玲玲画第二课时教学设计

第1篇：《玲玲的画》(第二课时)教学设计

《玲玲的画》（第二课时）教学设计

保亭二小 王春南 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 学情分析：

让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教具准备：课件 教学过程：

第二课时 教学活动： 活动一：

一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋

我会认词：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏动脑筋 活动二：激趣定标：

（一）激趣导入：

这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）

（二）出示学习目标：齐读 （课件5）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。 活动三：自学互动、适时点拨。互动一：读课文，自读感悟。

1、自由读课文。在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）

（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。）

2、想一想：

爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）

3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18）

4、说一说：（出示课件19）

爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。）

7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20）（小组交流：这样的事我也遇到过......）

8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？ （开动脑筋，善以解决难题）

9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21）（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

互动二：朗读感悟（出示课件22）

1、小组分角色，按自己的体会读课文。

2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。那以后就要多多有感情地美美读课文。）

四、测评训练：（出示课件23）

1、按课文内容填空。 玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。

2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

五、布置作业：（出示课件24）

1、有感情地朗读课文，在读中悟。

2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。

（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

六、延伸：读一读。（出示课件（25-28））

1、名人名言

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法 巴尔扎克 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊德

2、世上无难事，只怕有心人。

让我们一起做一个有心人吧。

七、板书设计：

25 玲玲的画

玲玲情感的变化 ：

满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦

坏事————好事

动脑筋

第2篇：玲玲的画第二课时教学设计

《玲玲的画》第二课时教学设计

教学目标: 1．围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。

2．在朗读中体会拟声词的作用，试着积累几个拟声词。那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

教学重难点: 重点: 围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。

象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

教学过程:

一、复习生字词，教学引入“坏事”

师：上节课我们学习了第26课《玲玲的画》，认识了很多生字朋友，你还记得吗？课件出示：

玲 详

幅

奖

催

叭

脏 筋 学生认读。

师：读读词语，读完后，后面将会出现一幅图画

（玲玲的那幅弄脏的画）

玲玲（轻声）

详细

一幅画

奖状

催促

叭的一声

弄脏

脑筋

楼梯

糟糕 小狗

肯定

学生认读。

师：词语读完了，一幅什么画出现在我们面前了。师：是的，说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋坏事往往能变成好事：要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成，碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

学生一起朗读。

师：看着玲玲的这一幅画，谁来说说，玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢？

（玲玲的画弄脏了）

师：弄脏就弄脏了呗，扔了不就得了，或者是重新画一幅画。师：很多时候的学习，说不清答案，就要仔细阅读课文，找到答案，全面回答。看看课文是怎么写的？

二、品读1-6自然段，体会“坏事” （一）捕捉信息，说“坏事” 出示：

默读课文1-6自然段，先找到与“坏事”有关的描写，再与同桌说一说为什么说玲玲遇到的是一件坏事？

生读课文1-6自然段，思考后交流

师：玲玲遇到的“坏事”，你们找到了哪些句子（读原文回答）

出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

师：简单说，画怎么了？ 板书：画脏了。

师：还从哪儿看出是坏事？

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？

学生找到第一段。出示：

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

指名读，其他思考从这句话中你知道什么？

师：从这句话中你知道了什么？ 从什么地方看出满意？ 师：做一个动作表示满意的端详。动作模拟，理解“端详”词义。

师（小结）：现在我们明白了玲玲真的是遇到了一件坏事。能结合大家的发言说完整说明白吗？

玲玲原本画了一张极为满意的话，现在却

玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛，现在却脏了，而且来不及重新画，可能再画也不用一定满意。

（二）学习语言表达和感情朗读

师：为什么说玲玲遇到的坏事，我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。

出示：

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我们读一读。

课件把“叭的”和“哇地”去掉，（飞走）我们再读读。你们觉得怎么样？

师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。加上“叭的一下”，就仿佛听到什么（水彩笔落下的声音）

师：“哇地哭了”同样写出了什么？（板书：伤心）师：我们读一读，读出玲玲的伤心，读出事情很突然。学生自由读后，指名个人朗读。

师：“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

（三）学习语言运用 师：我们也可以学着用一用 出示

课件图画和声音（小雨）嘀嘀嗒嗒、泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳、（鞭炮）咕噼噼啪啪、（小朋友）哈哈哈

师：（出示画面和词语： 水滴嘀嘀嗒嗒 泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。我们读一读。

三、学习7——10自然段，体会“好事”

师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？自由读一读7——10自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样，找到好几处句子，思考问题要全面。

生快速从7——10段中找。玲玲的画得了一等奖。板书：一等奖： 出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

出示图画

师：同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等，却要画小花狗？

（黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；家里如果养了一只小花狗，很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。）

怪不得玲玲——“玲玲满意地笑了。”

师：思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合，第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。

师：谁来读读玲玲满意的句子。（板书：满意）师：爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。齐读：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话——生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说—生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：把爸爸的话语记在心上。学生背诵。

四、学以致用，抄写词语和句子

师：也向玲玲学习。，我们一起动脑筋就能解决看起来糟糕的坏事。

（出示图画和文字）

（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子，我。

（2）院子里雪白的墙壁被人踏上脚印，我。学生相互说一说，再全班交流。

师：大家遇到问题能肯动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这一个字和一个词写一遍吧。（巡视）

在田字格里出示 “肯”“ 脑筋”三个字。师：这三个字有相同的部件。（月）师：“月”在不同的位置，写的时候有变化。

（月在下面，一撇变成一竖，月在左边，一撇没有变。）学生书写。

师：大都同学写的很漂亮。好了，现在大家可以动手写句子了。出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

抄写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。（2）抄写句子开头空两格。

出示：（1）开头空两格。（2）一个一个词语连着写。学生写完后投影订正。板书： 玲玲的画

坏事 肯动脑筋 好事

画脏了 添小狗 一等奖（伤心）（满意）

第3篇：玲玲的画第二课时教学设计

《玲玲的画》第二课时教学设计

学习目标：

《玲玲的画》第二课时教学设计1:

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

四、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》第二课时教学设计2:

教学目标：

1、学写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题

2、听写词语。订正。

3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。

二、朗读感悟

1、生汇报。

出示：[课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

1)、指名读

2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)

叭是什么声音?哇又是什么声音? 你还知道哪些表示声音的词?

3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。

[课件：小皮球骨碌骨碌地滚下山去。

一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍，只听“啪啪”两声，苍蝇就上西天了。]

瞧!用上象声词，句子多生动啊!谁还能用上象声词来说一句话，2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读，体会一下。

3、一幅那么美的画被弄脏了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。

4、是啊，这么美的画就这样弄脏了，怎么办呢?请你再读一读课文想一想玲玲后来是怎么做的?

生答：玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下，玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考：玲玲想了想，她在想什么)

(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，和刚画好的这幅画比较一下，你们发现了什么?

(2)是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)

3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读

3、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。从这一件事中你受到了什么启发?

是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。

指名读。全体男生读一遍。

4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么? 板书坏事 好事

教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。

三、联系生活，拓展延伸

1、看到了吧同学们，好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖，这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话，我想这次肯定会有不同的感受。

出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读

2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到这样一个问题，这是老师孩子的一条裤子，谁有什么 好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?

4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。

咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)

5、当我们遇到困难时只要开脑筋，很多问题都能得到解决。

四、写字指导

1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。 这些生字有什么共同点吗?

2、交流识记生字。

3、口头组词，造句

4、师范写生练写(提醒写字姿势)

5、展示评议。

五、课堂小结

同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。最后，老师还要奖励奖励大家，送给你们几句名言。

[课件：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。---(法 巴尔扎克)要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。(美 爱因斯坦)冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。---(奥 弗洛伊德)]

六、布置作业

1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读。

2、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听

3、看绘本《爷爷一定有办法》

板书：

25 玲玲的画

好事 坏事

第4篇：玲玲的画第二课时教学设计

玲玲的画第二课时教学设计

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。教学难点

让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课前准备

课件

一、游戏激趣、复习生字 ⒈学生开火车读词语。⒉双列火车读词语。二、启发思维、朗读感悟

1、听写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名2个学生上黑板，师生结合写句子的方法共同评议。指名读 齐读 2、擦掉黑板，留下坏事 好事

3、坏事能变成好事吗？课文中的坏事是什么？好事又是指

第1页/共3页 什么？听课文录音，划出课文中的句子。4、指名回答：坏事是什么？

课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。

5、他为什么会哭？（要比赛了；来不及画了；自己比较满意的画弄脏了。）

6、如果你是玲玲，你会怎么想呢？（很急，很伤心）7、好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再次读一读这句话，读出玲玲伤心难过的语气。8、坏事最后却变成了好事，好事是什么？找到书上的句子。出示课件：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。9、一等奖，多么开心啊！你有过得一等奖的经历吗？当时你的心情是怎么样的？

10、让我们一起把玲玲这种开心的语气读出来吧！11、坏事是怎么变成好事的呢？谁来跟老师一起读一读课文的4——9自然段？（2个学生配合）

12、请你评一评我们读得怎么样？给我们一点建议吧！13、谢谢你们的建议。现在让我们四个小朋友一起合作也来读读这几个自然段。看看谁读得好，边读边想：坏事为什么变成好事了呢？是有什么窍门吗？

14、你找到坏事变好事的窍门了吗？（板：动脑筋）15、从哪里可以看出他们动了脑筋呢？

第2页/共3页 交流【课件出示句子】

(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

如果是你，你会在弄脏的地方画上什么呢？（3）再读：看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 3、小结：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。4、课件出示名言 三、训练表达，渗透思想

师：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 板书：

玲玲的画 坏事 ？ 好事 动脑筋

第3页/共3页

第5篇：《玲玲的画》第二课时教学设计

篇1：《玲玲的画》(第二课时)教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学情分析：

让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教具准备：课件

教学过程：

第二课时

教学活动：

活动一：

一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲详幅奖催 叭脏筋

我会认词：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 叭的一下 弄脏动脑筋

活动二：激趣定标：

（一）激趣导入：

这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）

（二）出示学习目标：齐读 （课件5）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

活动三：自学互动、适时点拨。

互动一：读课文，自读感悟。

1、自由读课文。在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）

（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。）

2、想一想：

爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）

3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（出示课件18）

4、说一说：（出示课件19）

爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

5、联系课文，说说你对这段话的理解。（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

6、假如你是爸爸的话，你会怎样说？（是否也会跟爸爸说的那段话一样？是就有感情地美美读一下爸爸说的话。）

7、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。（出示课件20）

（小组交流：这样的事我也遇到过......）

8、以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？

（开动脑筋，善以解决难题）

9、小组合作：从课文这件事中，你感悟到什么？（出示课21）（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。）

互动二：朗读感悟（出示课件22）

1、小组分角色，按自己的体会读课文。

2、读了课文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。那以后就要多多有感情地美美读课文。）

四、测评训练：（出示课件23）

1、按课文内容填空。

玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏）的地方上画了一只（小花狗）。在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。

2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

五、布置作业：（出示课件24）

1、有感情地朗读课文，在读中悟。

2、把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。

（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

六、延伸：读一读。（出示课件（25-28））

1、名人名言

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法 巴尔扎克

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊德

2、世上无难事，只怕有心人。

让我们一起做一个有心人吧。

七、板书设计：

25 玲玲的画

玲玲情感的变化 ：

满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦

坏事————好事

动脑筋

篇2：《玲玲的画》第二课时教学设计

教学目标

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学重点

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

教学难点

1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖

2、学生结合词语概括文章主要内容。

教师随即板书：好事——坏事——好事

二、细读感悟

（一）聚焦坏事（第3自然段）

1、坏事指的是什么？

预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

读了这句话，你知道了什么？

预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下

引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？

（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了

对比朗读：哇地哭了

哇——地哭了

把“坏事”通过朗读读出来。

（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）

（二）从“来不及了”到“糟糕透了”

1、体会“来不及”（第6自然段）

评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？

（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

（2）师生分角色读：

“怎么了，孩子？”

“我的画脏了，再画一张也来不及了。”

（3）通过“来不及了”你知道了什么？

预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了； 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。

（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。

2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）

来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧

笔顺。

事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）

（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

1、坏事怎样才能变成好事呢？

出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。

这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。

2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）

（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解

（一）。

（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解

（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。

2、结合上下文填空。

听了的话，玲玲不 了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像，于是决定在这里画。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画 就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。

教师订正答案

1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑

2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？

预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。

预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。

3、小评委点评

对比：课件出示两幅画。

同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？它好在哪？

预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事

难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。

（1）指导朗读第9自然段，关注标点。

爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。

完成【目标】第四题。（给句子加标点）

订正：

A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。

等待学生指出错误后，渗透修改符号。

B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。（提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）

随行巡视。

（2）书写指导

A、“肯、脑、筋”

这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化）学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）

第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？ 踩线，间距，空格

C、写完了，一起再来读读这句话。

三、情感迁移，改变观念

结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？ 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

板书设计：

玲玲的画

好事————坏事————好事

来不及想、画

动

需要第一课时协助梳理的内容：

1、事情发展的主线：好事——坏事——好事 （板书）

2、梳理关键词。

端详的理解

满意在文中的哪？你读读相关的句子。

体会评奖的重要性。

懒洋洋，积累ABB词语，体会小狗的可爱。

3、写字建议。

板书处理“玲”。

叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。

4、句子的梳理

对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话？哪是爸爸的话？

第九段爸爸说了几句话。标句子，数句子，读通句子。

篇3：《玲玲的画》第二课时教学设计

教材分析:

《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。学情分析：

学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

教学思路：

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

教学目标：

1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习25《玲玲的画》。（出示课件）齐读课题。

2、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在老师考一下，看谁读得又准又快。（出示课件）

3、通过上节课的学习，请同学们回忆一下，课文向我们讲了一件什么事？

(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)

板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）

二、探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

1、各小组用自己最喜欢的方式朗读课文，找出描写玲玲心情的句子。

出示课件：

1、玲玲满意地端详着这幅明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。

2、玲玲哇地哭了起来。

3、玲玲满意的笑了。

同学们齐读这三句话。玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文去寻找答案。

2、大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》。出示课件： “玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名读。

（1）玲玲对自己画的画满意吗？从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详）

（2）“端详”是什么意思?（“端详”就是仔细地看）

（3）玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)

（4）现在同学们也来当玲玲，也满意地端详端详。

（5）谁能读出玲玲的满意？指名读，齐读这句话。

3、就在这时，爸爸又在催了。（出示课件：玲玲，时间不早了，快去睡吧！）

联系生活实际，指名表演催。

真是位关心孩子的好爸爸，谁能带着对女儿的关心再来催一催呢？（指名读，齐读）过渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——（出示课件：好的，我把画笔收拾一下就去睡。）

4、过渡：就在这时候，意外的事情发生了。（出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下??）

（1）指名读。（师演示画笔叭的声音掉落的动作）

（2）请你们认真读一读这段话，找出这句话中表示声音的词。这些表示声音的词叫象声

词，你还知道哪些象声词？（小狗叫—汪、敲门声—咚、春雨—沙沙）用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

（3）此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）谁来用这种语气试着读一读？指名读，小组读。板书：哭

过渡：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问（出示课件：怎么了，孩子？）。

全班同学一起问问——“怎么了，孩子？”

5、学习第6自然段

过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（出示课件：我的画脏了，再画一张也来不及了）此时玲玲的心情如何？（伤心、着急）指导学生读好玲玲说的话。

6、学习第7自然段

过渡：那玲玲后来是怎么做的？（玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗）

（1）爸爸是怎么启发她的?（出示第七段）仔细听老师读第7自然段。用“—”画下来。

（2）爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸希望玲玲自己动脑筋解决问题)

（3）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？（爸爸是一个会教育孩子的人、遇事冷静的人）

7、学习第8自然段

过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读第8自然段。用“” 画下来。

（1）（出示第八段）从玲玲想了想，你能看出什么？（说明她在爸爸的启发下动脑筋想办法解决问题）。

（2）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫，画双小拖鞋，挂件衣服??）板书：笑。

8、学习第9自然段

过渡：爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名读，齐读爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（1）这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，并不是违纪违法之类的坏事。好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗，并不是助人为乐之类的好事。)

板书：坏事，好事。

（2）坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”)

（3）是啊，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，请同学们用心再把爸爸的话默读一遍，把它记在心里。

9、通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖。我们一起来祝贺玲玲。齐读。（出示课件第10自然段）

三、拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力

老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事情吗？

比如：

1、下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了，露出一个洞。

2、美术课下课了，你刚画好的画给弄脏了，出现了黑色的点点。

3、向同学借书看，可是不小心把他的书给弄破了。 在破的地方缝补上一朵美丽的小花；可以把黑色的点画成蜻蜓，画成蜜蜂；弄破的书，可以用透明胶带进行补救。

四、分角色读全文，深化文章主题思想

分角色读全文。请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。(练习朗读，读出角色特点。)

五、总结:

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家长听。

板书设计：

玲玲的画

哭 笑

画弄脏了 画了一只小花狗（得奖）

动脑筋

坏事————————好事

玲玲画教学设计

玲玲画优秀教学设计

玲玲画优秀教学设计

二年级下册第一课时《玲玲的画》教学设计

玲玲画教学设计（共6篇）