《小池》教学设计
《小池》教学设计 教学目标：
1.认知目标：记住正确的阅读。
“池怜”等 6 个新单词，理解“可惜了。诗中的“鲁、书、清、柔”。
2.能力目标：正确。流利。深情地读古诗。
2.情感目标：了解内容初浅的“小池”，感受美丽的诗意境。
教学重难点：
一。理解诗歌的一般意义，加深对词的理解。
2.在古诗的多形式阅读中，自然之美与课外诗之积淀。
教学流程：
一、导读揭题。
1.出示图画，说说你在图中都看到了什么？ 2、我们伟大的诗人杨万里同样看到这样的美景，他写下了千古流传的名师，进来让我们来学习这首诗。
二、初读感知，趣味识字。
1.农产品诗：观看“小池”自读古诗，学习生字词。
2.圈出生字学习，教识字方法。
三、创设意境，品读感悟。
1.指名朗读。（个别读——全班读）泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。
2.教师范读，学生跟着朗读节奏，（男女生，分颜色读，师生合作读）3.理解诗句。
通过欣赏图片，说说你自己的理解。
我读来_____仿佛看到来________ 3、古今对照读。
（4）拓展谈话：
此时你就是那只小蜻蜓，你想对那朵美丽的荷花说什么呢？（交流）小结：泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。
这是为什么呢？的关系呢？（板书：喜欢）让我们带着喜欢再来读一读。
配上动作来读 再听听老师的读得和你们有什么不一样（吟诵）四、余味延伸，积累巩固。
杨万里不仅让我们领略到了小池的宁静和味道，也让我们记住了羞涩尖尖的荷花。关于夏天的荷塘，它真的是五彩缤纷的。我们的诗人看到盛夏的荷花开了，于是他又诗兴大发，写了一首荷花盛开的诗，我们一起来读一读：
【晓出净慈寺送林子方】（宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
五、布置作业 搜集杨万里的诗读一读 [板书设计：] 小 池 泉眼（惜）细流 树阴（爱）水 小荷（喜欢）蜻蜓
