《灰雀》教学设计
《 灰雀 》教学设计 学习目标 1．认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
学习重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学准备：生字卡片、灰雀图片、多媒体 设疑激趣 1．谈谈对列宁的了解。
2．教师小结简介列宁。引入课题。
3．板书课题，书写“雀”字笔顺 4、对课题发问 读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查预习情况。
展示互动，探究提升 1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
2．引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。
设置悬念，激发兴趣 3、引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真“爱” 4．自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．读课文 3．5．7．9 自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（相机引导读 多好的灰雀啊，可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，着急，担心，关心）b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读 4．8．10 段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“一定会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－10 自然段，烘托高潮，深入体会 1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
想象阅读：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀…… 2．学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
测评：积累提高 1、学了这篇课文，你认为文中小男孩是个怎样的孩子，你又得到哪些收获呢？ 2、我们能为保护环境做点什么？
