小白兔和小灰兔教学设计

第1篇：小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计一

教材简析

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。

本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点

朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

准备课件

教学过程

第二课时

一、创境导入

猜谜语有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。

红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。

儿歌表演《小兔子乖乖》

师导语老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。

二、先学后教

合作学习目标

读4—6自然段，先独立思考它们俩回到家后是怎么做的？课文是怎样写的？找出有关句子画上——然后在小组内交流。

指导交流学习收获

1、交流小白兔是怎么做的？

2、指名学生读句子，出示句子

小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

齐读句子。

3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？板书；种白菜

小白兔先把地，然后给白菜、、。

白菜就慢慢长大了。

如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？辛苦，累

4、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？

生把地翻松，是一件非常辛苦的事。

怎样才能把地翻松？使力气

你会说这样的词语吗？把

生拔草伤了手。

生虫子蛰了手。

师说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。

出示句子，读句子

小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？常常

常常可以换成什么词？经常

用常常说句子。

从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？勤快，爱劳动

提示面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？

让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

6、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，出示句子引说天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。

让我们也做爱劳动的小白兔，出示4、5段，齐读4、5段。

7、小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？

出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？

课文是怎么写的？读第六自然段，质疑他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

板书干à活，认识多音字干，掌握读音，组词。

心想有了这些菜我就可以不干活了。

读第6段，感受小灰兔的懒惰。

师小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。

生小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。

出示第8段，指名读，质疑小灰兔为什么觉得奇怪？

生看见小白兔送菜

生小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？

师小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。

让我们一起来听听小白兔的回答

出示第9段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？

生交流，师自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。

用只有---才---说句子。

师种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。

三、展示反馈

给课文续编故事。

提示小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？

先小组内交流，然后全班展示。

小白兔和小灰兔教学设计二

一、激情导入新课

今天，小朋友真有精神身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友出示多媒体课件它们是小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题26《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，识记生字

１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙叙述课文的第一小节……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们出示带拼音的词语重点提醒候的变调，去掉拼音再读。

开火车、男女生比赛、小老师教读……。

３、合作学习生字

1、出示带拼音的字重点提醒候、侯的区别，去掉拼音再读。

开火车、男女生比赛、小老师教读……。

2、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

再提醒注意侯、候、猴的区别。

3、交流识字方法，采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏进行。

学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。

另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

三、学习课文，细读感悟

一学习课文2、3小节

１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。

出示2、3小节

2、指名读，评一评读得如何。

3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？小灰兔和小白兔都很懂礼貌

指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读。

4、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子，板书白菜菜子前面留后面板书的空

二、学习课文4、5、6小节

1、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。

出示4、5小节

2、指名读，纠正字音。

说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？把地翻松了，种上菜子。

板书种写在菜子的前面

3、练习说把字句出示小白兔把地翻松了例句，创设翻书、合书、擦黑板等情境练习说完整的句子。

4、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想常常是什么意思？经常。

创设情境1有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

3有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

4有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师叙述前半部分，学生接浇水，施肥，拔草，捉虫。

5、我们说这是一只怎样的小兔子呀，勤劳、爱劳动咱们再来读读大屏幕上的这句话。

现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

6、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

7、小灰兔回到家里干什么呢？生答吃白菜，板书吃吃完白菜它又去干什么了？板书要

三、学习课文7、8小节

1、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，板书送它感到很奇怪生答，请读一读屏幕上的这句话。

指名读、齐读。

2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得自己种的。

连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高多自豪地小白兔呀，齐读是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

3、出示只有自己种，才有吃不完的菜。

和只有自己劳动，才有吃不完的菜。

练习说句子小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧

4、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。

对比读、表演读

5、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？练习说一说板书爱劳动。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。

一年级主要是读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。

四、指导书写

我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，出示全部要求写的生字这些生字你最想写哪个？说一说你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？

课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于渔与授之于鱼的根本区别。

把学习的主动权交给孩子。

五、通读全文，整体感知。

请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。

机动内容，视教学情况而选择

六、作业

１、我能把今天的生字写两遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。

小白兔和小灰兔教学设计三

知识与能力目标认识翻、浇等8个生字。

会写拉、把等6个字。

过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点认识生字和朗读课文。

教学难点体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

教学准备生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

学习过程

一、激发兴趣，导出课题

小朋友你们看，这是什么？贴图并板书小白兔这又是什么？贴图并板书小灰兔今天我们就来学习一篇新的课文，板书26和谁来读读课题？我们一起来读读。

二、导入课文

今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？

【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

三、初读课文

1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。

师配乐朗诵

2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。

开始自由朗读课文。

【设计意图】书读百遍，其义自现。

阅读，阅读，就是要强化读，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。

四、认读生字

1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！全班拼读

2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

3、课件出示生字你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？全班直呼

5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。

开双轮火车

【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。

五、理解课文

一现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

二讲1-3段

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。

2、谁来说说收白菜是什么意思？拔白菜那么收就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？它们是爱帮助别人的兔子板书爱帮助别人

4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

出示课件小灰兔收下了，说谢谢您！感谢的语气

小白兔说我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

请求的语气

板书要白菜要菜子指导朗读

5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？板书有礼貌

6、从哪个词可以看出它们有礼貌？您、请您是对长辈的尊称，请是礼貌用语。

7、课件出示插图一师指导看图小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

8、请三位同学每人读一自然段。

三讲4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？把地翻松，种上菜子

随文识字翻大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。

除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？出示课件

2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。

谁来读读这句话。

出示课件板书自己种

3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词浇、施、拔、捉，随文识字浇、施、肥从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？很辛苦

4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？很多次从哪个词看出来的？常常换个词怎么说？经常小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？很勤劳，很爱劳动

5、出示课件插图二师指导看图小白兔在地里干什么呢？浇水你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。

但你们看看小白兔是什么表情？很高兴为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。

6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

出示课件插图三板书光吃不出示干活

7、课件插图二和三师指导看图小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。

四讲7-9段

1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。

板书吃完

2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

随文识字候、挑、担

3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。

指名生读

4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。

你能说说只有自己种，才有吃不完的菜是什么意思吗？板书吃不完出示课件插图四我们应该用怎样的语气来读？自豪的语气指名生读。

5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。

6、谁能用只有…才…再说说其他句子。

课件出示补句

只有爱劳动，才____________。

有幸福生活

只有刻苦学习，才___________。

有好的成绩

【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。

在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。

六、发散思维

1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？

2、你喜欢故事里的谁？为什么？

3、写话练习

小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？

【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。

七、朗读全文

最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。

【设计意图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。

第2篇：小白兔和小灰兔 教学设计

小白兔和小灰兔 教学设计

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识生字

1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整的读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

四、细读课文，感悟体会

1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

五、扩展

师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

第二课时

一、朗读全文。

二、看图复述课文。

三、总结全文。

1.讨论回答问题。

（1）小白兔和小灰兔都热爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都热爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）

（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的菜。）

（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）

（4）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）

2.想象练说。

想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。

四、识记字形。

1、分析字形，指导书写。

2、比较字形，分别组词。

3、教师范写，学生描红，临写，师相机指导。

4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

五、课堂练习。

1、在括号里填上适当的词。

一车()一包()一担()

一车()一包()一担()

2、用“奇怪”说一句话。

3、抄写小白兔的话。

六、板书：

26小白兔和小灰兔

小灰兔要一车白菜不干活又……去要

小白兔要一包种子自己种给……送来

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

第3篇：小白兔和小灰兔教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计

一、教学目标：

１、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标：

１、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第1---3自然段。二、教学重难点：

1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：（略）第二教时 一、教学目标

1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。三、教学过程：

师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！

师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

（一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、学习第4--6自然段。

师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？

2、学生汇报学习结果。

师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。3、学生读句子。

师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？

生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）

师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？ 生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。师：那你们知道“常常”是什么意思吗？ 生：“常常”就是“经常”的意思。

师：它们是不是就这样过日子呢？请小朋友读第7---9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样？（三）、集体读7---9自然段。

师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢？ 1、汇报学习结果。

生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。（板书：送白菜 要白菜）

师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？ 小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的对话。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。3、学生表演读句子。4、总结：

是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！（四）拓展阅读

认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？（五）打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？ 2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？ 作业： 1、书写生字。2、读课文给父母听。板书设计：

26、小白兔和小灰兔

（小白兔图）翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫（小灰兔图）吃白菜（要白菜）只有自己种，才有吃不完的菜

（送白菜）

第4篇：小白兔和小灰兔教学设计

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

《小白兔和小灰兔》教学设计

导读： 教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

(一)如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内

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交流。

2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

(二)如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

(三)如第五节

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划

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出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。

(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

(3)各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

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写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。

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第5篇：《小白兔和小灰兔》教学设计

一、教材分析：

《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。

二、学生分析：

经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。

三、设计理念：

找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。

四、教学目标：

1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

五、教学重点：

认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

六、教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

七、第一课时：

1、下限目标：

认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。

2、上限目标：

能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，预设完成课堂作业2。

八、第二课时：

1、下限目标：

能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。

2、上限目标：

能有感情的朗读全文，体会“只有劳动，才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。

九、课堂预设过程：

（一）认识两位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

4、引读，指名读，指小组读。

5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。

2、指名读两段，再指名读第2自然段。

3、指名读第3段。也就是“老山羊把（）。”

4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

6、小白兔又是怎么想的呢？

（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

2、指名学生读句子说感受。

3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。

5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。

（5）再读这一句：小白兔常常……

6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。

7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

（五）认真写字才会有收获。

1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

2、观察生字，说一说字形。

3、示范写，学生跟写。

4、（机动）完成课堂作业2连线。

十、教学环节。

（一）认识两位好朋友

1、揭题。

2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。

3、设疑导入，学习第一段，初步进行“把”字练习。

（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

1、自由读课文，同桌交流难读的句子。

2、学习词语生字（小老师、小火车……）

3、疏理课文内容，交流课文大致内容用“把”说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。

（1）认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。

（2）疏理课文的内容，用“把”说话，了解课文内容。

（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

1、细读，体会小白兔和小小灰兔的不同做法。

2、再读发现，指导朗读。

3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”

想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。

（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。

2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。

3、抓住“常常”和四种工作，朗读

4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。

5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。

（1）圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。

（2）从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。

（五）认真写字实践劳动的思想。

1、比较、分析字形。

2、教师范写，学生临写。

写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。

第6篇：《小白兔和小灰兔》教学设计

第一课时

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

2．(板书课题）

学生齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4．采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4．学生评议。

［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如只有爱劳动，才（有幸福的生活）只有刻苦学习，才（有好的成绩）

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①种菜，说明小白兔怎么样?②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了；因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3．学生质疑。

4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5．汇报交流。

6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

六、巩固课文

1．复述课文。

2．教师总结课文。

板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自学生字

要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。

三、汇报交流

四、指导书写

1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

2．教师指导书写。

给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

吃，右边不要写成气。

3．先书空，再仿写。

五、课堂作业设计

1．练习书写生字。

2．看拼音写字词。

lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ

（）（）（）（）（）（）

小白兔和小灰兔教学设计

《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》说课稿

《小白兔和小灰兔》说课稿11篇