德育教学设计
第1篇：德育教学设计
学会感恩
懂得分享
——“德育”教学设计之一
教学目标 认知： 1．分享是建立人和人情感沟通的最好桥梁，孩子能主动与别人一起分享这证明孩子就学会了人际关系交流，让孩子的行为习惯得到了培养。2．感恩是爱的根源，也是快乐的必要条件。让孩子感恩父母的养育之恩，老师的教育之恩。情感：
在独生子女家庭里，一切以孩子为中心，孩子是家中的“小太阳”。生活在富裕的物质环境中，要什么有什么。所以，很难培养孩子“分享的观念”和“感恩的心”。行为：
生活上注意孝敬父母、理解帮助他人，主动地帮助别人。教学重点：使学生懂得“学会感恩，懂得分享是一种美德。” 教学难点：引导学生养成生活感恩父母，学会和他人分享的好习惯。教学过程： 活动一
今天是一年级小朋友王某某的生日，他将在小学过一个特殊并有意义的生日，因为这是属于他在小学的第一个生日。所以啊！孩子今天显得格外的兴奋。生日定于下午2点钟举行，王某某妈妈早早的就定了蛋糕，买了糖果送到学校来，让宝贝把自己的蛋糕分享给大家。活动二
”德育教学活动设计为了培养孩子学会感恩，老师设计了“我感恩，我回报”系列活动：首先为学生设计的活动是“学会感谢”，感谢父母每天为自己做的事，哪怕是很小的事，但是令“我”感动。在学生感受父母对自己点点滴滴的关心后，教师因势利导引导学生尝试与家长沟通，把自己想对爸爸妈妈说的话写下来，让爸爸妈妈更加了解自己。学生写下了自己的心里话后，带回家给家长看，好多家长在看了孩子的信后，都给自己的孩子回了信。在书信往来中，家长与孩子之间的感情更深了。最后，教师还设计了“感谢关爱”的教学环节，让学生以自己喜欢的方式向父母表示自己的感恩之情。学生选择的感恩方式很多：有的学生坚持每天为父母洗脚，有的为父母准备早餐，有的为父母敲背，有的还给父母写下了饱含深情的感恩诗……写信“写”出感恩之心，洗脚“洗”出报恩之情。我们的孩子，在为父母做这一切时，都是怀着一颗感恩的心在做的，他们的所作所为令父母感到欣慰，令老师为之感动。同时，孩子们从对父母的感激中，升华出对社会的责任、对国家的热爱。与其责怪现在的孩子不懂关心他人、眼里只有自己，不如给他们创造一个爱的氛围，引导、培养孩子的爱心。
有一棵苹果树。有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘苹果吃，在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他。
时光飞快的过去。小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天，男孩回到苹果树身旁，他看起来很难过。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
“我不是小孩子了，我不会爬树了，我需要玩具，我需要钱买玩具。”小男孩说。“对不起，我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。”苹果树回答他。小男孩打起精神来，它把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。
摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。一天，回到苹果树这里。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。“我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭。我们需要一所房子安身，你能帮助我吗？”男人说。
“对不起，我没有房子。不过你可以砍掉我所有的树枝拿去盖房子。”苹果树回答说。男人打起精神来，他砍掉了所有的树枝，然后快乐地离去。
看到男人快乐，苹果树也非常快乐，不过男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树。苹果树又孤零零了，它很伤心。
一个炎热的夏日，男人回到苹果树这里。苹果树高兴极了。“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。
“我一天比一天年纪大，我想去航海，让自己放松下来。你能给我一条船吗？” 男人问。
“用我的树干去做条船吧。你就可以航行到很远的地方，你会快乐的。” 于是男人砍了树干做了条船，他真的去航海了，并且很长时间没有回来。很多年以后，男人终于回来了。
“对不起，孩子，”苹果树说，“我没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃。” “没关系，我牙齿都掉光了，不能咬苹果了。”男人说。“也没有树干给你爬。”苹果树说。
“没关系。我太老了，爬不动树了。”男人说。
“我真的没有什么可以给你，只有我快要枯死的树根。”苹果树留着眼泪说。
“我并不需要什么，只要有个地方能坐下来休息一下，经过这么多年，我太累了。”男人回答。
“那好！老树根是最适合歇息的地方了，过来跟我坐一会儿吧。”苹果树高兴的说，含着眼泪对男人微笑着。
这个故事送给每个孩子。苹果树就像我们的父母。
当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。等我们长大了，我们就离开父母。只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一切所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。
你也许觉得故事里的小男孩对苹果树很残忍。然而，我们中的每个人正是那样对待我们的父母的。
爱你的爸爸妈妈吧，从这一刻开始。
第2篇：德育教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、创设情境，学生质疑。
冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?
三、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生：小画家。
师：是一个小画家吗?
生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
师：谁会用“一群”说一句话?
生：一群学生、一群女生…… 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)
3.指导读第三、四句。
师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?
生：自由读
师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。
然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。
生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。
生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读
3、4句，学生自由练读，分组读)
4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
师：青蛙为什么在洞里睡着了?
生：它在冬眠。
师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。
四、指导朗读，回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生：我见过小猫的脚印，像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
板书设计： 17 雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图
第3篇：德育教学设计
俭素为美
——“德育”教学设计之一
教学目标 认知：
1．知道生活节俭，朴素是一种美德。
2．懂得在生活中讲究享受、和别人比吃穿是好虚荣的表现。
情感：
以生活节俭、不比吃穿为荣，以浪费、讲究享受为耻
行为：
生活上注意节俭，不贪图享受，不和别人比吃穿。
教学重点：使学生懂得“生活节俭．不贪图享受是一种美德。” 教学难点：引导学生养成生活节俭、不贪图享受的好习惯。
教学过程：
活动一
同学们，我们生活中会遇到很多的问题，如果你遇到下面这样的问题你该怎么做呢？
选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
A 特想要
B 很羡慕
C 想要，但听从父母的意见 学生回答并统计A、B或C所占的比例。
师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？
学生回答。
师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，讲排场、图享受，这也是我们中华民族的传统美德。下面我们一起来读读《“傻子”雷锋》的故事吧。
雷锋支援灾区，舍得现出自己的一切，可他自己从来舍不得随便花一分钱。„„
师问：同学们请想一想，雷锋为什么这么不舍的？他是没有钱买吗？他是不是一个傻子？为什么？
学生回答。
师小结：对，雷锋不是没有钱，而是他认为要做一个于人民，有利于国家的人，要为自己的国家节约，俭朴一点没什么不好。
活动
二、师问：同学们说到：雷锋不是“傻”，而是心中装着祖国，装着人民，看似傻，其实有着一种伟大的精神。想一想，我们呢？应该怎样做？
学生回答，教师补充。
师：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。平时也不要贪图享受、相互攀比，铺张浪费，做一个勤俭节约的人。
师：雷锋的做法被一部分人看不起，我们如果简朴，可能也会被别人瞧不起，如果是你，你该怎么做？现在请大家说说。
学生讨论并发言。
师：对，勤俭节约是传统美德，我们应该去赞美，去发扬，而不应该看不起别人这种美德，自己也要做一个勤俭、朴素的人。
活动三：
我们一起来读一读《俭素为美》这篇文章吧： 原文：
平生衣取蔽寒,食取充腹,亦不敢服垢弊以矫俗干名,但顺吾性而矣。众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋,吾不以为病,应之曰:“孔子称,士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也!”古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病.嘻!异哉!师：同学们，你们互相说一说，这篇文章讲的是什么道理吧。
学生讨论。出示译文： 译文：
许多人都把奢侈浪费看作光荣，我心里独自把节俭朴素看作美德。别人都讥笑我固执，不通达，我不以（此）为缺陷，回答他们说：“孔子说：‘与其骄傲，不如固执，不通达。’又说：‘因为俭约而犯过失的，（那是很）少的。’又说：‘读书人有志于真理，却以吃得不好，穿得不好，（生活不如别人）为羞耻，（这种人是）不值得跟（他）谈论的。’古人把节俭作为美德，现在的人却因节俭而相讥议，（认为是）缺陷，嘻，（真）奇怪呀！”
师：同学们，勤俭是一种美德，在以后的生活中，我们不但要自己养成勤俭、朴素的生活习惯，还要影响、监督我们身边的人，不要奢侈浪费，相互攀比，要以艰苦朴素为荣，以骄奢淫逸为耻。
第4篇：德育教学设计
《比》教学设计
一、教学分析
【教学目标】
1.结合具体情境理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。
2.经历从具体情境中抽象出比意义、比与除法分数关系的探索过程，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。
3.引导学生感受“比”产生的背景，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
4、培养学生的理性精神、数学审美，渗透爱国主义教育。 【核心知识点】比和比值的意义
【前置基础】除法的意义，分数的意义，除法和分数的联系。
【后继地位】研究比例的基础，同时为今后研究函数的相关内容的重要前置。【教学重点】掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。【教学难点】经历比的意义的形成过程，建立比的概念。
三、教具、学具
课件、助学单
四、教学程序
（一）创设情境，联系旧知
师：同学们，冬季来临，风干物燥，老师嗓子干涩，请教保健医生，得以配方，分享给大家。请看：1份蜂蜜加配9份温开水，甜度适中，润嗓效果最好！问题一：蜂蜜和水是什么关系？怎么列式？
引导学生分析两种关系：相差关系和倍数关系。相差关系，不研究。只研究倍数关系。水是蜂蜜的9倍:9÷1=9； 蜂蜜是水的1/9:1÷9=1/9。
问题二：2份蜂蜜，需要配多少水？为什么？ 根据学生回答板书：18÷2=9；2÷18=1/9 问题三：还可以怎么调配？有多少种调配方式？
引导学生感知不管蜂蜜和水怎样变，水是蜂蜜的9倍不变。进而体会“变中找不变”的思想方法。
联系倍数关系，引入比：同学们，刚才我们用除法表示出了蜂蜜和水的倍数关系。除了用除法表示外，数学上还有一种新的表示形式，叫做“比”。板书：比 【德育渗透：体会数学“变与不变”的数学思想，培养学生理性精神】
（二）合作交流，探究新知
1.结合倍数关系，初步理解比的意义
教师引导，初步了解比：9÷1，我们还可以说：水和蜂蜜的比是9：1，这样写9:1，两个数字中间写两个小圆点。表示水是蜂蜜的9倍 学生尝试感知比，并明白要说清谁和谁的比是几比几。师：1÷9，可以怎样说？表示什么？
预设：蜂蜜和水的比是1：9；表示蜂蜜是水的1/9 总结：用比表示的时候，一定要说清楚谁和谁的比是几比几，量和数顺序要对应，不能颠倒了。
你还能根据其它倍数关系，说出它们的比吗？ 2.体会同类量相比，进一步理解比的意义 能比吗？试一试
①剪纸小组有女生3人，男生5人 提问：女生和全班人数的比是多少？ 总结：写比的时候量和数要对应。
②他们剪了一面国旗，长3分米，宽0.2米 【出示国旗的标准：
我国《国旗法》规定：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。只要长与宽的关系不变，国旗的形状就不会变。】 培养学生爱国主义精神
变式练习：女生和男生剪纸作品的比是8:4 提问：从这个比中，你知道了什么？
3.体会不同类的量之间的关系，进一步理解比的意义 ①汽车在市区行驶了69千米，用了2个小时。问题：汽车在市区行驶了69千米，用了2个小时能用比表示吗？
教师引导：69是以前学过的路程，2小时是时间，能求出什么？怎样列式？ 根据学生回答板书69÷2=69/2(千米/时)教师引导：路程和时间虽然单位不同，但是他们相除的结果是速度，有意义。也可以用比
表示，说成路程和时间的比是69:2；或者写成69/2。所以路程:时间=速度。②用15元钱买了5本日记本。能用比表示吗？说一说你的理由？
预设：能，总价与数量的比是15：5 因为总价除以数量等于单价，有意义。教师总结：同学们真会思考，又找到了可以用比表示的数量关系。能用比表示的数量关系还有一些。课后我们再找一找。板书：“数量关系”。3.通过观察、分析、归纳，建构比的意义
观察黑板上的例子，你能说说在什么情况下可以用比来表示吗？（学生归纳后板书：两个数相除）
【德育渗透：培养学生归纳、总结的理性思维精神。】 4.通过自学、讨论交流，认识比的各部分名称和比值 教师：请看书自学，然后全班交流。课件出示自学提示： ①比各部分的名称是什么？ ②怎样求一个比的比值？
提问：这两个69/2一样吗？为什么？
教师：你能求出下面各比的比值吗？口答。9:
3、0.8:4、4:7 小结：比值可以用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。②比的后项可以为0吗？
预设：不能，因为除法中的除数和分数中的分母都不能为0。
可是这怎么解释？（出示幻灯片2017西六路小学班级足球联赛；五二班3:0战胜五五班。）预设：五二班得了3分，五五班没得分
教师：同学们说的对，体育比赛中的比表示各队得分多少，不表示得分的相除关系，它只是一种计分形式。与数学中的比意义不同。
【德育渗透：让学生感受数学与生活的比的不同，体会数学的理性精神。】
三、练习巩固，拓展提高
小结：看来糖和水的比就像一把无形的尺子，在测量着糖水的甜度。
小结：同学们说的对，虽然三角板的大小变了，但是斜边和短直角边的比值不变，形状不变。这说明数和形有着密切的联系呢。
3.拓展延伸：
教师叙述：同学们，老师喝了一段时间的蜂蜜水，嗓子还不行，请教老中医，他建议：再添上2份梨汁。分享给同学们。提问：你能写出梨汁、蜂蜜和水的比吗？ 预设：2：1：9 总结：看来用比表示量与量之间的关系很方便。
提问：再出示：老中医要求每天喝360ml，你能帮老师算一下吗？我该准备多少ml梨汁和蜂蜜呢？
相信大家学了下一节课，比的应用后就能帮老师解决了。
四、回顾交流，总结反思 你有什么收获和体会？
