金色的脚印集体备课教学设计

教学目标（三维）：

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点、难点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

突破重难点方法预设：小组合作学习，有感情的朗读

教具学具准备：多媒体

教学流程

个性化设计

明确目标

导学初达

一、交流导入

童话故事中，狐狸是一种怎样的动物？预习了24课，读了课文，你认为狐狸又是一种怎样的动物？

聪明爱自己的孩子知恩图报

你从课文中的那些事情中体会到的？

老狐狸救小狐狸

老狐狸救正太郎

紧扣目标

对话生成

二、精读课文，细致品读

1.师：再读课文，找出课文中描写老狐狸救小狐狸，老狐狸救正太郎的语句来，读一读，想想你体会到了什么？

a.只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

师：最感动的是哪些字词？

师：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的调虎离山之计啊。

你感受到了什么？爱子情深

b.咬木桩

一个一直没忘。多么伟大的亲情啊！

C.在地板下做了窝。

D.咬铁链

2.狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。?

3.从哪些语句感受到他们关系非常亲密？

过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门……柔和地舔他的手。

①从这句中抓关键词说说你体会到什么,舔在动物中代表着什么？（爱的表现啊）

为什么能这样亲密？正太郎为他们做了什么？

谁说动物没有亲情呀！正是因为这样的举动，让狐狸一家感受到了朋友般的友情

师：还从哪些句子看出他们关系的亲密？

(他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报。人和动物是可以在地球上和谐共处的)

照应目标

展示反馈

四、理解：金色的脚印

课文的题目“金色的脚印”又有什么含义呢？

这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

五、总结：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美。

板书设计：

24*金色的脚印

救

老狐狸 正太郎

↓救

小狐狸放

教学反思：体会狐狸一家的浓浓深情，还不够到位，为什么狐狸的脚印闪着金色的光芒？时间有点仓促，理解的不够，难点没有突破。