p教学设计
第1篇：b p 教学设计
《b、p、m、f》教学设计第一课时
教学目标：
1、学会“b、p ”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p ”与“a、i、u、o”组成的音节。设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：
一、复习：
1、做a o e i u u口腔体操
2、回想学习的两个生母y、w ，体会生母的发音特点。
二、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通kt猫。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？
（二）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，kt猫还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什
１
么？
（冬冬在听广播。）
（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？
（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读
（6）学生学读，体会发音方法。（7）开火车读
2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）
（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
（右下半圆b、b、b。像个6字b、b、b。棍子推圈b、b、b。）（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）
3、指导书写“b” （1）出示：
引导观察b的住在哪里？
２
（2）让学生观察书中“b”的笔顺。（3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。（4）学生书空笔顺。
（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（三）学习“p”。
1、由图引入“p”。
（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。kt猫可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
（明明在爬山坡。）
（2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。
2、指导“p”的读音。
（1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。
（2）学生模仿老师练读。
（3）指名读，纠正个别发音的错误。
3、指导识记“p”的形。
说说“p”长得像什么？引导编顺口溜。
（右上半圆p、p、p.q字反写p、p、p。红旗飘飘像个p。）
4、指导书写“p”。
３
（1）出示：
引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写（3）生书写练习
（四）比较“b”和“p”的不同。
1、认识了这对声母朋友，kt猫想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？
2、引导比较字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）
念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。
3、用手掌试验比较b、p发音的不同。
（1）将手伸开，手心放在靠近口的前方，先双唇闭合，把气憋住再突然放开，让气冲出来，发“b”时，气流较弱。发“p”时，气流较强，有气流冲击手心。
（2）学生试验体会
（这样的演示，容易激发孩子的好奇心和学习积极性，让他自主参与到学习中来，演示的过程又能给学生留下深刻的印象，使学生牢牢记住相关的知识。）
三、合作学习，学会拼读。
（一）教学“b”和“a”的拼读。
1、你们可真是厉害，不仅老师佩服你们，连kt猫也都不由说佩服啊。看，他又给我们带了一位朋友。
４
2、出示图5，小姑娘在干什么？（将b推向a。）
3、kt猫说：小朋友，声母你们已经认识了，现在我们把“b”“a”放在一起，你会拼吗？
4、师教学拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、师带读，生模仿试拼。
6、开火车拼读。
（二）教学b、p与单韵音的拼读。
1、出示音节： b－a b－o b－i b-u p－a p－o p－I p－u
2、同桌合作互相拼读
3、反馈交流拼读
（学生是学习的主体，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作、探究中提高语文素养。）
（三）教学“b”和“a”四声的拼读。
1、看图引出音节：
（1）kt猫忍不住夸你们聪明，说你们好学。他说大家拼音学得这么好，想考考大家认识这个数字吗？
（2）出示“8”，（生齐读）出示音节：b－ā-bā 指名读，引导组词：b－ā-bā，猪八戒的八。b－ā-bā五六七八的八。
（3）看到小朋友这么棒，八戒高兴地离开我们学校，想到我们
５
这里到处逛逛。看，他又来到了哪里？看到了什么呢？
（4）逐幅出示图
6、7、8，引导说话。
出示图6：kt猫来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá
出示图7：kt猫看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b-á-bá 出示图8：kt猫来到山上，看到这里修了大坝。出示音节：b－à－bà
（5）自由拼读音节。
（6）交流：b－á－bá拔萝卜的拔 b-a-ba打靶的靶 b－à－bà大坝的坝
四、复习巩固，拓展学习。
（一）出示图：
（二）你来表演我来猜
yǐ bá yī yǔ wǔ pā bǐ bí
五、kt猫跟小朋友告别的图
六、学生自我评价本节课的表现
６
第2篇：b p教学设计
b p教学设计
姜红
教学目标：
1．能读准b、p的音，认清形，并正确书写。2．能正确拼读带b、p的音节。教学重、难点：
重点：读准b、p的音、认清形、正确书写 难点：1．能分辨b、p的异同，认清形；
2．掌握二拼音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教学准备：．课件 教学过程：
一、情境激趣
1．创设“幸福列车”游“拼音王国”的大情境。老师扮演列车长，学生为乘客。
2．第一站：“韵母乐园”“与中途上车的乘客打招呼”的方式，复习巩固已学过的六个单韵母。3．第二站：“声母乐园”复习巩固已学过的两个声母“Y、W”（导游）
过渡：在“导游”的带领下，共同认识一对“声母”，他们是一对双胞胎，长得很像。
二、新授课学习声母b、p 1．认读b、p的音 A．哥哥b
（1）师先示范发音，再指名试着发音。
（2）共同发现嘴形的变化：读声母又轻又短，借助手指的一张一合自己练习发b的音。（3）开火车读b B．弟弟p（1）师先示范发音：能吹动一张薄纸。（2）生拿着桌上的纸试练。（3）开火车读p 2．分辨b、p的形
（1）将b、p卡片放在一起，让学生仔细观察两者的异同。相同点：都有一竖，半圆都向着右边。不同点：b的半圆右下方，p的半圆右上方。A． 编儿歌：右下半圆bbb、右上半圆ppp B． 你还有什么好方法来区分它们？ C． 师传授自己的方法：b肚子大，p脸大
D． 改编儿歌：右下半圆大肚b、右上半圆大脸p。师生起立，朝向右边做动作。（2）与b、p做游戏，强化认形。A．捉迷藏
师出示CAI课件：b、p藏进两幅图中，你能找到它们吗？ 第一幅：收音机外形像b，“广播”的“播”发了“b”的音。第二幅：小红旗外形像p，“爬坡”的“坡”发了“p”的音。B．摆一摆
用老师提供的一根小棒与一个圆圆的透明胶摆一摆b、p 要求：可以一个人摆，也可与同桌合作，一个摆b，一个摆p 投影展示：一人摆和同桌摆各一位。3．正确书写b、p（1）师示范书写b、p，说清每一划位置，生仔细看。
（2）师发给学生每人一张房子形状的带四线格的纸。生练习书写b、p。（3）师巡视时将写得好的个别学生的作品投影展示。全班欣赏。
6．小结：今天我们一起乘着“幸福列车”在“声母乐园”中认识了声母b、p兄弟，在后面的旅途中还有哪些声母正等着和我们交朋友呢，咱们下节课再学！
第3篇：3《b p》教学设计
一年级汉语拼音第三课《b p》教学设计
【教学目标】
1、激发学生学习拼音的兴趣。
2、学会声母b p，能正确发音，认清字形，并能在四线三格中规范书写。
3、学会带调拼读音节及b p 与单韵母a o i u组成的音节。【教学重难点】
1、学会声母b p，能正确发音，认清字形，并能在四线三格中规范书写。
2、掌握拼读声母和韵母组成的音节。 【教学准备】
拼音字卡、图（广播、泼水）【教学课时】 6课时 【教学时间】
2012年6月22日、25日 【教学过程】
第一课时
一、组织教学
检查学生出勤率，通过课堂口令集中学生注意力。
二、复习a o e i u û 及其四声
师：我们已经认识了6个拼音朋友，他们是？ 出示生词卡。
师：今天我们要认识新朋友！
三、教授新课
（游戏通过小组比赛的形式，在黑板上评比，并且个别提问回答好的奖励贴贴纸。）
1、b的教学
（1）出示一张广播图，告诉学生这是广播。
师：你会听广播吗？
（2）出示b的拼音卡，让学生观察，发现广播和b很像。
（3）老师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得又轻又短。
跟读：我听广播bbb。
（4）游戏操练——减词游戏。小组比赛。
比如：老师说五个，学生说三个。
（5）指导书写。
师在黑板上画四线格，告诉学生字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？学生学写。
师伸出手：小手。
生伸出手：伸出来。
2、p的教学
（1）出示一张泼水图。播放音乐《泼水歌》（大班学过）和学生边唱边做动作。
师：泼水
（2）出示p的拼音卡，泼出的水是1，盆是），把泼水图变成声母p。
（3）老师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得又轻又短。
跟读：ppp（4）游戏操练——吹蜡烛。小组比赛。
比如：点上蜡烛，三组学生各派一个代表，老师说开始，学生说p，先把蜡烛吹灭的胜利。
（5）指导书写。
师在黑板上画四线格，告诉学生字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？学生学写。
四、巩固操练
1、区分b p。
老师拿一张纸放在嘴前，读b时，纸张不动。读p时，气流使纸张微微颤动。
让学生通过观察，体会b p发音时气流的强弱不同，再让学生上台尝试。
第二课时
一、组织教学
通过口令集中学生注意力。
二、复习
老师出示a o e i u û b p拼音卡，学生快速认读。
三、教授新课——b与韵母拼读
1、拿出b和a的拼音卡，在黑板上写出ba，教学生拼，跟读ba,轻声。
相继出示bo bi bu，学生反复跟读。
2、黑板上写bü bá bǎ bà 让学生跟老师边读边做手势,反复认读。再出示相应的汉字认读。（b和o、b和i、b和u教学同上）
【板书： bü bá bǎ bà 】
八（画八个苹果）爸爸 bō bï bǒ bî
bī bí bǐ bì
笔（画几支笔）bū bú bǔ bù
布（画一匹布）
四、教授新课——p与韵母拼读
1、拿出p和a的拼音卡，在黑板上写出ba，教学生拼，跟读pa，轻声。
相继出示po pi pu，学生反复跟读。
2、黑板上写pü pá pǎ pà 让学生跟老师边读边做手势,反复认读。
读到pá时，老师教学生爬的动作。
【板书： pü pá pǎ pà 】
pī pí pǐ pì
五、巩固操练
1、游戏——开火车
六、认读汉字
打开课本第5页，跟老师读，再小组读，个别读。
第三课时
一、组织教学
通过口令集中学生注意力。
二、复习b p与韵母拼读
三、写一写
发给学生四线三格作业纸，让学生正确书写bü bà bǐ bù pá pí
第四、五课时
一、组织教学
检查学生出勤率，通过口令集中学生注意力。
二、复习
三、做练习册
1、练习拼读和四声。
先跟老师读，再全班读。
2、读一读。
先跟老师读，再全班读。
3、拼一拼。
先跟老师读，再全班读。
4、写一写、听一听。
（1）写一写。
学生自己写。（2）听写声调。
老师读，学生听写。
（3）听写声母、韵母和声调。
老师说，学生写。
6、看图写拼音。
先让学生说，老师将正确的写的黑板上，学生写。
第六课时
一、组织教学
通过口令集中学生注意力。
二、复习操练
1、游戏操练——炸弹
a o e i u û b p 比如o是炸弹，老师出示o的拼音卡时，学生不能读，如果有学生读，其他学生就一起说“1 2 3，bomb”。
