铁教学设计
第 1-3 课时铁及重要化合物 四、教学过程与教学资源设计 教师活动 学生活动 设计意图 有一个课堂小魔术：茶水——墨水——茶水——引出本堂课的主角——铁盐和亚铁盐 板书：铁的重要化合物——铁盐亚铁盐 观看魔术，思考魔术中的奥秘，结合生活常识猜测当中设计到的化学奥妙。
认识化学与生活的关系 引出本节主角铁盐，设置悬念提出问题：检验三价铁离子 提出问题：怎样证明我的玻璃棒上面沾有三价铁盐，快速阅读教材找出三价铁的检验方法。并用实验加以验证。
阅读教材，思考问题，找出三价铁的检验方法，并按照此方法实施实验加以证实。
引导学生了解实验探究的过程，明白实验是是探索知识的重要途径。
教师活动 学生活动 设计意图 还是有魔术效果引导学生探讨三价铁的可能的性质。从化合价角度让学生思考三价铁的性质。
分析化合价，结合氧化还原反应的知识得出三价铁的性质——氧化性。并推测出还原产物二价铁。
复习氧化还原反应。
通过类比反相思考二价铁可能具有的性质。
推测二价铁的性质，得出二价铁和三价铁的相互转换关系图 导出本节课重点二价铁和三价铁的转换 实验探究：
提出问题：如何实现二价铁三价铁之间的转换，并设计实验加以完成。
设计方案：
方案评价：
实验验证: 分组合作：部分组探究二价铁转换三价铁，部分组探究三价铁转换二价铁。然后排一个代表拿出方案，与全班同学一起探讨验证。
验证完毕，按照验证后自己的方案实施实验进一步验证。
使学生分工合作完成实验探究，了解实验探究的基本过程和模式，体验自主探究的成就感和培养化学的学科思维模式。
最后汇报实验：各小组的实验成果 最后总结归纳：二价铁，三价铁转换的基本方法。
汇报实验成果,总结方法.培养学生的归纳总结能力 板书设计 三、铁的重要化合物：
（一）三价铁的检验：
Fe 3+ + 3OH-= Fe(OH)3↓(红褐色)Fe 3+ + 3SCN-= Fe(SCN)3(红色)（二）铁盐和亚铁盐：
Fe3+ Fe2+ 教学设计流程图：
实验验证三价铁检验 提出课题：三价铁盐和二价铁盐 预测三价铁可能性质 预测二价铁可能性质 高猛酸钾、氯水、双氧水、硝酸 铁粉、锌、铜、碘化钾 情景创设：魔术表演 阅读教材了解三价铁的检验方法 分组设计，合作完成 总结归纳
