烟台海教学设计（共17篇）

第1篇：烟台的海教学设计

《烟台的海》教学设计

第一课时教学

一、课时目标：

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点：

引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

三、教学过程：

（一）、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多„„所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

3、设疑激读

这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

（四）、检查预习情况。

1、出示生字词。

石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静

崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉

2、指名读、齐读。

3、自己读，记住字形。

4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？

5、交流板书：冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

（五）、学习第二自然段。

1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

2、交流。

重点品读：出示： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”

A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）

B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”（也即背）。

3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

从中你体会到了什么？（指名回答）

4、读第二自然段，回忆学法。

烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

（六）、指导写字，完成作业。

1、指导书写：

仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。

2、生写字。

5、烟台的海

教学要求：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

第二课时

【设计思路】

第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。

【教学过程】

一、谈话引入

1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？

2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。

二、深入品读（冬），再现画面

1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。

2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）

预设：生读： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”

A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）

B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。）

3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）

4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）

三、品读其他三季

1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。

2、学生自选一个季节，进行自读体会。

3、同学交流读书体会

4、师生交流：

春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：

（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）

（2）读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？

（3）请读；女生齐读；全班齐读。

（4）欣赏录象画面。

（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？

夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）

（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。

（3）欣赏录象画面。

（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。

秋季的海：

（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。

（2）欣赏录象画面。

（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？

三、收尾总结

1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。

四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

第2篇：《烟台的海》教学设计

《烟台的海》教学设计

教材分析：

《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：

1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

第一课时 教学目标：

1、熟读课文，解决生字词，理解“蔚为壮观、养殖区、过滤、”等词语。

2、理清课文脉络，了解本文的写作顺序与总分总的写作结构，初步感受烟台的海四季不同的特点。

3、紧扣关键词句，反复品读，体会海的“凝重”，涌浪的“壮观”，感受人景相融的“壮丽”。

其中第三个目标为本节课的重难点。教学过程：

一、了解位置，引领入境

1、谈话导入

请生说说印象中的大海，进而引出烟台的海。板书课题：烟台的海

2、出示地图，讲解烟台的海独特的地理位置：

烟台地处山东半岛中部，这一部分地区我们也称之为胶东半岛。烟台依山傍海，是我国北方著名的旅游度假胜地。“山”是指胶东半岛南部的昆仑山、巴山等一些崇山峻岭。“水”是指烟台北部濒临渤海。中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，如上海„„而烟台却是北面临海，正是这种特殊的地理位置，所以作者说：生齐读第一节。

板书：独特

师：那烟台的海又有着怎样独特的海上景观呢？

二、初读课文，整体感知

1、生自由地朗读课文。试完成以下要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）思考：课文是按怎样的顺序描写烟台的海？

2、交流课文顺序，板书：冬、春、夏、秋

3、分节朗读，随文理解词语 （1）请一生读冬日烟台的海。

出示：气势汹汹、前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观。

重点讲解“蔚”这个生字，并解释“蔚为壮观”

师：这4个词语都是写海浪的，你还能不能再说两三个四字词语来形容一下

冬天烟台的海呢？

生：气势凶猛 不可阻挡 雄伟壮观 气势磅礴

师：同学们词语的积累量真多。

（2）生读春天。师出示养殖区的图片。

师介绍养殖区，“养殖就是培育和繁殖水产动植物。”

突出“播种”的读音。

（3）生读夏天。出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

指导读好长句的停顿

理解“过滤”这个词，（过滤：通过特殊装置将流体提纯净化的过程。）

再轻读这段话，说说在这段话中对“过滤”的理解。（带有潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻挡净化，只剩下凉爽和惬意。）（4）读秋天的海。强调“起锚远航”的读音。

4、读最后一节，并交流课文结构。（总分总）

三、美说课文，学会概括。

1、师：课文读到这，我有个问题，《烟台的海》是一篇什么样的文章？

生：写景的文章

生：按季节顺序写景的文章。生：这是一篇散文。

2、师：对的，这是一篇非常美的写景的散文。那我们就简单的称呼为美文吧。美文要美说、要美读、要美记、还要美美地欣赏。下面就请同学们“美说烟

台的海”：美说是有要求的，怎么说呢？

出示要求：方法一：从课文里面找原词原句原话，或者稍微作一点变动，或者加上你的字句，用课文的话来美说课文。方法二：自己概括，用简洁的语言美说课文。

师：我先举例子，我用课文的话来美说课文。“烟台的海，独特的海上景观”

我用概括的语言来说话，“烟台的海、壮美、秀美。”好了，你就任选一

种方法，开始思考，你怎样美说“烟台的海”，请思考？

3、学生思考，组织交流。

预设：

生：烟台的海是一道壮丽的风景线。

生：烟台的海广阔壮丽。

生：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景、是一座壮丽的舞台。

4、师：说得真好！春夏秋冬，各用一个关键词说清楚了，而且我听到一个很准

确的表达。烟台的海汇集了冬之凝重、春之顽皮、夏之恬静、秋之高远，烟台的海四季的特点就是这样表现出来的。

5、出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世 代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。生齐读第6小节

6、师：这里有个非常难理解的词语，就是“活剧”。活剧：褒义词，表面的含义是活的戏剧，是最壮美的、或曲折的生活的概括。活剧就是人们壮美的生活，活剧就是曲折的生活，就像活的戏剧一样。

四、紧扣词句，朗读感悟

1、理解“凝重”

出示“冬天海的图片”，生谈观图感受。借此理解“凝重”：厚重、沉郁

2、小组合作

冬日烟台的海是凝重的，但当寒流来袭时，那另一番景象又给人别样的感受。小组合作要求：

①默读课文第二自然段，划出感受最深的一些句、词，并在旁写出感受。②小组交流。③准备汇报。

3、生交流感受： （1）预设：壮观

出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

生：从“千万头”“数丈高”“数百斤重”“十几米远”这些数量词中感受到涌

浪的气势和力量。

生：我从“雷鸣般的”读出了巨浪拍岸时声音的响亮，进一步发现了烟台的海的气势磅礴。

生：我觉得这个“掠”字表现浪花的速度很快，而且很大、很凶猛。

师：这边连用三个比喻，把“涌浪”比作“暴怒的狮子”，把声响比作雷鸣，形

象地写出了冬天烟台的海的壮观景象，组成了一道壮丽的风景线，形象地写 出冬天烟台的海的壮观。

出示视频，在朗读中再次感受这份壮观景象。（2）体会“壮丽”，景美人亦美。

出示：每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象，还的和不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。生：人们不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。

师：是的，这壮观的海，这勇敢的人已然融为一体，形成了一道壮丽的风景线。生齐读。

四、总结读法，音韵待续

这节课我们紧扣文章的关键词句，朗读感悟，感受了冬天烟台的海，下节课

我们继续引用这种方法，感受春、夏、秋三季的烟台的海。板书：

烟台的海

冬 凝重

独特 春 顽皮

夏

秋

恬静 高远

第3篇：烟台的海教学设计

《烟台的海》第一课时教学设计

[教学目标]：

1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[教学重点、难点]：

通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[教学过程]：

一、畅谈“海”

1、出示图片和播放海浪的声音，看到这蔚蓝色的大海和听到这哗哗的海浪声在你的脑海里浮现出什么？请你用一个词来说说。

2、谈话导入。同学们，通过刚才的交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海(板书：烟台的)，一起去领略那里海的独特魅力。生齐读课题。

3、看地图：烟台在哪里呢?请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。

4、学生读文字，回答刚才的提问。小结：回答的很对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。(板书：独特)

请同学们看大屏幕，读一读自读要求。下面，请同学们自由朗读，去初步领略一下烟台独特的海上景观。

二、初读文本，整体感知

1、出示自读要求： ①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：在作者眼里，烟台的海是什么呢？一年四季，烟台的海各有什么独特之处?

2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况： ①出示一组生字，检查生字的自学情况。②出示一组词语，检查生字的自学情况。凝重 前赴后继 锲而不舍

蔚为壮观 轻盈 嬉笑

顽皮

害羞 浪漫 恬静

水平如镜

如痴如醉 高远 湛蓝

忙碌

起锚远航(指名读，齐读)③出示一组句子，读通读顺：

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

4、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处?(学生说，相继板书)冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远

小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观。烟台的海一年四季都有着自己独特的美丽，你们喜欢哪个季节的海呢？看来，很多同学都喜欢冬天里的海，那我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

三、走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?(同时注意词语的朗读指导)(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，你能把这种气势带到朗读中来。

B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢? C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子，理解“凝重”，)过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢?(请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。)

4、学生读悟第二自然段写人部分.反馈：同学们，人们干什么?你感受到了什么(板示：勇敢)

5、小结构段方式，再读感悟。

四、略读末段，延伸文本。

过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

出示课文最后一个自然段，你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱、赞美）指导生齐读。

五、总结课文，布置作业。 领略了烟台冬天的海，我们知道在作者眼中，这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。(板书：画 背景 舞台)它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又在干些什么?请同学们课后用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，去真正领略烟台海的轻盈、浪漫、高远。

作业：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

板书设计：

冬

凝重

勇敢

春

轻盈

烟台的海（独特）

画 背景 舞台

夏

浪漫

秋

高远

第4篇：烟台的海教学设计

《烟台的海》第二课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽

一、教材分析：

《烟台的海》是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观，其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动，展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章的语言优美，描写细腻，既写景也写人，恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，是学生欣赏、朗读的好范文。

二、学情分析：

对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文既写景也写人。景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人，因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳，能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。

2、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，惬意，呢喃细语，轻盈。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

四、教学重点难点分析：

1、重点：学习“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容，为后面三个季节的学习起到指导性作用。

2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

五、教具学具准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：

1、同学们，你们看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？ （生自由说说自己在哪里见过，是什么样的。）

2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？

3、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）

（二）复习

1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉

湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语

2、说出下列词语的意思

崇山峻岭——如痴如醉——轻盈——惬意——凝重——蔚为壮观——前赴后继——锲而不舍——呢喃细语——

3、师适时指导。

4、齐读词语

（三）感知课文

1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情地读。（读出对烟台海的热爱）

2、我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四季的特点？请同学们画一画。

（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）

3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

（四）重点学习第二节。

1、多媒体出示学习要求： （1）自由读第二小节；

（2）画出描写冬天海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。

（3）圈出能突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢？

6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

（生交流先自由谈谈，再说说）

7、小结读：烟台人和游客没有惧怕这气势汹汹的大海，而是观赏着这蔚为壮观的景象。让我们也做一回烟台人和游客，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，烟台的人是如此的豪情！接下来请同学们小组学习春夏秋三个季节烟台海的景观特点。

（师板书：海 人）

（五）分学习小组展开学习

1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。（师巡视各个小组，适时指导）4.小组开始交流讨论

（1）小组推选出一名代表学生甲：我们小组学习的是烟台的海春天的特点，我们抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”这几个词，作者恰当的运用了拟人的修辞手法，将海浪形容成一个孩子的嬉戏，我们组体会到烟台的海轻盈，温和的特点。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

老师：嗯，烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！你们组学习的可真认真啊！你们组的组员有谁愿意来把这一自然段读读吗？（师板书：播种希望）指名读第三自然段。（读的真好，很有感情，让我们一起来读读吧！）（2）第二组学生代表：我们组学习的是烟台海夏天的特点。我们抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人和海相依相伴的恬静和惬意。期中有个句子“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”用到了拟人的修辞手法。（师适时要求学生进行仿句练习。）

师：哦，这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是（浪漫的）。（师板书： 凉爽惬意）你们这组也很棒。请我们班全班温柔的女生一起来美美的读第四自然段！（3）第三组学生代表：我们组学习的是烟台的海秋天的特点。我们组从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。(师板书：充实与忙碌)谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。

（六）小结全文：

1、观察板书，总结全文。

2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：多媒体出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？学生理解。(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好？

七、布置作业：

课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

八、板书设计：

烟台的海

独特

海

人

冬 凝重 喜爱大海

春 轻盈 播种希望

夏 浪漫 凉爽惬意

秋 高远 充实忙碌

九、教后反思： 这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了朴实的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。而且课文作者先写冬季烟台的海也是有用意的，所以，我在教学时先带着大家一起学习第二小节，之后让他们以小组学习的形式分别学习春夏秋三个季节烟台海的特点，把自主权交给学生。注重朗读训练，引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。从本课的教学过程中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展.如果我们一味的满堂灌，孩子们将失去学习的乐趣。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！

第5篇：《烟台的海》教学设计

苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析

丁 德 宽

冠县店子镇中心小学

六年级语文《烟台的海》教学设计

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容和写作顺序。

3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

课时安排：

二课时

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容和写作顺序。

3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教具准备：

小黑板 学习过程：

一、板题示标

师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。

请请同学们和我一起书写。（板书课题）

【评析】：节省时间，直接入题。

二、揭示目标

师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。

【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

（一）自学指导。

师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。

师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。

（二）

1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。）

Wâi

tián

zhàn

chī

蔚

恬

湛

痴

【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。

(三)集体认读板书内容。

师：请看黑板，让我们齐读一下。

【评析】：集体认读，增加记忆。

四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）

（一）自学指导。

师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。

师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）

师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！

1、指名读课文。

过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！

2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）

（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读）

师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。

蔚为壮观

前赴后继

锲而不舍

惬意

【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。

五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）

师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。

（一）先学

请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来交流。

1、生自学

2、交流结果。

（二）后教

1、检查自学情况。

师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？

指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。）

（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。

接着指名回答“总结课文大意”

（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。

【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。

五、比会写生字（第四次“先学后教）

（一）自学指导。

师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。

【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。

（二）先学。

1、生观察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

2、指名上台板书临摹生字。

3、师生共评。（按照书写要求）

【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。

（三）后教。

1、交流难写字。

滤：三点水要写得窄一些。

2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。

六、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字练习。

师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。

（二）听写

石凳

嬉戏

过滤

恬静

湛蓝

惬意 气势汹汹

前赴后继

锲而不舍

蔚为壮观

崇山峻岭

如痴如醉

呢喃细语

【评析】：作业设计，注重基础掌握。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

教具准备：

小黑板 学习过程：

一、板题示标

师：这节课我们继续学习第三课《烟台的海》（板题）。请看本节课的学习目标（出示）学习目标：

1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。

2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。

二、第一次“先学后教”

师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）

（一）先学 自学指导

（一）：

快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）

【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。

答案：课文的最后一段。

师：同学们找得很准确。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！

烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找）

生回答。

（板书：冬：凝重 春：轻盈

夏：浪漫

秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。

三、第二次“先学后教”

过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。

（一）先学 自学指导

（二）：

默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。（1）交流并相机指导朗读。

① 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。

海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。

指导朗读。

② 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。指导朗读。

③小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。

（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？

①指名读。

②这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。）

师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。

【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。

四、第三次“先学后教”

过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，（一）先学 自学指导

（三）：

请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）

【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

（二）后教

2、指名回答

按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。（1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈）

人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。

【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。（2）夏天的海：

景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。）

人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。

【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。人与景紧密关联。（3）秋天的海：

景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。„„一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„

【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。

3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。

【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。

4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？

（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。)

五、第四次“先学后教”

（一）先学

师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。自学指导

（四）：

请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）

1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。

2、小组讨论。

（二）后教

3、指名回答。

师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。

【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

5、齐读最后一段。

六、当堂训练

师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。

1、全文围绕“（）”这个中心展开。按（）的顺序描写烟台的海上景观。

《烟台的海》四季的特点是：冬天的（）、春天的（）、夏天的（）、秋天的（），表达了作者（）的感情。

（一）先学

1、请同学们快速做题。要求：书写认真。（5分钟后比谁做得准确。）

2、生自由做题。

（二）后教

1、指名回答（先让后进生说，如果说不准确，可以请中等生帮忙，并且多叫几个学生说。）

【评析】：作业设计，概括了本文主要内容，设计精巧。

板书设计：

冬

凝重壮观

欣赏海景

3、烟台的海

教学反思： 春

活泼轻盈 夏

凉爽惬意 秋

高远湛蓝 驾船播种

浪漫悠闲 充实忙碌

背景 舞台

画

第6篇：《烟台的海》教学设计

《烟台的海》教学设计之三

烟 台 的 海

教材分析：

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

设计理念：

在本课教学设计中，一是突出了研究性学习，教师提出问题，然后学生围绕问题进行研究，最后解决问题；二是体现了合作式学习，学生对问题的解决等，都以同桌或小小组的形式进行；三是教师、教材、学生三者之间的变化。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。

学情分析：

对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文写景也写人，景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人。因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。

教学目标：

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学过程：

一、整体感知，了解烟台市

（出示地图）烟台市位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等，课前老师请同学们收集了一些相关资料，现在一起来分享你们的劳动成果，以便更加了解这座城市。（播放烟台市图片，可配上文字说明）

二、学习课文，了解海的特点

师：烟台的海与众不同，给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。这堂课我们就来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”（1）有感情读这段话；

（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重

春：轻盈

夏：浪漫

秋：高远）

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

（一）学习第二自然段（出示第二段内容）

1、自由读第二自然段，冬天的海给你怎样的感觉？我们从哪些句子中可以感受到呢？

2、交流，出示：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

（1）由这两句话中你体会到了什么？

（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？。（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。

（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。（5）课件 出示图片、声音。（冬天的海）

（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

3、这一段除了写海，还写了什么？（人）

（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。

（2）学生交流。（出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。）

（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

（4）齐读。教师归纳：（在句中显示）“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

4、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？（凝重、壮观）

6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。

（二）合作学习春、夏、秋季节的海。

过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。

1、请同学们四人小组合作学习

3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：（出师要求：）

（1）说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？（2）你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

3、交流，其他小组作适当补充，并评议。教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。

﹡第3自然段（出示：春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。）

①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春

轻盈

②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”（在句中显示）等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句（在句中画出），感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。﹡第4自然段（出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。）

①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？

②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语（在句中点出），感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫

﹡第五自然段。（出示：久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„）

①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点：高远

（三）学习第四段。

1、烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

2、欣赏画面（整个海），加深理解。

师：请同学们看大屏幕，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、交流。

①是一幅怎样的画？

②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。

4、齐读。

三、总结全文。

烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客作一番介绍呢？

学生配乐复述课文片断。

四、质疑反思。

作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）

五、作业。

你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。

第7篇：《烟台的海》优秀教学设计

[教材分析]：

《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：

1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

[设计理念]：

作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。

[教学目标]：

1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[教学重点、难点]：

通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

[设计思路]：

对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。

与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

[教学过程]：

课前谈话：

板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）

第一板块：展示地图，引领入境。

1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]

第二板块：初读文本，感受特点

1、出示自读要求：

①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：

①出示一组词语，检查生字的自学情况。

凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观

轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞

浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉

高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航

（指名读，齐读）

[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]

②出示一组句子，读通读顺：

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]

③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

（学生说，相继板书）冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]

第三板块：走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）

（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]

看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）

C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）

师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）

4、学生读悟第二自然段写人部分：

反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。]

第四板块：略读末段，延伸文本：

过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

（出示课文最后一个自然段，齐读。）

[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。]

第五板块：总结课文，布置作业：

领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

[教学板书]

烟 台 的 海

独特

景 人

冬 凝重 勇敢

春 轻盈 ？

夏 浪漫 ？

秋 高远 ？

第8篇：课文《烟台的海》教学设计

教学要求：

1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

教学时间： 三课时

第一课时

一、看图导入 ，揭题：

1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3 检查自学：

（1）读生字及词语。

独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

5 分清段落层次。

三、学习第一段：

1 齐读

2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、写字指导

1 说说写这些字时，要注意什么。

2 用钢笔描红、临写。

五、作业 ：

1 抄词。

2 朗读课文。

第二课时

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1 学生自学（读、说、背）

2 分四人小组讨论、汇报。

3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

四、布置作业

1 朗读课文。

2 背诵第1—4自然段。

3 造句。

第三课时

一、复习

1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1 自渎第5自然段，整体感知。

2 找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 指导有感情的朗读、背诵。

5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1 齐读第6自然段。

2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业 ：

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计 ：

5、烟台的海

海 人

冬 凝重 不畏严寒

春 活泼 勤劳播种

夏 宁静 人海相依

秋 高远 充实忙碌

“画”“背景”“舞台”〈—〉“活剧”

第9篇：烟台的海优秀教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、导入新课，学习第一段

1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么?)

2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(视频播放)(读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。)

3、大海美吗?大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。(一起读《烟台的海》。)

4、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?烟台地理位置最显著的特征是什么?(烟台北面临海)同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。(烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”)板书：独特(什么意思)

二、初读课文，整体感知

过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢?(从文中找出一句话来概括一下吗?)下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是?(冬)

四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗?如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句?从这些句子中感受到烟台海的哪些特点?

你是从什么哪句话感受到的?(出示：小山似的涌浪……马路中央。)(因什么而壮观)(分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大)读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。。马路中央。”

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。(指导学生背诵)

同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放录象)

7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗?(再次齐读)

8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的(看图片)因此看起来很深沉，显得很凝重。(板书：凝重波涛汹涌)

9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢?这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看(出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。。形成了一道壮丽的风景线。)读读这段文字，你体会到了什么?(不怕严寒、勇敢。)

10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。(板书：形成一道壮丽的风景线)

五、口语交际：

1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习

2、全班交流(2-3名学生)各位游客，小导游还让你满意吗?

六：布置作业

1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?

出示：

1、找一找写景的句子

2、说一说景的特点

3、读一读表达感受

4、演一演介绍给别人

2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：

烟台的海

独特

海 人

冬 凝重 波浪汹涌 喜爱大海

(浪大、持续不断、声音大、力量大)(不畏严寒不怕风浪)

形成一道壮丽的风景线

第10篇：烟台的海教学设计(一)

设计理念

有感情地朗读课文是理解课文的手段，品味、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应该相信学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而第二课时着重让学生潜心品味语言，尝试迁移运用语言。

教学过程

第一课时

一、情境导入，创设氛围

1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。

2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。

3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的独特景观?接下来，我们就研读这个问题

二、读中感悟，自由交流

1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。

2、组织交流，各自谈感受。

3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。

(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。

(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道凝重而又壮丽的风景线。

(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?

4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?

(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择

3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。

(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。

(3)指名配乐朗读。

5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。

(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。

(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。

三、自主质疑，拓展延伸

1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。

2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流;二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题);三是存疑，第二课时随机解决。

四、作业设计：

1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。

2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。

第二课时

一、揭示课题，复习导入

1、为什么说烟台的海是独特的景观?

二、自由选择，品读课文

1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的?

2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。

品读第二自然段。

(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。

(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象;抓住纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。

(3)出示挂图、放映投影片或录像，以冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

品读第三、四、五自然段。

(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。

(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。

(4)比较

二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文，感悟结构

1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?

2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。

四、语言实践，迁移练习

以下两题任选一道

1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。

2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。

[评析]

1、以情感朗读为学习手段

朗读，绝对是阅读教学中的重要任务之一，是学生用声音把自己对文本的理解、感悟表达出来的过程。在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师首先进行范读。在具体朗读指导时，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的渲染同样起到示范引路的作用。

2、以合作学习为学习形式

本文主体部分段与段之间结构相似，所以在学生学习了某段之后，遵循了学生的自我原则(自我选择、自我理解、自我读悟、自我感受)，组织学生组成合作小组学习课文其余部分，既有利于发挥学生的主体作用，又有利于交流、共事学习资源，促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，有效提高了学习效率。

3、以迁移运用为学习目的

关于朗读，叶圣陶先生曾讲：把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了，这样的人古今都有所以，认为一味地读具有魔法似的作用，未见得妥当。强化朗读感悟确实重要，但在情感熏陶中，在朗读感悟中不渗入巧妙的语言训练，大半学生对于文本内容所蕴涵的言语规律则可能是一知半解的。一堂阅读课，在经过了对语言文字的朗读感悟后，必须安排适当的书面练习。以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。

第11篇：《烟台的海》 第一课时 教学设计

5、烟台的海

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。 教学难点：

理解打比方的句子，仿写句子。教学方法：

朗读法、情景教学法、讨论法。

教具准备：关于“烟台的海”相关录相带、配乐音带、地图。课时安排：2 课 时

第一课时 教学内容：初读课文。课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学进程：

一、创设情境，构建阅读话题。

1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）

2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵，交流听后感受。

2、放手试读，整体感知。

3、反复朗读，正确连贯认读。

（小组长在组内主持评议、改进）

4、点名分自然段朗读，读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

⑴出示，点名认读。

⑵理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。

⑶点名说字形特点及书写注意点。

⑷教师范写、讲解，学生描红、临写。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流，师生评议。

四、精读课文第1自然段：瀑布的声音大。

1、自由读、指名读。

2、学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。

3、听录音，感受。

4、感情朗读

五、写字指导

1、说说写这些生字时应注意些什么。

2、用钢笔描红、临写。

第12篇：烟台的海教案设计

4烟台的海教案设计

诸城市石桥子楼子小学鞠焕礼

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解新词。

3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

二、教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、出示中国地图。引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、要求：读准字音，认清字型，读通课文。

2、检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特（板书）。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）

3、烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？学生找书上的句子。指名说后齐读。

过渡：作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢？冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。

四、学习第二自然段

1、课件 出示图片、声音。（）冬天的海给你怎样的感觉？

2、自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢？

3、交流。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，„„有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。（1）学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么？

（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。

（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？

（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

4、这一段除了写海，还写了什么？（人）

（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。

（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，„„，形成一道壮丽的风景线。）

（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

（4）齐读。教师归纳：有“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

5、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？（凝重、壮观）

6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。

第二课时

一、复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢？

二、合作学习春夏秋冬的图片

（http://t2.baidu.com/it/u=1682309052,641025469&fm=52&gp=0.jpg）

过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。

1、请同学们四人小组合作学习

3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：

（1）说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？

（2）你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？

（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

3、交流。

﹡第3自然段 ①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春轻盈

②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？

②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫

﹡第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点：高远

三、总结课文

1、烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

2、欣赏画面，加深理解。

①是一幅怎样的画？

②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。

3、齐读。

四、质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？

生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；

烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）

五、作业。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？试着背下来。

2、做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。烟台的海

板书冬凝重

春轻盈

夏浪漫

第13篇：《烟台的海》第二课时教学设计之一

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

2.掌握本课生字，理解生词；

3.理解并仿照比喻句；

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点：

1.了解烟台四季不同的海上奇观；

2.了解海与人的密切关系。

教学时间：两课时

教学过程：

一.复习课文、检复：

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

教师出示：烟台的海，是一幅画，是......活剧

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

（3）请你读出作者的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。

（1）有感情读这段话；

（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

二、学习第二段

1、学习第二小节（冬天的海）

（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用/分层

（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。

（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。

（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

（6）小结学习方法：

〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

（2）请组长按老师的问题提示分派任务。

（3）教师各组巡视。

[学习任务：

a春天的海：

（1）给这部分分层，每一层讲什么?

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你说一说你想到的景象。

（4）请你有感情朗读这部分

b夏天的海

（1）给这部分分层，每一层讲什么?

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你画一画你想到的景象。

（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。

c秋天的海

（1）给这部分分层，每一层讲什么?

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）

3、汇报小组学习的成果

a春天的海

（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。

（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

b夏天的海

（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

（2）描述：抓住水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

c秋天的海

（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦

（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。

三、小结：

1、所以在作者看来烟台的海，是一幅画，是......活剧。

让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。

2、作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？

（讨论交流）

3、配乐有感情朗读25小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

第14篇：烟台的海

3 烟台的海

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思。

2、感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教与学的策略分析：

有感情地朗读课文是理解课文的手段，品味、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应该相信学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而第二课时着重让学生潜心品味语言，尝试迁移运用语言。教学准备：中国地图 烟台四季不同的海上奇观录象 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入，揭题：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。 广阔无垠 波涛汹涌 风平浪静 湛蓝 波光粼粼 波澜壮阔 波浪滔天 云飞浪卷 波涛汹涌„„

2、谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

3、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

4、揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

5、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字,理解词语。

音:锲qie(契qi)滤lv 湛zhan翘舌音 形:褐 峻(竣 骏)嬉(喜的第一横长)义:(1)景观 壮观 壮丽(词语搭配比较用法)()的山河()的景象 奇特的()(2)前赴后继 锲而不舍(感情色彩)(3)凝重 轻盈 浪漫 忙碌(海的四季特点)(4)宛如 像 似的 出示句子: 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。（理解比喻句及比喻词的用法）

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

5、分清段落层次。

三、学习第一段：

1、齐读

2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、理清脉络，学习第二自然段

1、烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能用书上的词语来概括。（板书：凝重 轻盈 浪漫 高远）

2、用自己喜欢的朗读方式读课文。把你最喜欢的季节的海多读几遍。

3、冬天的海

（1）谁最喜欢冬天的海的句子？指读。“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,„„马路中央。”

（2）朗读评价。

（3）观看冬日海边巨浪滔天的录象，用自己的话说说你看到的海是怎样的?（4）练读。体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

（5）练说比喻句，冬天的海还像什么？（6）两人比赛读，评价。

（7）师：海浪是前赴后继、锲而不舍，一浪接着一浪，一浪高过一浪，永不停息，气势磅礴。齐读。

过渡：烟台的海其他季节的美景，我们下节课再细细品味。

五、作业：

1、抄词，朗读课文。

2、仿写比喻句。

板书设计：

3、烟台的海

冬

凝重 春

轻盈 夏

浪漫 秋

高远

教学后记：

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们一起领略了烟台的海冬天的凝重。一起再来感受一下，齐读1~2自然段。

2、那么，春夏秋三季的海又有着怎样的特点呢？这节课我们一起欣赏。

二、品析春夏秋三季的海

（一）夏天的海

1、一男生读冬天的海，一女生读夏天的海的句子 “夏日烟台的海常常水平如镜，„„如痴如醉。”

2、猜猜老师为什么这样指读？（冬天海的壮观与夏日海的浪漫形成鲜明的对比）

3、练读。抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱。”

（二）春、秋天的海

1、用这样的朗读比较法感受冬天与春、秋天的海的不同特点。 春：“春天，海水变得绿盈盈的。„„像个顽皮的孩子。”

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

秋：“一到立秋这天，„„空气中立刻就有了秋的凉意。”

抓住“一到、格外湛蓝、格外明朗”等词句，体会出秋日烟台的海清新高远的格调。（比喻句训练。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描写的春、夏、冬天的海的句子写一写吗？）

2、朗读辨析。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。春天，海水变得绿盈盈的。„„然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。两个“扑”字有何不同？

三、练读，配音朗诵

1、老师这儿有烟台的海一年四季的四段录象，请大家配上各具特色的朗诵。

2、学生练习。四人朗读。四小组朗读。

3、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

（1、一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

2、地理环境的特殊性。（北面临海）

四、理解海与人的关系

1、文章不仅写了烟台的海，还写了烟台的什么？（人）为什么题目是烟台的海，还要写人呢？找出文中写人的句子，细细读读，再想想这里的人怎么样？

冬日 烟台人不畏严寒、不怕风浪

春日 烟台人不误春时、勤劳繁忙和生气蓬勃、充满希望的幸福生活 夏日 人与海亲切自然、相依相偎 秋日 烟台人充实与忙碌（板书）

2、小组讨论：海与人的关系

3、师：一方水土养育一方人。正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。齐读最后一节。“烟台的海，是一幅画，是......活剧”

4、师：说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。再读最后一节。

五、总结全文：

烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

六、课外作业：

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：

3、烟台的海

海

人

冬

凝重

不畏严寒

春

轻盈 勤劳播种

夏

浪漫

人海相依

秋

高远

充实忙碌

教学后记：

第15篇：烟台的海

34 烟台的海

教学设计：

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：

1、欣赏烟台四季的海的独特景观。

2、了解烟台人多彩的生活。

3、感受祖国语言文字的美。围绕以上目标，我从以下几方面入手：

（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学目标：

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：

1)正确、流利、有感情地朗读课文。

2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点难点：

重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。

难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教学过程：

一、看图导入，揭题：

1 同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话

我看见（欣赏，游览）过的海，它„„

2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海„„

3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 4 出示课题。（齐读课题。）

二、感知课文

1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？自读课文，交流 出示句子，指导有感情读。

师：是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）

2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？找出来读一读？指名说后齐读。

3 过渡：冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。

三、重点学习第二节。

1、课件 出示图片、声音。冬天的海给你怎样的感觉？

2、自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢？

3、交流。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，„„有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。（1）学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么？

（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。

（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？

4、这一段除了写海，还写了什么？（人）

（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，„„，形成一道壮丽的风景线。）（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

5、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。（板书：勇敢）

6、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

四、分学习小组展开学习

1 过渡：其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。出示学习要求： 自由读第二小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出突出大海特点的词语。

2 每一小组选择完成一个季节的学习。第3自然段

1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？

②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫

④小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第五自然段

①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）

②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。③总结秋的特点：高远

五、回顾全文：

1现在老师播放四个季节的画面，谁来给他配上朗读（四名学生读，其余看画面）。（总结板书，配乐朗诵2—5小节。）2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的（）季的海是（）的，你看（）。

烟台的人是（），你看（）。3 师：一方水土养育一方人，人与海，海与人是昔昔相依的，所以我们说烟台的海是„„（学生补说：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）

齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。

（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）

六、总结全文：

1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）

2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

板书：

34、烟台的海

海 冬

凝重 春

轻盈 夏

浪漫 秋

高远

教后反思：

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色。

本篇文章，我通过仔细琢磨后，进行了认真备课，并花了一些时间做了课件。一开始的教学觉得还不错，但后面没把握好时间，有点手忙脚乱的感觉，另一个原因，就是在害怕自己的普通话说不好，导致说话不流畅。在教学中，我觉得让学生读的时间，思考的时间不够，好像匆匆过客，因此交流的时候依旧还是优等生的天下，而学困生没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他学生的发言。

第16篇：烟台的海

《烟台的海》第一课时教学设计

执教者：黄兰兰 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3.初读课文，理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4.欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险的勇敢的精神。

教学重点: 学习本课新词，初读课文，理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。教学难点：

欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，不惧危险的勇敢的精神。

教学过程： 课前谈话：

板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）第一板块：展示地图，引领入境。

1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师给出的自学要求去初步领略一下烟台的海具有的独特之处。（板示：独特）

[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。] 第二板块：初读文本，感受特点

1、出示自学要求：

①读准字音，读顺句子，读通课文。②想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：

①出示一组词语，检查生字的自学情况。凝重

前赴后继

锲而不舍

蔚为壮观 轻盈

嬉

笑

顽

皮

害

羞 浪漫

恬

静

水平如镜

如痴如醉 高远

湛

蓝

忙

碌

起锚远航（指名读，齐读）

[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。] ②畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：同学们自学得非常认真，这篇文章是按什么样的顺序来写的？烟台的海在这四个季节中各有什么独特之处？（学生说，相继板书）冬

凝重

春

轻盈

夏

浪漫

秋

高远

课文哪几个自然段具体介绍了烟台海的特点？开头讲什么？结尾呢？ 分段，体会结构特点。

小结过渡：课文以总－分－总的结构，别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。] 第三板块：走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。师：你抓住了描写涌浪的句子。那涌浪有什么特点呢？（抓关键的词，同时注意词语的朗读指导,相机理解“前赴后继”“锲而不舍”，指1生试读）（浪头多、速度快、来势猛、声音响、力量大）

小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉，能生动形象的让我们感受到涌浪的特点。）作者还运用了列数字的说明方法，直观形象的点出涌浪的力量之大。请大家看看课文插图那令人惊心动魄的涌浪。

[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！] 看图片后读：我们从画面中看到了让人惊心动魄的涌浪，它有着令人震撼的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（请男生们读后再齐读）B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）

C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（理解“凝重”：浓重，指导朗读，让该生再读句子。）

师：这也是本段的中心句，真不错，你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

过渡：冬天,烟台的海的景观是如此的独特，那么每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）

4、学生读悟第二自然段写人部分：

反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢，不畏严寒、风浪、危险）

5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话来写的，由景到人（板书：景、人），展示了冬日烟台的海的独特景观。请大家一起再来读读这一自然段，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢（不畏严寒，不怕危险）深深驻扎在我们心里。

[设计意图：文本和画面辉映，让学生在自读感悟时有法可循。引导他们钻研文本、潜心会文、想象画面、体会感情、感悟意境。促使学生走进文本，体会到冬日烟台的海那份独特的美，同时，又让学生自己体会，品味语言独特的表现方法，抓住精彩之处进行“精读和品读”，产生身临其境之感。] 第四板块：略读末段，延伸文本：

过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

（出示课文最后一个自然段，齐读。）

[设计意图：在学习第二自然段的基础上，初步引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。] 第五板块：总结课文，布置作业：

这一节课，我们领略了烟台冬天的海，知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画

背景

舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

（有时间预设环节

出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。）[教学板书]

烟 台 的 海

独特

景

人

冬

凝重

勇敢，不畏严寒（风浪、危险）

春

轻盈

夏

浪漫

秋

高远

画

背景

舞台

第17篇：烟台的海

《烟台的海》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟关键词句，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

二：教学过程：

1、复习导入: 这堂课我们继续来欣赏烟台的海。大屏幕上的这些词语你会读吗？从这组开火车读，如果他读对了请你跟着他读。

独特 凝重

轻盈

浪漫 高远

气势汹汹

涌浪

前赴后继

锲而不舍

巨浪拍岸

蔚为壮观

崇山峻岭

水平如镜

恬静

如痴如醉

呢喃细语威武雄壮

2、你能选择几个词语来介绍烟台的海吗？ 生：、、、、、、3、老师要检查你们的阅读情况，男女生逐段开火车读。 生：读

4、你能不能说说课文是按什么顺序来写烟台独特的海上景观的？

生：作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。

5、烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

师：出示：“烟台的海告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，步入了秋的高远。”(1)有感情朗读这段话；

（2）这段话告诉我们什么？（板书：冬：凝重；春：轻盈；夏：浪漫；秋：高远）

（3）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏第2自然段。

6、学习第二段（冬天的海）(1)出示学习要求：

自由读第2自然段；用直线划出描写海的句子；用波浪线画出写人的句子？

(2)冬天烟台的海是怎样的呢？圈出关键词语，并一读。抽学生读。出示句子：

“冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”(3)说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）（4）出示几组烟台冬天的海的图片。读了课文，看了这些烟台冬日独特的海景你有什么感受？

生：气势磅礴，雄伟壮观，蔚为壮观，威武雄壮、、、师:你能把这些感受通过朗诵感受出来吗？（再次指导朗读）（5）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒，不怕风浪）们的豪情壮志。（6）小结：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。体会烟台的海的凝重，人的豪情！

7、2---5四个自然段的构段方式相同，都是先写景，再写人。 用第2自然段的方法分小组合作学习春、夏、秋的海景。学习提示：

（1）划出描写海的句子；用波浪线画出写人的句子？（2这个季节烟台的海是什么样的？圈出关键词语。读一读。抽学生读（3说说你为什么这样读？（4这个季节的海给你什么感受？（5）烟台的人在干什么？ 生：分组，讨论、交流、汇报

8、师：自然段

1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

第4自然段

①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）

②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

9、有感情的朗读2—5自然段。作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？（讨论交流）

师：因为在一年四季的海上奇观中，烟台冬日的景最为独特，最有代表性，堪称一道壮丽的风景线，所以先写烟台冬日的海，能使人在强烈的震撼中进入课文情境，去细细品味不同季节烟台海的美。

10、学习最后一段

所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（课件出示）

齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。连用三个比喻，层层递进，色彩浓烈，表达了作者对烟台的海的赞美。）

三、总结全文：

在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过许多祖国的大好山河，哪里给你的印象最深？请把那里的景色按季节描写下来。

烟台的海

海 人

（独特）（勤劳能干）冬 凝重 不畏寒风巨浪 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远

“画”“背景”“舞台”

播下希望的种苗 人海相依 充实与忙碌 “话剧”

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