海鸥教学设计
第1篇： 海鸥教学设计
教 学 设 计
室
做课范围：校级
做课类型：研讨课 课题名称：
《老人与海鸥》设计 教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。 教学重难点：
1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。 课前准备：
多媒体课件 教学过程： 一、导入新课
1、导语：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，让我们走进人与动物的世界，去感受老人与海鸥的真情。
2、齐读课题。 二、复习与回顾，温故而知新
1、师：这是一个真实的故事，这是一个发生在昆明翠湖边的真实的故事。请同学们打开课文，快速地默读这篇课文，遇到生字生词多读几遍。
想一想：这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？
2、出示词语
撮嘴呼唤
翻飞盘旋
抑扬顿挫
扇动翅膀 亲昵说话
肃立不动 啧啧称赞
白色旋涡
（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇旋
（2）读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画？
老人喂海鸥，海鸥送老人(师板书）
师：两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？ 三、品读送别段，感悟海鸥情 1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？
2、我们按顺序交流：反馈交流找到的句子，品读与理解。
生1：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
生 2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
生3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
生4：当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。四、研读喂鸟段，感悟人鸟情
1、师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？这位老人为海鸥做过些什么呢？他究竟与其他人有什么不同呢？再次快速默读课文，用波浪线画出来。
2、交流反馈：老人喂、呼唤海鸥的片段 师创设情境，有感情地朗读。
3、师小结：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。师：你把这一段想像成活的画面，看见了什么？
①海鸥来得多了，吃得快……
②海鸥来得更多了，吃得更快了，更欢快地来读读…… ③海鸥吃得心满意足，老人的 节奏也渐渐慢下来，谁再来读这句话……
4、师生一起来读读这句话。
5、小练笔
同学们，在一片有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
① 生自主写话。② 交流。
师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。（老人把饼干丁……）
师：十多年了，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的——生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的——生：父亲。老人和海鸥就像一家人。（板书：亲人）五、拓展延伸练，体验升华情
1、讲述“海鸥老人”吴庆恒的真实故事 2、生配乐齐读一群海鸥飞来的片段
3、小结：如果你就是这白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫什么呢？
六、总结话和谐，激发和谐情
如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给他们喂食。而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念……老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承……正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！
七、板书设计
21 老 人
与
海鸥
喂
老人
（亲人）
海鸥
送 《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》的确是一篇美文，这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。如果是我讲这篇课文，我想：从下面两点入手。
1．创设情境，以“爱”为主线。
画面。再引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，……”学生抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。教师相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
2．注意勾连，紧抓联系。
第12小节“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“十多年了”表明时间之久，“每天必来”说明了任何困难阻拦不住老人。这句话在前面“老人喂鸟”、“亲昵取名”、“亲密交谈”等几个镜头基础上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。可把这句话反复出示，并让学生反复读，如此层层深入，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。
文中第14小节“听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……”此处的省略号，省略掉了十多年来老人与海鸥相伴的场面。为了让老人的形象深深地印入孩子们的心灵，也为了让孩子们更能理解海鸥们的行为，此处，可出示老人喂海鸥的句子。最后一小节“在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。”再出示老人喂鸟的图片，出示老人外貌描写和喂鸟的句子，让孩子们看图片，读句子。相信，如此勾连，老人与海鸥亲密相处的情形，已深深地刻在孩子们的心里。
面中，海鸥飞行姿势和叫声是不同的。平日里，“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”见到遗像，“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”在老人的遗像前，“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”当我们收起遗像时，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”采取对比出示的方法，让学生通过比较海鸥不同的表现，体会句子表达的不同，所表现出的情境的不同。
第2篇：飞吧海鸥教学设计
6、《飞吧，海鸥》第二课时教学设计
【教学目标】
1、.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 2、.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】
读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教学难点】
.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物 【教具准备】：课件。【教学时间】 一课时。【教学过程】
第二课时 教学设计： 一、读课题。二、认读词语
面临
一抹
乖巧
仿佛
欢愉勺子
淡水
托运
喂食
默契 斩钉截铁
猜测
纠缠
徘徊 三、认读学习目标。
1、通过学习课文内容，感受人和自然界动物之间的关系，懂得如何关爱动物。
2、有感情的朗读课文。
1 四、学习课文
（一）学习提示一 默读课文3-12自然段，思考：
1、友人是怎样喂养海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种默契”？（用波浪线画出）
2、友人怎样欣赏飞翔时的海鸥的？从哪些地方看出友人与海鸥的感情深厚？（用横线画出）
3、当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂和惦念的？（用号标出 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
反馈交流：(1）
友人：
常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：
当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
（“常常”说明了什么？（与海鸥相处的时间长）给准备食物，有了感情了。“任它自由来去”，说明不打扰它，海鸥无拘无束，知道主人不会打扰他。友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃，任它自来自去；海鸥喜欢友人，默默陪伴友人。”）
齐读这一自然段。
反馈交流2：
友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天
2 空中悠闲回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
他会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“他并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
（当友人工作累的时候，海鸥优美的动作给自己带来了欢乐，让自己疲惫的身体得到一些放松。当海鸥高飞时即便是看不到，会从海鸥的鸣叫声中判断出他没有受到伤害。因此而感到兴奋。说明有人遇害偶的友情很深厚。）
反馈交流3
读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。
（五）学习13、14自然段
自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？
友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。
（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到
3 真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）
友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？
引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
四、总结升华，拓展训练
总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊，人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。
读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
说说生活中你是如何爱护小动物的。
五、布置作业。
写一写生活中你最喜爱的小动物的外形或动作。
板书设计：
6 飞吧，海鸥
海鸥 深情厚意 友人
动物 和平相处 人类
第3篇：三级音乐海鸥教学设计
三年级音乐《海鸥》教学设计
王明茜
教学目标：引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神
教学过程：
一、谈话导入
１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？
3、听琴哼唱，注意休止符处。
二、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。
4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。
5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
板书设计：
海鸥
活泼、欢快、速度稍快
第4篇：飞吧,海鸥教学设计
语文S版三年级下册
第6课
《飞吧，海鸥》教学设计
设计理念
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教具准备
教学挂图。
教学时间
两课时。
教学过程 第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
1 语文S版三年级下册
第6课
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
第二课时
一、复习生字、新词。 二、学习课文，理解感悟。
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练。
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。
2 语文S版三年级下册
第6课
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥 深情厚意 友人 跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋
动物 和平相处 人类
