《直角的初步认识》教学设计
教学内容：课本第40-41页例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目的：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判定直角和画直角。
教学重点：学生初步认识并会判定直角。
教学难点：会用三角板判定直角和画直角。
教学方法：三疑三探教学模式
教具准备：活动角，纸，三角板等
教学过程：
一、设疑自探（一）（7分钟）
1、引入新课。
（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。这节课我们一起来学习直角。（板书课题）
看了这个课题，你的心中产生了什么疑问？（问题预设：1、什么样的角是直角？2、直角怎么画?）
2、出示自探提示（一）：
（1）你还在哪些方面见过这种角？
（2）请你试着制作一个直角。
让学生结合自探提示自学课本例3.
二、解疑合探（一）（6分钟）
学生自探结束后，师生交流汇报。
教师在黑板上示范画直角的方法。然后指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。学生把自己制作的直角在小组内交流使学生进一步认识直角。
三、设疑自探（二）（5分钟）
出示自探提示（二）
（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？
（2）你还能用三角板上的直角干什么？试着做一做。
学生根据自探提示自学课本例4.
四、解疑合探（二）（6分钟）
自探结束后，师生交流。得出结论。
1、在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
2、请学生指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。让学生用三角板上的直角比一比，看看哪些是直角？
3、学生分别用三角板上的直角比一比周围的角那些是直角，并汇报。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。学生汇报，并验证方法。
4、画直角。
（1）回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画直角，交流画直角的方法。
（2）指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
五、质疑再探（3分钟）
这节课我们学习的是例3、例4，请同学们看课本，思考一下，你还有什么疑问，请提出来大家共同探讨。（问题预设：1、怎样在三角板上找直角？2、我用三角板里边的那个直角画可以吗？）
六、运用拓展（13分钟）
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
2、做一做第2题。
教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。
3、全课总结：
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计：
直角的初步认识
例3 例4
教学反思：
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《《直角的初步认识》教学设计》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。