《四季之美》教学设计

一、课程标准

【阅读】

1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

【口语】

1.乐于参与讨论，敢于发表个人见解。

2.表达有条理，语气、语调适当。

二、学习目标

1.通过自由读、男女读、默读等方式，抓住重点词语，体会作者笔下四季之美的独特韵味，培养学生的理解能力和表达能力。 

2.通过圈画文中关键词语，学习本文按照时间顺序描写的写作方法，培养学生的理解能力，提高学生的写作能力。 

四、学习活动

活动一：创设情境，导入新课

课件出示描写四季的古诗，引导学生初步感知诗句中描绘的是哪个季节的景色。

活动二：自主学习，小组合作

1. 出示学习任务：

2.学生自主学习

3.小组合作交流

活动三：汇报交流，教师点拨

汇报学习任务

（1）生交流：抓住“鱼肚色、红晕、红紫”几个表示颜色的词语，体会春天的色彩。

（2）生读：想象画面朗读句子

（3）交流提升，体会情感

一、学习课文第一自然

哪位同学能读一读课文的第一自然段？

生举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）

师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？

生：请一个组的学生读。

二、学习课文第二自然段

师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！

（师读第一句话，随意点学生接着读）

师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板书：夜晚）

师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！生：男生评价女生，之后男生再读。

师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！

生：举手读本段。

三、学习课文第三自然段

师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）

生读：秋天！

师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！

师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？

生：两位或三位同学读第三自然段。

（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）

师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）

生：秋天最美是黄昏。

师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！

师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！

生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）

师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。

五、有感情的朗读课文

师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）

生：伴着音乐读课文。（美美的读）

师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。

（若时间允许，试着背诵） 【达成目标1】

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报（出示课件15）

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程【达成目标2】

活动四、拓展巩固，学法迁移

《语文主题丛书》——《夏感》

（1）出示要求：

读一读：边读文章边圈画，抓住重点词句，体会夏天的独特韵味。

练一练：练习诵读你喜欢的句子或段落。

说一说：说说文章的主要内容和作者所要表达的感情。

（2）学生自己阅读。

（3）小组合作探究。

五、板书设计

四季之美

春天----黎明（颜色的变化）

夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序

四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）

冬天-----早晨（落雪—闲适）

四季之美教学设计

四季之美教学设计

四季之美优秀教学设计

《​四季之美》第一课时教学设计

五年级上册《四季之美》教学设计