新闻教学设计

作者：汝燕风 | 发布时间：2021-02-23 12:08:17 收藏本文下载本文

第1篇：《新闻》教学设计

《新闻则两》教学设计

教学目的：

一、了解新闻的特点和结构。

二、体会本文语言简明、准确的特点。

三、学习概括新闻内容的方法

教学设想：

一、学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

二、为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

三、本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学任务：学习《人民解放军百万大军横渡长江》

一、导入新课

出示毛泽东的《中人民解放军占领南京》，介绍时代背景。（初步体验作者胜利后的自豪与喜悦之情）

二、学生自读课文（包括读“预习提示”）读书时，画出生字词、自己查字典解决。

出示幻灯片，完成字词教学。

三、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

四、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。

五、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

中路军

西路军

东路军

增强学生认识本文内容的条理性。

六、借助问题，传授新闻结构的知识。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？

［参考答案］

（第1句、第2句）2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？

（标题：人民解放军百万大军横渡长江）教师讲知识：

1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。

［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。小结：新闻结构（出示幻灯片）

七、通过比较，传授新闻特点的知识。

1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）

2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？

（材料真实，报道及时）

3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？

（报道准确）真实、及时、准确。这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

小结：新闻特点（出示幻灯片）

八、体会本文语言表达的一些特点。

1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

九、布置作业

1、小组合作完成课后练习。

2、每人找一则简短新闻，分析其结构，概括其内容。

3、完成第二则新闻预习任务。

第二课时

教学任务：小组合作学习第二则新闻；随堂检测自学情况。教师准备：检测学案

新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

新闻的特点：【教学过程】

一、复习旧课：

１、回顾新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

２、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素：人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语、主体、背景、结语。３、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。

结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。

二、学习新闻《中原我军解放南阳》

（一）整体感知：

１、速读新闻，理清新闻六要素：人物：中原我军

时间：1984年11月4日下午地点：南阳

事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。

（二）思考品味：

1、完成研讨与练习四

2、全文共分为五个层次：

1）导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间

2）背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位

3）回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因

4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利

5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

三、拓展延伸：

1、思考题：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。

四、小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

五、提高巩固

从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。

第2篇：短新闻教学设计

编号：11

《短新闻两篇》教学设计

高一（1部）语文备课组

张秀娟

一、教学内容及解析

《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。写的是１９９７年６月３０日到７月１日香港回归这一重大历史事件，但作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是以时间作为线索，写象征着英国的港督旗帜的降落，写最后一位港督彭定康凄然从香港离开，从而来表现香港正式回归大陆。文中英国的代表人物有港督彭定康，还有查尔斯王子，他们两人分别代表着香港和英国，而中国一方，作者没有提到哪一个人物，但我们读者都很清楚，我们一方是十三亿中华儿女。

文章抓住了香港回归这一重大事件中的几个细节，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前，从而来表现香港回归，历史进入一个新阶段这一重大的主题。

《奥斯维辛没有什么新闻》写的是作者１９５８年８月到波兰参观德国法西斯奥斯维辛集中营的所见所感。文章采用欲抑先扬的手法，先从布热金卡明媚的阳光写起，然后笔锋一转，告诉读者二战期间，这儿曾是法西斯屠杀人民的集中营。在战争中被俘，被关押，那是很正常的事，但在奥斯维辛集中营，法西斯对待被关押人的行为实在令人发指，在一座灰色的建筑物里，有４００万人惨死，多少家庭因此而妻离子散。正是这滔天罪行，使得奥斯维辛只有血腥，而没有什么新闻。

奥斯维辛曾经发生过人间惨剧,但这个严重事态已经过去,所以记者访问这里的目的自不在于报道事态,而在于激起人们对死难者的悼念,对暴行者的憎恨,以表达世界和平的主题。从而警醒人们，不要因为现在的阳光明媚，就忘记了过去那残酷的战争。

二、教学目标及解析知识教育目标：

1．了解新闻报道的一般特征和结构方式； 2．了解香港近百年的发展史。能力训练目标：

1．培养阅读新闻作品的能力； 2．培养在阅读中筛选信息的能力；

3．学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点。德育渗透目标：

1．通过学习第一篇文章，激发学生的民族自豪感；

2．引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。

解析：这两篇是新闻作品中的佳作，而且篇幅不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。而且，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。

三、教学重点及其解析

教学重点：新闻报道的一般特征和结构方式；培养阅读新闻作品的能力。

解析：我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以教师应侧重引导学生思考，以学生分析为主；引导学生深入体会，完成创造性阅读。

四、教学设想

1、播放有关香港回归的纪录片和反映纳粹暴行的影片，设定好情境，引导学生进入课文。

2、通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感；引导学生讨论纳粹暴行（扩展至南京大屠杀）对于我们人类的戕害，以及我们应该从中吸取什么样的教训。课外查找一些香港历史和纳粹暴行的背景材料，以辅助阅读。

3、分别找一些香港回归和奥斯维辛集中营的新闻报道，比较一下写法的不同。

五、教学时数：2课时。

六、教学过程

第一课时《别了，“不列颠尼亚”》

（一）导入

①同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然„„”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？（香港）（观看图片，由此导入新课：别了，不列颠尼亚。）

②1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。

本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

（二）文体知识

新闻也叫________________，其结构一般包括________________、导语、________________、________________和结尾五部分。导语一般放在________________，以用来吸引读者阅读下文，新闻的内容必须________________，其基本特征是________________。

答案：消息

标题

主体

背景

开头

真实

用事实说话。

（三）文本探究

1、请按时间顺序列出英国殖民者在文中的活动。

明确：4时30分：末代港督降旗仪式。6时15分：英国告别仪式

7时45分：英国举行第二次降旗仪式。0时左右：香港交接仪式上的易帜。0时40分： “不列颠尼亚”号离开香港。

2、文中写了三次降旗，各有什么意义？

明确：文章虽短，但却写了三次降旗。第一次写降旗是港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标志今后香港再也不会有港督来统治;第二次是港岛每一天的降旗，平时这次降旗是很平常的，但这一次降旗意义非常重大，因为这面旗帜的降下，标志着被英国统治了156年的香港终于回到祖**亲的怀抱。；第三次降旗是写7月1日子夜时分的中英香港交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一刻，这次降旗，标志着英国对香港长达一个半世纪统治的结束，也标志着从此中华人民共和国将对香港恢复行使主权。

3、这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用？

明确：第4、7段、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了永不再来的意味。

4、说说你如何理解标题？

明确：（1）毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。本文活用此题。⑵ 以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。⑶ “别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。

5、香港回归对中华民族来说是具有划时代意义的大事，对这一事件的报道，可以用多个侧面、多个角度选材来表现，本文是如何处理的？

明确：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写回归的人群是多么激动，更没有对这一事件进行政治分析，分析其意义和影响，而是选择了英方撤离这一角度，显得比较新颖。并且在简介英国人降旗，参加交接仪式，登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件的过程中，英国人登上香港，开始殖民统治的历史，这样就增强了文章的历史厚重感。

6、“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。”时间为什么要具体到“零4天”?

解析:揣摩这句话，作者表达的情感是非常沉重的，自己的土地被人一占就是150年，这是何等屈辱的事，但中国人民并没有忘记这奇耻大辱，争取香港的回归的行动一直没有停止过，每一个中国人都不会忘掉这个日子。

（四）课堂小结：

本文重温了香港回归那一刻的激动与自豪。这不仅仅是事件本身的特殊性，也是与本文的艺术再现分不开的。在众多关于香港回归的报道中，本文新颖别致，匠心独运。作者没有直接写仪式现场的庄严，而是选择了末代港督和“不列颠尼亚”号离开香港这一角度，耐人寻味，独辟蹊径，也应成为我们写作的典范。

第二课时奥斯维辛没有什么新闻

（一）写作背景

曾经这条路被德国纳粹称为“天堂之路”60几年前满载着一车车犹太人的“死亡列车”通过这条路，进入前方的那扇大门，然后下车，按男人、女人、小孩分为三群，脱光衣服，剪掉头发，送入毒气室，15分钟以后死亡。这扇大门就是当时德国在世界各地修建的集中营里最大的一座奥斯维辛集中营的大门，400万人进了这扇大门就再也没有出来。德国纳粹军官还曾经骄傲的说：“绝对不会有人活着离开。”多么可笑，“天堂之路”却把人引进了一座人间地狱。

（二）思考下列问题：

1、在介绍参观过程之前作者先对集中营的哪些情况进行了介绍？

明确：集中营现在的环境、方位、历史等。

2、在课文的前三段作者用的最多的一个词是什么？找出相关语句，加以理解。

明确：可怕。

最可怕的事情——阳光

树木

草地

儿童

可怕地颠倒——曾经是人间地狱现在阳光明媚

杨树婆娑草地碧绿

孩子嬉戏世间最可怕的旅游中心

反讽，对比强调这里曾经是最黑暗、最冷酷、最没有人情味的人间地狱。现实的欢欣的场面并不能使人忘记过去的这一切，人们来到这里，依然会感受到曾经的一切。

3、参观的主要事件有哪些？

参观者沿毒气室--焚尸室--女监房--试验室--纪念墙--绞刑室参观"

4、体会“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘记:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”的含义是什么。

明确:两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命;是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。

5、为什么对于参观者来说，“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”?

提示：做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。

6、那个女孩在微笑。在笑什么呢? 明确：作者在一排“表情木然”的囚徒照片中，单写了一个年轻的姑娘，“长得丰满，美丽，皮肤细白，金发碧眼……似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”，这张照片也会在人们心中引起一连串美好的情感体验。然而，当人们想到这个象征着爱情和幸福的美丽姑娘连同她所追寻的梦想竟被残暴地毁灭的时候，那内心的痛惜之情就会交织着对法西斯罪行的仇恨，从情感的深层体验中喷涌而出。

7、本文的题目非常醒目，“奥斯维辛没有什么新闻”，没有新闻还写什么? 明确：(l)“没有什么新闻”，其实是说这里发生的臭名昭著的纳粹法西斯行径，世人早已知道，没有什么好说的；

(2)“没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的法西斯恶行之外，没有什么值得张扬的事；(3)虽然这里没有什么新闻.但是我还是要写，因为基于一个记者的使命感，我要继续揭露纳粹法西斯的罪行，让世人永志不忘。

（4）这不能不让读者产生疑问，怀着好奇心读下去。

8、如何理解这篇新闻的主题？

奥斯维辛是纳粹德国设在波兰的一个大屠场。在距离最后一批囚犯被毒死后的14年，记者参观了这个集中营，写下了这篇报道。此文揭露了奥斯维辛集中营的阴森、恐怖、惨绝人寰，控诉纳粹分子大规模屠杀、残害囚犯的罪行，表达了对邪恶的诅咒、对和平的向往和对良知的呼唤。

（三）本课小结

十四年的岁月长河,流走了数不完的鲜花和果实,流走了想不完的梦幻和希望,但流不走的是人们对法西斯暴鲜血淋淋的记忆,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示。这里不该再有什么新闻了,新闻也不过是过眼烟云,能让历史昭示未来,这难道不是新闻的价值所在吗！配餐作业答案：

1、A(“恶梦”应为“噩梦”，“舔列门墙”应为“忝列门墙”，“不寒而溧”应为“不寒而栗”)

2、B(A成分多余，去掉“的人”;C缺宾语，后加“的陈迹”;D搭配不当，“分别”改为“告别”。)

3、消息引用了诗人臧克家的两句诗，形成了一种鲜明的对象，用生动的事实让读者体会到了新社会的优越性，党和政府对人民群众的关心，由自然界天气很自然地转到了社会问题上来，形成了新旧社会的鲜明对比，深化了主题。(我们应该了解到这句诗是说了过去的一种惨象，与现实进行对比。实际上也是新旧对比。)

4、《上海严寒》匠心独具，描写了上海街头积雪不化，春寒料峭的景象:又描写了上海十日和十一日，晴天下雪的景象，一句“晴日高照，雪花在阳光中飞舞„„”不禁让读者想像那瑰丽的奇景。不但唤起了读者的注意，激发了读者的阅读兴趣，而且体现了新社会下，人民群众丰衣足食，尽管遇到了八十年罕见的低温天气，但人们并不为意，仍有心情伫足仰视这一美丽的奇景。这下文新旧社会的对比，体现新社会的优越性的主题，打下了基础。(景物描写的作用主要是烘托环境，在这里就为社会环境。)

5、答案：胡锦涛强调坚持一个中国原则决不动摇。

配餐作业:

一、基础自测

1、下列词语中书写无误的一项()A、旗杆掩映飘扬蒙蒙细雨 B、易帜恶梦凋谢惊惧万分 C、废墟窒息踉跄舔列门墙

D、祈祷呆滞嬉戏不寒而溧

2、下列各句中没有语病的一项()A、这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼的人。B、在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。C、这座古典风格的白色建筑成为历史。

D、在蒙蒙细雨中，末任港督分别了这个曾居住过25任港督的庭院。

二、阅读下面一则新闻，回答问题。

（新华社上海1957年2月12日电）这几天上海街头积雪不化，春寒料峭，最低温度下降到摄氏零下七点四度，上海人遇到了有气象记载的八十多年来罕见的严寒„„

“前天一夜风雪，昨夜八百童尸。”

这是诗人臧克家1947年2月在上海写下的诗篇《生命的零度》中开头的两句。这几天比十年前冷得多，据上海市民政局调查，到目前并没有发现冻死的人。民政局已布置各区加强对生活困难的居民特别是孤苦无依的老人的救济工作。为了避免寒冷影响儿童的健康，上海市教育局已将全市幼儿园开学日期延至18日。

3、简析著名诗人臧克家的诗句“前天一夜风雪，昨夜八百童尸”在《上海严寒》这篇消息中的作用。

4、简要说明《上海严寒》一文导语中的景物描写在整条消息中的作用。

三、拓展提高

5、阅读下面这则新闻，请用最简洁的语言概括新闻所体现的中心（20字以内）

新华网北京3月4日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛4日在这里强调，坚持一个中国原则不动摇。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现祖国和平统一的基石。他表示，对于台湾任何人，任何政党朝着承认一个中国原则方向所作的努力，我们都欢迎。只要承认一个中国原则，承认“九二共识”，不管是什么人，什么政党，也不管他们过去说过什么，做过什么，我们都愿意同他们谈发展两岸关系，促进和平统一的问题。

第3篇：新闻报道教学设计

苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计

教学要求：

1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备：

1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）

2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。

教学时间：２课时

教学过程：

一、谈话导入

1、（出示）"风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。"前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）

2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是"秀才不出门，尽知天下事"啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）

3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？

（揭题：学写新闻报道）

二、学习例文，了解新闻的特点

（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。

A、题目

1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？

2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目突出主要内容）

3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫--主标题，下面的一行叫--副标题。如果还有一个题目在主标题的上面--引题。

4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息...）

B、开头

1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）

2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）

C、中间、结尾

1、第二段写了什么？

2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁大致经过）

3、结尾可以怎么写？（板书：相关信息）

D、根据板书小结新闻报道的特点

（二）、（出示三则新闻报道）看看，老师分别是从《新华日报》、《扬子晚报》、《现代快报》上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。

三、选择材料，指导写作

1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛......）

2、想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么？怎么写？

3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）

A、指导写标题

1、看，老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题

（上海滩巅峰对决

刘翔后来居上

13秒07再夺桂冠

23日看刘翔独舞

刘翔食指冲天：王者之争，舍我其谁

永不放弃的最后一跨

近乎神奇的逆转拒绝悲情

自家地盘飞人玩"心跳"

翔粉皆呼惊魂）

2、看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，标题可以有各种不同的写法）

3、你觉得你选事件的标题可以怎么拟，说给同桌听听，帮你取舍一下！

B、指导写中间经过部分

1、根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点？

（一是过于详细，面面俱到

二是过于简洁，含糊不清）

2、以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的"点面"结合。

3、再指名练说，师生共同点评。

四、学生习作，师巡视指点。

小记者们，快抓紧时间，让你的新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写！

五、细致修改，认真讲评

（一）自查自改

文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

（二）邻座交流

同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。

（三）小组评议

写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。

（四）全班点评

1、展示佳作、病文

2、共同赏析，取长补短

（五）自主修改

根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。

板书：

学写新闻报道

题目

突出主要内容

开头

交代结果

中间

语言简洁大致经过

结尾

第4篇：《短新闻》教学设计

《短新闻两篇》

教学目标：

1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。

2、培养在阅读中筛选信息的能力。

3、学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点。

4、通过学习第一篇文章，激发学生的民族自豪感。

5、引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。教学重点：

1、新闻报道的一般特征和结构方式。

2、培养阅读新闻作品的能力。

教学难点：

1、新闻报道如何既报道事实，又抒发感情。

2、一些难句的理解。教学设想：

1、通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感；引导学生讨论纳粹暴行（扩展至南京大屠杀）对于我们人类的戕害，以及我们应该从中吸取什么样的教训。课外查找一些香港历史和纳粹暴行的背景材料，以辅助阅读。

2、质疑、探究式教学

3、安排两课时教学过程：

《别了，“不列颠尼亚”》

一、导入新课

请同学们说说自己了解的关于“香港回归”的事情。由此，导入对本课的学习。

二、感知课文

1、学生齐读课文。

2、请同学自读课文，划出文中表示时间的词语。请思考：作者为什么用这么多的表示时间的词语？

明确：体现新闻的及时性和真实性。]

三、鉴赏课文

1、读了这篇新闻，你有什么样的感觉？

明确：扬眉吐气，大快人心——言之成理即可。

2、如何理解课文标题的含义？

明确：一方面，参加交接仪式的查尔斯王子和港督彭定康坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。

另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。

3、本文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？

（1）学生在课文中找出相关的现实的场景和背景材料

（2）讨论、明确：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景。如：提到港督彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些卑贱材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。

4、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？

明确：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年的7月1日脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。

5、做课后“研讨与练习”三的第1、第2小题。

第1题：象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。

第2题：英国人从海上登陆香港，开始了长达156年的殖民统治；而如今，香港回归祖国，参加仪式的英国官员又从海上消失在茫茫的夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。

四、齐读课文。（在朗读中，品味文意；在朗读中，激发学生的民族自豪感。）

五、布置作业

1、做《同步作业》巩固

2、预习下一课

《奥斯维辛没有什么新闻》

一、导入新课

“二战”期间，日本人在南京展开过杀人比赛，创立过731细菌部队；其实我们民族所遭受的灾难，在另一个国度也同样上演着，纳粹在西欧酿造了一个又一个人间惨剧，今天我们将随着美国记者罗森塔尔沉重的脚步走进奥斯维辛，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善良的心灵去碰撞那段不忍碰撞的历史。

二、速读课文

要求：

1、不动笔墨有读书，拿出钢笔，注意力更集中，读书效率更高

2、了解奥斯维辛集中营，划出你认为重要的地方，对不理解的内容作出标记。

三、简介奥斯维辛（指名回答）补充：奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，这里是希特勒惨绝人寰的种族灭绝政策的执行地，这里有400万人惨遭杀戳，其中绝大部分是犹太人。影片《辛德勒的名单》就是介绍奥斯维辛的，其中一位党卫军的头目对一批又一批新来的囚犯说过这样的话：“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿。”

二、学习课文内容

1、读后对奥斯维辛集中营有什么印象？课文里哪些地方引起你的这种感受？作者如何表现的？

明确：可怕、恐怖

通过阅读第7—15自然段；毒气室——焚尸炉——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室。

2、作者是否记叙了发生在这些地方的惨绝人寰的杀戮，如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？

明确：作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。

3、参观者参观时的感受和反应如何？（让学生在原文中找并划出来。）

明确：开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“布履不由得慢了下来”

看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”

看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”

看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”

参观纪念长廊时——沉思

参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”

参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”

4、读到这，大家有什么感受？

明确：恐怖，发抖，惊惧，窒息，（原文的语言，也是我们大家的感受）压抑，沉重„„

5、这种手法叫什么手法？有什么好处？

明确：侧面烘托：人们的表情变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想像的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。

6、用这种手法写新闻和我们以前学过的新闻有何不同？

明确：《人民解放军百万大军横渡长江》

对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实的迅速及时、简明扼要的报道，这样一种新闻文体，即是消息。它的特点是：及时性、客观性、简明性。新闻要求以事实说话。

罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声，具有震撼人心的作用。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

四、质疑、探究

1、作者在开篇描写了一幅美好的和平的景象图画，然而面对如此美好、和平的景象，作者却说这是“最可怕的事情”、“像一场噩梦”，为什么？

明确：如果这种景象出现在维也纳的多瑙河旁，只会锦上添花。可怕的不是景象本身，而是布热金卡出现了这种景象，布热金卡的历史与此太不相配了，布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，灰暗的天空、凋零的花朵、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起，作者因此感到“可怕”。无一句控诉，却强烈表达出自己的愤懑，同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。同时可怕的是人们忘记了它的过去。

（文章结尾处也有这么一种景物描写： “这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。”

大家看看，这一段与第一自然段是不是重复了，可不可以删去，为什么？

明确：从结构上看，文章最后一段再次照应首段，使整篇文章浑然一体。从内容上看，用美好的景象象征今天美好的生活，和过去形成对比，强调了奥斯维辛曾是暗无天日的人间地狱，提醒人们牢记历史，以史为鉴，珍爱和平。）

2、“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”如何理解？

明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。（细节的魅力）

3、“这是一个二十来岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。”读到这里你是不是也有一种甜甜的、温馨的感觉。？

明确：不是，特沉重！

这也是一处细节描写：充满青春与梦想的照片，美好的生命化为灰烬，这是对法西斯的控诉。这也与现实构成了对比、反衬，多么可爱的一个姑娘，而今安在哉？以相片中的有，反衬现实的无，更突出现实的无，更突出了那种上天入地再难寻觅斯人的撕心裂骨的痛！（温和的微笑——对生死的超脱，生命的坚韧；为梦想而微笑——绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往；美好而又隐秘的——深藏内心的一份信念和信仰）

4、照片上的姑娘，临刑前她在想什么？在遇难墙上现在她又在想什么？如有兴趣，请结合具体情境，发挥自己的想象，课后写一篇小作文，练练笔。

5、作者为什么说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？

明确：作祷告，无非是为了求得上帝的谅解或是求得上帝的保佑。但是在这个“人间地狱”里，作祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。这也是多么令人伤痛，多么令人无奈，多么令人绝望啊！

五、探究本文的构思

1、文章题目为“奥斯维辛没有什么新闻”，“没有什么新闻”在这里是什么意思？既然没有新闻，作者为什么还要写这篇文章？你是怎么理解的? 明确：奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说，的确是没有什么新的东西可供报道了。

2、但作者还是写了不是新闻的新闻，为什么？请从原文中找到答案。

明确：第六自然段：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。” 是啊！此时的他已被深深地震撼，感到有一种非写不可的使命感。

3、使命感是什么？

明确：否则的话，就对不起逝去的那些人，并以此祭奠亡灵，揭露罪恶，反省人性。牢记历史，珍爱和平。

4、新闻报道获得了美国新闻界的最高奖—普利策新闻奖。美国普利策奖主席称它是罗森塔尔写得最好的作品。这是什么原因呢？

让我们来欣赏它的颁奖词：

《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐（第一和结尾自然段景物的描写）、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。

六、谈读后的感受 “前事不忘，后世之师”！“忘记历史就意味着背叛。”

那段历史虽已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵。我们应该去反思：人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有硝烟的日子寥寥可数？为什么现在还有人去跪拜凶手的灵位？

同学们，二战到现在，六七十年过去了，哈尔滨侵华日军第七三一部队的细菌实验室也在静静地躺着，河北卢沟桥上的石狮子仍然蜷伏着，南京大屠杀纪念碑前每天都会迎来许许多多的参观者，在那里，也没有什么新闻。但那些地方的一草一木时时都向我们发出呐喊：请牢记历史，决不能让惨剧重演。我们应该牢记我们的使命，好好学习，为保卫我们的美好生活，为强盛中华而努力，因为未来属于我们。

七、布置作业

1、做《同步作业》巩固

2、小作文：照片上的姑娘，临刑前她在想什么？在遇难墙上现在她又在想什么？请结合具体情境，发挥自己的想象，写一篇作文。

板书设计：

教学反思：

别了，“不列颠尼亚”

下午4∶30

告别仪式

第一次降旗晚6时15分

告别仪式

第二次降旗子夜时分

交接仪式

降旗与升旗零点40分

“不列颠尼亚”号离港

奥斯维辛没有什么新闻

毒气室焚尸炉

女监房

参观感受

牢记历史试验室

纪念墙

细节描写

珍爱和平绞刑室

第5篇：《短新闻》教学设计

【教学目标】

1．了解新闻报道的一般特征和结构方式。

2．培养阅读新闻作品的能力和在阅读中筛选信息的能力。

3．激发学生的民族自豪感和热爱和平的美好情感。

【教学重点】

培养阅读新闻作品的能力和在阅读中筛选信息的能力

【教学难点】

激发学生的民族自豪感和热爱和平的美好情感

【教学过程】

一、导入新课

1、新闻知识

（1）什么是新闻？

广义：是消息、通讯、特写、新闻评论等诸种新闻文体的总称。

狭义：专指“消息”。

（2）什么是消息？

消息，是指以记叙为主要表现手段，用简洁明快的语言，对国内外新近发生的具有传播价值的事实进行迅速及时报道的文体。

（3）消息的特点

用事实说话

迅速及时

简明扼要

（4）正题、引题和副题的作用

一般说来，正题概括消息的主要内容或主题思想。

引题主要阐发意义、渲染气氛、介绍背景等作用，副题则多是对正题起补充、说明作用。消息的构成（5）消息一般由导语和主体两部分构成。

消息的开头一般有“电头”，如“本报讯”、“新华社×月×日电”、“本报社通讯员××报道”之类。“电头”后空一格，紧接的是导语。

导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成。

导语的任务是以简约、精炼的文字，把所要报道的新闻事实的揭示出来，以唤起读者的注意，并引出新闻事实的主体。

信息区间主要集中在导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。当然，为了保险，有必要对提供的材料做全面阅读，对新闻材料作一个分析，辨别一下主要信息和次要信息，即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语段或语句。

主体则具体展开新闻事实的叙述。

主体的任务主要是用充分、典型、有说服力的材料阐述和说明导语所提示的事实或观点，同时补充导语未涉及的其它具体内容，提供新闻背景，交代事件的来龙去脉，使之更为充实。

（6）记者对于所报道的事件有三种参与的情况

一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话；

另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情

（7）新闻作品要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。

2、《别了，“不不列颠尼亚”》是一篇报道香港回归祖国的报道。1842年，英国通过战争抢占了香港岛。1860年英国侵占了九龙半岛界限街以南的地方。1898年，英国又强行“租借”了界限街以北。深圳河以南的九龙半岛北部大片土地及其附近的岛屿。新中国成立后，政府庄严宣布废除一切帝国主义强加给中国人民的不平等条约，坚持香港必须回归祖国的立场。经中英两国多次谈判，1984年12月19日，两国政府签署了《关于香港问题的联合声明》。之后，中国颁布了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。1997年7月1日，香港正式回归祖国。本文就记叙了这一庄严而神圣的时刻。

3、《奥斯维辛没有什么新闻》是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。这篇新闻报道获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

奥斯维辛集中营是德军于1939年在波兰布热金卡附近建立的一所关押和处死犹太人的监狱，也是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，到苏军解放时为止，有400万人在这里惨遭杀害，因此，它又被称为“死亡工厂”。1945年1月27日，苏联红军发现了一座用铁丝网围起的集中营，当时在押人员有7000多人。奥斯维辛集中营就此为外人所知。1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1979年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

普利策奖也称为普利策新闻奖。1917年根据美国报业巨头约瑟夫？普利策的遗愿设立，20世纪七八十年代已经发展称为美国新闻界的一项最高荣誉奖。现在，不断完善的评选制度已使普利策奖称为全球性的一个奖项。

二、整体感知

1、注音写字

瞩目（）婆娑（）窒息（）雏菊（）塞进去（）要塞（）闭塞（）剥花生（）剥夺（）

diān（）簸 diān（）峰 diān（）痫 xī（）笑笑xīxī（）（）zhuàn（）写编zuǎn（）

zhǔ pósuō zhì chú sāi sài sè bāo bō

颠簸巅峰癫痫嬉笑笑嘻嘻撰写编纂

2、梳理思路（1）《别了，“不列颠尼亚”》结构图：

第一部分（部分）（第段））：（归纳内容）

第二部分（部分）（第段））：（归纳内容）

第1段是导语部分。它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国统治的终结。

第2段至结尾是主体部分，按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。文章共有10段。有8段写的是现实的场景，分别是：4时30分，末任港督的降旗仪式；4时40分，彭定康离开港督府；6时15分，英国告别仪式；7时45分，降旗仪式；0点左右，香港交接仪式上的易帜；0点40分，“不列颠尼亚”号离开香港。这些仪式的叙述都很简洁，作者突出仪式本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。作者并不直接出面发表议论，但是情感和评论都暗含其中。

（2）《奥斯维辛没有什么新闻》结构图：

第一部分（第段）：（归纳内容）

第二部分（第段）：（归纳内容）

第三部分（第段）：（归纳内容）

第四部分（第段）：（归纳内容）

第一部分1—3段，美好的和平景象。

第二部分4—6段位置、作用、参观心情

第三部分5—15段参观者的行动，写残害人的地方，以及内心感受。

第四部分16段与标题呼应，突出文章主题。

三、问题探究

1、如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？

标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

2、《别了，“不列颠尼亚》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？

现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。

自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。

3、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？

英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。

4、分组讨论《奥斯维辛没有什么新闻》：二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”，它却成了新闻史上的名作。品赏的重点放在下面三个问题。（1）为什么说奥斯维辛没有什么新闻？

这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。

后一问题最好让学生找几篇新闻，对比着看看。我们平时所见的大部分是相对客观的报道，本文则是主观性很强的报道。

（2）这篇新闻名作和我们平时看到的新闻报道有什么不一样？

这篇新闻名作之所以和我们平时看到的新闻报道不一样，主要原因有三：一是作者善于捕捉真实的细节和材料，透过平静的场景和画面去发现、挖掘有正义感的人们心灵情感深处所掀起的火山、风暴，诅咒战争、拥抱和平、呼唤良知，给读者以巨大震撼和感召。二是打破新闻报道的传统套路，运用双线架构，一方面写奥斯维辛集中营，一方面写参观者的见闻感受和心情，相互交织，融景、事、情为一体，使气氛更加沉重，内容更加厚重，主题更加深重。三是在通常的情况下，新闻的情感倾向也应当是从场面和情节的描述中自然而然地流露出来，而不应当由记者特别地把它指点出来，可是本文却有不少直抒胸臆的笔墨，不仅有参观者的见闻感受和心情，还有记者本人的好恶喜怒。难能可贵的是这些笔墨并不是赤裸直露、无依无靠、漫无目的，而是讲究含蓄、节而有制，在尊重客观事实的前提下，一语中的。

（3）如何理解这篇新闻的主题？

奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问集中营博物馆之后采写的。发表之后获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作。作者把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，用自己实实在在的感受来感染读者，使他们如身临其境，感到震撼与窒息。

四、句子理解

1、“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。的含义是什么？作者巧妙地运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次

2、“停泊在港湾中的皇家游轮？不列颠尼亚？号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个？日落仪式？的背景。”应如何理解？

象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵

3、7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上，有什么用意？

有一种历史沧桑变化的感觉，使得曾经的坎坷，在人们脑海中“积淀成了神圣而执著的理性”，也使得“今夜的喜悦变得更加凝重”。

4、文章一开始描述了奥斯维辛现在的情景：阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？

景象固然美好，却与这里的历史不相配。这里曾经是个暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟然有着这么和平美好的景象，作者一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。

5、如何理解：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放这句话？可以理解为作者的一种讽刺任纳粹党多么残暴，终归阻止不了生命的进程。或许是一种控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，可见对生命的戕害是最恶劣的罪行

五、课堂小结

1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。标题中，我们看到了“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐消失在茫茫的海面。而在另一面，我们看到了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。

《奥斯维辛没有什么新闻》：“没有什么新闻”就是最好的“新闻”，奥斯维辛留给人们的，将永远是战争的血腥、残酷。德军屠杀人民的滔天罪行，它要让人们牢记，不要因为今天的阳光灿烂就忘记了过去残酷的战争以及战争带给人民的灾难。同样是来反思战争，写奥斯维辛，作者选取的角度不同一般，注重历史与现实的对比，通过对比突出战争的残酷，且侧重写自己的感受，让读者产生共鸣。题目表明：在奥斯维辛，历史比现实更应该引起人们的重视与思考。

第6篇：新闻简介课教学设计

教学目标：、指导学生接触新闻，帮助学生对新闻有一个总体上的认识。、了解新闻的定义，特点，组成，结构等相关知识。、在对新闻有所了解的基础上，练习概况新闻主要内容。教学重点：1、体会新闻的真实性，时效性，价值性特点。2、教会学生如何写出一句话新闻。教学方法：列举法，对比法。教学过程：一、导入：大家最喜欢的名人是谁？我最喜欢的是黎姿，尤其关注她。感觉有点可惜。大家知道是什么吗？就是她宣布退出娱乐圈。我为什么会知道呢？——看新闻。所以说，新闻真是太有用了，通过它，我们可以知道许许多多我们看不到，听不到的人或事。今天，我们对新闻作一个简单的了解。二、新闻定义，特点。1、假如你是《揭阳日报》的编辑，下面是今天收到的新闻稿件，你会选择哪些稿件作为明天报纸发行的内容？①神舟一号飞船成功发射（国内要闻版）

（过时）

（普通，没价值）（新鲜）②炮台镇一农妇顺利诞下一女（百姓生活版）③炮台镇一农妇顺利诞下三胞胎（百姓生活版）④炮台镇一农妇顺利诞下十胞胎

（夸张）⑤伊能静疑似染上皮肤病，手臂双腿长出红疹、定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。特点：时效性（新闻界常言：

“今天的新闻是金子，明天的新闻是银子，后天的新闻就是）一块石子。” 美国报界不成文的规定：除了凌晨版外，导语中不得出现“昨天”这两个字。真实性（与平常文章区别开来，不能夸张，符合客观事实，不加个人色彩）价值性（“狗咬人，不是新闻；人咬狗，才是新闻。西方新闻理论的公式：

名人＋寻常事＝新闻名人＋不寻常事＝大新闻三、新闻组成：倒金字塔结构。

（由主到次）

”）

普通人＋不寻常事＝新闻

普通人＋寻常事≠新闻

昨天得知，她做了什么重大的决定，（一）标题①要求：简洁浓缩、清楚明白、用主谓结构单句。（与平常作文题目区分开来）②分类：：引题：也叫肩题、眉题，位于主题的上面和前面，是主题的前导，不能单独存在，只能与主题搭配而存在，常用于揭示意义、说明原因、交代背景、烘托气氛。：主题：也叫主标、正题，一般用于点明新闻中的主要事实和思想。：副题，也叫子题、辅题，位于主题的下面和后面，是主题的后续，用于补充、解释主题，或补充交代新闻中的次要事实，说明主题的依据、结果或重要的新闻要素。③常见的标题形式：只有主标题：●呼盟森林大火全部扑灭（灭火？）●首届中国乡村旅游节在蓉开幕●杭州年接待台湾游客突破万人次●“三八”旅游散发浓浓女人味（“三八”旅游？）●京杭大运河博物馆在杭州开馆主＋引副：或“暖风熏得游人醉”西湖连续三天温度超度引、主、副都具备：如：北上寻美梦

圆在车城中华西村农民一次定购辆“捷达”揭开了轿车成批进入中国普通家庭的新纪元（二）导语：导语是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。比标题略详，导语通常要包含五个“”和一个“”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。（三）主体：是新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。（四）结尾：一般是对背景、有关资料的来源的介绍，或对有关内容的补充。它不是每一篇新闻报道所必有的，需要与否，当根据具体情况而定。、总结式、诘问式、展望式、评论式、描写式四、练习（一）指出下面两则新闻的标题、导语、主体和结尾，并找出其中不当之处，加以修改。

“教师节”学生签名活动月日上午，为庆祝教师节的到来，我校举办了一场学生签名活动。今天是我国第个教师节庆祝日，为了让每位同学都能献上自己的祝福，校学生会组织了这次学生签名活动。上午点钟，生活区一期食堂门口一条写有“老师您辛苦了”字样的红色横幅吸引了过往同学，大家纷纷停下脚步，在上面签下自己的名字。其中有高年级的同学，也有提

第7篇：新闻图片作文教学设计

《看新闻图片写作文》

一、读图，引发自由联想

师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起）

生：我看明白了一群憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了”

生：我看到了鸭妈妈带着六只小鸭子在散步，走得很潇洒

生：我看到了鸭妈妈带领着六只小鸭子在街头散步，从黑白的图片中看出伟大的母爱

生：我看到了在车水马龙的大街上，鸭妈妈带着憨态可掬的小鸭子在马路上快乐地行走着

生：我看到了在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路这里，不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地地看七只鸭子过马路，谁也没有摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着

师：是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读）

“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了[摘自《参考消息》2001，10，9]”

二、扩图，丰满故事情节

师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？

生：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的画面

生：还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容

生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面

生：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景

生：我想可能还拍到了巡警目送小鸭子上路的情景

师：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事前些日子，我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通，想看吗？

师：如果喜欢，使劲鼓掌（课件出示）

（生鼓掌，教师依次出示图，孩子们读旁边的文字）

生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游

生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道

生：鸭妈妈请巡警帮忙

生：小鸭子得救了

师：同学们，就是这样几幅图，组成了完整的故事你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下了巨大的想象空间？

生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警„„

师：如果你是小鸭子，你会怎么感谢？

生：谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你看住路上的车，不让他们违反交通规则

师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话，巡警听不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫还有哪一幅也挺有意思的？

生：第三幅图，我觉得很有趣

师：为什么？

生：因为三只小鸭掉进下水道之后，鸭妈妈急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，只见他非常着急

师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？

生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎噶”地叫个不停

师：再使劲，扯破嗓子都没用，是吧？

生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊„„”，鸭妈妈、另外三只

小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水„„

生：鸭妈妈可能会跟那三只小鸭子一起，叼住巡警的裤腿，一起拉巡警去

救它们的孩子„„

师：哈哈，你很有经验啊，你上来！好吗？你来当鸭子，你找三个孩子，做小鸭，我们一起即兴表演“求助”好吗？其他同学在位置上继续思考，还有哪

师：假如你就是那个巡警，你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢？先想一想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？生：下水道很黑，看不清楚

生：流水很急，如果一不小心小鸭子就会被冲走

生：可能没有营救的工具

生：可能小鸭子很害怕，以为巡警的手要打它，所以就躲开了，不想被巡警抓到

生：可能那个井很深，救不出小鸭子

生：可能那个井很臭

生：可能那个井很闷，小鸭子快晕过去了

师：同学们，看来啊，这注定是一次艰难的营救假如你就是那个巡警，你是怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”

生：拿块布放下去，让小鸭子站在布上上来

生：先用绳子捆一个打死结的圈，然后套住鸭子，拉它上来

生：放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来

生：我姓江，我是江巡警，我会先找一些树枝，挡住那个孔，不让小鸭子被水冲走，然后搭救它

生：我姓杨，我叫杨巡警，我会用捕鱼的渔网，把它那三只鸭子给捞上来

生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鸭子给弄上来

生：我用自己的帽子，将小鸭子舀上来

„„

三、创作，留驻美妙想象

师：好，同学们的奇思妙想可真多张老师提一个小要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止同学们，经过这么一表演，这么一“风暴”，是不是觉得这个故事很有意思呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待地想写这个故事了接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——

生：习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实

师：对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写比如，我是张巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫„„这就是以巡警的口吻来写故事我们还可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了！

（学生确认站在哪个角度写故事）

师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，要把故事写得有意思，写出真情实感第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的部分，把这个最有意思的画面写具体第三，写出自己在这个故事中的真切感受

师：愿意站在小鸭子角度来写的举手？（生举手）好，我想采访一下，小鸭子，当你刚跌入黑暗的下水道时，你当时心情怎样？

生：我当时想下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或者冻死

生：我会想：妈妈快点来救我，不然我会在这个冰冷的下水道里淹死

生：我会在下水道里慌得手忙脚乱

师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了如果你是巡警，如果你是鸭妈妈，你们在这个故事中的想法，一样吗？师：是啊，站在不同角度来写文章，心里的想法会不一样？你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好

四、拓展，引发深度思考

师：回去之后将自己没写的那部分写好，写成一个完整的故事同学们，既然是一个故事，总得有一个题目吧，你认为出什么题目好？

生：《有灵性的鸭妈妈》、《倒霉并快乐的一天》《劫后余生》、„„

师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家从另外的角度思考的问题，回去后好好思考，也许能写出一篇新的文章

课件出示

1．这幅新闻图片引发了你的哪些联想？

2．从摄影的角度看，这幅图片给你什么启发？

3．从生命的角度开，这幅图片给你以什么启发？

4.中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片？

第8篇：《短新闻》教学设计110

《短新闻两篇》教学设计

第一课时

教学目标

知识目标

1、了解新闻和通讯的异同。

2、了解文中重点语句的深刻含义。能力目标

1、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。

2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

情感目标

培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信。教学重点

了解新闻和通讯的异同。教学难点

1、了解新闻和通讯的异同。

2、培养学生的爱国主义情感教学方法

1、自主合作交流

2、多媒体辅助教学

一课时教学过程

一、导入新课

视频欣赏——《香港回归交接仪式》，有何象征意义呢？请同学们思考并回答。

1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。下面让我们走进《别了，不列颠尼亚》，看个究竟。

二、解题与体裁

三、复习新闻知识（做成课件，学生边答边展示）

1、什么是新闻（消息）？

新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

2、构成新闻的要素是什么？

五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：

1、when:何时

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特点：

１〉真：消息的事实必须真实。２〉短：消息要求短。３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。

4、消息的结构

１>标题(正标、副标题)

-1场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用？

4、7、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了用不再来的意味。

5、把这篇通讯改写成一篇新闻，你省略了哪些语言？体会一下这些语言的好处。

“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。“末任港督官告别了这个曾居住过25任港督的庭院”，“代表女王统治5年的彭定康登上了带有皇家标致的黑色‘劳斯莱斯’，最后一次离开港督府”，“将于1997年底退役的‘不列颠尼亚’号”，“在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下”„„交待告别的细节，事情的因果、始末交待的具体清楚。

“蒙蒙细雨中”，“雨越下越大”是天气状况的实写，但两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代，对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用。

6、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？

如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中华民族百手来的耻辱被洗雪，中国人民终于可以在自己的国土上行使主权，扬眉吐气了。

皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。

全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。

7、结构分析：

这篇特写性消息按导语和主体可分两部分。

第一部分（第１自然段）概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一次降落，接载英国王子和港督的游轮离开香港。

第二部分（２至结束段）集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景资料。

8、新闻和通讯的主要区别是：

①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。

②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。