关切故事的发展。）悬念一、老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不但倾家荡产，而且遍体鳞伤，往后会如何？ 悬念二、成名妻子问卜后得到一张画，它灵验吗? 悬念三、蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？ 悬念四、好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小，会有用吗？ 悬念五、成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？
这个连串的悬念，又称甩包袱，如果电视剧演到这里，我们肯定会充满期待等着下一段好戏。
3、本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦，但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？把这些不符合现实生活实际的情节找出来。
提示归纳：1）问卜；2）魂化蟋蟀；3）喜剧性的结尾 4、思考：作者为什么要虚构这些情节？ ① 问 卜 这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，所以这个情节是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。
作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
② 魂化蟋蟀 这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。但魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了不能忘记家里父母的难处，要化为蟋蟀来协助父母，曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。
这里其实隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可“得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取蛐蛐者也”。不但如此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是怎么一种没有天理的社会！作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
③ 喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。
有诗为证：
《再经胡城县》 杜荀鹤 去岁以前此县城，县民无口不冤声。
今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。
由此自然能够看出，官员的升迁是建立在对老百姓的残酷压榨上的。
那么，既然这样的结果不可能出现，作者为什么还要设计这样一个虚构的结局呢？这样的结局有什么好处呢？ 现在先引进一段文字比较两段文字的异同，分析他们各自的好处。
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。
（吕毖《明朝小史》）讨论明确：
《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”，两文比较，还有几处不同：
①《野史》为骏马来换蟋蟀； ②妻失促织，惧而自缢； ③鸡啄食促织； ④夫亦自经。
蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合的手法值得我们借鉴。但我们能够明确地知道，那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，所以有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结局比喻为“带笑的泪”。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒无度的君主。
归纳总结：
1）、这些虚构的情节推动整个故事持续向前发展； 2）、以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败； 3）、浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。
由此可见，作者结尾的虚幻情节，不但仅是为了表达美好的愿望，也不但仅是为了引人入胜，更不但是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。
这样的手法我们以前其实也见过，如《孔雀东南飞》的结尾，还有《梁祝》化蝶的故事。
其实这样“天子一跬步，皆关民命”的历史事件又岂止这个例，“周幽王烽火戏诸侯”引起诸侯国君共怒，“楚王好细腰，宫中多饿死”导致楚国最终衰灭，宋徽宗专心书画，导致蔡京、童贯等六贼专权，明武宗朱厚照好当皇帝，导致太监刘瑾、江彬专权，明世宗朱厚熜喜欢养猫，导致太监严嵩专权，明熹宗朱由校爱上了当木匠，大权旁落到了超级太监魏忠贤手中。
这样的例子太多了，引起的民不聊生的黑暗社会时代也太漫长了。
三、鉴赏练习1.分析鉴赏：
不但是整篇文章的情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦，即使是行文中各个小部分也体现了这个特点：
文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型，请同学们欣赏：
围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加，成名的心理变化极其复杂，真可谓是肠一日而九断，阅读第六段找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：
成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它
（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。
明确：（怒、悲、愁、喜、惊、喜、劣、喜、恐）西周时，三个奴隶等于一匹马加一束丝；古巴比伦汉谟拉比法典规定，杀死一个奴隶只需要赔偿一头牛。所以我们有了“牛马不如的生活”的说法。小说中这只既不能耕田，又不能运货的虫子却能够让一家人忧，一家人喜，让一家人生，让一家人死，这是一种多么荒诞的作法，这是一幕怎样的人间惨剧！这样形象生动的描绘、曲折离奇的波澜在第七段也十分典型，同学们下去欣赏。
2、拓展练习期中考试前后，真可谓几家欢喜败家忧，甚至一家既是欢喜又是忧，一会欢喜一会忧，现在请同学们用干练的文字把这个心理曲线准确形象地表达出来。
（当然选生活中某一典型事件加以刻画描绘也能够，例如，回家、过年）作业：
一、成语积累 1．向隅而泣：面对着墙角哭泣。语出《说苑》：“今有满堂饮酒者，有一人独索然向隅而泣„„”。
2．东暖既驾：东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。
3．蠢若木鸡：形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡。
4．一人飞升，他及鸡犬：一个人飞升，连他的鸡犬也成仙。《神仙传》记载：淮南王刘安修炼成仙，飞升上天。他服药留下的容器让鸡犬啄撒了，鸡犬也成了仙。这件事全属编造。后来用这个传说来比喻一个人发迹了，同他相关系的人都跟着得势。
二、文言知识积累：
1．一词多义 ?/P> 有华明令欲媚上官，以一头进：动词，进 进 一鸡瞥来，径进以啄：动词，前进 ?/P> 因责常供：动词，责令 责 每责一头，辄倾数家之产：动词，索取 当其为里正、受扑责时：责，动词，责罚 以塞官责：名词，差使 ?/P> 死何神益：名词，好处，利益
益 益奇之：副词，更加 ?/P> 鸡健进，逐逼之：动词，逼近逼 与村东大佛阁逼似：副词，极，异常 ?/P> 然睹促织：连词，表转折，不过 然 俨然类画：副词词尾 成然之：动词，表肯定 ?/P> 此物故非西产：副词，本来 故 故天子一畦步：连词，所以 ?/P> 操童子业，久不售：动词，考取 售 亦无售者：动词，买 ?/P> 后岁余，成子精神复旧：名词，年 岁 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间：岁，名词作状语，每年 2．古今异义词 ①因资常供：责，古义：责令 今义：责任 ②两股间脓血流离：股，古义：大腿 今义：臀部 ③村中少年好事者驯养一虫：少年，古义：三十岁以下的人 今义：指十二、三到十五、大的青年期 ④市中游侠儿得佳者笼养之：游侠，古义：游手好闲、不务正业的人 今义：行侠仗义之人 ⑤久不售：
售：古义：考取。
今义：出售。
展台之用打印格式：
?/P> 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自刭焉。
（吕毖《明朝小史》）
练习：
成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。
